儒林外史閱讀與練習(xí)解析

儒林外史閱讀與練習(xí)解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自名著《儒林外史》，章節(jié)為第二回“馬二先生游西湖魯編修招女婿”。主要內(nèi)容講述了馬二先生游西湖的所見所聞，以及他對功名利祿的看法。通過這一回的內(nèi)容，讓學(xué)生了解當(dāng)時社會的風(fēng)俗習(xí)慣和文人墨客的生活狀態(tài)，同時感受作者對封建禮教和世俗觀念的諷刺。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解《儒林外史》第二回的故事情節(jié)，把握人物形象和特點。2.能夠分析文本中的諷刺手法，領(lǐng)會作者的寫作意圖。3.能夠運用文本中的素材，進行思考和討論，提高自己的審美鑒賞能力。三、教學(xué)難點與重點重點：理解《儒林外史》第二回的故事情節(jié)，把握人物形象和特點。難點：分析文本中的諷刺手法，領(lǐng)會作者的寫作意圖。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、《儒林外史》第二回的閱讀材料、筆記本五、教學(xué)過程1.引入：通過播放《儒林外史》的電視劇片段，引發(fā)學(xué)生的興趣，引入本節(jié)課的內(nèi)容。2.閱讀理解：讓學(xué)生閱讀《儒林外史》第二回的內(nèi)容，回答相關(guān)問題，檢查學(xué)生的閱讀理解能力。3.分析討論：引導(dǎo)學(xué)生分析文本中的諷刺手法，如對比、夸張等，讓學(xué)生領(lǐng)會作者的寫作意圖。4.案例分析：選取文本中的典型案例，如馬二先生與魯編修的對話，讓學(xué)生分析其諷刺意義。5.實踐練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，思考如何對待功名利祿，進行討論和分享。六、板書設(shè)計1.《儒林外史》第二回故事情節(jié)概述2.人物形象與特點3.諷刺手法分析七、作業(yè)設(shè)計1.請簡述《儒林外史》第二回的故事情節(jié)。2.請分析文本中的諷刺手法，并說明其寫作意圖。3.請結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勅绾螌Υγ?。八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解方面表現(xiàn)較好，能夠較好地理解故事情節(jié)和人物形象。但在分析諷刺手法方面，部分學(xué)生還存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加諷刺手法的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會作者的寫作意圖。拓展延伸：可以組織學(xué)生進行《儒林外史》的整本書閱讀，讓學(xué)生更深入地了解作品背景和社會風(fēng)俗，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生進行對比閱讀，如閱讀其他類似題材的作品，讓學(xué)生進行分析討論，提高自己的審美鑒賞能力。重點和難點解析在上述教學(xué)設(shè)計中，有幾個關(guān)鍵的細(xì)節(jié)需要重點關(guān)注，并進行詳細(xì)的補充和說明。這些細(xì)節(jié)包括：一、教學(xué)內(nèi)容的選擇與分析《儒林外史》是一部描繪封建社會文人生活現(xiàn)狀的諷刺小說，具有很高的文學(xué)價值和歷史意義。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，選擇了第二回“馬二先生游西湖魯編修招女婿”作為教學(xué)的主要內(nèi)容。這一回中，作者通過馬二先生和魯編修的形象，揭示了當(dāng)時社會對功名利祿的狂熱追求和文人之間的虛偽交往。1.馬二先生的形象特點：他是一個貧窮的秀才，對功名利祿有著狂熱的追求，但在追求的過程中又充滿了矛盾和痛苦。通過他的形象，我們可以看到當(dāng)時社會文人的普遍心態(tài)。2.魯編修的形象特點：他是一個富有的編修，對功名利祿有著更大的欲望，甚至不惜犧牲自己的女兒的幸福來追求更高的地位。通過他的形象，我們可以看到當(dāng)時社會對功名利祿的瘋狂追求。3.作者的諷刺手法：作者通過對馬二先生和魯編修的描繪，運用了對比、夸張等手法，深刻揭示了當(dāng)時社會的丑惡現(xiàn)象，表達(dá)了對封建禮教和世俗觀念的諷刺和批判。二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與解讀在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計中，主要包括了三個方面的目標(biāo)：1.閱讀理解能力：通過閱讀《儒林外史》第二回的內(nèi)容，學(xué)生需要能夠理解故事情節(jié)，把握人物形象和特點。2.分析討論能力：學(xué)生需要能夠分析文本中的諷刺手法，領(lǐng)會作者的寫作意圖，并能夠運用文本中的素材進行思考和討論。3.審美鑒賞能力：通過閱讀和分析，學(xué)生需要能夠提高自己的審美鑒賞能力，對文學(xué)作品進行更深入的理解和評價。這三個目標(biāo)的設(shè)計，旨在通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生在閱讀理解、分析和審美等方面得到全面的提升。三、教學(xué)難點與重點的確定1.難點：分析文本中的諷刺手法，領(lǐng)會作者的寫作意圖。這是因為諷刺手法是《儒林外史》的一大特色，但同時也是學(xué)生理解和掌握的難點。2.重點：理解《儒林外史》第二回的故事情節(jié)，把握人物形象和特點。這是因為故事情節(jié)和人物形象是理解文本的基礎(chǔ)，也是進行進一步分析和討論的前提。四、教具與學(xué)具的準(zhǔn)備與使用1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。這些教具的使用可以有效地幫助學(xué)生更好地理解和分析文本內(nèi)容，提高教學(xué)效果。2.學(xué)具：課本、《儒林外史》第二回的閱讀材料、筆記本。這些學(xué)具的使用可以幫助學(xué)生進行閱讀和筆記，為課堂討論和作業(yè)做好準(zhǔn)備。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解《儒林外史》第二回的內(nèi)容時，教師應(yīng)該注意語言的抑揚頓挫，以引起學(xué)生的興趣和注意力。在講述故事情節(jié)時，可以采取生動形象的語言，讓學(xué)生更好地融入到故事情境中。而在分析諷刺手法時，則應(yīng)該采取嚴(yán)肅認(rèn)真的語氣，以傳達(dá)作者的寫作意圖。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，通過提問激發(fā)學(xué)生的思考。例如，可以針對故事情節(jié)和人物形象進行提問，讓學(xué)生分享自己的看法和理解。同時，也