蘇教版五年級數(shù)學(xué)小數(shù)改寫教學(xué)示范

蘇教版五年級數(shù)學(xué)小數(shù)改寫教學(xué)示范一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《小數(shù)的意義》，重點講解小數(shù)的改寫。教材通過實例引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)的性質(zhì)，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，從而能夠正確進(jìn)行小數(shù)的改寫。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解小數(shù)的性質(zhì)，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生熟練運用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的改寫，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點重點：小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。難點：如何運用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的改寫。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：教師出示一個實際情況：小明家有1.2畝地，今年收成了1200千克小麥，問小明家平均每畝地收了多少千克小麥？2.自主探究：學(xué)生嘗試解決這個問題，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)需要將1.2改寫成12，即1.2=12/10。3.課堂講解：教師講解小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。通過PPT展示實例，讓學(xué)生直觀理解小數(shù)的改寫。4.例題講解：教師出示例題：將0.36改寫成三位小數(shù)。學(xué)生獨立思考，教師講解解題思路：0.36=36/100，將36擴大100倍，得到36.000。5.隨堂練習(xí)：教師出示隨堂練習(xí)題：將2.5改寫成一位小數(shù)。學(xué)生獨立解答，教師巡回指導(dǎo)，講解解答過程：2.5=25/10，將25擴大10倍，得到25.0。6.小組合作：教師出示小組合作題目：討論如何將3.789改寫成兩位小數(shù)。學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，講解解答過程：3.789=378.9/100，將378.9擴大100倍，得到378.90。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：1.小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)縮小10倍；2.小數(shù)點向左移動兩位，小數(shù)縮小100倍；3.小數(shù)點向左移動三位，小數(shù)縮小1000倍；4.小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)擴大10倍；5.小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)擴大100倍；6.小數(shù)點向右移動三位，小數(shù)擴大1000倍。七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）將0.8改寫成兩位小數(shù)。（2）將4.567改寫成三位小數(shù)。（3）將1.25改寫成一位小數(shù)。2.作業(yè)答案：（1）0.80（2）4.567（3）1.25八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實例讓學(xué)生理解了小數(shù)的性質(zhì)，掌握了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能夠熟練進(jìn)行小數(shù)的改寫。但在課堂實踐中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)和練習(xí)。拓展延伸：教師可以布置課后研究任務(wù)，讓學(xué)生探索小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的應(yīng)用，如進(jìn)行一些實際問題的計算和改寫。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將小數(shù)的改寫應(yīng)用到實際生活中，如購物時計算價格、測量長度時換算單位等。重點和難點解析一、小數(shù)的性質(zhì)和改寫規(guī)則1.小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。例如，0.5和0.50是相等的。2.小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)縮小10倍；小數(shù)點向左移動兩位，小數(shù)縮小100倍；小數(shù)點向左移動三位，小數(shù)縮小1000倍；小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)擴大10倍；小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)擴大100倍；小數(shù)點向右移動三位，小數(shù)擴大1000倍。二、教學(xué)難點的解析1.如何運用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的改寫是本節(jié)課的教學(xué)難點。學(xué)生需要理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，才能正確進(jìn)行小數(shù)的改寫。2.學(xué)生對于小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解不夠深入，可能會導(dǎo)致在實際操作中出現(xiàn)錯誤。三、重點細(xì)節(jié)的補充和說明1.小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這個性質(zhì)可以通過舉例進(jìn)行解釋，如0.5和0.50是相等的，因為它們表示的是同一個數(shù)。2.小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：這個規(guī)律是理解小數(shù)改寫的關(guān)鍵?？梢酝ㄟ^具體的例子來說明：例如，將0.25改寫成一位小數(shù)，可以將小數(shù)點向右移動一位，得到2.5，表示的數(shù)擴大了10倍。再例如，將1.25改寫成兩位小數(shù)，可以將小數(shù)點向右移動兩位，得到125，表示的數(shù)擴大了100倍。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備的補充和說明1.教具：PPT、黑板、粉筆。PPT可以用來展示實例和小數(shù)的改寫規(guī)則，黑板和粉筆可以用來進(jìn)行板書設(shè)計，幫助學(xué)生理解和記憶小數(shù)的改寫規(guī)則。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。練習(xí)本用來記錄隨堂練習(xí)和作業(yè)，鉛筆用來書寫，橡皮用來改正錯誤。五、教學(xué)過程的補充和說明1.實踐情景引入：通過出示一個實際情況，讓學(xué)生接觸到小數(shù)的改寫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主探究：學(xué)生嘗試解決這個問題，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)需要將1.2改寫成12，即1.2=12/10。3.課堂講解：教師講解小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。通過PPT展示實例，讓學(xué)生直觀理解小數(shù)的改寫。4.例題講解：教師出示例題，學(xué)生獨立思考，教師講解解題思路和解答過程。5.隨堂練習(xí)：教師出示隨堂練習(xí)題，學(xué)生獨立解答，教師巡回指導(dǎo)，講解解答過程。6.小組合作：教師出示小組合作題目，學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，講解解答過程。六、板書設(shè)計的補充和說明板書內(nèi)容：小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：1.小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)縮小10倍；2.小數(shù)點向左移動兩位，小數(shù)縮小100倍；3.小數(shù)點向左移動三位，小數(shù)縮小1000倍；4.小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)擴大10倍；5.小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)擴大100倍；6.小數(shù)點向右移動三位，小數(shù)擴大1000倍。七、作業(yè)設(shè)計的補充和說明1.作業(yè)題目：通過設(shè)計不同形式的題目，讓學(xué)生運用小數(shù)的性質(zhì)和改寫規(guī)則進(jìn)行練習(xí)。2.作業(yè)答案：提供正確答案，讓學(xué)生對照檢查自己的解答。八、課后反思及拓展延伸的補充和說明1.課后反思：教師在課后對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，看看是否有需要改進(jìn)的地方，如學(xué)生對于小數(shù)點本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)1.使用清晰、簡潔的語言，確保學(xué)生能夠聽懂并理解教學(xué)內(nèi)容。2.語調(diào)要適中，不要過于平淡，以便激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力。3.在講解小數(shù)的改寫規(guī)則時，可以使用對比的方式，例如：“看，當(dāng)小數(shù)點向左移動一位時，數(shù)的大小就縮小了10倍，就像從10變成了1。而當(dāng)小數(shù)點向右移動一位時，數(shù)的大小就擴大了10倍，就像從1變成了10。這就是小數(shù)的性質(zhì)?！倍?、時間分配1.合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。三、課堂提問1.通過提問的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。例如：“誰能告訴我，為什么小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小不變呢？”2.鼓勵學(xué)生積極回答問題，并給予肯定和鼓勵，增強他們的自信心。四、情景導(dǎo)入1.通過出示