《高等教育心埋字》附有答案

《高等教育心埋字》[復(fù)制]一、單項(xiàng)選擇題1、高等教育心理學(xué)內(nèi)容體系中核心問(wèn)題是（）。[單選題]*A、學(xué)生的智力開發(fā)B、教師的教學(xué)活動(dòng)C、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)(正確答案)D、學(xué)生的心理健康2、所謂具有廣泛遷移價(jià)值的材料是指（）。[單選題]*A、最新的內(nèi)容B、最形象、生動(dòng)的內(nèi)容C、事例或案例D、學(xué)科的基本概念與原理(正確答案)3、下列陳述正確的是（）。[單選題]*A、知識(shí)遷移等同于知識(shí)應(yīng)用B、一般來(lái)說(shuō)，知識(shí)應(yīng)用中都存在知識(shí)遷移，但知識(shí)遷移不一定都是知識(shí)應(yīng)用(正確答案)C、知識(shí)應(yīng)用與知識(shí)遷移無(wú)關(guān)D、一般來(lái)說(shuō)，知識(shí)遷移中都存在知識(shí)應(yīng)用，但知識(shí)應(yīng)用不一定都是知識(shí)遷移4、下列陳述錯(cuò)誤的是（）.[單選題]*A、創(chuàng)造性高者必有中等以上的智商B、創(chuàng)造性與某些人格特征之間存在高度相關(guān)C、從思維過(guò)程看，真創(chuàng)造與類創(chuàng)造有實(shí)質(zhì)性區(qū)別(正確答案)D、創(chuàng)造性是人類普遍存在的一種潛能5、關(guān)于學(xué)習(xí)策略與認(rèn)知策略的關(guān)系的正確陳述是（）。[單選題]*A、認(rèn)知策略比學(xué)習(xí)策略所包含的范圍更廣B、學(xué)習(xí)策略比認(rèn)知策略所包含的范圍更廣(正確答案)C、學(xué)習(xí)策略的改進(jìn)是認(rèn)知策略改進(jìn)的原因D、兩者是完全不同的概念6.與發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法相比較，講授式教學(xué)方法的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。[單選題]*A、有利于激發(fā)學(xué)/生的智力B、有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心C、經(jīng)濟(jì)實(shí)用(正確答案)D、有利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)7、關(guān)于心理健康教育和心理咨詢的不正確陳述是（）。[單選題]*A.心理健康教育的對(duì)象一般是正常的普通學(xué)生，而心理咨詢的對(duì)象一般為面臨心理問(wèn)題的學(xué)生B.從性質(zhì)來(lái)說(shuō)，心理健康教育是補(bǔ)救性，心理咨詢則屬于發(fā)展性(正確答案)C.心理健康教育強(qiáng)調(diào)的是活動(dòng)、體驗(yàn)和感受D.心理健康教育與心理咨詢目標(biāo)一樣，都是維護(hù)學(xué)生的心理健康8、數(shù)學(xué)課、物理課的作業(yè)或練習(xí)總比歷史課、政治課的要多，用知識(shí)分類學(xué)習(xí)理論解釋，這是因?yàn)?，相?duì)而言，（）。[單選題]*A、前兩門課程的程序性知識(shí)多(正確答案)B、后兩門課程的認(rèn)知要求低；C、前兩門課程的抽象水平高D、后兩門課程的策略性知識(shí)多9、假設(shè)有這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：“幫助學(xué)生深刻理解‘學(xué)習(xí)’這一概念”。這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的陳述錯(cuò)誤在于（）。[單選題]*A、陳述的是教師行為B、含糊不清C、忽視內(nèi)在心理變化(正確答案)D、A和B10、處于青春期的青少年經(jīng)常會(huì)認(rèn)為與其父母之間沒(méi)有共同語(yǔ)言，從社會(huì)心理學(xué)的角度來(lái)看，最有可能的原因是()。[單選題]*A、有些家長(zhǎng)不夠關(guān)心孩子B、由于地位不同導(dǎo)致溝通障礙(正確答案)C、孩子與家長(zhǎng)所處的文化背景不同D、這些孩子個(gè)性有障礙11.某學(xué)生由于進(jìn)步明顯，學(xué)校取消了對(duì)他的處分，這種強(qiáng)化方式是(）[單選題]*正強(qiáng)化負(fù)強(qiáng)化(正確答案)消退懲罰12、下列陳述錯(cuò)誤的是（）[單選題]*A.新手在解決問(wèn)題過(guò)程中用于問(wèn)題表征的時(shí)間一般多于專家(正確答案)B、在解決問(wèn)題中，專家更多采用專門領(lǐng)域的策略，而新手往往求助于一般性策略C、在解決問(wèn)題中，在陳述性知識(shí)上，專家更豐富D、在解決問(wèn)題中，在智慧技能上，專家更熟練，更自動(dòng)化13、一般來(lái)說(shuō)，人們更喜歡（）。[單選題]*A.能力高但犯點(diǎn)小錯(cuò)的人(正確答案)B.完羊天幼業(yè)，C、能力低但沒(méi)有什么過(guò)錯(cuò)的人D、能力低但犯點(diǎn)小錯(cuò)的人14、下列不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。[單選題]*A、幼兒初入幼兒園時(shí)怕生人，過(guò)幾天就不怕了B、近朱者赤，近墨者黑C、成年人每天看報(bào)紙D成年人每天使用筷子吃飯(正確答案)15、高成就動(dòng)機(jī)者的最主要特征是（）。[單選題]*A、正確的歸因B、選擇中等難度任務(wù)C.具有冒險(xiǎn)精神和挑戰(zhàn)性(正確答案)D.堅(jiān)定的信念16、掌握概念的行為指標(biāo)是(）。[單選題]*A、能記住概念的定義B、能理解同類事物的共同關(guān)鍵特征C、能區(qū)分概念的正反例(正確答案)D、ABC都對(duì)17、關(guān)于動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系的正確陳述是（）。[單選題]*A、動(dòng)機(jī)水平越高，學(xué)習(xí)效率也越好B、學(xué)習(xí)難度大時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率好C、學(xué)習(xí)任務(wù)容易時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率好(正確答案)D、不管學(xué)習(xí)任務(wù)的難度如何，均是中等程度動(dòng)機(jī)水平時(shí)學(xué)習(xí)效率最好18、根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，下列陳述正確的是（）。[單選題]*A、技能相當(dāng)于陳述性知識(shí)B、技能與知識(shí)是迥然不同的兩個(gè)概念C、技能是知識(shí)的一種類型(正確答案)技能是能力的表現(xiàn)，而知識(shí)不是19.下列陳述正確的是（）。[單選題]*A.高等教育心理學(xué)可以為有效的學(xué)與教提供一般原理和建議，但它不能給特定情境中的實(shí)際問(wèn)題提供處方(正確答案)B、心理學(xué)家把“學(xué)習(xí)”看成是一個(gè)由不知到知的過(guò)程C、在概念教學(xué)后，如果學(xué)生能夠精確陳述概念的科學(xué)定義，說(shuō)明學(xué)生已掌握了所教的概念D、接受學(xué)習(xí)對(duì)不同年齡的兒童或成人學(xué)習(xí)概念都是適合的20、關(guān)于創(chuàng)造性與智力的關(guān)系的正確陳述是（）[單選題]*A、藥智力者蘭創(chuàng)進(jìn)B.高創(chuàng)造性者必有高智商C.創(chuàng)造性與智力是一種相對(duì)獨(dú)立，在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系D低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能低(正確答案)21、心理學(xué)家埃里克森(E.H.Erikson)認(rèn)為，青少年時(shí)期人格發(fā)展的主要任務(wù)是（）。[單選題]*A、自我體驗(yàn)B、自我控制C、自我評(píng)價(jià)D、自我同一性(正確答案)22、在處理課堂問(wèn)題行為時(shí)，人本主義采用（）策略處理對(duì)教師教學(xué)產(chǎn)生不利影響的問(wèn)題。[單選題]*A、積極聆聽B、聽我說(shuō)(正確答案)C、雙贏D、同感23、設(shè)計(jì)問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)，最適當(dāng)?shù)睦碛墒牵ǎ單選題]*A、問(wèn)題可以控制和引導(dǎo)學(xué)生的注意(正確答案)B、問(wèn)題可以起到復(fù)習(xí)舊知識(shí)的作用C、問(wèn)題可以活躍課堂氣氛D、問(wèn)題可以對(duì)不認(rèn)真的學(xué)生起懲戒作用13、課堂過(guò)于安靜，學(xué)生緊張拘謹(jǐn)，由于懼怕老師而反應(yīng)遲鈍、呆板，被動(dòng)回答問(wèn)題。課堂紀(jì)律較松散，學(xué)生心不在焉。這種課堂氣氛屬于(

）。[單選題]*A積極型B消極型(正確答案)C對(duì)抗型D、失控型25、許多研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)隨著年級(jí)的增長(zhǎng)而下降，按心理學(xué)家卡芬頓(M.V.Covington)的解釋，主要是因?yàn)殡S著年級(jí)增長(zhǎng)，（）的原因。[單選題]*A、學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越重B、學(xué)生其他方面的動(dòng)機(jī)提高C、學(xué)生與老師的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)D、學(xué)生越來(lái)越認(rèn)同能力而不認(rèn)同努力(正確答案)26、青少年容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ單選題]*A、避免青少年觀看這類影視片B、對(duì)有模仿行為的青少年進(jìn)行說(shuō)理教育C、影片中盡量少描寫反面人物D.影視片應(yīng)使青少年體驗(yàn)到“惡有惡報(bào)，善有善損”(正確答案)27、下列陳述錯(cuò)誤的是（）。[單選題]*A、陳述性知識(shí)可通過(guò)“告訴”的方式測(cè)量，而程序性知識(shí)只能通過(guò)觀家人的行為間接測(cè)量B、程序性知識(shí)的輸入與輸出幾乎沒(méi)什么變化，而陳述性知識(shí)的輸入與輸出有很大的不同(正確答案)C、程序性知識(shí)習(xí)得慢，忘得也慢，而陳述性知識(shí)習(xí)得快，忘得也快D、概念和規(guī)則是陳述性知識(shí)的核心成分，也是程序性知識(shí)的核心成分28、教師的智力水平與其教學(xué)效果的關(guān)系的正確陳述是（）。[單選題]*A、教師的智力水平越高，其教學(xué)效果越好B、教師的智力水平與其教學(xué)效果無(wú)關(guān)C、以教師的智力水平與其教學(xué)效果只有較低的正相關(guān)(正確答案)D、教師的智力太高，反而抑制其教學(xué)效果29、關(guān)于智力與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系的正確陳述是（）。[單選題]*A、智力越高，學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)胶肂、在所有因素中，智力是影響學(xué)業(yè)成績(jī)的最重要因素C、中等智力水平的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)最好D、智力與學(xué)業(yè)成績(jī)存在中等程度的正相關(guān)(正確答案)30、下列陳述錯(cuò)誤的是（）。[單選題]*A、一切有意義學(xué)習(xí)中都包含知識(shí)的遷移，在機(jī)械學(xué)習(xí)中沒(méi)有遷移；(正確答案)B、用心理學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，“觸類旁通”指的是概念與規(guī)則獲得后在新情境中的運(yùn)用，這也是學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象C.學(xué)習(xí)遷移不僅產(chǎn)生于認(rèn)知學(xué)習(xí)中，在情感學(xué)習(xí)和動(dòng)作技能學(xué)習(xí)中也是普遍存在的D、記憶中的前攝抑制與倒攝抑制也是學(xué)習(xí)中的遷移現(xiàn)象31、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法最大缺點(diǎn)是（）。[單選題]*A、會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散B、導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)C、不利于發(fā)展學(xué)生的智力D、大耗費(fèi)時(shí)間(正確答案)32、對(duì)于復(fù)雜知識(shí)來(lái)說(shuō)，有效的精細(xì)加工策略是（）。[單選題]*A、記憶術(shù)B、做筆記(正確答案)C、復(fù)計(jì)D、編碼和組織33.某教師對(duì)喜歡打小報(bào)告的學(xué)生采取故意不理會(huì)的方式，這是一種（）。[單選題]*A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、懲罰D、消退(正確答案)34、關(guān)于焦慮與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系的正確陳述是（）。[單選題]*A、高焦慮同高能力相結(jié)合會(huì)抑制學(xué)習(xí)B、高焦慮同一般能力相結(jié)合會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)C、不管學(xué)習(xí)難度如何，均是中等程度焦慮水平時(shí)學(xué)習(xí)效率最高D、難度大的學(xué)習(xí)，低焦慮效率好上(正確答案)35、影響教師教學(xué)效能感的最主要內(nèi)部因素是（）[單選題]*A、知識(shí)水平B、歸因方式C、自我意識(shí)D、個(gè)人成敗經(jīng)驗(yàn)(正確答案)36、在處理課堂問(wèn)題行為時(shí)，人本主義采用（）策略處理對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響的問(wèn)題。[單選題]*A、積極聆聽(正確答案)B、聽我說(shuō)C、雙贏D、同感37、下列能代表高成就需要者的描述是（）。[單選題]*A、喜歡對(duì)問(wèn)題承擔(dān)自己的責(zé)任(正確答案)B、寧愿擔(dān)任專業(yè)工作而不愿做企業(yè)家C、傾向于選擇風(fēng)險(xiǎn)較小的工作D、傾向于將自己的失敗歸因于運(yùn)氣不佳38、“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”實(shí)質(zhì)上是指（）。[單選題]*A、培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣B、學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臈l件下應(yīng)用適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知策略；(正確答案)C、掌握系統(tǒng)的科學(xué)概念與原理D、掌握大量而牢固的言語(yǔ)信息39、從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種（）。[單選題]*A、上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)(正確答案)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)40、下列屬于元認(rèn)知的實(shí)例是（）。[單選題]*A、學(xué)生能利用記憶術(shù)識(shí)記英語(yǔ)單詞B、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三C、學(xué)生能利用復(fù)述策路進(jìn)行記憶D學(xué)生在閱讀時(shí)，遇到難點(diǎn)立即停下來(lái)思考或回到前面重新閱讀(正確答案)41、關(guān)于認(rèn)知策略能力的培養(yǎng)，得到心理學(xué)家較一致認(rèn)同的方法是（）[單選題]*A、獨(dú)立開設(shè)思維訓(xùn)練課B、象形式訓(xùn)練說(shuō)所主張的那樣，培養(yǎng)一般的觀察力、記憶力和思維能力等C、在教學(xué)中側(cè)重學(xué)生的思維結(jié)果D、結(jié)合教材的內(nèi)容，訓(xùn)練具體的策略并使之遷移(正確答案)42.原有觀念為上位，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的下位觀念，這種學(xué)習(xí)稱為（）。[單選題]*A、下位學(xué)習(xí)(正確答案)B、上位學(xué)習(xí)C、并列學(xué)習(xí)D、結(jié)合學(xué)習(xí)43、一般來(lái)說(shuō)，偏愛自然科學(xué)，且成績(jī)較好的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格大多數(shù)屬于（）。[單選題]*A、場(chǎng)依存性B、場(chǎng)獨(dú)立性(正確答案)C、沉思型D、沖動(dòng)型44、把學(xué)習(xí)成就看作是贏得地位和自尊的根源這是一種（）。[單選題]*A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、B、自我提高驅(qū)力(正確答案)C、附屬內(nèi)驅(qū)力D、生理性內(nèi)驅(qū)力45、研究表明，場(chǎng)依存性者喜歡的學(xué)習(xí)方式是（）。[單選題]*A、自主學(xué)習(xí)B、合作學(xué)習(xí)(正確答案)C、探究學(xué)習(xí)有意義學(xué)習(xí)46、維果茨基（L..Vygotsky）的最近發(fā)展區(qū)是指（）。[單選題]*A.最新獲得的能力B、超出目前水平的能力C、正處于掌握邊緣的能力(正確答案)D、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力47、下列情境中代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情境是（）。[單選題]*A、課間休息時(shí)，小李回到教室里做作業(yè)B、王老師對(duì)張華的單詞測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿意C、校長(zhǎng)在全校大會(huì)上宣布三好學(xué)生名單D、陳英每天獨(dú)軍看幾小時(shí)電視(正確答案)48、積極聆聽的主要功用是（）。[單選題]*A、可以安慰和說(shuō)服學(xué)生B、可以讓教師了解學(xué)生C、可以幫助學(xué)生自由表達(dá)感看(正確答案)D、可以給學(xué)生很好的建議49、造成男女學(xué)生學(xué)業(yè)成就差異的最主要原因是（）。[單選題]*A、遺傳素質(zhì)不同B、努力程度不C.社會(huì)文化期待不同(正確答案)D、智力差異50.是對(duì)的，但偷竊總是錯(cuò)的。如果人人都淚不得已而違法，那社會(huì)就會(huì)亂套了?！蔽覀兛梢哉J(rèn)為這位大學(xué)生的道德判斷發(fā)展處于（）階段。[單選題]*A、樸素的利已主義B、“好孩子”C、維護(hù)權(quán)威與社會(huì)秩序(正確答案)D、社會(huì)契約51、大學(xué)生在看電影時(shí)，看到上面的情節(jié)可推知下面的情節(jié)發(fā)展。根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)，這種能力的適當(dāng)解釋是（）。[單選題]*A、大學(xué)生觀察力強(qiáng)B、大學(xué)生思維的邏輯性強(qiáng)C、大學(xué)生想象能力發(fā)展快D.大學(xué)生頭腦中貯存了相關(guān)情節(jié)的腳本(正確答案)52、在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后，勾畫出課文的論點(diǎn)論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于（）。[單選題]*A、精加工策略、B、組織策略(正確答案)C、復(fù)述策略D、做筆記策略53、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題深層理解的決定因素是(）。[單選題]*A思維的深刻性B認(rèn)知結(jié)構(gòu)中題型圖式的貯存與激活(正確答案)C深刻的洞察力D思維的靈活性54、主張“知識(shí)是外部現(xiàn)實(shí)在人腦中的表征”屬于（）。[單選題]*A、社會(huì)建構(gòu)主義理論B、信息加工理論(正確答案)C、皮亞杰理論D、激進(jìn)建構(gòu)主義理論55、主張“知識(shí)是個(gè)人的建構(gòu)，不存在共同的知識(shí)”屬于（）。

[單選題]*A、社會(huì)建構(gòu)主義理論B、信息加工理論C、激進(jìn)建構(gòu)主義理論(正確答案)D、奧蘇貝爾理論56、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的情境性屬于（）。[單選題]*A、皮亞杰的觀點(diǎn)B、信息加工心理學(xué)觀點(diǎn)C、行為主義觀點(diǎn)D、社會(huì)建構(gòu)主義觀點(diǎn)(正確答案)57、遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。[單選題]*A、學(xué)生的智力水平B、學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C、學(xué)習(xí)之間的共同要素(正確答案)D、學(xué)習(xí)方法58、概念同化的典型方式是（）。[單選題]*A、接受學(xué)習(xí)(正確答案)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、機(jī)械學(xué)習(xí)D、意義學(xué)習(xí)59、我們常說(shuō)“學(xué)生不但要掌握知識(shí)，而且還要獲得技能?！边@里的“知識(shí)”相當(dāng)于信息加工心理學(xué)的（）。[單選題]*A、書本知識(shí)B、言語(yǔ)知識(shí)C.陳述性知識(shí)(正確答案)D、程序性知識(shí)60、學(xué)生在遇到熟悉的材料時(shí)能應(yīng)用分類記憶策略，而遇到陌生材料時(shí)，卻不能應(yīng)用該策略。這說(shuō)明學(xué)生的策略應(yīng)用受（）制約。[單選題]*A、思維能力B、元認(rèn)知C、年齡D.相關(guān)知識(shí)(正確答案)61、心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在一段主題思想不明確的短文之前加上標(biāo)題與未加標(biāo)題相比，被試感到加上標(biāo)題的材料更易于理解且記憶效果好。這一現(xiàn)象最適宜的解釋是（）。[單選題]*A、同化論B、生成論C、聯(lián)想論D、圖式論(正確答案)62、學(xué)生在參觀訪問(wèn)或開展其他戶外活動(dòng)后寫作文，盡管教師作了寫作指導(dǎo)，可學(xué)生寫出來(lái)的作文仍然像報(bào)流水賬。這一現(xiàn)象的最適當(dāng)?shù)慕忉屖菍W(xué)生缺乏（）。[單選題]*A、生活經(jīng)驗(yàn)B、觀察力C、思維的靈活性D、寫作策略(正確答案)63、記憶術(shù)策略之所以能幫助我們記住所學(xué)內(nèi)容，做適當(dāng)?shù)慕忉屖牵ǎ?。[單選題]*A、加深記憶痕跡B、防止信息的相關(guān)干擾C、增加提取線索(正確答案)D、發(fā)現(xiàn)信息間的內(nèi)在聯(lián)系64、在寫作的表達(dá)階段，主要需要（）。[單選題]*A、陳述性知識(shí)B、智慧技能(正確答案)C、策略知識(shí)D、元認(rèn)知知識(shí)65、下列不屬于元認(rèn)知功能的是（）。[單選題]*A.學(xué)習(xí)者知道何時(shí)何地使用什么策略B、支配認(rèn)知策略的使用C、監(jiān)控目標(biāo)的達(dá)成情況D、調(diào)整自己的焦慮狀態(tài)(正確答案)66、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的分析與傳統(tǒng)心理學(xué)的分析主要差異是（）。[單選題]*A、強(qiáng)調(diào)解題過(guò)程分析B、強(qiáng)調(diào)解題策略分析C、強(qiáng)調(diào)知識(shí)與人格特征相互作用分析D、強(qiáng)調(diào)不同類型知識(shí)在解決問(wèn)題過(guò)程中的不同作用(正確答案)67、針對(duì)科爾伯格(1.Kohlborg)的道德發(fā)展階段理論，吉利根(C.Gilligan)提出了（）發(fā)展理論。[單選題]*A、親社會(huì)道德B、道德情感C、關(guān)懷道德(正確答案)D、移情道德68.在給學(xué)生教新的問(wèn)題解決任務(wù)時(shí)，最適宜的方法是從學(xué)生熟悉的例子引入新課題。從知識(shí)分類學(xué)習(xí)論來(lái)看，最適當(dāng)?shù)慕忉屖牵ǎ?。[單選題]*A、熟悉的例子可以減輕初學(xué)者的工作記憶負(fù)擔(dān)(正確答案)B、熟悉的例子可以使學(xué)生感到親切C、可以避免學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段的限制D、可以促進(jìn)新任務(wù)的學(xué)習(xí)與記憶69、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性和相對(duì)性屬于（）觀點(diǎn)。[單選題]*A、建構(gòu)主義(正確答案)B、信息加工心理學(xué)C、人本主義D、行為主義心理學(xué)70、下列學(xué)習(xí)策略中不屬于麥基奇(M.J.McKcachie)分類體系的是（）[單選題]*A、從比較策略(正確答案)B、認(rèn)知策略C、元認(rèn)知策略D、資源管理策略71、下列關(guān)于人本主義學(xué)習(xí)理論的錯(cuò)誤說(shuō)法是（）。[單選題]*A、認(rèn)為知識(shí)是動(dòng)態(tài)和相對(duì)的(正確答案)B、認(rèn)為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“形成”，學(xué)習(xí)內(nèi)容是次要的C、強(qiáng)調(diào)做中學(xué)D、強(qiáng)調(diào)要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、融洽、被人關(guān)愛和理解的氛圍。72、關(guān)于建構(gòu)主義知識(shí)觀的正確陳述是（）。[單選題]*A、認(rèn)為知識(shí)具有客觀性B、認(rèn)為知識(shí)具有確定性C、認(rèn)為知識(shí)具有可靠性D認(rèn)為知識(shí)具有情境性。(正確答案)73、教師的心理品質(zhì)主要包括（）。[單選題]*A、心理過(guò)程與個(gè)性心理特征B、心理過(guò)程與認(rèn)知能力C、認(rèn)知能力與人格特征(正確答案)D、認(rèn)知能力與教學(xué)風(fēng)格74、讓寢室里的同學(xué)共同討論制定寢室守則，這種方法是（）。[單選題]*A、說(shuō)服B、利用群體規(guī)定(正確答案)C、價(jià)值觀辨析D、角色扮演75、在人際交往中，人們總是喜歡那些同樣喜歡自己的人，這稱為（）。[單選題]*A、接近吸引律B、對(duì)等吸引律(正確答案)C、光環(huán)吸引律D、互惠吸引律76、拉塔奈和達(dá)利(B.Latane&J.M.Darley)的研究發(fā)現(xiàn)，其他人在場(chǎng)減少了人們干預(yù)的可能性。正所謂“眾人圍觀見死不救”。他人在場(chǎng)情境的一個(gè)重要效應(yīng)就是（）。[單選題]*A、社會(huì)干擾B、社會(huì)助長(zhǎng)C、責(zé)任擴(kuò)散(正確答案)D、責(zé)任激活77、某學(xué)生在考試好時(shí)認(rèn)為是因?yàn)樽约耗芰?qiáng)之故，而考得差時(shí)卻認(rèn)為是老師出題太難太偏之故，這是一種（）[單選題]*A、自我設(shè)阻B、投射作用C、自我標(biāo)榜(正確答案)D、自我寬大78、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。[單選題]*A、學(xué)生的自我概念與其學(xué)業(yè)成績(jī)之間呈正相關(guān)B、學(xué)生的一些人格特征與其學(xué)業(yè)成績(jī)呈正相關(guān)C、以研究表明，個(gè)性特質(zhì)中的樂(lè)群性與創(chuàng)新相關(guān)(正確答案)D、研究表明，個(gè)性特質(zhì)中的冒險(xiǎn)性與創(chuàng)新相關(guān)79、決定專家解題能力大大超過(guò)新手的重要原因不包括（）。[單選題]*A一般的解題策略(正確答案)B、專門領(lǐng)域的知識(shí)C、自動(dòng)化的智慧技能D、元認(rèn)知監(jiān)控技能80、下列說(shuō)法正確的是（）。[單選題]*A、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論比較適合解釋情感領(lǐng)域的學(xué)習(xí)B、奧蘇貝爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論比較適合解釋程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的遷移C、奧蘇貝爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論比較適合解釋有意義的陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)遷移(正確答案)D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論適合解釋品德與行為習(xí)慣的形成81、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。[單選題]*A、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的解釋采取的是絕對(duì)的觀點(diǎn)，即學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，以及達(dá)標(biāo)的程度如何B、讓成績(jī)好、智力高的學(xué)生跳級(jí)不僅有利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，而且也有利于他們的情感和社會(huì)性發(fā)展(正確答案)C.托爾曼(E.C.Tolman)潛伏學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)證明了沒(méi)有外部獎(jiǎng)助學(xué)習(xí)也可以產(chǎn)生D、教師對(duì)學(xué)生的寬容包含三層含義：靈活、體察與無(wú)偏見82、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。[單選題]*A、在麥基奇(Mckeachie)等人的分類中，學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三部分B、元認(rèn)知能力是認(rèn)知策略訓(xùn)練成敗的關(guān)鍵C、情感學(xué)習(xí)的結(jié)果是以學(xué)習(xí)者能在新的情境中應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)為特征的(正確答案)D.新手的知識(shí)結(jié)構(gòu)是圍繞著一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的主要現(xiàn)象組織起來(lái)的，而專家的知識(shí)結(jié)構(gòu)則將這種現(xiàn)象在一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)表征為基本原理。83、下列關(guān)于認(rèn)知策略的陳述錯(cuò)誤的是（）。[單選題]*A、認(rèn)知策略是一種運(yùn)用概念和規(guī)則對(duì)外辦事的技能(正確答案)B、認(rèn)知策略屬于程序性知識(shí)C、認(rèn)知策略是元認(rèn)知策略應(yīng)用的基礎(chǔ)D、認(rèn)知策略經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練也難以達(dá)到自動(dòng)化程度84、下列不屬于認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的特點(diǎn)的是（）。[單選題]*A、內(nèi)潛性B、概括性C、模糊性D、展開性(正確答案)85、為了打擊社會(huì)不良現(xiàn)象，政府采用“殺一儆百”的做法，其理論依據(jù)是（）[單選題]*A、經(jīng)典條件反射B、操作性條件反射C、自我強(qiáng)化D、替代懲罰(正確答案)86、大學(xué)教師往往扮演者多重角色，但不包括(）。[單選題]*A學(xué)生生活的照料著(正確答案)B學(xué)習(xí)指導(dǎo)者C模范公民D家長(zhǎng)代理者87、有大學(xué)生把學(xué)業(yè)失敗歸因?yàn)榕Σ粔?，這屬于（）。[單選題]*A、內(nèi)部不穩(wěn)定的歸因(正確答案)B、內(nèi)部穩(wěn)定的歸因C、外部穩(wěn)定的歸因D、外部不穩(wěn)定的歸因88、在概念教學(xué)中，不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，而本質(zhì)屬性保持恒在的方法稱為（）。[單選題]*A、變化B、改變C、突出D、變式(正確答案)89、下列陳述錯(cuò)誤的是（）。[單選題]*A、在下位學(xué)習(xí)中，新舊觀念相互作用的結(jié)果不會(huì)導(dǎo)致原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)(正確答案)性變化B、在上位學(xué)習(xí)中，新舊觀念相互作用的結(jié)果，總是導(dǎo)致原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念發(fā)生實(shí)質(zhì)性變化C、在有意義學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念起著關(guān)鍵作用D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)不會(huì)導(dǎo)致原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念發(fā)生實(shí)質(zhì)性變化90、下列陳述錯(cuò)誤的是（）。[單選題]*A、概念和規(guī)則都有變式例子，都可以設(shè)計(jì)變式練習(xí)；B、練習(xí)的相對(duì)同一和變化，既考慮了學(xué)習(xí)定勢(shì)的積極作用，也避免了其消極作C單獨(dú)開設(shè)專門的認(rèn)知策略訓(xùn)練課比在具體學(xué)科教學(xué)中開展認(rèn)知策略教學(xué)效果更好(正確答案)解決問(wèn)題的一般方法也稱弱方法91、下列陳述錯(cuò)誤的是（）。[單選題]*A、北京、上海等都是“城市”的變式B、變式練習(xí)是知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵C、變式是概念教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要途徑D、變式是指概念的肯定例證在重要特征方面的變化(正確答案)92、下列對(duì)同化論的描述錯(cuò)誤的是（）。[單選題]*A、奧蘇貝爾的同化論與皮亞杰的同化論沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的差別(正確答案)B、同化論強(qiáng)調(diào)學(xué)生原有知識(shí)的作用C、同化論也是一種知識(shí)建構(gòu)理論D、奧蘇貝爾的同化論適合于解釋學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解93、下列關(guān)于“圖式”的陳述錯(cuò)誤的是（）。[單選題]*A、圖式具有概括性B、圖式中只含有同類事物的本質(zhì)特征，不含有非本質(zhì)特征(正確答案)C、個(gè)體的圖式是發(fā)展的D、圖式中的知識(shí)是以某種方式或結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的94、下列選項(xiàng)中描述了善于溝通的教師的是（）。[單選題]*A.在學(xué)生面前總是滔滔不絕，有時(shí)很風(fēng)趣幽默的B、常常能預(yù)計(jì)到自己的話會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生什么影響(正確答案)C.