3古詩詞三首《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

《六月二十七日望湖樓醉書》逐字稿【教學(xué)目標】正確、流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。知曉詩的大致意思，掌握"翻墨"和"跳珠"這兩個詞里的比喻修辭及其在語境中的作用。通過文本細讀，準確地還原詩歌畫面，并在此基礎(chǔ)上感受詩人的豁達胸臆?！窘虒W(xué)重難點】想象詩中所描繪的畫面，體會"詩中有畫，畫中有詩"的特點。師：同學(xué)們，本單元我們跟隨古代，現(xiàn)代文人一起游覽了祖國的自然風(fēng)光，已經(jīng)走過了四站。今天這一站，我們將走進浙江杭州最有名的景點，你們知道是哪兒嗎？——是的，就是西湖。師：西湖以其湖光山色和人文底蘊，吸引了無數(shù)文人墨客的眷顧，有最愛白沙堤的白居易（最愛湖中行不足，綠楊陰里白沙堤），還有愛西湖夏季風(fēng)光的楊萬里（畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同）。更有借西湖歌舞抒發(fā)愛國情懷的林升（山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？）師：不單是他們，宋代詩人蘇軾也曾慕名前往，看著西湖的夏日景色，一連寫下5首詩歌，其中一篇被流傳至今，廣為傳頌。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。一起讀詩題《六月二十七日望湖樓醉書》。（出示詩題，生齊讀）（板書試題）師：通過題目你獲得了哪些信息？預(yù)設(shè)生：“六月二十七日”交代了作詩的時間。預(yù)設(shè)生：“望湖樓”交代了作詩的地點，望湖樓在杭州西湖邊。預(yù)設(shè)生：“醉書”是指飲酒喝醉了寫下的作品。師：誰能連起來說說詩題的意思？（六月二十七日這天，詩人在望湖樓上趁著醉意寫下了這首詩）師：借助注釋和擴詞是我們理解題目的好辦法。師：根據(jù)你對題目的理解，誰再來讀一讀？師：老師聽出來你在這些后面都有停頓了，證明你理解了意思。那我們再一起讀？師：題目是詩人最凝練的表達，如果讓你用其中的一個字來形容作者此時的感受你覺得是哪個字？是的，就是“醉”。師：提到蘇軾我們都不陌生，我們學(xué)過很多他的詩。誰能來再次介紹一下他。請你來。師：蘇軾號東坡居士，是北宋時期著名的文學(xué)家、書法家、畫家、同時他也是唐宋八大家之一，因為他有多方造詣，因此被稱為千古第一全才。師：蘇軾一生有三大愛好：下棋、喝酒、寫詩。這首詩就是蘇軾在喝醉酒之后寫下來的？那他除了醉酒還醉些什么？（板書：醉酒）就讓我們詩酒趁年華，共赴一場蘇軾的醉美盛會。請你來讀一讀本節(jié)課需要完成的任務(wù)?，F(xiàn)在讓我們走進任務(wù)一：讀醉美詩歌。任務(wù)一：讀醉美詩歌（醉酒）師：請同學(xué)們翻到第8頁，端起書，大聲朗讀古詩，要求讀準字音、讀通句子。最少讀兩遍。師：誰能來？誰能像她這樣讀一讀？（找2名同學(xué)）師：同學(xué)們，此時的蘇軾是醉酒寫下的詩呀，喝酒的人讀詩會怎樣？是啊讀的應(yīng)該是要慢一點，才能讀出醉意。這就要我們讀的時候注意停頓。7言絕句的節(jié)奏通常按照（223?；蛘?.3）停頓的，這首詩的停頓有些不同，前面223，后面43。你們自己讀一讀。師：第一句？誰來試試？第二句？最后兩句？（一句一句找兩名）師：你們讀的可真好。我想聽聽男孩和女孩們的聲音。老師讀題目，前兩句，男孩先來。我聽出來了女生的柔美，男生的雄厚。師：不知不覺，我們已經(jīng)將這首詩讀了好幾遍。師：對于古詩的閱讀，必須要有豐富的想象力。把我們讀到的想開去。（板書：想開去）就讓我們走進任務(wù)二，賞醉美之景。任務(wù)二：賞醉美之景（醉景）是：請完成下面的自學(xué)提示。請你來讀一讀。請按照提示完成一下學(xué)習(xí)單計時5分鐘。現(xiàn)在開始。（板書：感官）1.選擇其中一句詩，說說你仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了什么。2.在這句詩中你最欣賞的字(詞)是什么?請你圈一圈。黑云翻墨未遮山師：我們來看看黑云翻墨的樣子。師：用翻墨來形容烏云，為什么這樣比喻？恰當(dāng)嗎？預(yù)設(shè)生：恰當(dāng)，因為黑色的云就像墨水一樣，像把墨水給打翻了。師：蘇軾不僅是詩人，也是書法家、畫家，被稱為“宋四家”之一。在舞文弄墨的過程中，會不小心打翻墨汁，這是以熟悉寫陌生。使人們一下子就能想象出黑云氣勢磅礴壓頂而來的狀態(tài)。請男生讀出云奔涌而來的那種氣勢。師：那覺得烏云能否一下就把山巒籠罩起來？預(yù)設(shè)生：不能，因為未遮山。師：俗話說，有雨山帶帽，無雨半山腰。那連山都沒遮起來就下雨了，能體現(xiàn)出什么？師：能體現(xiàn)出天變得急，云來得快。請女生再來讀一讀黑云來速之快。白雨跳珠亂入船預(yù)設(shè)生：跳珠這個詞語可一看出來雨下的很大，也看出來雨很調(diào)皮。師：亂字是不是破壞了美感，可以感受到雨大還是小。生：亂子感受出雨的大，急，猛沒有規(guī)律。師：蘇軾用“跳珠”一詞，生動地描繪了雨點打在湖面上濺起的水花，如同珍珠般跳躍，既形象又富有動感。蘇軾本人也非常的喜歡這句，直到15年后重游西湖他還念念不忘，特意寫到“還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年”。Y師：一起再來讀讀這一句。師：在這兩句中，蘇軾巧妙地運用兩個比喻，將所見的景物聯(lián)想開去?？梢?，善用修辭是另外一種形式的“想開去”。（板書：修辭）（三）卷地風(fēng)來忽吹散生：我仿佛看到了卷地而來的風(fēng)，轉(zhuǎn)眼就將烏云吹散，將白雨吹走，似乎聽到了狂風(fēng)呼嘯的聲音想到了暴雨忽然而來又忽然消散的樣子。師：從“忽”字中你又讀懂了什么？預(yù)設(shè)生：寫出了天色變化極快，顯示了風(fēng)的威力。師：忽這個字用的多么精妙啊。師：轉(zhuǎn)眼功夫，站在望湖樓上向下俯瞰，這一池的西湖水呀，又是怎樣的了呢？（三）望湖樓下水如天預(yù)設(shè)生：我仿佛看到了大雨過后望湖樓下水天相接，特別漂亮，我感覺這時候很安靜所以沒聽到什么想到了這時的景色應(yīng)該就像一幅美麗的畫卷。師：看啊，這就是雨過天晴后的西湖，真的是水天一色，碧波如鏡啊。師：如此美妙的景色，難怪詩人忍不住提筆狂書。這樣的畫面我們醉了，詩人也醉了，他為何而醉？預(yù)設(shè)生：陶醉景色中。（板書：醉景）師：讓我們用陶醉的語氣再來讀一讀這首詩，男生前兩句，女生后兩句，齊。任務(wù)三：悟最美情懷（醉心）師：能寫出這樣美景的蘇軾生活中也是這樣愜意，富有美感的嗎？他有怎樣的經(jīng)歷呢？（板書：經(jīng)歷）師：實際上不是的。在蘇軾64年的人生經(jīng)歷中經(jīng)過三次大起大落。蘇軾因為才華橫溢，很受當(dāng)朝皇帝的欣賞，在朝廷里官居要職。正當(dāng)他準備大展宏圖的時候，王安石開啟變法，蘇軾因為與王安石政見不合，在官場受到排擠，無奈自請外任，遠離京城，到杭州任通判。這是他遇到的第一個人生打擊。這首詩是被貶第二年，他與朋友同游西湖時，經(jīng)歷夏日驟雨，觸景生情，寫成此詩。師：大凡詩人失意，總會借酒消愁，而此時卻看不出蘇軾的愁緒，你能看出他是個怎樣的人？預(yù)設(shè)生：豁達、灑脫。師：一場暴雨，在有的人眼中是狼狽的，也正是因為蘇軾這種樂觀的心態(tài)，才成就了這首流傳千古的佳作。此時此刻蘇軾的醉看似醉于酒，實則醉于景，更是醉在蘇軾的心胸和豁達。（板書：醉心）師：讓我們再一起讀一讀這首詩。師：假如你已經(jīng)是蘇軾，來到望湖樓上，把酒臨風(fēng)，欣賞這一幅由疾風(fēng)暴雨到雨過天晴的圖畫，誰能試著吟詩一首？你來？師：此時你們都是蘇軾，西湖驟雨圖已經(jīng)在你們心中，這樣你們還會吟嗎？師：孟子曾經(jīng)說過知人方能論世。同學(xué)們看，這是六