勞動(dòng)之歌導(dǎo)寫(xiě)及范文編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第二單元

勞動(dòng)之歌導(dǎo)寫(xiě)及范文編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第二單元高中語(yǔ)文新教材第二單元作文教學(xué)——?jiǎng)趧?dòng)之歌導(dǎo)寫(xiě)及范文

【教材要求】

教過(guò)兩代人的山村小學(xué)教師，抗擊疫情護(hù)佑生命的醫(yī)護(hù)人員，精心擦拭每一塊玻璃的保潔阿姨，春耕秋收辛勤勞作的農(nóng)民……生活中，有很多平凡的勞動(dòng)者值得我們關(guān)注，發(fā)生在他們身上的不少事也可能觸動(dòng)我們的心靈。寫(xiě)一個(gè)你熟悉的勞動(dòng)者，不少于800字，題目自擬。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

寫(xiě)“人"的文章，最基本的要求是要突出人物的特點(diǎn)，本次作文的寫(xiě)作要求是寫(xiě)一個(gè)你熟悉的勞動(dòng)者，那么，寫(xiě)作的時(shí)候要認(rèn)真思考兩個(gè)問(wèn)題，第一是對(duì)“勞動(dòng)者”這個(gè)概念的理解，第二要突出勞動(dòng)者的鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。

對(duì)“勞動(dòng)者"這個(gè)概念的理解。題干要求中提到了山村小學(xué)教師、醫(yī)護(hù)人員、保潔阿姨、農(nóng)民等是勞動(dòng)者，由此可知，這里所說(shuō)的勞動(dòng)者，包括了智力勞動(dòng)（小學(xué)教師、醫(yī)護(hù)人員）者和體力勞動(dòng)者兩大部分。擴(kuò)而言之，我們所寫(xiě)的對(duì)象的范圍就相當(dāng)?shù)貜V了，小學(xué)教師可以寫(xiě)，中學(xué)教師可以寫(xiě)，大學(xué)教師可以寫(xiě)；醫(yī)護(hù)人員可以寫(xiě)，電力工人可以寫(xiě)，養(yǎng)路工人可以寫(xiě)，建筑工人可以寫(xiě)，裝修工人可以寫(xiě)，運(yùn)輸工人可以寫(xiě)；保潔阿姨可以寫(xiě)，流動(dòng)攤販可以寫(xiě)，補(bǔ)鞋修瑣的人可以寫(xiě)；扶貧工作隊(duì)員可以寫(xiě)……，只要是在智力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的范疇內(nèi)的都可以寫(xiě)。

要突出勞動(dòng)者鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，突出鮮明的時(shí)代特色，突出人物身上體現(xiàn)出來(lái)的高尚的品德和情操。如例一，突出了這位校長(zhǎng)的三輛車，一輛求學(xué)之車，工輛工作之車，一輛愛(ài)心之車，在突出人物個(gè)性特點(diǎn)的同時(shí)，通過(guò)三輛車的變化，也反映了社會(huì)的進(jìn)步，鄉(xiāng)村教師生活水平的提高。例二，主要是突出人員的“一雙手”，這是一雙勞動(dòng)的手，這是一雙創(chuàng)造美的手，從而歌頌的林業(yè)工業(yè)的職業(yè)精神和無(wú)私奉獻(xiàn)。再比如，假如寫(xiě)一個(gè)販賣(mài)小菜的人，他的菜是那么的干凈整潔，每次買(mǎi)完菜后，要將買(mǎi)菜所在地收拾得干干凈凈，不留一片殘菜葉子在地上，突出小販們也有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，等等。

例一

一位校長(zhǎng)和他的3輛車

在雙峰縣境中部、梅侖山腳下，有一所70年辦學(xué)歷史的偏遠(yuǎn)村小——印塘鄉(xiāng)花家小學(xué)，學(xué)校說(shuō)小不小，曾辦過(guò)初中;說(shuō)大也不大，現(xiàn)在全校只有3名教師，12名學(xué)生。這些學(xué)生，全是貧困家庭留守孩子，其中7名為建檔立卡戶。校長(zhǎng)劉榮杰，今年50歲，出身書(shū)香家庭，一家4代先后從教。

踩著單車讀函授

22年前，劉榮杰的父親劉湘輝病倒在講臺(tái)上，不幸離世;按當(dāng)時(shí)的政策，已經(jīng)代課3年的劉榮杰，頂父職成為印塘鄉(xiāng)麥園學(xué)校一名小學(xué)教師。28歲的農(nóng)村青年，他只有高中文化。為盡快勝任小學(xué)教育教學(xué)崗位，他入職第一年，就報(bào)名參加了縣電大的中文專科函授學(xué)習(xí)。既要教學(xué)，又要讀書(shū)，每天奔波在家庭、學(xué)校、縣城三個(gè)點(diǎn)上，劉榮杰在妻子幫助下，買(mǎi)了第一臺(tái)車——一輛“松鶴"牌自行車。好在學(xué)校離家不遠(yuǎn)，這輛車，陪伴他風(fēng)里來(lái)雨里去。整整6年的奔波后，劉榮杰順利完成了學(xué)業(yè)提升，最終拿到了中文本科文憑，成為一名合格的小學(xué)教師。

因?yàn)殚L(zhǎng)期騎單車，劉榮杰把身體和車技練得棒棒的，鄉(xiāng)村的田間小路，他來(lái)去自如。早晨上學(xué)、下午放學(xué)，他總要捎帶順路的學(xué)生或村民一程;或是為學(xué)校代購(gòu)辦公用品。

騎著摩托“繪地圖”

12年前，劉榮杰服從組織調(diào)配，到離家10多里的花家學(xué)校任教。學(xué)校沒(méi)有住宿條件，騎單車又怕耽誤教學(xué)時(shí)間，劉榮杰在家庭支持下，又買(mǎi)了他的第二輛車——一臺(tái)兩輪摩托車。

騎著“洋氣"的摩托車，劉榮杰利用課余時(shí)間，作家訪、上門(mén)勸學(xué)、為貧困學(xué)生募集愛(ài)心衣物、接送學(xué)校青年教師上下班等，跑遍了學(xué)校服務(wù)區(qū)內(nèi)的山山水水、村村組組。全校每位學(xué)生住在哪里、家庭情況如何，他都一清二楚，被老師們譽(yù)為“學(xué)情校情活地圖”。

因?yàn)楣ぷ鹘佑|多，劉榮杰和花家村(合并前)曾任村黨支部書(shū)記胡良盛結(jié)下深厚情誼，爭(zhēng)取到村上對(duì)學(xué)校工作的大力支持。村、支兩委先后為學(xué)校添置了飲水機(jī)、電熱水器、大理石灶臺(tái);還從省里爭(zhēng)取到50萬(wàn)元建設(shè)資金，花家學(xué)校的辦學(xué)條件得以明顯改善。

近年來(lái)，因各種原因，花家學(xué)校生源萎縮，學(xué)生不多，老師也少，經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，學(xué)校食堂舉步維艱。請(qǐng)不起廚工，劉榮杰一襲白色廚師服，自告奮勇當(dāng)食堂義務(wù)“主廚”，負(fù)責(zé)午餐洗菜、切菜、做菜;其他老師當(dāng)“幫廚”，負(fù)責(zé)煮飯。他利用課余間隙，每周幾次騎摩托車到10里外的新澤集市，為食堂采購(gòu)食材和后勤物品。

學(xué)校校園內(nèi)的圍墻邊，有少量空坪隙地，劉榮杰和師生們一起動(dòng)手，把空地開(kāi)成勞動(dòng)教育基地，種上時(shí)鮮瓜果、蔬菜，供應(yīng)食堂。有的學(xué)生還喜歡到食堂練烹飪功夫，劉榮杰便手把手地教孩子們煮菜、做飯。幾年下來(lái)，孩子們既學(xué)到了勞動(dòng)技能，又養(yǎng)成了熱愛(ài)勞動(dòng)、節(jié)約用餐的良好習(xí)慣，還為食堂節(jié)省了開(kāi)支。孩子們中餐吃得好、吃得飽;有的還要帶飯菜回家晚餐吃。

開(kāi)著小車送愛(ài)心

2017年，劉榮杰被上級(jí)任命為花家學(xué)校校長(zhǎng)。外出開(kāi)會(huì)、教學(xué)交流等工作多了，教師待遇也逐年提高，2019年，劉榮杰買(mǎi)了一臺(tái)私家車，“座駕"由“兩輪”升級(jí)為“四輪"。搭便車的村民、學(xué)生就更多了，他“私車公用”司空見(jiàn)慣，每月油費(fèi)十分可觀。

每年雨季，村里的留守孩子上學(xué)時(shí)，衣服老被雨水淋濕。劉榮杰有時(shí)開(kāi)車半路去接學(xué)生;有時(shí)開(kāi)車去學(xué)生家中幫著取干衣服，悉心呵護(hù)著這些親情缺失的留守孩子。

一個(gè)大雨天，一對(duì)學(xué)生姐弟遲遲沒(méi)有到校。劉榮杰放心不下，不顧道路泥濘，開(kāi)著車冒雨去該生家庭弄清了原委，把倆孩子接回學(xué)校。

澤石村一名謝姓殘障兒童，因生活無(wú)法自理，到了學(xué)齡一直不能入學(xué)。劉榮杰自告奮勇為他送教上門(mén)，一送就是兩年，直到孩子轉(zhuǎn)入縣特殊教育學(xué)校就讀。

在花家學(xué)校，劉榮杰不知不覺(jué)一呆就是10多年。最近，印塘鄉(xiāng)中心學(xué)校校長(zhǎng)趙方華主動(dòng)提出照顧劉榮杰這位老同志，想調(diào)他到離家較近的學(xué)校。劉榮杰糾結(jié)幾天后，最終放棄了調(diào)動(dòng)。他說(shuō)：“花家學(xué)校偏遠(yuǎn)薄弱，調(diào)走我容易，再調(diào)別人進(jìn)來(lái)就難了。若校長(zhǎng)都想走，其他老師就更難安心。我大不了每個(gè)月多燒幾百塊錢(qián)油吧。"

例二

一雙手

姜孟之

我握過(guò)各種各樣的手——老手、嫩手，黑手、白手，粗手、細(xì)手，還有唐琬式的紅酥手，但都未曾留下很深的印象。

1988年5月，小興安嶺上積雪化凈了，樹(shù)木睜開(kāi)了惺忪的睡眼，林區(qū)人肩鎬上山造林了。

我去嶺丘的烏馬河林業(yè)局采訪。在山場(chǎng)我握過(guò)一只手，我敢說(shuō)，今后不論在什么地方，只要再握到它，就能馬上說(shuō)出。那是天下第一奇手——林業(yè)工人張迎善的手。（通過(guò)對(duì)比突出天下第一奇手，設(shè)置懸念，吸引讀者）

和素常采訪一樣，我們見(jiàn)面時(shí)，先禮節(jié)性地握手。兩只手握到一起的瞬間，我驚訝了：“我握的是手嗎？那簡(jiǎn)直是半截老松木！”（初次握手的感受，比喻句說(shuō)明這次所握的手很特別）

我本能地想抽回手來(lái)，可是沒(méi)有得逞。那只大手似一條厚棉被，把我的手緊緊地裹住了。

我低下頭來(lái)去察看。翻過(guò)來(lái)看手心，調(diào)過(guò)去看手背，整個(gè)手呈木色，手的紋路又深又粗，染著黑土色。很明顯，為了這次見(jiàn)面、握手，他事先用肥皂把這雙手認(rèn)真地洗過(guò)了。

掌面鼓皮樣硬，老繭布滿每個(gè)角落，特別粗大。一只手指似三節(jié)老甘蔗。

左手大拇指沒(méi)有指甲，長(zhǎng)過(guò)指甲的地方，刻著四條裂紋，形成上下兩個(gè)“人"字型，又黑又深。手指各個(gè)關(guān)節(jié)都纏著線。線染成了泥色。（從手心手背顏色紋路掌面手指關(guān)節(jié)詳細(xì)地描述了這雙手的特征）

“指關(guān)節(jié)纏線做什么？”我問(wèn)。

“治手裂"張迎善說(shuō)。

“手裂貼膠布涂手油多好？”

“栽樹(shù)是手活。穴里的草根根、石塊得用手揀出來(lái)。要保證苗苗不窩根，苗根得用手送進(jìn)土里。栽一根苗，手得往土里插三四次。膠布、手油不頂用。"

“你一天能栽多少棵樹(shù)？”

“1000多棵。"（從指關(guān)節(jié)纏線的作用引出令人驚嘆的動(dòng)作行為）

一天栽1000多棵樹(shù)，他的手一天得往土里插三四千次！10天、20天？……這雙手虧得是肉長(zhǎng)的，若是鐵鑄的，怕也是磨光、磨透了。（議論和抒情表達(dá)作者對(duì)張迎善的由衷的贊嘆）

“你等等”我邊說(shuō)邊去里屋取來(lái)一卷米尺。我丈量土地似的量起他的手來(lái)：長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2．5厘米，這真是我今生今世見(jiàn)到的天下第一號(hào)大手。（通過(guò)丈量手的尺寸，突出了手之大）

量完，我用自己的手在他的手掌上嘩曄搓了幾個(gè)來(lái)回。我的手火燎燎地痛，看看，紅了，他的手仍呈木色。（進(jìn)一步突出了手的硬和粗）

林業(yè)局工會(huì)一位負(fù)責(zé)同志向我介紹說(shuō)：“這雙手已經(jīng)栽樹(shù)26萬(wàn)多棵。僅1981年至1985年就造林33坰，改造林和次生林44．5坰，這雙手生產(chǎn)木材1300立方米，枝丫3500立方米。這雙手讓這位32歲的年輕林業(yè)工人，成為伊春林區(qū)最年輕的育林功臣，榮獲全國(guó)“五一"勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?。這雙手栽的樹(shù)使小興安嶺上的西北岔河水第一次變清了。這是一雙創(chuàng)建綠色寶庫(kù)的手。”（林業(yè)局同志的介紹突出了這雙手所作出的貢獻(xiàn)）

看著這雙手，聽(tīng)到了嘎嘎的樹(shù)倒聲……我仿佛看到一山山的翠綠的森林，……我隱約悟到：美，是以丑為代價(jià)的。（通過(guò)聯(lián)想寫(xiě)感悟，點(diǎn)題）

【名師點(diǎn)評(píng)】

本文以張迎善的一雙粗大的手掌為線索來(lái)組織材料。通過(guò)對(duì)比突出了這雙手給我留下的深刻印象。作者從握手的感受出發(fā)，詳細(xì)地察看了這雙手，它的手心手背顏色紋路掌面手指關(guān)節(jié)都不同作者以往見(jiàn)到的各色的手；接著從指關(guān)節(jié)纏線引出種樹(shù)的事情，從而說(shuō)明了這雙特別的手形成的原因。通過(guò)丈量手的尺寸突出了手的碩大，林業(yè)局的同志介紹了張迎善的事跡，突出了這雙手所作出的貢獻(xiàn)。文章以手寫(xiě)人，歌頌了林業(yè)工人張迎善熱愛(ài)林業(yè)工作獻(xiàn)身林業(yè)的敬業(yè)精神，他的手是丑，但正是這雙手卻創(chuàng)造了美，因此他的手其實(shí)是美的，這是一雙無(wú)與倫比的美的手。

【推演創(chuàng)新】

例一、下面一段文字，自己確定主題，自擬標(biāo)題，從學(xué)生、清掃女工和教授自己三個(gè)不同的視角來(lái)寫(xiě)這個(gè)教授。

某護(hù)士學(xué)校開(kāi)學(xué)的第二個(gè)月，教授給學(xué)生們來(lái)