統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案

16.太陽(yáng)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“攝、氏”等9個(gè)字，理解并掌握“寸草不生、繁殖”等詞語(yǔ)。2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，了解課文主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，初步感知太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，理解詞語(yǔ)，了解課文主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。初步感知太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，初步感知太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)活動(dòng)一：預(yù)習(xí)反饋，整體感知1.預(yù)習(xí)反饋。(1)學(xué)生自由朗讀課文，圈畫(huà)記憶生字詞，限時(shí)默寫(xiě)詞語(yǔ)。(2)檢查生字詞的默寫(xiě)情況，了解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。攝氏度繁殖糧食煤炭地區(qū)殺菌治療要點(diǎn)1：避讓原則。提醒學(xué)生“攝”右下部的第一個(gè)“又”的捺，要變成點(diǎn)；“糧”左邊米字旁的末筆捺，要變成點(diǎn)，避讓右部的“良”。要點(diǎn)2：形近辨析。如“殖——值”“炭——碳”。(3)指名逐段朗讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)。朗讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：不添字、不漏字、不讀錯(cuò)、不出現(xiàn)破句。2.整體感知。(1)讓學(xué)生邊讀課文邊討論填寫(xiě)下表。太陽(yáng)特點(diǎn)遠(yuǎn)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)大約一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)熱大火球，表面溫度五千多攝氏度，鋼鐵會(huì)變成氣與人類(lèi)的關(guān)系物產(chǎn)植物、動(dòng)物、礦產(chǎn)都和太陽(yáng)關(guān)系密切氣候云、風(fēng)、雪、雨、露等氣候變化都依靠太陽(yáng)防病治病有殺菌能力，可以防治疾病總結(jié)沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界注：此為填好后的表，布置時(shí)可根據(jù)學(xué)生的具體情況提供適當(dāng)?shù)囊阎獥l件。(2)借助圖表分段并概括段意，理清文章線(xiàn)索和段落之間的聯(lián)系。要點(diǎn)1：交流每段的段意。第一段：太陽(yáng)本身的特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱。第二段：太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系非常密切。第三段：概括全文，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)可愛(ài)美麗的世界。要點(diǎn)2：從上表可知，第一段主要先介紹太陽(yáng)本身的特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱；第二段再介紹太陽(yáng)的這些特點(diǎn)對(duì)人類(lèi)、地球的影響：物產(chǎn)、氣候防病治??；第三段總結(jié)全文，肯定太陽(yáng)的功能。(3)出示概括課文主要內(nèi)容的填空題①太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。它看起來(lái)不大，但實(shí)際上約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積()得上一個(gè)太陽(yáng)。太陽(yáng)是個(gè)大火球，表面溫度有五千多()度。②植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物的()、我們吃的()、埋在地下的()等都離不開(kāi)太陽(yáng)。自然氣候的變化也離不開(kāi)太陽(yáng)。太陽(yáng)光還有()的能力，人類(lèi)可以利用它來(lái)()和()疾病。沒(méi)有太陽(yáng)，就()我們可愛(ài)的世界。要點(diǎn)1：學(xué)生填寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)，并概括主要內(nèi)容，指導(dǎo)訂正。(抵、攝氏、生存、糧食、煤炭、殺菌、預(yù)防、治療、沒(méi)有)要點(diǎn)2：請(qǐng)為這兩段話(huà)加上一句過(guò)渡句。（太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。）學(xué)習(xí)活動(dòng)二：設(shè)疑激趣，體會(huì)特點(diǎn)1.設(shè)疑激趣。(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：我上小學(xué)的時(shí)候聽(tīng)老師說(shuō)，美國(guó)宇航員乘坐“阿波羅號(hào)”飛船成功地登上月球。我聽(tīng)后就立刻找到老師，非常自信地說(shuō)：“美國(guó)人登上月球有什么了不起，將來(lái)我長(zhǎng)大了要登上太陽(yáng)?！蓖瑢W(xué)們，你們說(shuō)老師能登上太陽(yáng)嗎？(2)學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)要點(diǎn)。2.體會(huì)特點(diǎn)(1)抓住太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)討論交流，組織學(xué)生用加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞完善答案。我認(rèn)為老師之所以不能登上太陽(yáng)，是因?yàn)?)。要點(diǎn)1：讀議“大火球”“五千多攝氏度”等重點(diǎn)詞句，理解課文通過(guò)打比方、列數(shù)字的說(shuō)明方法表達(dá)太陽(yáng)“熱”的特點(diǎn)。(板書(shū)：熱打比方列數(shù)字)要點(diǎn)2：讀議“太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年”。抓住“一億五千萬(wàn)千米”“步行三千五百年”等數(shù)字和“約”“差不多”等詞語(yǔ)，理解課文通過(guò)舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明方法表達(dá)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。(板書(shū)：遠(yuǎn)舉例子)要點(diǎn)3：讀議“(太陽(yáng))大得很，約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”。請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫(huà)一個(gè)大太陽(yáng)和一個(gè)小地球，通過(guò)形象對(duì)比，突出太陽(yáng)之“大”。(板書(shū)：大作比較)(2)課文用了不同的說(shuō)明方法來(lái)介紹太陽(yáng)的不同特點(diǎn)。對(duì)比閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句，組織討論，體會(huì)不同說(shuō)明方法的不同表達(dá)效果。要點(diǎn)1：對(duì)比閱讀①太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年。②太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，要走很多很多年。通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法的好處—能準(zhǔn)確、具體地寫(xiě)出太陽(yáng)離地球距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)。(板書(shū)：準(zhǔn)確具體)要點(diǎn)2：對(duì)比閱讀①太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。②太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，溫度很高。通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用打比方、作比較等說(shuō)明方法的好處一可以生動(dòng)地突出太陽(yáng)溫度高的特點(diǎn)。(板書(shū)：生動(dòng)突出)(3)(聯(lián)系板書(shū))小結(jié)：通過(guò)以上的討論，我們對(duì)太陽(yáng)有了一個(gè)初步的了解，知道了太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”等特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)是不可能登上太陽(yáng)的。課文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子等多種說(shuō)明方法，具體準(zhǔn)確地介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)。舉例子具體說(shuō)明列數(shù)字準(zhǔn)確說(shuō)明打比方生動(dòng)說(shuō)明作比較突出說(shuō)明第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文的內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀課文，把握課文主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感知太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。3.了解閱讀簡(jiǎn)單說(shuō)明文的基本方法，體會(huì)說(shuō)明方法的好處；能選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把某一種事物介紹清楚。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。了解閱讀簡(jiǎn)單說(shuō)明文的基本方法，體會(huì)說(shuō)明方法的好處。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)說(shuō)明方法的好處；能選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把某一種事物介紹清楚。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)活動(dòng)三：閱讀傳說(shuō)，引發(fā)探究1.閱讀傳說(shuō)(1)默讀第1自然段，學(xué)生講述“后羿射日”的傳說(shuō)，思考傳說(shuō)的作用。要點(diǎn)：用“選擇法”理解傳說(shuō)在文中的作用?！短?yáng)》的開(kāi)頭引用了一個(gè)古老的傳說(shuō)，這樣寫(xiě)是為了(在正確的答案前打“√”)（）①說(shuō)明太陽(yáng)本身很多；（）②說(shuō)明太陽(yáng)很熱；（）③說(shuō)明古人的箭法很好；（）④激發(fā)興趣，自然地引起下文，提出太陽(yáng)到底離我們有多遠(yuǎn)的問(wèn)題。(2)問(wèn)題情境：老師聽(tīng)了這個(gè)傳說(shuō)，有個(gè)想法：假如我是后羿，就好事做到底，干脆把最后一個(gè)太陽(yáng)也射下來(lái)。同學(xué)們，你們同意老師的想法嗎？2.引發(fā)探究(1)組織學(xué)生選用“如果沒(méi)有……就……，有了……才……”等關(guān)聯(lián)詞回答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解太陽(yáng)和動(dòng)植物、自然氣候等方面的密切關(guān)系。要點(diǎn)1：有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果；鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)才能生存繁殖。通過(guò)關(guān)聯(lián)詞“有了……才……”，文章從正面表達(dá)了太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系。要點(diǎn)2：如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。我們吃的糧食、蔬萊、水果、肉類(lèi)，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽(yáng)有密切的關(guān)系。通過(guò)關(guān)聯(lián)詞“如果沒(méi)有……就……”，文章從反面表達(dá)了太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系。(板書(shū)：正反描寫(xiě))(2)通過(guò)例句學(xué)用連接詞，感受連接詞的言語(yǔ)特點(diǎn)并加以運(yùn)用。埋在地下的煤炭，看起來(lái)好像跟太陽(yáng)沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)離開(kāi)太陽(yáng)也不能形成，因?yàn)槊禾渴怯蛇h(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的。要點(diǎn)1：理解連接詞“其實(shí)”的作用：把現(xiàn)象和本質(zhì)連接起來(lái)。(板書(shū)：用詞準(zhǔn)確)要點(diǎn)2：聯(lián)系課文內(nèi)容，用“看起來(lái)好像……其實(shí)……”說(shuō)一句話(huà)。例：太陽(yáng)看起來(lái)好像只有圓盤(pán)那么大，其實(shí)它相當(dāng)于約一百三十萬(wàn)個(gè)地球。要點(diǎn)3：聯(lián)系生活實(shí)際，用“看起來(lái)好像……其實(shí)……”說(shuō)一句話(huà)。例：今天發(fā)生的事情，看起來(lái)好像很簡(jiǎn)單，其實(shí)它蘊(yùn)含著深刻的道理。學(xué)習(xí)活動(dòng)四：學(xué)以致用，介紹事物1.學(xué)以致用(1)推薦閱讀環(huán)保話(huà)題說(shuō)明文《人類(lèi)能在地球上生活多久》(節(jié)選)，完成下面的任務(wù)。(節(jié)選片段詳見(jiàn)課文解讀中的“拓展學(xué)習(xí)資源”)任務(wù)一：理解太陽(yáng)能持續(xù)而穩(wěn)定地向地球提供光和熱的依據(jù)。任務(wù)二：體會(huì)來(lái)自人類(lèi)自身的威脅。任務(wù)三：列出兩條本文運(yùn)用的說(shuō)明方法。(2)運(yùn)用說(shuō)明方法寫(xiě)一段話(huà)請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣的一個(gè)事物，用先總敘后分?jǐn)⒌姆椒▽?xiě)一段話(huà)，試著用多種方法來(lái)說(shuō)明它的特征。例文：今天的天氣真冷呀！由于受西伯利亞冷空氣影響，昨天夜里降溫8到10度，氣溫降至零下2度，小雨夾雪，西北風(fēng)4到5級(jí)。路上的行人全都大變樣：羽絨服、手套、圍巾、棉鞋、雨傘統(tǒng)統(tǒng)上陣。大家裹緊棉衣，縮著脖子，撐著雨傘，步履匆匆，圍巾包裹得幾乎看不到面部。冬天的太陽(yáng)甚至能休假一個(gè)月，衣服都晾不千。下雨時(shí)要比其他季節(jié)陰冷潮濕得多。2.介紹事物。小練筆：太陽(yáng)與地球有非常密切的關(guān)系，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。請(qǐng)你聯(lián)系課文內(nèi)容，以“書(shū)本和太陽(yáng)”為題，寫(xiě)一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)他們之間的關(guān)系。板書(shū)設(shè)計(jì)16太陽(yáng)精彩片段師：“太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年?！弊x讀這個(gè)句子，數(shù)字是——生：一億五千萬(wàn)(千米)，三千五百(年)。師：這兩個(gè)數(shù)字又帶給你什么感受？生：讓我感覺(jué)到太陽(yáng)距離我們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)。師：是的，這兩個(gè)數(shù)字準(zhǔn)確地說(shuō)明了太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。同學(xué)們，請(qǐng)注意這個(gè)詞(課件出示變紅的“約”)，這個(gè)詞是什么意思？生：大概。師：剛剛我們知道了說(shuō)明文最重要的特點(diǎn)就是“準(zhǔn)確”。既然是準(zhǔn)確，為什么在這里卻用上了這個(gè)表示不準(zhǔn)確的詞呢？(生思考)師：有人去過(guò)太陽(yáng)上面嗎？有人去量過(guò)太陽(yáng)的距離嗎？生：沒(méi)有。師：既然沒(méi)有親自去過(guò)，這些數(shù)字能不能隨便寫(xiě)？生：不能。師：為什么不能？生：說(shuō)明文要求準(zhǔn)確。師：是的。同學(xué)們，這個(gè)不準(zhǔn)確的詞卻更好地表明了說(shuō)明文的準(zhǔn)確。生：既然是不準(zhǔn)確的詞，為什么不隨便寫(xiě)一個(gè)數(shù)字，非要寫(xiě)一億五千萬(wàn)千米呢？師：你想想看？生：我……我不知道師：說(shuō)明文的特點(diǎn)是什么？生：準(zhǔn)確。師：既然是準(zhǔn)確，那么數(shù)字能不能隨便寫(xiě)？生：不能。師：對(duì)！即便是估算的數(shù)字也必須盡量接近準(zhǔn)確，不能隨便寫(xiě)。因?yàn)檎f(shuō)明文最重要的特點(diǎn)是準(zhǔn)確。明白了嗎？生：明白了。師：回到剛才的句子中，像“約”這樣表示不準(zhǔn)確的詞在第1自然段里也有，大家找一找。生：差不多師：為什么要用上這個(gè)詞呢？生：因?yàn)闆](méi)有人去過(guò)太陽(yáng)，到太陽(yáng)上去不知道要用多少時(shí)間，所以不能隨便寫(xiě)。師：真會(huì)讀書(shū)和思考！我們一起再讀讀這個(gè)句子，體會(huì)說(shuō)明文的準(zhǔn)確。(師生齊讀句子)點(diǎn)評(píng)：“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)句子表情達(dá)意的作用”同樣適用于說(shuō)明文的教學(xué)。甘老師在教學(xué)中基于“抓住數(shù)字，體會(huì)說(shuō)明文表達(dá)的準(zhǔn)確性”這一目標(biāo)，選擇了感悟式學(xué)習(xí)策略，即尊重學(xué)生的認(rèn)知和個(gè)性化體驗(yàn)，抓住帶數(shù)字的句子引導(dǎo)學(xué)生研讀感悟，學(xué)生不但掌握了說(shuō)明方法，而且更加深入地理解了說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”的特點(diǎn)。17.松鼠第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“馴、矯”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鼠、秀”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“松鼠、乖巧”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，了解課文主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，初步感受松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，理解詞語(yǔ)，了解課文主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，初步感受松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。教學(xué)難點(diǎn)初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，初步感受松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)活動(dòng)一：做讀者，把說(shuō)明對(duì)象讀明白1.字詞檢測(cè)(1)請(qǐng)學(xué)生板書(shū)課題《松鼠》和作者布封，要提醒學(xué)生注意“鼠”字的寫(xiě)法。(2)完成生字詞的限時(shí)默寫(xiě)，提醒重點(diǎn)字詞的音、形、義，并批改訂正。檢査生字詞：松鼠乖巧馴良玲瓏編扎狹窄遮蔽字形：“玲、瓏、滑、拾、狹、梳”為左右結(jié)構(gòu)，均為左窄右寬。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鼠、狹、勉”。字音：如“編扎”的“扎”讀作za，“前爪”中的“爪”讀作zhao。字義：“帽纓”可借助圖片理解，“馴良”可聯(lián)系上下文理解。2.整體感知。(1)默讀《松鼠》一文，同桌交流討論：作者介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容？松鼠有怎樣的特點(diǎn)？要點(diǎn)1：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，師生共同提煉出每個(gè)自然段的關(guān)鍵詞語(yǔ)。(交流板書(shū)：外形活動(dòng)行為搭窩繁殖)要點(diǎn)2：梳理出有關(guān)松鼠的知識(shí)點(diǎn)，提煉出反映松鼠特點(diǎn)的中心句：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。(板書(shū)：漂亮乖巧馴良討人喜歡)(2)抓住文章的中心意思“松鼠很討人喜歡”，整合兩段或兩段以上的內(nèi)容，以松鼠的口氣向同學(xué)趣說(shuō)松鼠。例文：我們是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。我們像鳥(niǎo)類(lèi)似的住在樹(shù)上，滿(mǎn)樹(shù)林里跑，從這棵樹(shù)跳到那棵樹(shù)。在睛朗的夏夜，可以聽(tīng)到我們?cè)跇?shù)上跳著叫著，互相追逐。我們跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跑。我們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹(shù)，一會(huì)兒就爬上去了。(3)小結(jié)：通過(guò)這樣的介紹，我們既可以多角度地感受到松鼠的可愛(ài)，又可以體會(huì)到作者是在用描述而非說(shuō)明的方法，來(lái)介紹松鼠的，表達(dá)了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：學(xué)作者，把說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明白1.品味語(yǔ)言(1)比較、討論《中國(guó)大百科全書(shū)》中的“松鼠”條目和課文對(duì)松鼠的介紹。要點(diǎn)1：用課件顯示《中國(guó)大百科全書(shū)》(第二版)中的“松鼠”條目：“松鼠在樹(shù)上筑巢或利用樹(shù)洞棲居，巢以樹(shù)的干枝條及雜物構(gòu)成，直徑約50厘米?！币龑?dǎo)學(xué)生討論《中國(guó)大百科全書(shū)》中的“松鼠”條目是從哪個(gè)方面來(lái)介紹松鼠的。(搭窩)要點(diǎn)2：交流這個(gè)條目所對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來(lái)，然后把苔蘚擠緊、踏平，使那建筑物足夠?qū)挸ǎ銐驁?jiān)實(shí)。要點(diǎn)3：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在形式表達(dá)上的異同。課后練習(xí)中的句子對(duì)松鼠進(jìn)行了客觀(guān)準(zhǔn)確的描述，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。(板書(shū)：科學(xué)準(zhǔn)確)課文的介紹則更為生動(dòng)形象，充滿(mǎn)趣味。課文作者滿(mǎn)懷喜愛(ài)之情，寫(xiě)出了小松鼠的討人喜歡之處，讓人讀得津津有味。(板書(shū)：生動(dòng)描述)(2)提問(wèn)：在課文中，作者使用了什么方法把松鼠搭窩的過(guò)程寫(xiě)清楚了？要點(diǎn)1：關(guān)注順序詞“先……再……然后……”和動(dòng)詞"搬放、編扎、擠緊、踏平”。要點(diǎn)2：仿照使用順序詞和動(dòng)詞的寫(xiě)法，選擇“螞蟻搬家”“喜鵲筑巢”“小雞啄米”中的任意一個(gè)，把過(guò)程說(shuō)清楚。例文：一只喜鵲從遠(yuǎn)處飛來(lái)，先銜著一根枯枝，再落在了那棵大樹(shù)上，然后低著頭，用它那尖而長(zhǎng)的喙，擺弄著、忙碌著。提煉寫(xiě)法(1)提問(wèn)：松鼠這種小動(dòng)物討人喜歡，《松鼠》這篇科學(xué)小品文也討人喜歡，以第1自然段為例，看看布封用什么妙招把松鼠寫(xiě)得如此讓人喜歡。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。它們的尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。要點(diǎn)1：出示一組詞語(yǔ)——清秀、矯健、輕快、玲瓏、美麗、漂亮。提問(wèn)：這組詞讓你感覺(jué)到了什么？(松鼠的可愛(ài))要點(diǎn)2：用形容詞“清秀”修飾“面容”，“玲瓏”修飾“小面孔”，“美麗”修飾“尾巴”，都體現(xiàn)了松鼠的外貌有人的美好樣子。要點(diǎn)3：“格外漂亮”尾巴老是翹起來(lái)”等含有表示程度的詞和動(dòng)作的詞，寫(xiě)出了松鼠討人喜歡的樣子。(2)出示課后習(xí)題《中國(guó)大百科全書(shū)》(第二版)中關(guān)于松鼠外貌的介紹，比較寫(xiě)法的不同之處。松鼠體形細(xì)長(zhǎng)，體長(zhǎng)17—26厘米，尾長(zhǎng)15-21厘米，體重300-400克。要點(diǎn)：課后練習(xí)中的句子釆用列數(shù)字的方法，對(duì)松鼠的體形、身長(zhǎng)、尾長(zhǎng)、體重進(jìn)行了描述，客觀(guān)準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明扼要；而課文對(duì)松鼠外貌、動(dòng)作、姿態(tài)等的描寫(xiě)，則生動(dòng)形象，充滿(mǎn)情趣，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文的內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。3.通過(guò)對(duì)比，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，以及在描寫(xiě)事物時(shí)抓住特點(diǎn)、言之有序的方法。4.能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)比，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，以及在描寫(xiě)事物時(shí)抓住特點(diǎn)、言之有序的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)活動(dòng)三：知編者，把編排意圖弄明自1.嘗試編寫(xiě)(1)請(qǐng)?jiān)诘?、3、4自然段的末尾各編寫(xiě)一個(gè)句子。改寫(xiě)要求：這個(gè)句子要對(duì)全段進(jìn)行概括性說(shuō)明；可以用上“漂亮”“馴良”“乖巧”三個(gè)詞語(yǔ)；和前文自然銜接。例句：松鼠懂得和人保持距離，它的馴良就體現(xiàn)在它的善解人意上。(第2自然段)松鼠的“行走”和“叫聲”，使人被它的乖巧吸引。(第3自然段)小松鼠居然是高明的建筑師，它的漂亮中有大智慧呢！(第4自然段)(2)同是說(shuō)明文，我們看到張姑民筆下的《太陽(yáng)》，與布封筆下的《松鼠》，在寫(xiě)法上差別很大。引導(dǎo)學(xué)生思考：兩篇課文的介紹方法能不能換一換？為什么？張姑民的《太陽(yáng)》多采用列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明方法，語(yǔ)言表述嚴(yán)謹(jǐn)；而布封的《松鼠》全文都是用打比方、擬人的手法，語(yǔ)言活潑，這樣介紹不僅能準(zhǔn)確表達(dá)松鼠的特點(diǎn)，還非常傳神、形象、生動(dòng)，既寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)，也寫(xiě)出了作者的喜愛(ài)之情。因此，在說(shuō)明一個(gè)事物的時(shí)候，情感不一樣，表達(dá)的方法也不一樣。2.文體改寫(xiě)提問(wèn)：如果將充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的散文《白鷺》的第5自然段改寫(xiě)成說(shuō)明性文章，你會(huì)采用張姑民的寫(xiě)法，還是布封的寫(xiě)法？說(shuō)說(shuō)理由。原文：那雪白的蓑毛，那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。說(shuō)明文預(yù)設(shè)1：白鷺是種飛鳥(niǎo)，體型偏瘦，體長(zhǎng)約60厘米，喙鐵色，差不多有7—8厘米，頸纖細(xì)，腳青色，腿修長(zhǎng)，羽毛像雪一樣潔白，全身呈流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)。說(shuō)明文預(yù)設(shè)2：白鷺的蓑毛雪白，身體呈流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)著鐵色的長(zhǎng)嘹和青色的腳。無(wú)論是色素的配合，還是身段的大小，都很適宜。說(shuō)明文預(yù)設(shè)3：白鷺身姿俊美，形體勻稱(chēng)，容貌俏麗，色澤潔白，如同一位秀美的少女，在陽(yáng)光下熠熠生輝。一雙靈敏的眼睛，猶如天上那閃亮的星星嵌在了臉上。細(xì)長(zhǎng)剛勁的尖嘴鉗，“S”形的曲頸，配上鐵青色修長(zhǎng)的細(xì)腿，時(shí)而英姿煥發(fā)，時(shí)而悠然自得。它喜歡單腳獨(dú)立，似乎是在展示讓人陶醉的舞蹈。要點(diǎn)：散文體《白鷺》重在抒發(fā)作者對(duì)事物的思想感情，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、抒情；平實(shí)性說(shuō)明文《白鷺》主要介紹事物的客觀(guān)特征，語(yǔ)言準(zhǔn)確、清晰；而文藝性說(shuō)明文《白鷺》則生動(dòng)活潑地介紹了事物特點(diǎn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)四：悟作者，把寫(xiě)作意圖想明白1.體悟作者。(1)出示資料，介紹科學(xué)家布封布封簡(jiǎn)介：布封，法國(guó)科學(xué)家、科普作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，從小愛(ài)好自然科學(xué)。1739年起他擔(dān)任皇家植物園園長(zhǎng)，用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫(xiě)成了36卷《自然史》。(2)感受“布封簡(jiǎn)介”這段文字的說(shuō)明方法(列數(shù)字、舉例子)，體會(huì)簡(jiǎn)介說(shuō)明的好處。(具體準(zhǔn)確地寫(xiě)出了布封對(duì)自然科學(xué)的熱愛(ài))(3)引導(dǎo)學(xué)生思考作者筆下的小松鼠為什么會(huì)這樣栩栩如生、活靈活現(xiàn)。(除了松鼠這些自身可愛(ài)的特征外，更主要的是作者對(duì)大自然無(wú)比熱愛(ài)，正因?yàn)槿绱?，他才?huì)非常仔細(xì)地觀(guān)察研究松鼠)2.拓展延伸。(1)拯救松鼠大行動(dòng)：由于人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的破壞，“討人喜歡”的小松鼠正面臨生存危機(jī)，請(qǐng)你為松鼠保護(hù)行動(dòng)設(shè)想一個(gè)可行性辦法。預(yù)設(shè)1：發(fā)倡議書(shū)，號(hào)召大家積極行動(dòng)。預(yù)設(shè)2：多植樹(shù)造林保護(hù)環(huán)境，給松鼠提供一個(gè)溫馨的家。預(yù)設(shè)3：設(shè)計(jì)以松鼠為主題的網(wǎng)頁(yè)，讓更多的人了解松鼠。(2)小練筆：請(qǐng)觀(guān)察自己熟悉的小動(dòng)物，用一個(gè)詞準(zhǔn)確概括它的一個(gè)特點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)。要求用習(xí)得的方法、技巧準(zhǔn)確地說(shuō)明它的這一特征，還要滲透?jìng)€(gè)人的情感。板書(shū)設(shè)計(jì)17松鼠科學(xué)準(zhǔn)確生動(dòng)描述討人喜歡外形習(xí)性活動(dòng)行為搭窩繁殖乖巧漂亮馴良精彩片段師：現(xiàn)在我們來(lái)趣說(shuō)松鼠。這里有個(gè)特別的要求，就是要以小松鼠的口吻向同學(xué)介紹，要說(shuō)出松鼠哪一方面的特征最討人喜歡。還有一個(gè)要求，要從兩個(gè)自然段或兩個(gè)自然段以上的文字中整合內(nèi)容。聽(tīng)我舉一個(gè)例子：假如我要介紹的是松鼠的爪子。松鼠的爪子在三個(gè)自然段里面都有出現(xiàn)，可綜合一下，給大家講講我的爪子怎么樣。我說(shuō)的僅僅是兩個(gè)例子，還有很多的內(nèi)容，都可以用這種方法去發(fā)現(xiàn)的。開(kāi)始思考，不要放下你手中的筆。(學(xué)生細(xì)讀課文，進(jìn)一步探究)師：同桌之間互相啟發(fā)一下。師：我們?nèi)鄟?lái)交流一下。以小松鼠的口吻來(lái)介紹松鼠，開(kāi)始吧！師：(轉(zhuǎn)向一位學(xué)生)請(qǐng)你來(lái)！生：我身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。我經(jīng)常在高處活動(dòng)，像鳥(niǎo)類(lèi)似的住在樹(shù)上，滿(mǎn)樹(shù)林里跑。在清朗的夏夜，可以聽(tīng)到我在樹(shù)上跳著叫著，而且我跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。師：嗯，那么請(qǐng)你整合一下內(nèi)容，用一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)統(tǒng)配它。生：(進(jìn)一步補(bǔ)充剛才的回答)我介紹的是松鼠的動(dòng)作，關(guān)鍵詞是“輕捷”。師：她說(shuō)松鼠的動(dòng)作很敏捷、很輕快。行了，多好！師：(轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生)好，請(qǐng)你來(lái)！生：我們從不接近人的住宅，也不待在小樹(shù)林里，只喜歡大的樹(shù)林，住在高大的樹(shù)上。一棵很光滑的高樹(shù)，我們一會(huì)兒也就爬上去了，我們的爬樹(shù)技巧很高。師：嗯，我覺(jué)得前一部分和后一部分加起來(lái)，可以說(shuō)明松鼠的警覺(jué)，對(duì)不對(duì)？從來(lái)都是住在樹(shù)上，不下來(lái)，說(shuō)明很警覺(jué)。師：繼續(xù)。好，請(qǐng)你來(lái)。生：我們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，我們常吃的是榛子。我們的爪子十分靈活。師：嗯，好啊！還有沒(méi)有想介紹的？生：我想介紹松鼠獨(dú)特的生活習(xí)性。我們不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像鳥(niǎo)類(lèi)似的。我們也喜歡住在樹(shù)上，窩通常搭在樹(shù)枝分權(quán)的地方。師：對(duì)，這是特有生活習(xí)性，從這個(gè)地方可以看出來(lái)。謝謝。師：(轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生)好，請(qǐng)你來(lái)！生：我想介紹松鼠的活動(dòng)范圍。我們很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西。我們的窩通常搭在樹(shù)枝分權(quán)的地方，又干凈又暖和。我們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來(lái)。然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物既寬廣又堅(jiān)實(shí)。從這里可以看出我們的能干。點(diǎn)評(píng)：《松鼠》是一篇文藝性很強(qiáng)的說(shuō)明文，余老師根據(jù)文本特質(zhì)，總體上把這篇文章當(dāng)作語(yǔ)用型文本來(lái)處理，如先以一個(gè)主問(wèn)題“以松鼠的口氣趣說(shuō)松鼠”為切入口來(lái)引燃學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生接受閱讀和表達(dá)的綜合挑戰(zhàn)，這樣設(shè)計(jì)既能貫通全文的內(nèi)容，又能鍛煉說(shuō)明事物的能力。交流平臺(tái)與初試身手教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)交流，讓學(xué)生掌握說(shuō)明文的基本說(shuō)明方法和技巧，以及說(shuō)明性文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。2.嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法說(shuō)明事物的相關(guān)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握說(shuō)明文的基本說(shuō)明方法和技巧，以及說(shuō)明性文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法說(shuō)明事物的相關(guān)特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)活動(dòng)一：匯報(bào)交流，了解特點(diǎn)1.匯報(bào)交流。(1)請(qǐng)學(xué)生回顧《太陽(yáng)》和《松鼠》這兩篇文章，思考作者是怎樣介紹它們的。(2)全班匯報(bào)：各小組推薦代表在全班介紹自己的收獲。2.了解特點(diǎn)出示說(shuō)明文的表達(dá)特點(diǎn)。收獲之一：說(shuō)明性文章，可以幫助我們認(rèn)識(shí)事物，獲取知識(shí)。收獲之二：說(shuō)明性文章為了把抽象、復(fù)雜的事物說(shuō)得清楚明白，往往會(huì)使用打比方、列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明方法。收獲之三：說(shuō)明性文章通常抓住事物鮮明的特點(diǎn)進(jìn)行具體說(shuō)明，使我們清楚地了解事物。收獲之四：說(shuō)明性文章的語(yǔ)言風(fēng)格多樣，有的平實(shí)，如《太陽(yáng)》；有的活潑，如《松鼠》。兩篇文章在描述上都準(zhǔn)確、清楚，有一定的條理。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：完成表格，感知事倒1.完成表格。這一單元我們主要學(xué)習(xí)了以下幾種說(shuō)明方法，請(qǐng)回顧本單元的課文，并填寫(xiě)這張表格。說(shuō)明方法課文中的例子舉例子列數(shù)字作比較打比方2.感知事例引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)本單元以外其他習(xí)作或課外書(shū)中，使用不同說(shuō)明方法的語(yǔ)句。說(shuō)明方法習(xí)作或課外書(shū)中的例子學(xué)習(xí)活動(dòng)三：運(yùn)用方法，介紹事物1.運(yùn)用方法。(1)(出示電視塔圖片)請(qǐng)學(xué)生用一兩句話(huà)描述一下。(2)出示教材中的描述：這座電視塔高368米，大約有120層樓那么高。它的外形像個(gè)待發(fā)射的火箭。(3)將教材中的描述與學(xué)生的描述比較一下，理解說(shuō)明方法的運(yùn)用要和事物特點(diǎn)相結(jié)合。2.介紹事物(1)請(qǐng)學(xué)生選擇身邊的一個(gè)事物，試著運(yùn)用多種方法來(lái)說(shuō)明它的特征。任務(wù)一：模仿平實(shí)性說(shuō)明文《太陽(yáng)》的說(shuō)明方法：我家門(mén)前有一棵高大的樹(shù)。(運(yùn)用舉例子、打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法)任務(wù)二：模仿文藝性說(shuō)明文《松鼠》的說(shuō)明方法：圓圓的月亮真美啊！運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。(2)師生評(píng)價(jià)，總結(jié)說(shuō)明方法。板書(shū)設(shè)計(jì)交流平臺(tái)與初試身手說(shuō)明方法：打比方列數(shù)字舉例子作比較說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)活潑習(xí)作例文與習(xí)作：介紹一種事物教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)介紹事物的說(shuō)明文體。2.能結(jié)合交際目的、事物特點(diǎn)和讀者的心理確定內(nèi)容和順序，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同方面來(lái)介紹一種事物。3.能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同的說(shuō)明方法，將事物的特點(diǎn)介紹清楚。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合交際目的、事物特點(diǎn)和讀者的心理確定內(nèi)容和順序，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同方面來(lái)介紹一種事物。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同的說(shuō)明方法，將事物的特點(diǎn)介紹清楚。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，明確介紹原因1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。前幾天大家已經(jīng)得到消息了，下周我們班將舉行為期一周的班級(jí)博物展覽活動(dòng)，每位同學(xué)都是解說(shuō)員。本次活動(dòng)我們將評(píng)選出十位“解說(shuō)之星”。2.出示要求(1)本次展覽的事物可以是吃的、用的、玩的、觀(guān)賞的，可以是純天然的，也可以是人工制造的。(2)由于時(shí)間和空間的限制，我們不需要把實(shí)物帶來(lái)，只需要你將介紹事物的文章貼到我們的班級(jí)展板上即可，最后通過(guò)投票進(jìn)行評(píng)選，票數(shù)最多的為“解說(shuō)之星”。(3)不僅要選擇喜歡的事物，而且要抓住特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行介紹，使它與同類(lèi)事物能區(qū)分開(kāi)來(lái)。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：基于特點(diǎn)，確定介紹順序1.特點(diǎn)分類(lèi)。(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備展覽的事物，并對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)，然后說(shuō)說(shuō)每一類(lèi)事物可以介紹的方面。(2)基于對(duì)事物特點(diǎn)的了解，用思維導(dǎo)圖的形式確定介紹的內(nèi)容。吃的：形狀、顏色、味道、口感、種類(lèi)、產(chǎn)地、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值……用的：外形、結(jié)構(gòu)、功能、使用方法……玩的：外形、結(jié)構(gòu)、功能、玩法……觀(guān)賞的：外形、質(zhì)感、歷史與文化淵源、價(jià)值……(板書(shū)：抓特點(diǎn))2.確定順序。(1)根據(jù)聽(tīng)者的心理進(jìn)行第二次篩選。俗話(huà)說(shuō)“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，解說(shuō)不但要講清楚所解說(shuō)的事物的特點(diǎn)，還要考慮顧客的需要，請(qǐng)圍繞以下問(wèn)題隨機(jī)采訪(fǎng)周?chē)娜煌瑢W(xué)：哪一點(diǎn)最吸引他(她)？他(她)對(duì)哪方面最感興趣？哪方面是他(她)最需要的、最在意的？(2)綜合事物的特點(diǎn)和顧客的需求，對(duì)思維導(dǎo)圖上的內(nèi)容進(jìn)行刪減或補(bǔ)充，最終確定要介紹的內(nèi)容。(3)結(jié)合交際目的和顧客的心理，對(duì)你介紹的幾個(gè)方面進(jìn)行排序，確定說(shuō)明順序，并思考這樣排序的理由。(4)以小組為單位進(jìn)行交流，根據(jù)大家的意見(jiàn)對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容和說(shuō)明順序進(jìn)行調(diào)整。(5)教師小結(jié)：在具體介紹某一方面時(shí)，也要采用相應(yīng)的說(shuō)明順序。比如：說(shuō)在介紹外形、結(jié)構(gòu)時(shí)可以采用空間順序；在介紹歷史與文化淵源時(shí)，可以采用時(shí)間順序。(板書(shū)：按順序)學(xué)習(xí)活動(dòng)三：結(jié)合例文，滲透說(shuō)明方法1.例文引路。(1)學(xué)生交流：我們學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明文？了解了哪些說(shuō)明方法？(2)閱讀習(xí)作例文，理解說(shuō)明方法。要點(diǎn)1：對(duì)照《鯨》的批注和課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)例文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹鯨的特點(diǎn)。要點(diǎn)2：理解《風(fēng)向袋的制作》是按步驟介紹制作過(guò)程的。(板書(shū)：讀例文)2.小試牛刀。(1)出示事物圖片，學(xué)生選擇某個(gè)事物最吸引人的一個(gè)方面，運(yùn)用以上的說(shuō)明方法，以推銷(xiāo)員的口吻試寫(xiě)一個(gè)片段。(2)出示典型習(xí)作，組織評(píng)點(diǎn)。①這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)20厘米，寬12厘米，高4厘米。盒子的一側(cè)還有一個(gè)把手，可以把鉛筆盒拎起來(lái)。這個(gè)把手長(zhǎng)約8厘米，2厘米寬。鉛筆盒里面有兩層，第一層窄一些，可以放尺子和橡皮；第二層寬一些，可以放各種筆。(普通例文)②“湘西辣子雞”真是太辣了！飲食界將辣度分為5級(jí)，“湘西辣子雞”可達(dá)4.8級(jí)。剁椒魚(yú)頭、尖椒雞、毛血旺、干鍋辣魚(yú)這些老牌的湘菜、川菜以辣得名，但比起“湘西辣子雞”的辣來(lái)只能是望塵莫及。這讓一些無(wú)辣不歡的老食客望而卻步。在湘西有一家飯店，老板與點(diǎn)“湘西辣子雞”的食客要簽訂協(xié)議，如果吃這道菜產(chǎn)生不良后果，飯店不承擔(dān)任何責(zé)任。(優(yōu)秀例文)要點(diǎn)：說(shuō)明方法要多樣、適切，介紹要生動(dòng)、形象。修改示例：這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)20厘米，寬12厘米，高4厘米，大概是我語(yǔ)文課本的一半大。它就像一座城堡：打開(kāi)第一層，幾枝鉛筆像忠誠(chéng)的衛(wèi)兵，扛著尖槍隨時(shí)聽(tīng)候我的召喚；另外一層住著直尺、三角板和橡皮。盒子一側(cè)的把手長(zhǎng)約8厘米，寬約2厘米，它的用處可大了，就算手上出了汗，也可以緊緊握住，而不會(huì)脫落。學(xué)習(xí)活動(dòng)四：對(duì)比閱讀，提供精準(zhǔn)指導(dǎo)1.對(duì)比閱讀。(1)通過(guò)例文對(duì)比，解決說(shuō)明方法不適切、介紹不清楚的問(wèn)題。(2)出示三個(gè)例句：①梁龍的身體很長(zhǎng)，從頭到尾足有二十多米，走起路來(lái)，好像是一架移動(dòng)的吊橋。②這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。③塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。(3)思考：三個(gè)例句在說(shuō)明時(shí)有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？要點(diǎn)：“列數(shù)字