七年級(jí)生物上冊(cè) 1.1.2《生物的生活環(huán)境》教案1 （新版）濟(jì)南版

七年級(jí)生物上冊(cè)1.1.2《生物的生活環(huán)境》教案1（新版）濟(jì)南版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為七年級(jí)生物上冊(cè)1.1.2《生物的生活環(huán)境》教案1（新版）濟(jì)南版。內(nèi)容包括生物的生活環(huán)境的概念、生物與環(huán)境的相互關(guān)系、生態(tài)因素等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解生物的生活環(huán)境，認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)自然的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的基本知識(shí)，對(duì)生物有一定的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)生物生活環(huán)境的了解，引導(dǎo)學(xué)生從更深層次上思考生物與環(huán)境的相互影響，為后續(xù)學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立正確的生命觀念，認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的相互關(guān)系，形成保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)自然的意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、思考、分析等科學(xué)思維方法，探討生物生活環(huán)境中的各種生態(tài)因素，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，通過(guò)小組合作、討論等互動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通表達(dá)能力，使學(xué)生在探究過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，形成積極的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)生物的基本知識(shí)有所了解，例如生物的分類、特征等。同時(shí)，學(xué)生在生活中對(duì)環(huán)境有一定的認(rèn)知，能夠觀察到生物與環(huán)境的相互作用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)生物學(xué)科具有一定的興趣，尤其是對(duì)動(dòng)植物等生物現(xiàn)象感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，觀察能力、思考能力和分析能力較弱，需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)例講解來(lái)提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏愛(ài)直觀、實(shí)踐型的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等手段來(lái)探索問(wèn)題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解生物的生活環(huán)境概念上，學(xué)生可能會(huì)感到抽象難以理解。對(duì)于生態(tài)因素的分類和作用，學(xué)生可能難以理解其內(nèi)在聯(lián)系。此外，學(xué)生在生活中對(duì)環(huán)境的認(rèn)知有限，可能難以將理論知識(shí)與實(shí)際環(huán)境聯(lián)系起來(lái)。在探究活動(dòng)中，學(xué)生可能存在觀察不細(xì)致、分析問(wèn)題能力不足等問(wèn)題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括七年級(jí)生物上冊(cè)1.1.2《生物的生活環(huán)境》教案1（新版）濟(jì)南版。教材中應(yīng)包含本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些生態(tài)環(huán)境的圖片，展示不同生物的生活環(huán)境，以及一些生態(tài)因素的圖表，幫助學(xué)生更好地理解生態(tài)因素的分類和作用。此外，還可以準(zhǔn)備一些視頻資料，例如關(guān)于生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)的實(shí)例，以直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，可以準(zhǔn)備一些植物和動(dòng)物樣本，讓學(xué)生觀察和分析其生活環(huán)境。同時(shí)，確保實(shí)驗(yàn)器材的質(zhì)量和安全性，避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中受傷。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。將教室布置成適合小組討論和實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)境，以便學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。同時(shí)，確保教室內(nèi)的通風(fēng)和光線充足，以提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

此外，還需要準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)資料和練習(xí)題，以便學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。同時(shí)，準(zhǔn)備一些反饋和評(píng)估工具，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整?？傊虒W(xué)資源的準(zhǔn)備要全面、充足，以確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《生物的生活環(huán)境》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《生物的生活環(huán)境》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《生物的生活環(huán)境》教學(xué)目標(biāo)和《生物的生活環(huán)境》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！渡锏纳瞽h(huán)境》教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《生物的生活環(huán)境》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《生物的生活環(huán)境》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生物基本知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《生物的生活環(huán)境》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《生物的生活環(huán)境》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《生物的生活環(huán)境》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《生物的生活環(huán)境》難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《生物的生活環(huán)境》問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《生物的生活環(huán)境》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《生物的生活環(huán)境》問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《生物的生活環(huán)境》錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《生物的生活環(huán)境》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《生物的生活環(huán)境》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《生物的生活環(huán)境》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《生物的生活環(huán)境》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《生物的生活環(huán)境》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《生物的生活環(huán)境》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是生物的生活環(huán)境，涉及的概念和知識(shí)點(diǎn)有：

1.生物的生活環(huán)境的概念：生物的生活環(huán)境是指生物生存和發(fā)展的一切外部條件的總和。它包括生物因素和非生物因素。

2.生態(tài)因素：生態(tài)因素是影響生物生活和分布的因素，分為非生物因素和生物因素。非生物因素包括光、溫度、水、空氣、土壤等，生物因素包括食物、天敵、競(jìng)爭(zhēng)伙伴等。

3.生物與環(huán)境的相互關(guān)系：生物與環(huán)境是相互依存的，生物在適應(yīng)環(huán)境得以生存的同時(shí)，能不斷地影響環(huán)境并改變環(huán)境。

4.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)：生物為了生存和發(fā)展，必須適應(yīng)環(huán)境。生物的適應(yīng)性是生物對(duì)環(huán)境長(zhǎng)期作用的結(jié)果，生物的適應(yīng)性是普遍存在的。

5.生物影響環(huán)境實(shí)例：如植物的蒸騰作用可以增加空氣濕度，蚯蚓改良土壤等。

6.環(huán)境對(duì)生物的影響：環(huán)境因素會(huì)影響生物的生活和分布，如溫度對(duì)植物的分布有重要影響，水分對(duì)陸生生物和濕生生物的分布有重要影響。

7.生物圈：生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，包括地球上所有的生物及其生存的全部環(huán)境。生物圈為生物的生存提供了基本條件，是所有生物共同的家園。板書設(shè)計(jì)①生物的生活環(huán)境

-概念：生物生存和發(fā)展的一切外部條件的總和

-組成：生物因素+非生物因素

②生態(tài)因素

-分類：生物因素+非生物因素

-生物因素：食物、天敵、競(jìng)爭(zhēng)伙伴等

-非生物因素：光、溫度、水、空氣、土壤等

③生物與環(huán)境的相互關(guān)系

-相互依存：生物依賴環(huán)境生存，環(huán)境影響生物的生活和分布

-生物適應(yīng)環(huán)境：生物為了生存和發(fā)展，必須適應(yīng)環(huán)境

-生物影響環(huán)境：植物的蒸騰作用、蚯蚓改良土壤等實(shí)例

④生物圈

-定義：地球上所有的生物及其生存的全部環(huán)境

-條件：為生物的生存提供基本條件

-意義：所有生物共同的家園

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以用不同顏色標(biāo)注生態(tài)因素的生物因素和非生物因素，或者用圖示表示生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)實(shí)例，使板書更加生動(dòng)有趣。課堂1.提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)生物的生活環(huán)境概念、生態(tài)因素分類和生物與環(huán)境的相互關(guān)系的理解程度。及時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決疑惑。

2.觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，如小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.測(cè)試：設(shè)計(jì)課堂小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)生物的生活環(huán)境知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

5.學(xué)生互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，通過(guò)討論和交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物的生活環(huán)境知識(shí)的理解和應(yīng)用。

八、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.作業(yè)布置：根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生物的生活環(huán)境內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。作業(yè)應(yīng)包括對(duì)生物的生活環(huán)境概念的理解、生態(tài)因素分類的掌握和生物與環(huán)境的相互關(guān)系的應(yīng)用。

2.作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和反饋。對(duì)學(xué)生的正確理解和應(yīng)用給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)錯(cuò)誤的理解和應(yīng)用給予及時(shí)的糾正和指導(dǎo)。

3.作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的解題思路和心得，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。通過(guò)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考生物的生活環(huán)境知識(shí)，提高學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。

4.作業(yè)反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。通過(guò)反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效果。

5.作業(yè)改進(jìn)：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)改進(jìn)，使教學(xué)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《生物的生活環(huán)境》這一課時(shí)，我首先通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)生物的生活環(huán)境概念的理解程度，然后通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，了解他們的學(xué)習(xí)興趣