第10課 和諧校園 共同維護(hù) 第1課時(shí)【中職專(zhuān)用】中職思想政治《心理健康與職業(yè)生涯》高效課堂 （高教版基礎(chǔ)模塊）

和諧交往快樂(lè)生活第三單元和諧校園

共同維護(hù)第10課觀看視頻：反校園霸凌公益短片《勇氣》平安文明的校園環(huán)境，不僅是我們學(xué)習(xí)和生活的基本保障，也有利于我們身心的健康發(fā)展。然而,在學(xué)校生活中,可能會(huì)有一些如校園欺凌和暴力等不和諧的現(xiàn)象，也可能潛伏一些不良誘惑。學(xué)習(xí)本課,我們將了解抵制校園欺凌、暴力和各種不良誘惑的重要性，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)校園欺凌和暴力,拒絕毒品，預(yù)防艾滋病，共同營(yíng)造和維護(hù)安全、和諧的校園環(huán)境。一、抵制校園欺凌和暴力Part.011識(shí)別校園欺凌和暴力閱讀與思考

某職業(yè)學(xué)校針對(duì)校因欺凌和暴力現(xiàn)象，舉辦了法治進(jìn)校園活動(dòng),組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《教育部等九部門(mén)關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》等。在活動(dòng)中,同學(xué)們明白了既不能做“沉默的受害者”,也不能做“冷漠的旁觀者",更不能做“殘忍的施暴者”。__________安全文明、溫馨和諧的校園環(huán)境為我們的學(xué)習(xí)和生活提供了保障。然而,校園中也有一些不和諧的音符,甚至?xí)l(fā)生校園欺凌和暴力事件。這不但影響我們正常的學(xué)習(xí)和生活,損害我們的身心健康,還會(huì)造成極為惡劣的社會(huì)影響?！蚰阏J(rèn)為哪些行為屬于校園欺凌和暴力？想一想通過(guò)同學(xué)們的回答，那我們先來(lái)看一下相關(guān)鏈接什么叫做校園欺凌和暴力。

相關(guān)鏈接校園欺凌和暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)外、學(xué)生之間，一方(個(gè)體或群體)單次或多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、言語(yǔ)及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方(個(gè)體或群體)身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。校園欺凌和暴力是一種特殊類(lèi)型的暴力行為，與一般暴力行為的根本區(qū)別在于以強(qiáng)凌弱、以大欺小、以眾欺寡。欺凌和施暴者通常在身體、心理、杜會(huì)地位或者人數(shù)上占優(yōu)勢(shì),而受害者往往不能有效自衛(wèi)。根據(jù)嚴(yán)重程度，校園欺凌和暴力行為可以分為違規(guī)、違法行為和刑事犯罪。觀看了相關(guān)鏈接，我們了解到了校園欺凌和暴力的定義。那我們知道了，校園欺凌和暴力不僅僅是指某一種方式。它有多種多樣的類(lèi)型，那下面我們就具體來(lái)看一下。找一找校園欺凌和暴力的不同類(lèi)型。

校園欺凌和暴力的類(lèi)型

：1、身體欺凌和暴力2、言語(yǔ)欺凌和暴力

3、關(guān)系欺凌和暴力

身體欺凌和暴力,主要表現(xiàn)為蓄意傷害別人身體或搶奪、故意破壞他人物品等行為。1、身體欺凌和暴力言語(yǔ)欺凌和暴力，主要表現(xiàn)為起侮辱性外號(hào)、戲弄、辱罵、恐嚇等行為2、言語(yǔ)欺凌和暴力

觀看視頻：別把綽號(hào)不當(dāng)回事關(guān)系欺凌和暴力,主要表現(xiàn)為運(yùn)用人際關(guān)系或關(guān)系網(wǎng)絡(luò)散布謠言、社會(huì)孤立或排斥等行為。有的欺凌和暴力是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的,這些行為通過(guò)電子通信工具對(duì)他人蓄意實(shí)施,且不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。3、關(guān)系欺凌和暴力?校園欺凌和暴力有很大危害,嚴(yán)重干擾和影響我們正常的學(xué)習(xí)和生活。受害者會(huì)因欺凌和暴力遭受身體和心理創(chuàng)傷。欺凌和施暴者性格可能會(huì)變得更加暴躁,難以控制自己的行為,甚至?xí)呱线`法犯罪的道路。旁觀者則會(huì)因?yàn)槠哿韬捅┝π袨榈拇碳ぎa(chǎn)生內(nèi)疚、恐懼、無(wú)助等不良心理反應(yīng)。既然校園欺凌和暴力對(duì)我們都會(huì)造成很大的危害呢。面對(duì)校園欺凌，我們?cè)撛趺崔k呢？2對(duì)校園欺凌和暴力說(shuō)“不”

2018年4月8日晚上10點(diǎn)至12點(diǎn)許，某學(xué)院北校區(qū)一女生寢室發(fā)生多名女生集體毆打、侮辱一名女同學(xué)的惡性事件。起因是，當(dāng)天下午上課期間，坐在前排的小裘因后排小謝等同學(xué)講話聲音太大，轉(zhuǎn)頭“看”了她們一眼，以示提醒。晚上10點(diǎn)左右，小謝等5人以“談心”為由把小裘叫到寢室，問(wèn)她上課時(shí)為什么向她們“瞪”眼，隨后，雙方由言語(yǔ)沖突發(fā)展為肢體沖突，小謝等人用鞋子、衣架等工具毆打小裘，并逼迫其下跪、扇自己耳光，閱讀與思考：校園沖突整個(gè)過(guò)程長(zhǎng)達(dá)1小時(shí)40分鐘，導(dǎo)致小裘兩耳耳膜穿孔、大面積軟組織挫傷，并對(duì)其心理造成嚴(yán)重創(chuàng)傷。事后，小謝等人還威脅小裘不得向老師報(bào)告此事。該事件性質(zhì)惡劣、涉及學(xué)生多、影響范圍大，第二天一早，小謝等5人因涉嫌尋釁滋事罪被警方帶走并被刑事拘留，后被學(xué)院開(kāi)除。→上述案件中,受害者是如何應(yīng)對(duì)校園欺凌和暴力的？→如果遇到了類(lèi)似事件,我們應(yīng)該怎么做？結(jié)合課本第78頁(yè)找一找我們應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)校園欺凌和暴力？

應(yīng)對(duì)校園欺凌和暴力：增強(qiáng)防范意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

1機(jī)智應(yīng)對(duì)欺凌和暴力。

2當(dāng)校園欺凌和暴力事件發(fā)生時(shí)，旁觀者也要伸出。

援助之手不能成為事件的局外人，更不能成為參與者。3相關(guān)鏈接理智應(yīng)對(duì)采用更換賬號(hào)、不予回應(yīng)、不參與跟帖等方式，使網(wǎng)絡(luò)欺凌和施暴者的目的無(wú)法達(dá)成。

及時(shí)報(bào)告提供支持與協(xié)助告訴父母、老師或主動(dòng)向?qū)W校舉報(bào),必要時(shí)選擇報(bào)警,同時(shí)妥善保存好聊天記錄，以便日后取證。

旁觀者應(yīng)積極留存證據(jù),提供協(xié)助。同伴給予受害者的支持和幫助,能夠有效遏制網(wǎng)絡(luò)欺凌和暴力。應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺凌和暴力啟思導(dǎo)行：

分組查找相關(guān)資料,寫(xiě)一份關(guān)于校園欺凌和暴力情況的調(diào)查報(bào)告,在班級(jí)分享與交流抵制校園欺凌和暴力的方法。