蘇教版三年級下冊科學(xué)教案

1．種子發(fā)芽了【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：1．知道不同植物的種子形態(tài)不同。2．知道種植西紅柿和黃瓜種子的方法。3．認(rèn)識種子發(fā)芽的條件，能夠理解種子發(fā)芽實驗的設(shè)計?？茖W(xué)探究：1．能夠用語言描述西紅柿和黃瓜種子的外形特征。2．能夠按照正確的方法播種西紅柿和黃瓜。3．能夠設(shè)計栽種記錄的內(nèi)容，樂于長期觀察記錄。4．設(shè)計“種子的發(fā)芽與什么有關(guān)”的實驗，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題—假設(shè)—驗證—證實”的科學(xué)探究過程，親歷控制單個變量進(jìn)行對比實驗的過程?？茖W(xué)態(tài)度：1．將對比實驗這種科學(xué)的方法運用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實驗的意識。體驗研究影響種子發(fā)芽的因素的樂趣。2．培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作進(jìn)行研究活動，敢于發(fā)表自己的意見，并能注意傾聽他人意見的意識?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1．一定的水分、適宜的溫度、充足的而空氣可以使種子發(fā)芽，可以運用到生活中，提高種子發(fā)芽的效率，給生產(chǎn)、生活帶來便利?！窘虒W(xué)重點】1．熟悉觀察方法，明確記錄單觀察內(nèi)容。2．用對比實驗的方法研究影響種子發(fā)芽的條件【教學(xué)難點】設(shè)計“種子的發(fā)芽與什么有關(guān)”的實驗，初步形成對比實驗的探究思維?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件，視頻，發(fā)芽的西紅柿和黃瓜植株各一盆，西紅柿、黃瓜、玉米、帶殼葵花籽、棗、南瓜、蠶豆、蘋果、松子等的種子。學(xué)生材料：固體膠，彩筆，活動單，每組土壤、水若干，塑料瓶1個，花盆2只。【教學(xué)時間】2課時第一課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、認(rèn)識新朋友1．師：今天有兩位小朋友要跟咱們一起上課。不過它們想和同學(xué)們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，這里有一些與它們有關(guān)的線索，同學(xué)們依次閱讀線索，猜一猜它們到底是誰？如果你們猜出來了，按照要求填寫活動單。2．師：你猜到你們組的小伙伴了嗎？能不能向其他同學(xué)介紹你的小伙伴的樣子？投影儀展示學(xué)生活動單，學(xué)生回答。生1：我們組的小伙伴是黃瓜種子，它的個頭大一點也長一點，是黃色的，表面比較光滑。生2：黃瓜種子的殼很硬生3：我們組的小伙伴是西紅柿種子，它的個頭很小，扁扁的，是褐色的，上面有一些細(xì)細(xì)的絨毛。［設(shè)計意圖：認(rèn)識新朋友的活動符合小學(xué)生好奇心，滿足學(xué)生認(rèn)識新朋友的欲望。通過介紹新朋友，鼓勵學(xué)生從多個方面觀察，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師做好引導(dǎo)者。活躍了氣氛，奠定了輕松愉悅的課堂氛圍。］3．師：沒錯，西紅柿和黃瓜種子就是我們這節(jié)課的小伙伴。西紅柿和黃瓜是生活中常見的植物，它們維生素含量高，味道甜美，還可以美容養(yǎng)顏。我們的小伙伴要長大成熟，必須經(jīng)過發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果這幾個過程，今天，我們先來認(rèn)識它們發(fā)芽的過程。（板書：種子發(fā)芽了）二、一起種植物1．種子的發(fā)芽是一個漫長的過程，我們通過一個視頻觀察一下。觀看視頻《種子發(fā)芽了》2．師：你們愿意照顧西紅柿和黃瓜種子，讓它們也像這樣發(fā)芽嗎？師：你們打算怎么種植西紅柿或者黃瓜種子？生：每天按時澆水、曬太陽，放在溫暖的地方［設(shè)計意圖：學(xué)生自由發(fā)表意見，可以滿足部分學(xué)生表達(dá)自己的意愿，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。］3．師：同學(xué)們的想法很好，不過還有一些地方可以做的更好。老師已經(jīng)種下西紅柿和黃瓜種子了，來看看老師是怎么做的。觀看視頻“種植西紅柿/黃瓜”。4．師：怎樣能把種子種的更好？生描述實驗步驟：（1）把土壤放進(jìn)花盆里，填滿到距離花盆邊緣1根手指的地方。（2）在土壤上面放上兩粒種子，兩粒種子中間隔一點距離。（3）在上面蓋上一層薄薄的土，看不見種子即可。（4）用塑料瓶澆水，等花盆底部有水流出即停止?jié)菜?。師：種的過程中，老師還有一些溫馨提示送給大家，請同學(xué)們齊聲朗讀。生閱讀①四人為一個小組。②分工明確，一人扶著花盆，一人放土壤，一人放種子，一人澆水③澆水時動作要輕，避免將種子沖出土壤。④記得把試驗臺收拾干凈，恢復(fù)原樣。5．師：是的，請同學(xué)們拿出材料盤，我們用5分鐘時間種植西紅柿和黃瓜種子，給你們組的小伙伴一個溫馨的家?；顒右唬悍N植西紅柿/黃瓜（小組活動）師：種子種好了，我們接下來把它放到哪里呢？生：窗臺上、有陽光的地方。［設(shè)計意圖：授人以魚，不如授人以漁。在動手種植的過程中，學(xué)生的知識得到延伸，潛能得到充分發(fā)掘，興趣得到培養(yǎng)，課堂因此而充滿了生命活力。］三、我是記錄員1．師：把花盆放在教室的窗臺上，那里有陽光照射，比較溫暖。現(xiàn)在是冬天，種子需水量少，每隔三天澆點水，大概兩個星期后，種子就會發(fā)芽，來看看之后他們會長成什么樣子。展示圖片（西紅柿/黃瓜種子--發(fā)芽--長葉）。師：你們觀察到了什么？生：葉子的顏色和大小變了、植物長高了、葉子數(shù)量變多了2．師：同學(xué)們很細(xì)心，如果能把它們記錄下來就更好了。老師教大家一些記錄方法。植物的高度我們可以用什么工具量出？（尺子）用尺子量出之后，我們可以用涂格子的方式把它記下來，一厘米涂一個格子，不到1厘米涂半個格子。葉子的數(shù)量我們也可以涂一涂，長出幾片葉子，就用綠色彩筆把幾片葉子涂成綠色。植物的形狀可以用筆畫出來。當(dāng)然，我們還可以描出一片葉子，記錄它的大小和形狀，如果葉子多的話，也可以摘下一片葉子，夾在書里做成書簽保存。3．師：接下來，請同學(xué)們根據(jù)老師剛才教的記錄方法觀察老師帶來的西紅柿和黃瓜植株，3分鐘時間，看哪一組做的好看又準(zhǔn)確。請同學(xué)們閱讀活動單，按要求完成?；顒佣河^察西紅柿和黃瓜植株。成果展示?！驹O(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生用多種方法觀察植物的生長過程，用自己感興趣的、擅長的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生發(fā)揮的空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)觀察能力。】4．師：我們學(xué)習(xí)了這么多的觀察方法，同學(xué)們，你們能為你們組的小伙伴寫一份這樣的觀察日記嗎？如果你有不一樣的發(fā)現(xiàn)，也可以用文字的方式把它記錄下來。觀察的過程中，也可能會遇到一些小問題，同學(xué)們可以向爸爸媽媽或者老師求助，也可以去圖書館或者網(wǎng)上查找資料，找到解決辦法。四、多種形態(tài)的種子1．講述：我們的小伙伴西紅柿種子和黃瓜種子去準(zhǔn)備發(fā)芽了，但是他們還帶來一些小伙伴。你認(rèn)識它們嗎？你是怎么認(rèn)出它們的？2．小組活動：每組觀察一種植物種子（紅棗、蘋果、蠶豆、松子、冬瓜種子，玉米）。學(xué)生介紹，Ppt展示紅棗、蘋果、蠶豆、松子、冬瓜種子及相應(yīng)的果實3．師小結(jié)：通過剛才的介紹，我們發(fā)現(xiàn)，種子的形態(tài)大小各不相同，所以我們才能分辨出它們的名稱。4．師：老師發(fā)現(xiàn)這些種子中有一些果實的“奸細(xì)”，它們就是玉米和葵花籽。我們看到的這些并不是它們的種子，而是果實。果實就像是媽媽，種子就像是肚子里的寶寶，只有從果實媽媽的肚皮里出來，種子寶寶才能被我們看到。所以，葵花的種子是白色的瓜子仁。玉米的種子是擠壓玉米白色一端掉出來的物體。［設(shè)計意圖：通過圖像和實物的生動介入，可以充分利用教學(xué)資源，符合小學(xué)生的思維水平。同時能認(rèn)識到種子的形態(tài)多樣，簡單自然。］【板書設(shè)計】1．種子發(fā)芽了2．幼苗長大了【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：1．說出莖的作用。2.說出葉的構(gòu)造和作用?？茖W(xué)探究：通過實驗，發(fā)現(xiàn)莖的作用是輸送養(yǎng)料。通過觀察、討論，發(fā)現(xiàn)葉有制造養(yǎng)料的作用?？茖W(xué)態(tài)度：1．樂于實驗探究，認(rèn)真進(jìn)行觀察記錄。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1．了解植物是人類耐以生存的資源，要認(rèn)識和保護(hù)植物?！窘虒W(xué)重點】說出莖的作用，及葉的構(gòu)造和作用。【教學(xué)難點】試驗橫切和縱切芹菜的莖?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件，視頻。學(xué)生材料：芹菜莖、刀、刀板放大鏡。【教學(xué)時間】2課時【教學(xué)過程設(shè)計】第二課時雙色花導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們看，老師手上拿了一朵漂亮的康乃馨？仔細(xì)瞧瞧，它和你平?？吹降目的塑坝惺裁床煌?？生：平常的康乃馨是一種顏色，這是兩種顏色。師：你觀察得真仔細(xì)。（左手白色康乃馨，右手雙色花）老師變了一個魔術(shù)，就把白色的康乃馨變成了雙色的康乃馨，神奇嗎？你們想知道老師是怎么變魔術(shù)的嗎？我們一起先來認(rèn)識植物的莖。［設(shè)計意圖：雙色花魔術(shù)的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，探究莖的作用］設(shè)計實驗，探究莖的作用師：（出示學(xué)生種植的西紅柿幼苗和黃瓜幼苗），在植物中間這個部位，我們稱之為植物的莖，（出示不同植物的圖片），你能找到這些植物的莖嗎？師：雖然不同植物的莖不同的形態(tài)，但是它們都有一個相同的作用，你知道莖的作用是什么嗎？學(xué)生猜測：可能有輸送水分的作用。師：如何證明你的猜測是否正確？4.生：實驗5.師：你會怎么設(shè)計這個實驗？先看看老師為你們準(zhǔn)備了這樣一些實驗材料：插入紅水杯子中的芹菜莖、刀、刀板。小組討論一下。生討論、設(shè)計實驗：把芹菜的莖切開，看看里面有沒有變化。5.追問：你覺得可能芹菜莖里面有什么變化？

6.生1：芹菜的莖會變紅；生2：芹菜的莖內(nèi)部會有紅水；生3：芹菜的莖可能被紅水染紅7.師：同學(xué)們猜測的對不對？我們需要眼見為實。請同學(xué)們先觀察放置一段時間的芹菜有什么現(xiàn)象，再像老師這樣用刀分別橫向切芹菜的莖和縱向切芹菜的莖（教師演示），觀察莖的變化。清楚了嗎？8.師：為了同學(xué)們更好的實驗，有以下幾個友情小建議：（1）小組分工合作。（2）注意用刀安全。（3）仔細(xì)觀察，做好實驗記錄。9.學(xué)生操作觀察，完成記錄表格，教師巡視指導(dǎo)實驗名稱莖的作用第組記錄人:實驗假設(shè)植物的莖有（）的作用實驗用品燒杯、紅墨水、小刀、一株有莖和葉的芹菜實驗步驟、方法1.把植物莖放在有紅水的燒杯里，放置一段時間，觀察有什么現(xiàn)象？2.取出枝條，用小刀橫切或縱切，觀察切面的情況實驗現(xiàn)象放置一段時間后,我們發(fā)現(xiàn)植物的莖變（）了；橫切發(fā)現(xiàn)在切面上有一圈（）；縱切發(fā)現(xiàn)切面上有（）。實驗結(jié)論說明植物的莖具有（）的作用10.小組匯報：生1：泡過紅水的芹菜切斷后，看到芹菜的莖變紅了。生2：浸泡過紅水的芹菜，紅水被芹菜引到上面了，芹菜莖里有紅絲。11.師：同學(xué)們觀察的都非常仔細(xì)，其實染紅的部位就是莖的導(dǎo)管，它能幫助植物運輸水分。莖除了運輸植物所需的水分，還能輸送各種養(yǎng)料，是植物重要的器官之一。［設(shè)計意圖：通過觀察西紅柿或者黃瓜的莖、學(xué)生經(jīng)歷猜想思考——引導(dǎo)設(shè)計實驗——實驗——圖片或?qū)嵨矧炞C的過程，發(fā)現(xiàn)莖有輸送水分的作用。］拓展延伸，解釋雙色花1．師：學(xué)到這里，你知道老師是怎樣變的魔術(shù)了嗎？（出示雙色康乃馨）2．學(xué)生同桌討論并交流：老師的雙色花是把白色康乃馨的莖切成兩半，一半插入紅水中，一半插入藍(lán)水中。3．師：同學(xué)們真愛動腦筋，雙色花確實是這樣做的，感興趣的同學(xué)課后可以試一試。3．師：其實，在生活，還有許多特殊的莖，老師想介紹給同學(xué)們，想和他們交朋友嗎？一起來看看他們是誰：土豆、洋蔥.....這些是變態(tài)的莖，有的可以供我們?nèi)祟悓嵱?。［設(shè)計意圖：承接開頭的雙色花魔術(shù)，運用莖的知識去解釋背后的原因，鞏固對莖的認(rèn)識，并拓展植物界千姿百態(tài)的莖，激起學(xué)生探索自然的求知欲。］四、認(rèn)識葉的結(jié)構(gòu)和作用1．師：我們已經(jīng)認(rèn)識了植物的根和莖，接下來繼續(xù)研究植物的葉。師：請你們用放大鏡仔細(xì)觀察西紅柿幼苗的葉正面和反面，發(fā)現(xiàn)有什么不同？學(xué)生發(fā)現(xiàn)顏色深淺不同、光滑度不同等。師：同學(xué)們觀察的非常細(xì)致，等會兒請你們拿出自己帶的一片樹葉，仔細(xì)觀察，小組內(nèi)介紹葉片。可以從顏色、形狀、大小、輕重、軟硬等角度進(jìn)行描述。學(xué)生小組內(nèi)互相描述自己的葉片。師：1、2、3坐坐好。哪個小組展示你們的葉片？學(xué)生展示的有梧桐葉、銀杏葉、從不同角度描述。師：表揚觀察仔細(xì)和表達(dá)清晰的小組，下面老師考考你們：你有沒有觀察到這些不同的葉子有哪些相同之處？生：葉子表面有很多紋路、有長長的柄。6．師：是的，像葉子表面的紋路稱為葉脈；長長的柄稱為葉柄，從葉子頂端到下端，不包括葉柄，稱為葉片。請小朋友們像老師這樣畫出一片葉子，將葉脈、葉片、葉柄分別標(biāo)注在葉片結(jié)構(gòu)圖的旁邊，這是葉的基本機(jī)構(gòu)。4．師：如果老師把這顆西紅柿幼苗的葉子全部摘除，幼苗還能活嗎？為什么？同桌之間討論。5．師：統(tǒng)計認(rèn)為能活的同學(xué)人數(shù)，認(rèn)為不能存活的同學(xué)人數(shù)，一切猜想需要實驗驗證。老師準(zhǔn)備了一段實驗視頻資料，一起來了解一下。學(xué)生觀看視頻師：現(xiàn)在告訴我，幼苗沒有樹葉能活嗎？為什么？學(xué)生：葉有制造養(yǎng)料的作用師：是的，綠葉有制造養(yǎng)料的作用，綠葉中的葉脈有傳輸養(yǎng)料的作用和維持了葉子的基本形狀，葉柄有疏導(dǎo)和支持的作用。關(guān)于植物的葉的作用，我們將會在高年級中繼續(xù)去研究。［設(shè)計意圖：通過觀察、交流、畫圖、交流、實驗，逐步深入認(rèn)識葉的結(jié)構(gòu)和作用。］五、鞏固總結(jié)1．師：通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2．植物的根、莖、葉分別負(fù)責(zé)吸收、輸送、制造養(yǎng)料。它們都屬于植物的營養(yǎng)器官。［設(shè)計意圖：通過說一說，鞏固加深對根、莖、葉的作用。］【板書設(shè)計】2.幼苗長大了莖：輸送養(yǎng)料葉：制造養(yǎng)料3植物開花了【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：1．知道花的簡單構(gòu)造，認(rèn)識西紅柿花的雌蕊與雄蕊，黃瓜花的雌花與雄花，明確西紅柿花和黃瓜花的種類不同。2．知道不同植物開花后的傳粉方式?？茖W(xué)探究：1．在教師引導(dǎo)下，能運用感官觀察，比較黃瓜花與西紅柿花，發(fā)現(xiàn)他們的不同之處。2．樂于嘗試，并初步掌握為黃瓜花進(jìn)行人工輔助傳粉的方法。科學(xué)態(tài)度：1．能在好奇心的驅(qū)使下，去發(fā)現(xiàn)黃瓜花的雄花和雌花。2．愿意傾聽，分享有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)，講述自己的發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1．對植物的生長過程進(jìn)行連續(xù)觀察，從而建立一個“生命周期”的概念。2．珍愛植物的生命，感受并體驗人與自然和諧相處的重要性?！窘虒W(xué)重點】知道西紅柿花和黃瓜花的種類不同。。【教學(xué)難點】為自己栽種黃瓜進(jìn)行人工輔助授粉。?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：觀察記錄表，放大鏡，小鑷子，課件，視頻。學(xué)生材料：自己種養(yǎng)的黃瓜和西紅柿?！窘虒W(xué)時間】2課時第一課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、導(dǎo)入新課1．師：經(jīng)過我們精心的培育，我們種植的植物已經(jīng)怎么樣？2．生：開花了！3．師：那么，今天我們一起來學(xué)習(xí)——3植物開花了。.4．師：同學(xué)們，我們的植物已經(jīng)開花了，那么你們知道花有哪些部分嗎？它對于植物有什么作用？5.生：說說。6.師：說了這么多！同學(xué)們，想不想把花拆開后仔細(xì)地觀察和研究？［設(shè)計意圖：花，學(xué)生們非常熟悉并都喜愛，通過設(shè)疑提問激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望。］二、探究西紅柿花與黃瓜花的構(gòu)造1．師，輕輕摘下一朵西紅柿花，我們要怎樣去研究它？生：把它拆開！……2．師：在科學(xué)上我們把這個過程叫解剖。要想解剖西紅柿我們需要借助一些工具，比如，鑷子，你會使用它么？師示范鑷子的使用方法后學(xué)生體會使用.3．師：我們知道觀察事物時要按一定順序，那么解剖西紅柿花也要按一定順序，你知道么？為什么？師適時強調(diào)由外到里的順序及保證花的各部分完整。4．師：解剖時還需怎樣才能保證花的各部分完整？生：用力要小，手要輕。5．師：我們可以用什么方法去觀察花的各部分？解剖下來的各部分如何放置？6．生：看一看，摸一摸，聞一聞；按順序擺放。7．.師：示范從外向內(nèi)順序解剖西紅柿花，啟發(fā)看一看，摸一摸，聞一聞；強調(diào)按順序擺放。8．師：在解剖的過程中我們小組內(nèi)要進(jìn)行觀察討論，用放大鏡觀察各部分的樣子把它畫下來，并預(yù)測花各部分的功能，把我們的結(jié)論填寫在實驗報告單上。大家能完成么？9．師：同學(xué)們，現(xiàn)在就自己動手解剖西紅柿花吧！10．小組探究解剖西紅柿花，并預(yù)測花的各部分功能。11．各小組分別把自己的發(fā)現(xiàn)利用投影和大家展示分享。12．師適時指出：在科學(xué)上我們把我們觀察到的四部分，分別稱之為：萼片，花瓣，雄蕊，雌蕊。萼片能夠保護(hù)未開的花，花瓣吸引昆蟲，雄蕊制造花粉，雌蕊接受花粉。13．找到雄蕊，試著捻捻雄蕊上的花粉，在白紙上再抖抖，看留下了什么？生：粉粒，光滑14.師：雄蕊會制造花粉，而且花粉易脫落。15．在觀察的時候你有沒有發(fā)現(xiàn)花的雌蕊長在花的什么位置？生：中央位置。16．師：同學(xué)們觀察的真棒！當(dāng)花粉落到雌蕊的柱頭上，最終就會發(fā)育成種子。我們把花粉落到雌蕊的過程叫傳粉。17．師：我們再借助放大鏡和小鑷子去解剖黃瓜花看一看你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)填寫在實驗報告單上！生匯報交流18．師：在剛才的解剖過程中，你看有沒有發(fā)現(xiàn)黃瓜花與西紅柿花的不同之處？生：我發(fā)現(xiàn)黃瓜的花只有雌蕊。生：我發(fā)現(xiàn)黃瓜的花只有雄蕊。生：有的花有只雌蕊，有的花只有雄蕊。19．師：正如大家所觀察，黃瓜的花只有雄蕊或只有雌蕊。我們把只有雌蕊的花叫雌花，只有雄蕊的花叫雄花。像西紅柿那樣的花我們稱為“完全花”，而像黃瓜那樣的花我們稱為“不完全花”。20．老師在這里還為大家準(zhǔn)備了一些花，你能判斷它們哪些是完全花哪些是不完全花么？生以小組的形式進(jìn)行討論判斷：百合花，月季花，玫瑰花，桃花，馬蹄蓮花，南瓜花等花的實物或圖片，其所屬花的種類后填充實驗報告單。［設(shè)計意圖：用解剖的方法認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)，怎樣解剖花，應(yīng)注意什么。學(xué)生通過親自動手解剖花，觀察花的各部分，預(yù)測花各部分的功能，區(qū)分完全花與不完全花，對花有了一定的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作能力、探究能力和交流能力。］三、區(qū)分雄花和雌花1．師：讓我們再次觀察黃瓜的花,黃瓜的雄花和雌花還有一個明顯的區(qū)別呢？看誰先發(fā)現(xiàn)？生：黃瓜的雌花后面有一個未來的“小黃瓜”師：只有黃瓜的雌花授粉后才會結(jié)出小黃瓜。有了這個發(fā)現(xiàn)，我們就可以直接判斷植物的雄花和雌花了！2．師：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。當(dāng)花經(jīng)過傳粉后，花才有可能結(jié)出種子。雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上的呢？讓我們回家預(yù)先收集一些資料，在下一節(jié)課我們在課堂上共同研究?。墼O(shè)計意圖：教師鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察自己栽種的黃瓜花，通過對黃瓜花的進(jìn)一步觀察，辨別出黃瓜的雌花和雄花。自主發(fā)現(xiàn)異同，培養(yǎng)學(xué)生、探究能力和交流能力，同時通過預(yù)設(shè)，為下節(jié)課做好鋪墊。］【板書設(shè)計】植物的花萼片--保護(hù)未開的花花瓣--吸引昆蟲西紅柿的花雄蕊--制造花粉完全花傳粉雌蕊--接受花粉萼片黃瓜花花瓣不完全花只有雄蕊或只有雌蕊雄花雌花黃瓜的雌花后面有一個未來的小黃瓜第二課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、導(dǎo)入新課1．師：植物的花有哪兩類？它們各自的結(jié)構(gòu)是什么？生：……2．師：我們種植的西紅柿，黃瓜已經(jīng)開花了，你還見過哪些植物的花?生：“……”3．師：那么這些植物開花后，需要怎樣才會結(jié)出種子？生：……4．師：花是植物體的重要器官，其實植物長到一定的時候都要開花，開花后植物的花朵需要傳粉才會結(jié)出種子。［設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，調(diào)查學(xué)生對“花”的原有認(rèn)知水平，同時通過對植物開花的提問，讓學(xué)生認(rèn)識到花的多樣性，為下面猜測花的授粉方式做鋪墊，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。］二、探索植物的傳粉方式1．師：老師在這里也為大家準(zhǔn)備了幾幅開花植物的圖片，你認(rèn)識他們么？請同學(xué)們大膽的猜想這些植物是經(jīng)過怎樣的方式完成傳粉的呢？試著說出你的觀點？2．生：猜測，說自己的想法。3．師，根據(jù)學(xué)生的推測進(jìn)行板書……4．師：老師在這里為大家準(zhǔn)備了這些花，及一些花的圖片（含花粉的特點）同學(xué)們想不想近距離的去觀察它，研究它，根據(jù)它們的特點去分析它們是如何進(jìn)行傳粉的？5．師：那么，我們在觀察這些花的時候要注意什么？在觀察得時候我們可以采用哪些觀察方法？6．生：輕；看一看，摸一摸，聞一聞。7．師：經(jīng)過觀察后，我們需要把小組討論的結(jié)果填寫在哪里？在填寫的時候要在結(jié)論后面寫出你們的原因。8．那么下面，請同學(xué)們以小組的形式進(jìn)行研討，大膽推測，這些花是如何授粉的？在填寫好實驗報告單后，把它貼在黑板前相應(yīng)位置，都完成后，所有同學(xué)到前面去參觀，帶著筆，如果你對對方的觀點有疑問可以在上面用“？”標(biāo)出。9．師分發(fā)實驗材料，以小組為單位進(jìn)行觀察，討論，探究，填寫實驗報告單。10．學(xué)生填寫好實驗報告單后，貼在黑板的相應(yīng)位置后，其他小組進(jìn)行參觀并在有疑問的地方用“？”標(biāo)出。11.對于發(fā)現(xiàn)的問題，由推測的同學(xué)進(jìn)行解答，說出他的觀點。12.師：同學(xué)們說的真棒！大家都有自己的想法。為了讓大家更好地了解植物的傳粉，老師為大家準(zhǔn)備了一段視頻。13.師：在剛才的視頻中，我們知道了植物傳粉的哪些方式？和你的想法一樣么？14.師，對于植物的傳粉方式，及時補充。［設(shè)計意圖：教師鼓勵學(xué)生觀察實物花，利用看一看，摸一摸，聞一聞的方法以及花粉自身的特點大膽推測植物的傳粉方式，鼓勵學(xué)生說出自己的觀點和理由。最后，通過視頻再次進(jìn)行直觀感受花的傳粉方式。］三、對黃瓜花進(jìn)行人工授粉1.師：在剛才的視頻中，我們會發(fā)現(xiàn)有一些特殊情況，如：無風(fēng)或下雨，授粉不均勻。這時植物開花了恰是需要授粉的最佳時機(jī)，這時我們可以采取什么辦法？2.生：人工授粉。3.師：同學(xué)們看一看我們精心培育的黃瓜，它的花期很短，現(xiàn)在正是需要授粉的最佳時機(jī)，你能幫助它完成授粉么？4．播放黃瓜花人工授粉小視頻。5．放手讓學(xué)生對自己種植的黃瓜進(jìn)行人工授粉。提示：如果你的黃瓜雌花和雄花沒有同時開放，只能留下雄花用塑料袋封好放在冰箱冷藏室里保存，待到雌花開放時進(jìn)行人工輔助授粉。6．師：同學(xué)們做的真棒！相信我們的黃瓜花都會結(jié)出大黃瓜。［設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己結(jié)合視頻資料，掌握人工授粉方法，讓學(xué)生動手為黃瓜花進(jìn)行人工授粉充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。］四、課后延伸1．你的家里有哪些開花的植物？你能判斷它是如何授粉的么？2．你能利用本節(jié)課所學(xué)到的方法為自己家中開花的植物進(jìn)行人工授粉么？［設(shè)計意圖：通過談收獲，讓學(xué)生進(jìn)一步建立一個“生命周期”的概念，知道可以利用植物的生長變化為生活服務(wù)，使學(xué)生感受到身邊處處都有科學(xué)存在。］【板書設(shè)計】3．植物傳粉昆蟲傳粉異花傳粉風(fēng)力傳粉傳粉方式人工授粉自花傳粉4植物的種子教學(xué)目標(biāo)：1、能用繪圖和語言描述出自已觀察到的種子外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)；根據(jù)種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗，預(yù)測種子的各部分將會變成什么；在教師提供實驗材料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地設(shè)計觀察種子發(fā)芽、了解各部分變化的實驗。2、對自已種植的植物的生長感到好奇，對它們將會長成什么樣表示關(guān)心；從心理上為進(jìn)行為期一個月左右的種植和觀察、記錄活動做好準(zhǔn)備。具有創(chuàng)新的勇氣，敢于表達(dá)自己的觀點。3、了解雙子葉植物種子結(jié)構(gòu)；認(rèn)識一些在自已家鄉(xiāng)常見的種子，了解植物種子的多樣性。教學(xué)重點：根據(jù)種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗，預(yù)測種子的各部分將會變成什么。教學(xué)難點：創(chuàng)造性地設(shè)計觀察種子發(fā)芽、了解各部分變化的實驗。本課是按照：提出問題觀察——預(yù)測——設(shè)計實驗——記錄——交流的思路編寫的，一共有四個活動。內(nèi)容設(shè)計：（1）“植物生長研究會”，交流各自在前一個單元學(xué)習(xí)的同時，對植物生長變化的觀察、記錄和發(fā)現(xiàn)。由此提出題：“植物的一生是從哪兒開始的？”“小小的種子會長成一棵高大的植物？”（2）觀察雙子植物的種子，先觀察種子的外部形態(tài)，并且畫下來。再解剖種子，觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，也畫下來。一般雙子葉植物都有種皮和胚，胚包括兩片比較容易觀察到的子葉和由胚根、胚軸、胚芽組成的夾在兩片子葉中的小芽，生一般也會畫出種皮、子葉和“小芽”這三部分，通過這一活動，使學(xué)生了解到生活中常見的種子（如豆類）結(jié)構(gòu)基本由這三部分構(gòu)成。（3）預(yù)測種子各部分會變成什么。在此活動中，讓學(xué)生預(yù)測種子發(fā)芽長大后，種子的各部分會有什么變化，并將自己怕預(yù)測畫下來。通過學(xué)生在預(yù)測過程中闡述自已的理由，可以了解到學(xué)生的已有經(jīng)驗。接著學(xué)生再自行設(shè)計實驗，檢驗預(yù)測是否正確。檢驗性的實驗需要兩個星期左右的時間，因而學(xué)生要為一段時間的觀察和記錄做好準(zhǔn)備。在預(yù)測和檢驗活動中，激發(fā)起學(xué)生對植物生長變化的好奇心，初步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行較長時間栽培植物的耐心和對植物關(guān)心。（4）認(rèn)識更多的種子。學(xué)生生活中常見的種子比較多，通過這一活動，使學(xué)生了解到植物種類是多種多樣的，植物的種子也是多種多樣的。教學(xué)準(zhǔn)備：活動（1）：學(xué)生準(zhǔn)備——觀察春天植物的記錄。活動（2）：教師準(zhǔn)備——蠶豆干種子、浸泡過的蠶豆種子，其它一些豆類種子和浸泡種子如：菜豆、大豆、花生等；鑷子；培養(yǎng)皿；放大鏡。學(xué)生準(zhǔn)備——從家中帶來一些種子。鉛筆、彩筆記錄本。活動（3）：學(xué)生準(zhǔn)備——鉛筆、記錄本?；顒樱?）：老師準(zhǔn)備——各種各樣的種子。學(xué)生準(zhǔn)備——學(xué)生從家里帶來的種子。教學(xué)過程：1植物的種子導(dǎo)入新課：談話：春天來了，樹、小草呀都長出了嫩芽，到處是一派生機(jī)勃勃的景象，想一想，它們的生是從哪里開始的？板書：“種子”二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蠶豆種子的構(gòu)造1.觀察蠶豆種子的種皮.小組觀察提問：蠶豆皮是什么樣的？講述：蠶豆皮很厚，具有保護(hù)種子的作用，蠶豆皮的科學(xué)名字是“種皮”。..2.觀察蠶豆種子的子葉1）提問蠶豆種皮的里面有什么？是什么樣的？2）學(xué)生觀察并回答，個別同學(xué)到黑板上畫出所見到的內(nèi)容。講述：分開的兩瓣叫子葉，是供給營養(yǎng)的。兩個小芽，分別是胚芽和胚根。在黑板上示意畫出：與長大后的植物比較總結(jié)。三、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計觀察種子發(fā)育過程的實驗。1、想一想，怎樣進(jìn)行？利用哪些材料。2、提供材料：塑料杯、棉花。3、三人一組、進(jìn)行實驗。制定實驗步驟及實驗注意事項。4、確定一周內(nèi)的觀察日記可以記錄、也可以拍照、記錄發(fā)育的全過程。四、認(rèn)識更多的種子1、椒、葡萄、南瓜、苦瓜、玉米、綠豆、芝麻、菜豆、蕓豆、香瓜、西瓜、蓮子、蓖麻、向日葵、紅豆、花生、豌豆、大豆。2、說一說，你的家鄉(xiāng)，都種植上面這些種子嗎？通常是什么季節(jié)才種？五、板書：植物的種子子葉胚芽胚根胚芽——莖葉胚根——根小結(jié)：以往帶著孩子們種過種子，興致和效果不是很好，這一次，我改為三人一組，把種好的種子放在班里進(jìn)行競爭，這樣一來，一下子就激起孩子們的斗志，誓爭本小組獲勝。5．不同環(huán)境里的植物遼寧省沈陽市法庫縣依牛堡鎮(zhèn)中心小學(xué)王麗娜【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：1．了解植物的形態(tài)特點和環(huán)境特點。2．借助資料，分析觀察，了解植物的形態(tài)與其生長環(huán)境的密切關(guān)系。科學(xué)探究：通過觀察、分析動手操作，發(fā)現(xiàn)冬青樹和楊樹應(yīng)對嚴(yán)寒的方法。2.通過探究研討一些常見樹木的過冬方法?？茖W(xué)態(tài)度：1．能在好奇心的驅(qū)使下，探究植物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。2．能在已有的知識基礎(chǔ)上，與同學(xué)合作討論設(shè)計常青樹是否落葉的方案。3．了解植物與大自然的關(guān)系，保護(hù)環(huán)境?！窘虒W(xué)重點】了解植物與大自然的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點】探究研討一些常見的樹木的過冬方法。?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件，視頻。學(xué)生材料：冬青樹葉，楊樹葉?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、導(dǎo)入新課1．游戲?qū)耄和ㄟ^歌曲、觀察日記猜常見植物。師：每猜出一種植物，問：它長在哪呢？（1）歌曲：小小（）花呀！開滿竹籬笆呀！一朵連一朵呀！吹起小喇叭，吹奏一曲農(nóng)家樂呀！山村富了千萬家！生：牽牛花（2）觀察日記：它是碧綠的，由幾十片細(xì)小的葉片組成，它的每根枝條上都帶有小刺，手不留意碰到它，會刺出血來。真像個害羞的小姑娘，我葉片上輕輕一碰，它就沿著葉柄合攏了。生：含羞草（3）圖片師：這些植物長在不同的環(huán)境里，下面我們來學(xué)習(xí)《不同環(huán)境里的植物》板書課題［設(shè)計意圖：通過游戲，讓學(xué)生了解牽牛花和含羞草的形態(tài)，以及它生長環(huán)境，引發(fā)學(xué)生探索植物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系。］二、了解植物與環(huán)境的關(guān)系1．師：植物王國里的植物形態(tài)各異，下面讓我們進(jìn)入植物王國旅游攻略，開始一場植物旅游。我們一個選擇不同的館室，去認(rèn)識一些植物，了解它們的特點？師：通過旅游攻略圖，一個一個植物的帶領(lǐng)學(xué)生從莖干和葉子等方面仔細(xì)觀察，把握植物形態(tài)特征）生：觀察回答（水瓶樹：少樹葉，大肚皮；巨人柱：棱形柱狀有刺和毛；椰子：羽狀葉，簇生；芭蕉樹：葉片寬大，主葉脈粗厚；松樹：樹葉針狀，束生。）2．游戲穿過時空隧道，幫植物找家。師：植物生長在不同的環(huán)境里，那么上面的那些植物從里來呢？讓我們穿越時空隧道為他們找家。生：做游戲。（水瓶樹：草原；芭蕉葉、椰子：熱帶沙灘；巨人柱：沙漠；松樹：高山。）3.我是小導(dǎo)游師：他們的家不同，環(huán)境特點也不同。那么大家一起進(jìn)入他們的家，了解他們的環(huán)境特點。小組活動：完成環(huán)境卡，在小組內(nèi)交流，然后派代表報告。了解環(huán)境的特點。生：填環(huán)境卡環(huán)境特點沙漠降水少，陽光強烈，晝夜溫差大，白天氣溫高熱帶海灘高溫多雨草原旱季和雨季高山土層薄，氣溫低，積雪覆蓋以做小導(dǎo)游的形式報告，向同學(xué)們介紹四個環(huán)境的環(huán)境特點。如：請大家跟我走進(jìn)熱帶雨林，這里炎熱又多雨，到處是茂密的樹木，猛獸眾多。3．什么特點植物適合在這樣的環(huán)境生長呢？生：（沙漠：根深，葉片，耐旱，耐溫差；高山：莖粗，葉厚小，根深，耐寒，矮小。草原：根系淺，葉片容易卷曲；熱帶海灘：莖干柔韌性好，葉片寬大，葉脈粗壯。）4.惡劣環(huán)境的植物能在較好環(huán)境里生存嗎？他們長得會怎樣？請看視頻生：看視頻，談感受。師小結(jié)：在惡劣條件下生存的植物也能在較好的環(huán)境中生長，長勢可能會更好！所以不要讓外來植物入侵本地環(huán)境，有可能帶來災(zāi)害。［設(shè)計意圖：通過旅游攻略，觀察植物圖片和環(huán)境圖片，小組活動討論，游戲讓學(xué)生直觀感知，再結(jié)合實際的討論，明確植物形態(tài)和環(huán)境的密切關(guān)系，植物的形態(tài)各異都是為了適應(yīng)生存環(huán)境。視頻播放讓學(xué)生懂得惡劣條件下的植物在條件好的環(huán)境能生存，甚至造成危害。］三、動手操作比較冬青樹和楊樹的葉子1．師：小組活動，完成冬青樹和楊樹葉子的比較，填好卡片，然后派代表報告？通過軟件輪流切換，各小組討論交流過程。師：1.2組摸一摸表面的光滑程度，3.4組觀察樹葉的形狀、厚度，5.6組觀察過冬時是否落光葉子觀察這兩種葉子，分別有什么特點？填好卡片。生：小組匯報（冬青樹葉橢圓形厚，有蠟紙層，光滑。楊樹葉心形，薄、粗糙，落葉）楊樹到秋天葉子變黃，最終脫落，冬青樹一年常青，但是在我國的吉林，黑龍江地區(qū)冬天在室外很難成活！2．師：冬天來了，一些常見樹木是怎樣適應(yīng)寒冷環(huán)境的過冬的？請看視頻。生：回答（很多常見樹木靠落葉來保護(hù)自己，度過嚴(yán)寒的冬天。）3.師追問：在秋冬季沒有變黃、脫落的葉子有什么特點？(生：葉子厚，有蠟質(zhì)層，葉子較小。)4師：葉子的這些特點都是為了適應(yīng)生存的環(huán)境，是它求生存的本領(lǐng)。［設(shè)計意圖：通過觀察，動手操作，讓學(xué)生直觀感知，冬青樹和楊樹葉子的不同特點，都是為了適應(yīng)生存的環(huán)境。］四、設(shè)計常青樹是否落葉方案1．師：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，我們來設(shè)計一個常青樹是否落葉的研究方案，請小組合作，派代表把本組的建議表達(dá)出來。師提示：在設(shè)計方案時要考慮溫度和水分的變化。生；設(shè)計方案如：常青樹是否落葉研究方案常青樹是否落葉研究方案在教室里養(yǎng)一盆小松樹，在花盆下面放上塑料布，每隔五天觀察松樹葉子是否掉落，觀察掉落葉子的大致數(shù)量。觀察三回后，可以為花盆澆充足的水分。五天一更換塑料布。再把小松樹挪到室外，在花盆下面放上塑料布，每隔五天觀察松樹葉子是否掉落，觀察掉落葉子的大致數(shù)量。觀察三回后，可以為花盆澆充足的水分。五天一更換塑料布?？偨Y(jié)規(guī)律：常青樹在冬天落葉，只是又有新的葉子長出來。落葉的多少和溫度高低，水分充足情況有關(guān)。溫度高，水分足落葉少，反之則多。師：樹木過冬都要落葉來適應(yīng)寒冷、干旱的冬天，所謂的“適者生存”，所有的植物想要生存下來，必須適應(yīng)環(huán)境。［設(shè)計意圖：通過設(shè)計方案，讓學(xué)生學(xué)以致用。］【板書設(shè)計】5不同環(huán)境里的植物水瓶樹草原椰子樹熱帶海灘芭蕉樹熱帶海灘植物適應(yīng)環(huán)境巨人柱沙漠松樹高山6．沙漠里的植物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：1．認(rèn)識沙漠中的典型植物。2．知道沙漠植物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點。3．知道駱駝刺和梭梭草具有的適應(yīng)環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點?？茖W(xué)探究：通過觀察圖片中沙漠植物的形象特征，認(rèn)識沙漠中的典型植物。2.通過將觀察、操作的結(jié)果與模擬實驗的現(xiàn)象建立聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)仙人掌和蘆薈通過減少水分蒸發(fā)和儲水來適應(yīng)沙漠環(huán)境的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點。3.通過提取閱讀資料中的信息，知道沙漠植物有發(fā)達(dá)的根系以適應(yīng)環(huán)境。科學(xué)態(tài)度：1．能在好奇心的驅(qū)使下，認(rèn)識沙漠植物，探究仙人掌儲水的秘密。2．能培養(yǎng)閱讀資料的習(xí)慣，拓展科學(xué)視野。3.通過認(rèn)識沙漠植物根系的特點，學(xué)會思考生物與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：認(rèn)識到沙漠是沙漠植物的生存地，在沙漠中培育植物是艱難但有意義的。認(rèn)識到人類能利用科技對更多的植物進(jìn)行研究和培育，維護(hù)生態(tài)平衡。【教學(xué)重點】了解一些植物適應(yīng)沙漠環(huán)境的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征?！窘虒W(xué)難點】將觀察、操作的結(jié)果與模擬實驗的現(xiàn)象聯(lián)系起來得出結(jié)論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：紙巾、蠟紙、塑料布、介紹相關(guān)植物的圖片和視頻資料。學(xué)生材料：仙人掌、放大鏡、蘆薈、仙人掌的莖、蘆薈的葉、不銹鋼勺子、塑料或金屬碟。【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、導(dǎo)入新課1．師：在今天的課堂上，老師給大家?guī)砹艘粋€小禮物（講臺上展示一盆仙人掌），你們知道它是誰嗎？2．師：仙人掌我們很熟悉，但它卻有很多非凡的本領(lǐng)，你知道仙人掌的老家在哪里嗎？3．出示沙漠圖片，提問：沙漠是一個什么樣的環(huán)境？在沙漠中只有孤零零的仙人掌嗎？4．師：仙人掌還有許多的植物朋友，今天就讓我們一起來認(rèn)識這些朋友，找一找它們在沙漠中存活的秘密。［設(shè)計意圖：通過學(xué)生最熟悉的仙人掌引入沙漠，將仙人掌作為貫穿全課的線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。］二、沙漠中的植物1．談話（課件依次展示）：有同學(xué)們熟悉的仙人球、仙人掌，還有同學(xué)們比較陌生的沙棘、駱駝刺、胡楊和梭梭草。2．談話：雖然這些沙漠植物我們很少見，但身邊種植的仙人掌、蘆薈、寶石花也有很多，它們大都喜溫暖、通風(fēng)的環(huán)境，耐干燥，能在沙漠邊緣或半沙漠的溫暖環(huán)境中生存。今天我們以仙人掌、蘆薈為例來研究沙漠里的植物。［設(shè)計意圖：學(xué)生對沙漠環(huán)境或多或少有所了解，而對沙漠中的植物則知之甚少，有些學(xué)生甚至認(rèn)為沙漠中沒有植物。因此，有必要盡可能多地介紹沙漠中的植物，為后續(xù)的研究活動打下基礎(chǔ)。］三、觀察仙人掌1．談話：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道大多數(shù)植物都有根、莖、葉，請借助放大鏡仔細(xì)觀察仙人掌，你能找出它的莖和葉嗎？注意不要用手直接去摸仙人掌，或用其他地方的皮膚去接觸它。2．追問：你能具體描述它的莖和葉嗎？如：仙人掌的莖是綠色的，像厚實的植物葉片或粗壯的莖。仙人掌的葉是一根根的尖刺。3．請學(xué)生指出仙人掌的莖和葉，在黑板上畫出莖和葉的形狀。莖：掌狀或柱狀。葉：針狀。［設(shè)計意圖：仙人掌是常見的沙漠植物，它適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)特征非常明顯，比較便于小學(xué)生觀察。本課把它作為觀察形態(tài)適應(yīng)性的對象，通過學(xué)生直觀感知，知道仙人掌的表面有蠟層、葉刺和毛，仙人掌的莖是掌狀的、葉是針狀的，為后續(xù)探究儲水秘密做鋪墊。］四、擠壓仙人掌的莖和蘆薈的葉1．師從學(xué)生畫的圖片中提出問題：我們發(fā)現(xiàn)每一片仙人掌的莖都長得比較肥厚，那么這肥厚的莖里面有什么呢？有什么好辦法能幫助我們？2．學(xué)生思考、猜測與交流。3．談話：仙人掌的莖和蘆薈的葉較硬，用手難以擠壓出水分。而且，它們都有刺，易扎傷手，所以用勺子擠壓比較方便、安全。4．師演示擠壓過程：用金屬勺壓住仙人掌莖的上、中、下位置，反復(fù)用力按壓、摩擦，直至莖中的汁液大量流出。5．師：用同樣的方法擠壓蘆薈，找一找蘆薈的葉子里有什么。6．師：對比觀察仙人掌和蘆薈，你有什么發(fā)現(xiàn)？7．師：仙人掌的莖和蘆薈的葉中都有大量的汁液（水分）。［設(shè)計意圖：仙人掌和蘆薈適應(yīng)環(huán)境的內(nèi)在特征非常明顯，比較適合小學(xué)生用簡單的方法進(jìn)行研究。所以，本課把它們作為研究植物內(nèi)在結(jié)構(gòu)的典型對象，從而發(fā)現(xiàn)沙漠多漿植物的功能特征。同時，在仙人掌方面的研究成果也能為接下來探究仙人掌儲水秘密的活動做鋪墊。］五、探究仙人掌儲水的秘密1．師：觀察擠壓后留下的皮，在這片碩大的葉子中儲存了大量的水分，為什么水分沒有散失呢？2．師介紹模擬實驗：用紙張模擬葉片。把三張紙巾充分浸濕，一張平鋪，一張卷起來，一張卷起來后用蠟紙包住，都放在窗臺前的塑料布上。一個小時后檢查三張紙巾的干溫程度。3．學(xué)生思考：平鋪的紙張、卷起來的紙張、卷起后用蠟紙包住的紙張分別模擬的是什么樣子的葉片？實驗中紙張的大小應(yīng)該有什么樣的要求？時間有什么要求？4．學(xué)生動手做三份紙張的模擬葉片，帶回去對比一小時后三張紙巾的干溫程度。5．學(xué)生猜測實驗結(jié)果。6．師取出一小時前準(zhǔn)備好的三張紙巾，小組領(lǐng)取材料，對比三張紙巾的干濕程度，填寫表格。紙張一小時后的干濕程度平鋪卷起來卷后蠟紙包住7．學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)：用蠟紙包住的紙巾濕度最大；其次是卷起來的紙巾；濕度最小的是平鋪的紙巾。8．解釋：蒸發(fā)面積小，蒸發(fā)量少；不透水覆蓋層阻擋了水分蒸發(fā)。仙人掌的葉呈針狀，而且莖表面有蠟質(zhì)覆蓋，水的蒸發(fā)量極少。9．師：還有更多的沙漠植物有這樣的生存秘籍，讓我們一起閱讀資料，找找駱駝刺和梭梭草在沙漠中存活的秘密。［設(shè)計意圖：在這個模擬實驗中，先明確模擬項目和控制無關(guān)條件，再讓學(xué)生動手做一做，體驗三種葉片的不同之處。將仙人掌的形態(tài)特征與結(jié)構(gòu)特征相聯(lián)系，揭示仙人掌針狀葉的形態(tài)特點和表面蠟層的結(jié)構(gòu)特點，目的都是為了減少水分的流失，在莖里儲存更多的水。］六、了解沙漠植物的根1．學(xué)生閱讀資料，了解駱駝刺和梭梭草的根。2．師播放梭梭草強大的根系視頻。3．談話：這兩種植物都是地面部分長得矮小，而有龐大的根系，并深深扎入地下。如此龐大的根系能在更大的范圍內(nèi)尋找水源，吸收水分；而矮小的地面部分又有效地減少了水分蒸騰，使之能在干旱的沙漠中生存下來。4．學(xué)生對比觀察之前所認(rèn)識的沙漠植物共同點。5．談話：多數(shù)的多年生沙生植物有強大的根系，以增加對沙土中水分的吸取。為減少水分消耗，減少蒸騰面積，許多植物的葉子縮得很小，或者變成棒狀或刺狀，有的甚至無葉，用綠色的莖代替葉子的作用，莖表面覆蓋蠟質(zhì)……6．小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于沙漠中的植物，你還有哪些困惑？讓我們課后繼續(xù)查找更多關(guān)于沙漠植物的資料。［設(shè)計意圖：沙漠植物適應(yīng)干旱環(huán)境主要表現(xiàn)為具有儲水結(jié)構(gòu)與具有強大根系這兩大特征。前面三個活動的成果主要表現(xiàn)沙漠植物的儲水特征，此閱讀活動則是介紹沙漠植物具有強大根系的特征，通過閱讀資料，總結(jié)研究成果，從而形成較為完整的知識體系。］【板書設(shè)計】沙漠中的植物水少減少水分流失仙人掌：蠟層、針尖葉水多梭梭：強大的根系喝水7．水里的植物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：1．認(rèn)識池塘中生活的水生植物。2．知道水葫蘆、金魚藻、蓮適應(yīng)水環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點。3．知道紅樹適應(yīng)海水環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點?？茖W(xué)探究：通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)水里的植物的形象特征。能夠通過小組合作形式結(jié)合探究的過程以及觀察、實驗的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)水葫蘆、金魚藻、蓮適應(yīng)水環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點?？茖W(xué)態(tài)度：1．能在好奇心的驅(qū)使下，探究水里的植物的秘密。。2．能夠與同學(xué)合作探究討論總結(jié)水葫蘆等水里的植物的結(jié)構(gòu)特點。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1．了解科學(xué)探究的基本思路。2．引導(dǎo)學(xué)生注意保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)植物。【教學(xué)重點】在分析現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)水葫蘆、金魚藻、蓮適應(yīng)水環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點。【教學(xué)難點】在分析現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)水葫蘆、金魚藻、蓮適應(yīng)水環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件，水草，水葫蘆、花盆等。學(xué)生材料：【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、導(dǎo)入新課1．師：同學(xué)們，上課之前，我們來做個小游戲：一個小姑娘，家住在水鄉(xiāng)，身穿粉紅襖，坐在綠船上。猜一種植物。生：蓮花。（荷花）（PPT展示圖片）2．師：真聰明！為什么是蓮花呢？生：家住在水鄉(xiāng)，所以是蓮花。師：你真的太棒了，一下子就抓住了關(guān)鍵點。老師也很喜歡植物，看到喜歡的，都會用相機(jī)拍下來。前一段時間，我出去玩的時候，拍了一張非常漂亮的圖片，我就整理了一下，想與大家分享一下，大家想不想看？（PPT展示圖片）圖里的這些植物，你認(rèn)識哪些？（學(xué)生指著說。）師：其實，它們有一個共同特點，你觀察出來了嗎？生：都生活在水里。是的，它們都生活在水里。今天我們就一起來研究一下《水里的植物》。（板書課題）［設(shè)計意圖：通過一個有趣的謎語、一張優(yōu)美的圖片來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的好奇心。］二、觀察池塘植物的生長位置和形態(tài)特點1．師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察圖片中的這些植物，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣的地方嗎？生：它們有的生活在水底，有的漂浮在水面上。師：還有沒有？生：還有的生活在水邊，香蒲和蘆葦就是生活在水邊。師：是的，它們生長的位置不同，有的生長在水底，有的漂浮在水面上，還有的挺立在水邊。2．師：嗯！同學(xué)們都觀察的非常仔細(xì)，很不錯，那他們的形態(tài)是不是一樣呢？（不一樣。學(xué)生會七嘴八舌的說）師：同學(xué)們都是有心人，很不錯，下面我們做一個小游戲吧。以跑火車的形式，一位同學(xué)說一種植物的一個特點，好不好，不想說的可以說下一個，然后坐下，好嗎？（好，水葫蘆有個圓鼓鼓的大肚子、金魚藻長得像個帶刺的繩子……）師：同學(xué)們透過自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛抓住了這些植物的特點，為你們點贊。［設(shè)計意圖：通過觀察，讓學(xué)生直觀感知，池塘植物的形態(tài)特點和生長位置，并以游戲的方式，調(diào)動學(xué)生的積極性。］三、問題交流1．師：如此美景，煞是好看，誰能幫我想個辦法把這美景搬回家啊？（生態(tài)水族箱）2．師：很好，大家都是留心生活的好孩子。下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個水族箱里的植物，你有什么疑問嗎？生：預(yù)設(shè)一：水族箱里的植物為什么能活下去？預(yù)設(shè)二：漂浮植物是怎么漂在水面上的?。款A(yù)設(shè)三：水里的植物也需要呼吸嗎？預(yù)設(shè)四：水里的植物怎么獲取空氣呢？3．師：提出問題是成功的第一步，大家提出了很多非常有研究價值的問題，非常不錯。老師也很想知道水里的植物到底有哪些本領(lǐng)，讓它們能夠在水里生存呢？同學(xué)們，你們想不想研究一下自己提出的問題呢？［設(shè)計意圖：通過觀察，讓學(xué)生直觀感知，通過進(jìn)一步提問，引發(fā)學(xué)生思考水生植物的特性。］四、合作探究1．探究水葫蘆漂浮的秘密（問題-猜想-實驗驗證-得出結(jié)論）師：老師今天給大家?guī)砹怂J。我們已經(jīng)知道水葫蘆是漂浮在水面上的，可是，水葫蘆為什么能夠漂浮在水面呢？生：水葫蘆有個大肚子？師：那如果我把水葫蘆摁到水底，它是不是就沉在水底了啊？生：是的。（不是）師：我們來試一下。哪位同學(xué)愿意來操作一下呢？學(xué)生操作。發(fā)現(xiàn)：水葫蘆再次浮在水面。師：水葫蘆的這個大肚子里面會是怎樣的呢？到底是不是這個大肚子使水葫蘆浮在水面呢？生：……師：大家有不同的想法。這樣，老師給你們3分鐘時間和小組內(nèi)其他同學(xué)交流意見，等會每個小組請組長代表大家發(fā)言。如果交流中有不同意見，可以用手輕輕捏一捏再交流?？梢宰龅絾?？生：可以。師：四人小組交流，現(xiàn)在開始。師：你們小組認(rèn)為里面可能是怎樣的？生：棉花、有水……師：捏的時候，發(fā)現(xiàn)了什么？生：軟軟的，會冒氣泡。師：里面到底是怎樣的呢？老師也很想知道，怎么辦呀？生：剝開看一看。師：這個主意不錯。不過可得仔細(xì)的觀察，看看跟你們之前猜的有什么不一樣，現(xiàn)在開始。（學(xué)生剝開看一看）交流：（把水葫蘆氣囊切開）師：里面是怎樣的？生：里面是海綿、棉花；白白的；有經(jīng)；有小孔。師：真不錯！你們有沒發(fā)現(xiàn)里面有小孔？孔里有東西嗎？生：沒有（有水）。師：全是水嗎？生：不是師：孔是空的，里面有很多空氣。正因為里面有這樣的孔洞，所以水葫蘆的外面看上去圓鼓鼓的。這和我們夏天游泳時用到的一個裝備很像。生：救生圈師：有什么相似之處？生：都充滿空氣，能浮在水面上。師：現(xiàn)在，你知道它有什么作用了嗎？生：使水葫蘆浮在水面上師：所以水葫蘆漂浮在水面的秘密是：因為水葫蘆的葉柄膨大有氣囊，這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以水葫蘆能浮在水面上。2．探究金魚藻的特點。師：大家實在太棒了，透過你們善于觀察的眼睛，積極思考的大腦，探究了水葫蘆漂浮的秘密。老師這里，還有一種植物，你知道是什么嗎？生：金魚藻。師：是的，金魚藻也是漂浮在水面嗎？生：不是。師：老師的這個水槽里有金魚藻，大家猜想一下，如果我攪動水槽里的水，金魚藻會怎樣呢？生：隨水扭動。師：那如果，我繼續(xù)往水槽里加水，這些金魚藻會怎樣呢？生：不動。（會慢慢上?。煟杭热淮蠹矣胁煌庖?，那我們來試試就好了。大家注意仔細(xì)觀察哦。我要倒水了。實驗現(xiàn)象：金魚藻整體漂浮。［設(shè)計意圖：通過觀察，動手感觸，讓學(xué)生直觀感知，水葫蘆漂浮的原因以及金魚藻的特點。］3．蓮藕的小秘密師：同學(xué)們，我們已經(jīng)一起探究了水葫蘆和金魚藻的秘密了。老師這里還有一個東西，你認(rèn)識嗎生：這是藕，我吃過。師：是的，藕可以做很多美食。藕是蓮的地下莖，如果我想探究一下它的特點，該怎么做呢？哪位同學(xué)能來當(dāng)我的老師指導(dǎo)我一下呢？生躍躍欲試，指點我先進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行切割，并進(jìn)行記錄。師：我們發(fā)現(xiàn)蓮藕是一節(jié)一節(jié)的，圓筒狀，表面是棕白色的。把蓮藕切開，可以看到一些大大小小的氣孔，這是幫助蓮藕呼吸的，我們還能發(fā)現(xiàn)一些絲狀物，這些絲是蓮藕的維管束。師總結(jié)說：同學(xué)們很棒，雖然小小年紀(jì)，已經(jīng)可以給我做老師了。為你們點贊。師：這是蓮葉，我們可以發(fā)現(xiàn)蓮的葉子像把大傘，它的葉柄細(xì)長，內(nèi)中空。4．小結(jié)師：通過研究水葫蘆、金魚藻、以及蓮這三種水里的植物，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)??？生：水葫蘆有氣囊，很輕，能漂浮。金魚藻很柔軟，能隨水流扭動。藕內(nèi)有氣孔。師：是的，水里的植物，有的內(nèi)部中空，能通氣；有的莖柔軟，能適應(yīng)水流；還有的內(nèi)有空洞，含有大量空氣。5．記錄整理活動手冊師：下面請同學(xué)們根據(jù)我們剛剛的探究整理一下活動手冊，有不明白的問題，可以小組討論。［設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生指導(dǎo)老師實驗，調(diào)動學(xué)生積極性的同時，加深學(xué)生對實驗探究的興趣。通過讓學(xué)生總結(jié)探究結(jié)果，提高學(xué)生用科學(xué)語言表述科學(xué)問題的能力。］四、延伸閱讀師：前面，我們研究的這些植物，都是生活在淡水中。那海水中有沒有植物呢？他們具有哪些生存的本領(lǐng)呢？接下來，我們來了解咸水植物的生存本領(lǐng)。師：迅速瀏覽課本所給資料，勾畫關(guān)鍵詞語，小組討論：為什么紅樹要長出支持根和呼吸根？生：為了防止海浪沖擊，紅樹的主干不會無限增長，而是從主干上長出許多支持根，扎入泥潭以維持植株的穩(wěn)定。紅樹的指狀的呼吸根從泥土中伸到地面上，在漲潮時可以幫助植株吸收空氣的氧氣。師：非常善于閱讀和思考的孩子，你們很厲害。這里，老師卻有疑問了，我們常見的大樹，桃樹、李樹、松樹都有根啊，根系也很發(fā)達(dá)，但是就是沒有聽說過呼吸根，紅樹為什么要有呼吸根呢？生：它們生長的環(huán)境不同，常見的大樹，生活在陸地上。紅樹生長在海水里。師：同學(xué)們，你們實在是太棒了，能夠主動探究、主動思考，老師為你們點贊。［設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自主閱讀、與常見樹木比較，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考以及自學(xué)能力。］五、拓展活動師：同學(xué)們，我們這節(jié)課探究了水里的植物的小秘密，大家想不想自己養(yǎng)一株水里的植物呢？老師這里有一些碗蓮種子和花盆，感興趣的可以以小組為單位到我這里認(rèn)領(lǐng)種子哦。（栽種方法可參照課本所給步驟。）［設(shè)計意圖：通過學(xué)生課后自主種植睡蓮，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作品質(zhì)的同時，進(jìn)一步加深學(xué)生對水里的植物的認(rèn)識。］六、闖關(guān)答題師：同學(xué)們，本節(jié)課大家都表現(xiàn)出了科學(xué)家的風(fēng)范，讓老師禁不住為你們感到驕傲。只是不知道，碰到挑戰(zhàn)時，大家敢不敢迎戰(zhàn)?。可焊?。師：第一關(guān)生：C師：看來第一關(guān)難不倒大家，來看第二關(guān)。生：B師：太棒了，大家都能夠揭開了水葫蘆的秘密，第三關(guān)。生：A師：太棒了，同學(xué)們連闖三關(guān)，看來沒有難倒大家。師：本節(jié)課，就上到這里，希望在以后的科學(xué)課上，大家能夠繼續(xù)用善于觀察的眼睛、通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法、積極的科學(xué)思維去解決科學(xué)問題。［設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生迎戰(zhàn)三關(guān)挑戰(zhàn)，加深學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的理解與鞏固。］【板書設(shè)計】7水里的植物石頭上的植物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：1．了解青苔的生活習(xí)性和形態(tài)結(jié)構(gòu)。2．知道卷柏的生理特征——耐寒能力超強?？茖W(xué)探究：通過實驗觀察，發(fā)現(xiàn)青苔根、莖、葉的特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。比較卷柏在干燥缺水和水分充足時的不同形態(tài)，發(fā)現(xiàn)卷柏耐旱的秘密?？茖W(xué)態(tài)度：了解石頭上的植物的主要特征及對自然界的意義?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：通過了解石頭上的植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的特點，使學(xué)生樹立植物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點?！窘虒W(xué)重點】石頭上的植物與生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特點?！窘虒W(xué)難點】石頭上的植物與生活環(huán)境相互的適應(yīng)性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件，視頻，卷柏，青苔，鑷子，手持顯微鏡。學(xué)生材料：實驗記錄表，水槽，水。【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、導(dǎo)入新課1．師：大多數(shù)植物都生長在土壤中，可有些植物卻生長在石頭上，你見過它們嗎？（ppt出示南庭芥、青苔、虹如玉圖片）2．師：按照表面、邊緣、石縫來介紹它們的生活環(huán)境。［設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道石頭上也會長植物，激發(fā)興趣，引發(fā)思考，并聚焦研究對象。］二、出示青苔進(jìn)行觀察1．課件出示“苔痕上階綠，草色入簾青”，詩句描述的是什么植物？2．師：課前讓同學(xué)們都各處尋找了青苔，能說說你是在哪發(fā)現(xiàn)它們的嗎？生1：盆景的石頭上。生2：潮濕墻根的石頭上。3．師：它們生長在什么樣的環(huán)境中？生：陰暗潮濕的石頭邊緣。4．師：石頭上沒有水分和養(yǎng)料，為什么青苔可以長在石頭上，它有哪些特殊本領(lǐng)呢？生1：它長在陰暗潮濕的地方。生2：它長在水邊的石頭上。生3：可能它的莖和葉也能幫助吸收水分。師：同學(xué)們的猜測都很有道理。那么青苔有沒有像大多數(shù)植物一樣的根莖葉呢？我們一起觀察一下吧。老師分發(fā)青苔、手持放大鏡、鑷子、牙簽。（ppt出示觀察注意事項，指導(dǎo)學(xué)生觀察。）7．介紹觀察方法：用牙簽輕輕地從苔蘚叢中分離出幾株個體；用鑷子夾取苔蘚個體放在放大鏡下觀察，如：植株的形態(tài)和顏色、莖的長度、莖的質(zhì)地、葉的厚薄和大小等；撥開土粒，尋找青苔的根，觀察它的形態(tài)；一面觀察一面畫出觀察到的青苔的樣子。8．觀察結(jié)束，學(xué)生匯報。生1：它的莖比較柔弱。生2：它的葉又小又薄。生3：它的根比較短、細(xì)、有絨毛。9．青苔的根與正常植物的根相比，有什么不同？10．師：青苔的根又細(xì)又短，它能滿足植物吸水的需要嗎？（ppt介紹“假根”）11．師：通過對青苔根、莖、葉的觀察，你知道他們對青苔的生存有什么作用嗎？生1：青苔的根又細(xì)又短，有絨毛，所以能把青苔固定在石頭上。生2：它的根雖然不能吸收水分，但青苔表面可以直接快速吸收水分。12．老師小結(jié)（ppt出示青苔知識簡介，了解它們是怎樣適應(yīng)環(huán)境的）［設(shè)計意圖：通過實驗觀察，發(fā)現(xiàn)青苔根、莖、葉的特點，知道青苔與生活環(huán)境相互的適應(yīng)性。］三、研究卷柏1．師：石頭上的植物有多種多樣適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，有些植物的耐旱本領(lǐng)非常強。今天老師帶來了另一種長在石頭上的植物——卷柏。（ppt出示水分充足狀態(tài)下的卷柏圖片和干旱枯萎的卷柏圖片）介紹卷柏。2．卷柏在水分供應(yīng)充足時，植株的葉片基本是展開的，這時候看著是翠綠的，很美。但是在它缺水的時候，葉片基本會彎曲起來，也就是卷起來了，所以和枯萎的野草是很像，其實這時候它依然是存活的，只需要給它一些水分，它就能夠正常生長了。3．師：卷柏多生活在向陽的山坡巖石上，或干旱的巖石縫中。1959年，日本一位生物學(xué)家采集卷柏并做成標(biāo)本，11年后，他把標(biāo)本放入水中，標(biāo)本竟然活了，因此卷柏又被稱為九死還魂草。4．師：想一想，卷柏為什么能生長在石頭上，它有哪些特殊的本領(lǐng)？生1：干旱缺水時，它的葉卷縮起來變得焦干，進(jìn)入假死狀態(tài)，當(dāng)?shù)玫剿?，溫度適宜時，它就大量吸水，枝葉舒展，又蘇醒過來。生2：干旱石崖難以保持水分，它要經(jīng)過多次枯死和還魂才能長大，所以叫九死還魂草。5．想一想卷柏的耐旱本領(lǐng)和仙人掌的抗旱本領(lǐng)有什么不同？6．討論并得出結(jié)論：卷柏是通過休眠的方式應(yīng)對干旱，當(dāng)缺水時，所有的代謝幾乎停滯，等到環(huán)境適宜再重新生長。仙人掌是通過自身儲存大量水分，葉子變成針狀減少蒸發(fā)來應(yīng)對干旱，在干旱環(huán)境中，并沒有停滯代謝。（ppt出示）7．師：卷柏的耐旱本領(lǐng)對它的生存有什么重要意義？生：卷柏的耐旱本領(lǐng)使它能在干旱缺水的石崖上生存，這種適應(yīng)環(huán)境的改變增加了生存機(jī)會。［設(shè)計意圖：通過觀察，讓學(xué)生直觀感知，卷柏的特點，知道卷柏與生活環(huán)境相互的適應(yīng)性。］四、總結(jié)拓展1．師：學(xué)了這節(jié)課你們有什么收獲？生1：青苔的根又細(xì)又短，有絨毛，所以能把青苔固定在石頭上。它的根雖然不能吸收水分，但青苔表面可以直接快速吸收水分。所以青苔適宜生長在潮濕的地方。生2：我知道卷柏又叫九死還魂草，它的耐旱本領(lǐng)極強。生3：我知道了植物之所以具有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，是為了適應(yīng)環(huán)境，增加生存機(jī)會。生4：不同的環(huán)境有不同的植物生存，植物的特點對應(yīng)所屬環(huán)境，適者生存。2．將卷柏繼續(xù)泡水，再觀察。3．查閱資料，了解更多植物適應(yīng)環(huán)境的例子。［設(shè)計意圖：不同的環(huán)境有不同的植物生存，物競天擇，適者生存。］【板書設(shè)計】8石頭上的植物一常見的石頭上的植物二觀察青苔青苔的莖比較柔弱2．青苔的葉又小又薄，能從環(huán)境中吸收水分3．青苔的根又細(xì)又短，有絨毛，只有固定土壤的作用，不能吸收水三觀察卷柏卷柏又叫九死還魂草，耐旱能力極強適應(yīng)環(huán)境改變，增加生存機(jī)會9．聲音的產(chǎn)生【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：1．通過感受豐富的聲音，理解聲音可以傳遞信息。2．通過觀察比較物體發(fā)聲時的狀態(tài)，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，振動停止，聲音消失。3．通過聆聽不同動物的發(fā)聲，認(rèn)識動物不同的發(fā)聲方式。4．知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音?？茖W(xué)探究：1．通過自主探究，能夠運用多種方法和常見材料來“制造聲音”。2．通過探究實驗，能夠?qū)嶒灛F(xiàn)象進(jìn)行觀察、比較和分析，并能用自己的語言、畫圖的方式表達(dá)實驗結(jié)論。3．能夠運用“聲音是由物體振動產(chǎn)生”的研究結(jié)論，解釋音叉激水和水鼓的現(xiàn)象。4．能夠通過反證法，說明“發(fā)聲的物體都在振動”?？茖W(xué)態(tài)度：1．能在好奇心的驅(qū)使下，探究聲音產(chǎn)生的原因。2．能夠參與到探究實驗中，與同學(xué)合作交流。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1．通過探究活動體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的?！窘虒W(xué)重點】觀察發(fā)聲物體發(fā)聲的共同特征，分析歸納物體發(fā)聲與振動的關(guān)系。【教學(xué)難點】將物體發(fā)聲時的振動現(xiàn)象可視化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：實驗記錄表、教學(xué)ppt。學(xué)生材料：塑料袋、鋼尺、音箱、氣球、音鈸、塑料瓶、泡沫屑、水、水槽、音叉、水鼓?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、聲音游戲“聽和說”，感知聲音可以傳遞信息，引入新課1．談話：同學(xué)們，在我們周圍，每天，都有各種各樣的聲音伴隨著我們，（適時播放上課鈴聲和讀書聲）叮鈴鈴的鈴聲告訴我們上課了，瑯瑯的讀書聲告訴我們正在讀書，校園大課間活動時也有許多不同的聲音，閉上眼睛，仔細(xì)聽……2．播放音頻：學(xué)生活動聲、大課間跑步聲、學(xué)生籃球落地聲、體育老師口哨音樂3．思考：你能聽到哪些聲音？從這些聲音中你能獲得什么信息？4．學(xué)生匯報所聽到的聲音，以及從中獲取的信息。5．小結(jié)：聲音給我們提供了各種各樣的信息，說明聲音可以傳遞信息，不同的聲音代表了不同的意義。因此，聲音對我們的生活是非常重要的。6．談話：我們生活在充滿聲音的世界，每一個聲音都向我們傳遞著不同的信息，今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國，去探索有關(guān)聲音產(chǎn)生的奧秘。7．板書課題：9.聲音的產(chǎn)生［設(shè)計意圖：通過播放大課間豐富的聲音，讓學(xué)生運用“聽和說”表達(dá)從這些聲音中所獲得的信息，幫助學(xué)生認(rèn)識到聲音可以傳遞信息，以及從學(xué)生最想研究的聲音問題中追溯本源“聲音是怎樣產(chǎn)生的”，為本課的展開奠定基礎(chǔ)。］二、探究聲音是如何產(chǎn)生的（一）通過讓塑料袋發(fā)出聲音，初步認(rèn)識聲音的產(chǎn)生與物體運動有關(guān)1．提問：請大家想一想，你覺得聲音產(chǎn)生的原因到底是什么呢？2．學(xué)生交流匯報。3．交流：以上都是同學(xué)們的看法，是一種猜測。要知道，世界上許多偉大的發(fā)現(xiàn)都原于猜測。要想知道聲音究竟是不是因為剛才大家提到的原因產(chǎn)生的，就要通過我們今天的觀察與實驗才能知道。4．思考：這里有一個塑料袋，你有什么辦法讓它發(fā)出聲音呢？5．（示范）學(xué)生代表說一說：準(zhǔn)備用什么方法讓塑料袋發(fā)出聲音？用一個動詞概括是什么?6．全班活動，要求：看誰的發(fā)現(xiàn)最多；制造聲音時注意聲音的大小。7．教師控制：開始！——停！8．提問：誰能把你使用的方法展示給大家看？用一個“動詞”概括使塑料袋發(fā)出聲音的動作方式，是什么？9．學(xué)生匯報，教師板書“動詞”。10．交流：通過敲、打、拍、吹、摩擦等動作方式都可以使塑料袋發(fā)出聲音，不同的方式都可以使物體運動產(chǎn)生聲音，那么聲音到底是怎么產(chǎn)生的呢？。（二）通過探究不同物體發(fā)聲的運動，歸納聲音是由物體的振動產(chǎn)生的1．追問：現(xiàn)在你認(rèn)為物體必須怎樣才能發(fā)出聲音？2．學(xué)生交流討論介紹實驗器材3．談話：（出示實驗器材）為了研究這個問題，老師給大家準(zhǔn)備了幾樣實驗器材。仔細(xì)看看都有些什么？這些物體不動時，它會發(fā)出聲音嗎？你有什么辦法分別讓它們發(fā)出聲音呢？4．學(xué)生觀察實驗器材并思考，由學(xué)生介紹實驗材料，并演示讓它們發(fā)出聲音的方法。講解實驗方法并出示實驗記錄表5．教師隨機(jī)指導(dǎo)，完善并講解正確的實驗操作方法。A、摸喉嚨(摸著喉嚨，發(fā)出“啊——”的聲音，用手感受)B、鋼尺(一手在桌邊緣按住鋼尺的一小部分，一手向下按住鋼尺另一端，松開。)音鈸（敲擊音鈸三下，然后輕輕按在肚子上）氣球和音箱（把氣球掛在音箱前面，然后打開音箱，觀察氣球的運動）泡沫和礦泉水瓶（把泡沫屑放在空的礦泉水瓶中，然后對著瓶口吹，泡沫的運動）6．提問：要想知道這些物品為什么都可以發(fā)出聲音，我們就要觀察研究這些物品發(fā)出聲音時的共同特點。因此，要注意在實驗過程中觀察和總結(jié)：一個物體發(fā)聲時，它的運動軌跡有什么變化？7．講解實驗記錄單并舉例示范?；顒佣和ㄟ^探究不同物體發(fā)聲的運動，歸納聲音產(chǎn)生的原因我的猜測聲音是由物體

產(chǎn)生的。我的驗證過程發(fā)聲物體

觀察到的實驗現(xiàn)象發(fā)聲時運動軌跡（畫圖）摸喉嚨如：鋼尺

音鈸氣球和音箱泡沫和礦泉水瓶我們的結(jié)論聲音是由物體

產(chǎn)生的。

停止，

消失。8．實驗：按要求進(jìn)行下面5個發(fā)聲實驗，觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象，并跟著它發(fā)聲時的運動軌跡來畫圖，完成記錄單?；顒又校嚎?，發(fā)聲物體有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？摸，對于現(xiàn)象不明顯的發(fā)聲物體，用手摸一摸，感受一下它的運動。畫，畫出發(fā)聲物體發(fā)聲時的運動軌跡。說，不發(fā)出聲音時的狀態(tài)和發(fā)出聲音時的狀態(tài)。9．小組匯報，教師適時作出引導(dǎo)，使學(xué)生注意觀察發(fā)聲物體運動軌跡的變化。10．提問：通過這幾個活動，對于“物體必須怎樣才能發(fā)出聲音？”你有什么想法?11．學(xué)生思考并回答。12．小結(jié)：物體受力以后，上、下、前、后、左、右做快速地來回往復(fù)運動，我們稱之為振動。聲音是由物體振動產(chǎn)生的。所有的物體在不發(fā)出聲音時處于靜止的狀態(tài)，在發(fā)出聲音時處于振動。13．回看5種物體發(fā)聲時的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)概念“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”來重新解釋和表達(dá)結(jié)論。反證：14．談話：既然聲音是由物體振動產(chǎn)生的，那么停止物體的振動，聲音就會消失嗎？是不是這樣呢？怎樣改變上面的實驗去證明？哪位同學(xué)來試試？15．學(xué)生示范如何使發(fā)聲中的音鈸、鋼尺、氣球、喉嚨和音箱停止振動。16．交流：通過剛才實驗，你觀察到什么現(xiàn)象？這說明了什么？17．小結(jié)：聲音是由物體振動而產(chǎn)生的。有振動就有聲音；振動停止，聲音消失。［設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生按要求對5種發(fā)聲物體進(jìn)行活動，使學(xué)生帶著問題觀察發(fā)聲物體發(fā)聲時的現(xiàn)象，并跟著物體發(fā)聲時的運動軌跡來畫圖，對記錄單進(jìn)行分析和總結(jié)。同時，又通過反證使學(xué)生認(rèn)識到振動停止，聲音消息，加深學(xué)生對聲音是由物體振動產(chǎn)生的概念認(rèn)識。這樣設(shè)計有利于學(xué)生在“做中學(xué)”中進(jìn)行比較與分析五種物體發(fā)出聲音時現(xiàn)象的共同現(xiàn)象特征，有利于學(xué)生得出結(jié)論。］運用“聲音是由物體振動產(chǎn)生”的原理，解釋音叉激水和水鼓現(xiàn)象1．描述：物體的振動產(chǎn)生聲音，這些振動有時還能帶來很奇妙的現(xiàn)象（展示音叉和水鼓）2．演示1：依次走到部分同學(xué)耳朵邊，用錘子敲擊音叉的側(cè)面。演示2：用鼓槌敲擊鼓面3．提問：你聽到了什么？你如何用聲音由物體的振動產(chǎn)生這個科學(xué)概念來解釋？4．學(xué)生回答.5．思考1：敲響音叉后，接近水面，會有什么情況發(fā)生呢？思考2：在鼓的表面倒上一點水，用鼓槌敲擊水鼓又會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？6．教師演示音叉激水。7．播放《水鼓表演》視頻8．追問：物體的振動帶來了什么神奇現(xiàn)象？你如何用我們今天所學(xué)的知識解釋剛才的現(xiàn)象呢？9．學(xué)生匯報。10．小結(jié)：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，發(fā)聲的物體都在振動。認(rèn)識動物不同的發(fā)聲方式1．談話：物體振動能夠產(chǎn)生聲音。那么，大自然中的動物又是通過什么方式發(fā)出聲音的呢？2．播放視頻《動物的叫聲》。3．交流：通過剛才的視頻，你了解到了什么？4．學(xué)生匯報，教師PPT總結(jié)哺乳動物、昆蟲、鳥類、蛇類、魚類發(fā)聲的方式。5．小結(jié)：無論人、動物、還是生活中的各類物體，聲音都是由物體的振動產(chǎn)生的。［設(shè)計意圖：通過教師的提問，使學(xué)生帶著問題觀看視頻，有利于生動形象的為學(xué)生解釋自然界動物是如何發(fā)聲的，同時也有利于學(xué)生知識面的拓展和本節(jié)課“聲音是由物體振動產(chǎn)生”知識點的前后呼應(yīng)。］拓展應(yīng)用1．拓展練習(xí)1：解釋貝多芬的的故事：晚年利用振動感受音樂。2．提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？3．交流：我們是如何來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的問題的？4．思考：聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？聲音的變化有什么特點呢？關(guān)于聲音的其他問題，我們下節(jié)課再來研究?！景鍟O(shè)計】9．聲音的產(chǎn)生動作方式：拍物體振動產(chǎn)生聲音敲力作用物體振動發(fā)聲物體都在振動摩擦聲音是由物體的振動產(chǎn)生的吹打10聲音的傳播〖教學(xué)目標(biāo)〗1、過程與方法●能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計相應(yīng)的實驗，找到問題的答案?！駮床襟E實施實驗計劃，仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較。2、科學(xué)知識●通過實驗知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。●學(xué)會制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過固體（線）傳聲的。3、情感態(tài)度與價值觀●理解觀察、實驗、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義?！窭斫饪茖W(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系?！駥W(xué)習(xí)安靜地做聲學(xué)實驗?！冀虒W(xué)重難點〗1、重點：知道聲音的傳播需要介質(zhì)。2、難點：比較物質(zhì)的傳聲效果?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗1．分組材料：3只封好口的塑料袋，袋中分別裝有一樣多的沙（土）、水和空氣，帶橡皮頭的鉛筆；兩只一次性紙杯或自制紙筒，一段棉線、牙簽棒。2．演示材料：燒瓶、小鈴、水、酒精燈、膠塞、彎玻璃管、乳膠管、皮管夾?！颊n時安排〗1課時〖教學(xué)過程〗一、引出話題1．講述：我們來聽一個實驗。為什么是聽實驗?zāi)兀恳皇切枰粋€安靜的環(huán)境，二是需要大家仔細(xì)聽聲音有沒有變化。想不想聽？2．教師演示燒瓶中的小鈴實驗。談話：搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽到聲音了嗎？往燒瓶中加少量水，放在火上燒開，然后等皮管冒白氣后將皮管夾緊，再搖小鈴，還能聽到鈴聲嗎？3．學(xué)生交流：這個現(xiàn)象說明了什么？固體、液體也能傳播聲音嗎？4．學(xué)生匯報交流情況。5．猜想：你想過沒有，聲音是通過什么傳播的？（板書課題）二、探究問題（一）活動一：發(fā)現(xiàn)沙子、水和空氣能傳播聲音1．教師可提前為學(xué)生準(zhǔn)備好實驗材料，將沙子、水和空氣裝入袋子里，保證3只袋中分別只有一種物質(zhì)。2．進(jìn)行實驗。（1）教師引導(dǎo)各小組領(lǐng)取實驗材料，學(xué)生分組實驗：隔著沙子、水和空氣，傾聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。（要求學(xué)生能按照教材的建議執(zhí)行好實驗方案）（2）學(xué)生分工合作，進(jìn)行實驗，教師指導(dǎo)、幫助。3．實驗過程中，教師提醒學(xué)生注意以下幾點：△橡皮頭鉛筆敲擊桌面時要盡量控制好用力大小，輕輕敲擊?！鹘淌乙欢ㄒ职察o，師生屏息傾聽，用手勢交流，不發(fā)出聲音，并記下自己的感受。△注意認(rèn)真觀察實驗過程中發(fā)現(xiàn)的任何一種現(xiàn)象，最好把它記錄下來?！饕M量保持教室整潔。4．討論交流：①塑料袋里裝什么時聽聲音效果最好？哪個最不容易聽到聲音？②坐正身體聽和把耳朵直接貼在桌面上聽，哪個效果更好？5．匯報交流結(jié)果：☆隔著空氣、水和沙土都可以聽到聲音；☆有袋子比沒有袋子聽聲音效果好；☆隔著沙和水聽聲音效果較好；☆隔著空氣聽到聲音比較小，這是因為聲音在固體和液體中傳播時不容易損失，而在空氣中比較容易損失，尤其是在開放的空氣中更容易損失的緣故。6．總結(jié)：聲音除了能通過空氣傳播，還能通過沙子和水傳播。其中，沙子我們稱之為固體，水是液體。所以，我們又可以說，聲音能通過空氣、液體、固體傳播。（板書）（二）活動二：游戲——打土電話1．請同學(xué)們放松一下，現(xiàn)在做個游戲好不好？誰愿意來前面給老師配合一下？2．游戲方法：教師通過打土電話，輕聲告訴接聽土電話的學(xué)生一些話，讓全班同學(xué)猜老師所說的話。3．談話：聲音是通過什么傳到你耳朵里的？4．交流情況：土電話的聲音是通過空氣——棉線——空氣傳播到另一個人的耳朵中的。5．討論：為什么棉線不拉直，土電話就不能工作？6．師生小結(jié)：因為拉直的棉線能很好地傳遞震動，而松松的棉線會抑制、減弱并最終吸收震動，使震動無法到達(dá)另一只話筒。（三）自主研究聲音的傳播方向1．講述：設(shè)計一個研究聲音傳播方向的實驗。2．實驗的途徑提示：△研究桌子、墻壁等固體物質(zhì)中聲音的傳播方向?！餮芯克纫后w物質(zhì)中聲音的傳播方向?！餮芯靠諝獾葰怏w物質(zhì)中聲音的傳播方向。3．學(xué)生分組討論、研究，教師了解并指導(dǎo)、幫助各小組確定