山坡羊潼關(guān)懷古教案

編號：__________山坡羊潼關(guān)懷古教案年級：___________________老師：___________________教案日期：_____年_____月_____日

山坡羊潼關(guān)懷古教案目錄一、教學(xué)內(nèi)容1.1詩歌背景介紹1.2詩歌文本解析1.3詩歌主題探討1.4詩歌藝術(shù)特色分析二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識與技能目標(biāo)2.2過程與方法目標(biāo)2.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)三、教學(xué)難點與重點3.1教學(xué)難點3.2教學(xué)重點四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備4.1教具準(zhǔn)備4.2學(xué)具準(zhǔn)備五、教學(xué)過程5.1導(dǎo)入新課5.2教學(xué)互動5.3詩歌解析5.4詩歌鑒賞5.5課堂小結(jié)六、板書設(shè)計6.1板書內(nèi)容設(shè)計6.2板書形式設(shè)計七、作業(yè)設(shè)計7.1作業(yè)內(nèi)容設(shè)計7.2作業(yè)提交與評價八、課后反思8.1教學(xué)效果評價8.2教學(xué)改進措施九、拓展及延伸9.1相關(guān)詩歌推薦9.2詩歌主題延伸探討9.3課外實踐活動建議教案如下：一、教學(xué)內(nèi)容1.1詩歌背景介紹山坡羊潼關(guān)懷古，是唐代詩人王之渙的作品，創(chuàng)作背景是唐朝安史之亂后，詩人由潼關(guān)赴長安的途中所作。1.2詩歌文本解析本詩以潼關(guān)古戰(zhàn)場的荒涼景象為背景，表達詩人對歷史的深沉感慨和對人民苦難的同情。1.3詩歌主題探討通過詩歌的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探討歷史興衰與人民疾苦之間的關(guān)系。1.4詩歌藝術(shù)特色分析分析詩歌中的意象、動靜結(jié)合和寓情于景等藝術(shù)特色。二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識與技能目標(biāo)能夠理解并背誦《山坡羊潼關(guān)懷古》，了解詩歌的創(chuàng)作背景。2.2過程與方法目標(biāo)通過分析詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩的能力。2.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)領(lǐng)會作者對歷史的反思和對人民苦難的同情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。三、教學(xué)難點與重點3.1教學(xué)難點如何理解詩人對歷史的深沉感慨和對人民苦難的同情。3.2教學(xué)重點能夠背誦并理解《山坡羊潼關(guān)懷古》的內(nèi)容。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備4.1教具準(zhǔn)備多媒體設(shè)備、PPT課件。4.2學(xué)具準(zhǔn)備筆記本、課本。五、教學(xué)過程5.1導(dǎo)入新課通過多媒體展示潼關(guān)古戰(zhàn)場的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭的殘酷和對人民的影響。5.2教學(xué)互動引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，分析詩歌的意象和藝術(shù)特色。5.3詩歌解析詳細(xì)解析詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感。5.4詩歌鑒賞讓學(xué)生欣賞不同版本的《山坡羊潼關(guān)懷古》，提高學(xué)生的欣賞能力。5.5課堂小結(jié)六、板書設(shè)計6.1板書內(nèi)容設(shè)計板書詩歌的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。6.2板書形式設(shè)計采用圖文結(jié)合的方式，生動展示詩歌的意象。七、作業(yè)設(shè)計7.1作業(yè)內(nèi)容設(shè)計讓學(xué)生背誦《山坡羊潼關(guān)懷古》，并寫一篇短文，分析詩歌的主題和藝術(shù)特色。7.2作業(yè)提交與評價作業(yè)將于下節(jié)課提交，教師將對作業(yè)進行評價。八、課后反思8.1教學(xué)效果評價通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評價教學(xué)效果。8.2教學(xué)改進措施根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。九、拓展及延伸9.1相關(guān)詩歌推薦推薦學(xué)生學(xué)習(xí)其他有關(guān)歷史的詩歌，如《滕王閣序》。9.2詩歌主題延伸探討引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史興衰與現(xiàn)實生活的關(guān)系。9.3課外實踐活動建議組織學(xué)生參觀歷史博物館，加深對歷史的了解。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容1.1詩歌背景介紹《山坡羊潼關(guān)懷古》是唐代詩人王之渙在唐朝安史之亂后，由潼關(guān)赴長安的途中所作。這首詩不僅描繪了潼關(guān)古戰(zhàn)場的荒涼景象，更蘊含了詩人對歷史的深沉感慨和對人民苦難的同情。因此，理解詩歌背后的歷史背景是理解詩歌情感的關(guān)鍵。1.2詩歌文本解析本詩以潼關(guān)古戰(zhàn)場的荒涼景象為背景，表達詩人對歷史的深沉感慨和對人民苦難的同情。詩中的“山坡羊”和“潼關(guān)懷古”兩個意象，分別象征著戰(zhàn)爭的殘酷和人民對和平的渴望。通過分析這兩個意象，可以幫助學(xué)生更好地理解詩歌的主題。1.3詩歌主題探討通過詩歌的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探討歷史興衰與人民疾苦之間的關(guān)系。例如，可以組織學(xué)生討論，戰(zhàn)爭對人民生活的影響，以及歷史上的戰(zhàn)爭如何影響了社會的進步和人民的生活。1.4詩歌藝術(shù)特色分析分析詩歌中的意象、動靜結(jié)合和寓情于景等藝術(shù)特色。例如，詩中的“黃河泛濫，江山已換舊顏”運用了意象手法，以自然景觀的變化象征歷史的變遷；“潼關(guān)古道無人識，徒留青天共長云”則運用了寓情于景的手法，表達了詩人對歷史的感慨。二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識與技能目標(biāo)能夠理解并背誦《山坡羊潼關(guān)懷古》，了解詩歌的創(chuàng)作背景。學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)，掌握詩歌的基本內(nèi)容和背后的歷史背景，并能夠熟練地背誦這首詩。2.2過程與方法目標(biāo)通過分析詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩的能力。學(xué)生需要通過詩歌的分析，學(xué)會欣賞古詩的技巧和方法，從而提高自己的欣賞能力。2.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)領(lǐng)會作者對歷史的反思和對人民苦難的同情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。學(xué)生需要通過詩歌的學(xué)習(xí)，理解作者對歷史的反思和對人民苦難的同情，從而培養(yǎng)自己的愛國情懷。三、教學(xué)難點與重點3.1教學(xué)難點如何理解詩人對歷史的深沉感慨和對人民苦難的同情。這是教學(xué)的難點，因為學(xué)生可能不具備足夠的歷史知識，無法理解詩人對歷史的感慨。3.2教學(xué)重點能夠背誦并理解《山坡羊潼關(guān)懷古》的內(nèi)容。這是教學(xué)的重點，因為學(xué)生需要通過背誦和理解這首詩，掌握詩歌的基本內(nèi)容和背后的歷史背景。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備4.1教具準(zhǔn)備多媒體設(shè)備、PPT課件。這些教具可以幫助學(xué)生更直觀地了解詩歌的內(nèi)容和歷史背景。4.2學(xué)具準(zhǔn)備筆記本、課本。學(xué)生需要準(zhǔn)備筆記本，用于記錄課堂上的重點內(nèi)容；同時需要攜帶課本，用于查閱詩歌的內(nèi)容。五、教學(xué)過程5.1導(dǎo)入新課通過多媒體展示潼關(guān)古戰(zhàn)場的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭的殘酷和對人民的影響。例如，可以讓學(xué)生思考，戰(zhàn)爭如何改變了人們的日常生活，如何影響了社會的進步。5.2教學(xué)互動引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，分析詩歌的意象和藝術(shù)特色。例如，可以組織學(xué)生討論，詩中的“山坡羊”和“潼關(guān)懷古”兩個意象分別象征著什么。5.3詩歌解析詳細(xì)解析詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感。例如，可以講解詩人是如何通過描繪潼關(guān)古戰(zhàn)場的荒涼景象，表達對歷史的深沉感慨和對人民苦難的同情的。5.4詩歌鑒賞讓學(xué)生欣賞不同版本的《山坡羊潼關(guān)懷古》，提高學(xué)生的欣賞能力。例如，可以播放不同歌手演唱的這首詩的音頻，讓學(xué)生比較和欣賞不同的演唱風(fēng)格。5.5課堂小結(jié)六、板書設(shè)計6.1板書內(nèi)容設(shè)計板書詩歌的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。例如，可以將詩歌的結(jié)構(gòu)分為開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四個部分，并在黑板上板書出來。6.2板書形式設(shè)計采用圖文結(jié)合的方式，生動展示詩歌的意象。例如，可以在黑板上畫出潼關(guān)古戰(zhàn)場的圖景，讓學(xué)生更直觀地理解詩歌的意象。七、作業(yè)設(shè)計7.1作業(yè)內(nèi)容設(shè)計讓學(xué)生背誦《山坡羊潼關(guān)懷古》，并寫一篇短文，分析詩歌的主題和藝術(shù)特色。例如，可以要求學(xué)生在背誦詩歌的基礎(chǔ)上，寫一篇短文，分析詩歌的主題是什么，詩人是如何通過描繪潼關(guān)古戰(zhàn)場的荒涼景象，表達對歷史的深沉感慨和對人民苦難的同情的。7.2作業(yè)提交與評價本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解《山坡羊潼關(guān)懷古》時，教師應(yīng)運用抑揚頓挫的語言語調(diào)，以突出詩歌的意境和情感。在描繪潼關(guān)古戰(zhàn)場的荒涼景象時，可以使用低沉的語言，以表達詩人對歷史的深沉感慨；而在表達詩人對人民苦難的同情時，可以使用激昂的語言，以表達詩人對人民的關(guān)懷。二、時間分配三、課堂提問教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，可以問學(xué)生：“詩中的‘山坡羊’和‘潼關(guān)懷古’兩個意象分別象征著什么？”通過提問，可以激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們更好地理解詩歌。四、情景導(dǎo)入在導(dǎo)入新課時，教師可以運用多媒體展示潼關(guān)古戰(zhàn)場的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭的殘酷和對人民的影響。這樣，學(xué)生可以更直觀地理解詩歌的背景，更好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教案反思本節(jié)課在講解《山坡羊潼關(guān)懷古》時，教師注重了語言語調(diào)的運用，以表達詩歌的意境和情感。時間分配上，教師合理地安排了各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在朗讀、解析和鑒賞中，充分理解和欣賞詩歌。課堂提問環(huán)節(jié)，教師通過提問，激發(fā)了學(xué)生的思維，幫助他們更好地理解詩歌。情景導(dǎo)入的使用，使學(xué)生更直觀地理解了詩歌的背景。然而，在教學(xué)過程中，教師也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生對歷史知識的了解不足，影響了他們對詩歌情感的理解。因此，在今后的教學(xué)中，教師需要加強對歷史背景的介紹，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。附件及其他補充說明一、附件列表：1.《山坡羊潼關(guān)懷古》教學(xué)課件2.《山坡羊潼關(guān)懷古》教學(xué)視頻3.歷史背景資料文檔5.課堂活動指導(dǎo)手冊6.學(xué)生作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)7.教學(xué)反思記錄表二、違約行為及認(rèn)定：1.甲方未按照約定時間提供教學(xué)課件和視頻資料。2.甲方提供的教學(xué)資料不符合約定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。3.乙方未按照約定時間完成作業(yè)或未達到作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)。4.乙方在教學(xué)過程中未遵循甲方提供的教學(xué)指導(dǎo)手冊。5.任何一方未履行合同約定的義務(wù)均視為違約。三、法律名詞及解釋：1.甲方：指提供教學(xué)資源和支持的一方。2.乙方：指接受教學(xué)資源和支持并負(fù)責(zé)教學(xué)的一方。3.教學(xué)課件：指用于教學(xué)展示的電子文檔或軟件。4.教學(xué)視頻：指用于教學(xué)演示的視頻資料。5.違約：指未履行合同約定的義務(wù)。四、執(zhí)行中遇到的問題及解決辦法：1.問題：甲方未按時提供教學(xué)資料。解決辦法：甲方應(yīng)提前安排好資料準(zhǔn)備時間，確保按時提供。2.問題：教學(xué)資料質(zhì)量不符合要求。解決辦法：甲方應(yīng)確保資料質(zhì)量，必要時進行補充或重新制作。3.問