基于 ADDIE 教學理論的護士分層在線培訓系統(tǒng)在腫瘤內科護理教學中的應用-現代護理醫(yī)學雜志

【摘要】目的本研究旨在探討基于ADDIE教學理論的護士分層在線培訓系統(tǒng)在腫瘤內科護理教學中的應用價值。方法選擇2022年1月到2023年8月醫(yī)院內的腫瘤內科實習生90例作為研究對象，將其按照隨機數字表法分為對照組（n=45例，采用傳統(tǒng)教學模式進行培訓）與實驗組（n=45例，采用基于ADDIE教學理論的護士分層在線培訓系統(tǒng)）。對比兩組知識掌握程度、技能應用能力、培訓滿意度以及癌痛管理能力（疼痛評估、疼痛知識、疼痛藥物、疼痛干預）。結果實驗組知識掌握程度、技能應用能力、培訓滿意度均高于對照組（P＜0.05同時實驗組疼痛評估、疼痛知識、疼痛藥物、疼痛干預評分高于對照組（P＜0.05）。結論基于ADDIE教學理論的護士分層在線培訓系統(tǒng)在腫瘤內科護理教學中應用具有良好的效果。通過分層設計和個性化學習，該培訓系統(tǒng)能夠提高實習生的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，有效促進腫瘤內科護理的質量和安全?！娟P鍵字】ADDIE教學理論；護士分層在線培訓系統(tǒng)；腫瘤內科護理教學【收稿日期】2023年9月15日【出刊日期】2023年10月15日DOI:10.12208/j.jmnm.2023000591TheApplicationofaNurseLayeredOnlineTrainingSystemBasedonADDIETeachingTheoryinOncologyNursingTeaching【Abstract】ObjectiveThisstudyaimstoexploretheapplicationvalueofanursehierarchicalonlinetrainingsystembasedonADDIEteachingtheoryinoncologynursingteaching.Method90internsintheoncologydepartmentofthehospitalfromJanuary2022toAugust2023wereselectedastheresearchsubjects.Theywererandomlydividedintoacontrolgroup(n=45cases,trainedusingtraditionalteachingmethods)andanexperimentalgroup(n=45cases,trainedusinganurselayeredonlinetrainingsystembasedonADDIEteachingtheory).Comparethelevelofknowledgemastery,skillapplicationability,trainingsatisfaction,andcancerpainmanagementability(painassessment,painknowledge,painmedication,andpainintervention)betweenthetwogroups.ResultTheexperimentalgrouphadhigherlevelsofknowledgemastery,skillapplicationability,andtrainingsatisfactionthanthecontrolgroup(P<0.05);Atthesametime,thepainassessment,painknowledge,painmedication,andpaininterventionscoresoftheexperimentalgroupwerehigherthanthoseofthecontrolgroup(P<0.05).ConclusionThelayeredonlinetrainingsystemfornursesbasedonADDIEteachingtheoryhasgoodeffectsintheteachingofoncologyinternalmedicinenursing.Throughhierarchicaldesignandpersonalizedlearning,thistrainingsystemcanimprovetheprofessionalliteracyandskilllevelofinterns,effectivelypromotingthequalityandsafetyofoncologynursing.【Keywords】ADDIETeachingTheory;Ahierarchicalonlinetrainingsystemfornurses;Nursingteachinginoncologydepartment腫瘤內科護理是一項復雜而關鍵的工作，要求護士具備扎實的專業(yè)知識和高超的技能水平[1]。然而，傳統(tǒng)的面對面培訓往往受到時間和空間限制，并不能滿足實習護士個性化學習的需求。因此，尋找一種適合腫瘤內科護理教學的高效培訓模式變得迫切。在這種背景下，基于ADDIE教學理論的護士分層在線培訓系統(tǒng)應運而生。該系統(tǒng)以其個性化學習的特點，通過合理設計、管理和評估教學過程，為實習生提供全方位、基于ADDIE教學理論的護士分層在線培訓系統(tǒng)在腫瘤高質量的培訓服務，有望彌補傳統(tǒng)教學模式的不足[2-3]。目前，盡管已有一些研究探索了在線培訓在護理教育中的應用，但針對腫瘤內科護理的分層在線培訓系統(tǒng)相關研究還較為有限。因此，本研究旨在探索基于ADDIE教學理論的護士分層在線培訓系統(tǒng)在腫瘤內科護理教學中的應用價值，并評估其對實習生專業(yè)知識和技能水平的影響。詳情見下文。1一般資料與研究方法選擇2022年1月到2023年8月醫(yī)院內的腫瘤內科實習生90例作為研究對象，將其按照隨機數字表法分為對照組（n=45例）與實驗組（n=45例）。對照組男23例，女22例，年齡22~30歲，平均年齡為歲，平均年齡為（27.78±3.14）歲。兩組一般資料差異不影響研究結果，無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。納入標準1）具備相關的護理學術背景，如正在攻讀護理學士學位或已完成該學位2）擁有必要的基本護理技能，如測量生命體征、靜脈輸液、身體護理等3）身體健康狀況良好，符合從事護理工作的體格要求；（4）具備良好的口頭和書面溝通能力，能夠與患者、家屬和醫(yī)療團隊有效交流。排除標準1）缺乏基本護理知識和技能2）患有嚴重身體或精神疾病，不能正常履行護理職責；（3）無法適應醫(yī)療環(huán)境和護理團隊的工作方式。1.2研究方法1.2.1對照組采用傳統(tǒng)教學模式進行培訓：①設置專業(yè)培訓課程：根據腫瘤內科護理的特點和需求，制定專業(yè)的培訓課程，涵蓋相關知識和技能，確保培訓內容具有針對性和實用性。②確定培訓時間和地點：安排培訓時間和地點，確保實習生們能夠參與其中，并且不會影響其日常工作。③多種教學方法結合：結合講座、案例分析、模擬演練、實地實習等多種教學方法，提供全方位的培訓體驗，幫助實習生們更好地掌握和應用所學知識和技能。④重視互動和討論：鼓勵實習生積極參與討論和分享實踐經驗，促進彼此之間的交流與學習。⑤提供學習資源和支持：為實習生提供學習資料、參考書籍、在線資源等，以及必要的支持和指導，幫助他們在培訓過程中獲得更好的學習效果。1.2.2實驗組采用基于ADDIE教學理論的護士分層在線培訓系統(tǒng)：①分析：為確保培訓效果，需明確腫瘤內科護理的目標和需求。進行需求分析，確定培訓內容和范圍，以滿足實習生在知識和技能方面的需求。②設計：根據培訓目標，制定詳細的教學設計，包括教學大綱、課程設置和學習資源等。為了滿足不同實習生的學習需求，采用分層原則將課程劃分為不同層級，以確保個性化學習。通過分層設計，可以根據實習生的知識水平和技能需求，提供相應的學習材料和任務，幫助他們逐步掌握和應用所學內容，從而達到培訓目標。③開發(fā)：為支持分層培訓系統(tǒng)，需要開發(fā)在線學習平臺和配套學習資源，建立互動的在線教學環(huán)境。這涉及錄制視頻課程，編寫學習材料，制作互動案例等方面。通過在線學習平臺，實習生可以隨時隨地訪問學習資源，觀看視頻課程，并參與互動案例學習。這樣的學習方式不僅靈活便捷，還能提供多種學習體驗，促進實習生的有效學習和思考，為他們的專業(yè)知識和技能提升提供全方位的支持。④實施：將實習生分組并分層進行培訓，根據其不同的知識水平和技能需求分配相應的學習資源和任務。通過在線平臺進行學習和交流，在線輔導和指導，提供個性化的學習支持。⑤評估：定期進行學習效果評估，包括知識測試、技能評估和學習滿意度調查等。通過評估結果，及時調整培訓策略和教學內容，增強培訓效果。⑥反饋：鼓勵實習生提供反饋意見和建議，收集他們的學習體驗和問題，以進一步改進和優(yōu)化分層在線培訓系統(tǒng)。1.3觀察指標本研究需對比兩組知識掌握程度、技能應用能力、培訓滿意度以及癌痛管理能力（疼痛評估、疼痛知識、疼痛藥物、疼痛干預）。1.4統(tǒng)計學分析使用SPSS22.0軟件對數據進行統(tǒng)計學分析，計量-資料用“χ±s”表示，用t檢驗，計數資料采用χ2檢驗，并以率（%）表示，P＜0.05數據差異有統(tǒng)計學意義。2結果2.1兩組知識掌握程度、技能應用能力對比實驗組知識掌握程度、技能應用能力均優(yōu)于對照組，有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），見表1。2.2兩組癌痛管理能力以及培訓滿意度對比實驗組疼痛評估、疼痛知識、疼痛藥物、疼痛干預評分以及培訓滿意度均高于對照組，有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），見表2。3討論腫瘤內科是一門專注于腫瘤（惡性腫瘤）的內科學科，主要致力于腫瘤的診斷、治療和護理。護士在腫瘤內科工作中承擔著關鍵角色，提供綜合護理，包括身體評估、給藥監(jiān)測、化療藥物管理、病情觀察與記錄、護理措施執(zhí)行和康復護理等[4]。護士的工作對患者產生重要影響，通過提供個性化護理、減輕痛苦和焦慮、增強信心和依從性以及協(xié)調多學科團隊來幫助患者提高生活質量、促進整體護理和健康管理。目前，基于ADDIE教學理論的護士分層在線培訓系統(tǒng)在腫瘤實習生培訓存在一些問題：缺乏系統(tǒng)性和標準化，內容和方法不夠科學實用；缺乏互動和實踐環(huán)節(jié)，無法有效提升實習生的實踐能力和問題解決能力。為克服上述問題，需要探索更為有益的培訓方式?；贏DDIE教學理論的護士分層在線培訓系統(tǒng)是一種創(chuàng)新的學習方式，旨在提供個性化、分層次的護士培訓。ADDIE是一種流程模型，包括分析、設計、開發(fā)、實施和評估五個階段[5]。該培訓系統(tǒng)根據學員的需求和能力水平，將課程內容劃分為不同層級，并提供相應的學習材料、任務和支持資源，幫助實習生系統(tǒng)地學習和提升自己的專業(yè)知識和技能[6-7]。該分層在線培訓系統(tǒng)對腫瘤內科實習護士培訓具有重要的作用和效果。首先，通過個性化學習設置，滿足了不同實習生的學習需求。實習生可以根據自身水平和興趣選擇適合自己的培訓內容，提高學習熱情和主動性[8]。其次，分層設計使得培訓更加針對性和系統(tǒng)性。實習生能夠按照自己的能力逐步深入學習，建立起扎實的知識基礎，逐漸掌握專業(yè)技能，并能夠在實踐中運用所學知識[9]。此外，在線學習平臺和豐富的學習資源為實習生提供了便捷的學習途徑，提高了學習的靈活性和效果。綜上所述，基于ADDIE教學理論的護士分層在線培訓系統(tǒng)能夠滿足實習生的學習需求，提升他們的專業(yè)知識和技能，進而提高腫瘤內科護理的質量和安全水平。-tP-tP參考文獻[1]李菲,丁曉梅,吳娟.基于ADDIE教學理論的護士分層在線培訓系統(tǒng)在腫瘤內科護理教學中的應用[J].中華醫(yī)學教育探索雜志,2021,20（12）:1489-1492.[2]郭艷榮.基于ADDIE教學理論的護士分層在線培訓系統(tǒng)模型對腫瘤內科護士癌痛控制護理能力的影響[J].[3]周興,鄭暉,劉春云.體驗式教學在腫瘤科新護士培訓中[4]魯麗娟.PDCA循環(huán)法結合分層次護理教學在腫瘤內科[5]楊照玲,肖開美.微課教學在腫瘤內科壓瘡臨床護