第三單元大單元教學教案-2024-2025學年語文四年級上冊統編版

2024-2025學年第一學期統編版四年級上冊語文大單元教學設計第三單元處處留心，連續(xù)觀察教材分析：本單元以“處處留心，連續(xù)觀察”為主題，包含了《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》三篇課文，以及“口語交際：愛護眼睛，保護視力”“習作：寫觀察日記”和“語文園地”。本單元最重要的語文要素是“體會文章準確生動的表達，感受作者連續(xù)細致的觀察”。本單元所選的三篇文章，就是通過文本引導學生從不同角度、調動不同感官來進行連續(xù)觀察，記錄變化。本單元的習作是寫觀察日記，寫一寫你在認真觀察后發(fā)現的事物的特點及變化。敘述時要做到語言精練。“語文園地”通過交流培養(yǎng)學生細致觀察的習慣；通過理解加點詞語的意思，體會句子表達的意思的不同；通過朗讀、背誦等方式積累有關氣候的諺語。教學目標：會認22個生字，讀準“降、曲”2個多音字，會寫40個生字。正確、流利地朗讀課文；感受作者連續(xù)細致的觀察。分析句子中加點詞語的表達作用。背誦古詩，想象古詩中描繪的景象，感受古詩中蘊含的深刻的哲理。5.學習認真細致的觀察，并把觀察結果用日記的形式準確地表達出來。6.在口語交際中，注意說話音量，避免打擾到別人；不要重復別人說過的話。教學重點：正確理解詞句表達作用及感受作者連續(xù)細致的觀察。學習認真細致的觀察，并把觀察結果用日記的形式準確地表達出來。教學難點：學習認真細致的觀察，并把觀察結果用日記的形式準確地表達出來。課時安排：古詩三首3課時10.爬山虎的腳2課時11.蟋蟀的住宅2課時口語交際1課時習作2課時語文園地三1課時教學內容9古詩三首教學目標1.認識“暮、瑟、緣”等7個生字，會寫“暮、吟、題”等12個字。2.理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。3.在明白古詩意思的基礎上理解《題西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）觀察角度不同，觀察效果不同，（2）萬物都自己的優(yōu)缺點。4.背誦古詩。默寫古詩《題西林壁》。教學重難點

1.借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。2.引導學生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。3.理解景物描寫與表情達意的關系。教學準備課件教與學活動設計意圖修改第1課時教學目標：1.認識本課的生字詞。2.理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。3.背誦古詩。一、談話導入，介紹詩人。我們在低年級曾學過一首詩《草》，記得嗎？（師生齊背《草》）這首詩的詩人是誰？（白居易）我們今天再來學習白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。（板書：《暮江吟》）（課件出示2）在學習在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。（課件出示3）（出示課件——白居易照片、生平簡介）二、初讀詩文，整體感知1.自由朗讀古詩，注意讀準字音?！澳?、瑟”（課件出示4）2.學習會寫字“暮、吟”（課件出示5）指導書寫：“暮”的中間一橫要長一些；“吟”的最后一筆不是點。理解題意三、再讀詩文，探究詩意1.師：詩人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下這首詩，通過課前的預習，誰來說說題目的意思？（指名說題目的意思）2.師：到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。（課件出示6）（生聽課件中范讀）3.師：現在請同學自由朗讀這首詩，通過圖文結合或聯系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標出。（生自由朗讀學習古詩）4.交流學習一、二兩句。（課件出示7）在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。（師生共同解答“殘陽”“鋪”“瑟瑟”等字。）試著用自己的話說說這兩句詩的意思。（指名說詩句的意思）5.指導朗讀一、二兩句。過渡語：下因為江邊傍晚的景色是如此吸引人，不知不覺已到夜晚。6.指導學習三、四兩句。（課件出示8）這兩句描寫了江邊的哪些景色？詩人用了什么方法來描寫露水和月亮？（板書：露水月亮）把什么比作什么，又把什么比作什么。詩人抓住了景物的特點，連用了兩個比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩中還用哪個詞來形容？（可憐）可憐是什么意思？（可愛）（板書：景色美麗）7.指導朗讀三、四兩句。8.指導朗讀朗讀整首詩。朗讀古詩時不僅要讀準字音，有感情，還應有節(jié)奏，我們根據畫好停頓有感情地朗讀這首詩。（生有節(jié)奏地朗讀古詩）四、配樂朗讀，升華情感1.指導配樂朗讀。（課件出示9）師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細細地品詩一番。（生配樂朗讀）2.談感受。師：如果此時你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，領略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？（指名說感受）第2課時教學目標：1.認識本課的生字詞。2.在明白古詩意思的基礎上理解詩中所含的哲理：（1）觀察角度不同，觀察效果不同。（2）萬物都自己的優(yōu)缺點。3.背誦古詩。默寫古詩《題西林壁》。一、談話激趣同學們，我們知道，古詩語言精煉，意境深遠，是悠久的中華文化瑰寶之一。今天，我們再來學習宋代詩人蘇軾寫在西林寺上的一首詩。（板書：《題西林壁》）（課件出示12）今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。你們還記得我們學習古詩的步驟嗎？（課件出示13）解詩題，知作者抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情二、初讀詩文，整體感知1.自由朗讀古詩，注意讀準字音?！熬?、降、騷、遜、輸”（課件出示14）2.學習生字“題、側、峰、廬、緣、降、費、須、遜、輸”（課件出示15）指導書寫：“側、峰、緣、降、輸”都是左右結構的字，都是左窄右寬；“費”是上下結構的字，上寬下窄?！熬墶睍鴮憰r右上邊撇折和橫撇相接，下邊彎鉤在首撇上起筆，左邊兩撇中下撇要長。“費”書寫時上邊的弓字要寬扁、最下邊一橫要長，左邊是撇右邊是豎，貝字稍窄。3.理解題意三、學習古詩《題西林壁》（一）解詩題，知作者1.師：請結合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）2.師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）（課件出示16）（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經過廬山時寫下的五首游記詩之一。）（二）抓字眼，明詩意1.（師指名讀古詩）其他同學一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。2.師：四人小組合作交流，你們從這首詩中讀懂了什么？3.師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？橫看成嶺側成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側著看卻仿佛變成了一座山峰。（課件出示17）（教師板書：橫嶺側峰）（教師板書：變幻莫測）4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？遠近高低各（重讀）不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。（課件出示18）（教師板書：遠近高低）（教師板書：千姿百態(tài)）5.師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）（教師板書：從不同角度觀察）師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現在就面對著廬山，你能用我站在___________看到__________說一句話嗎？不識廬山真（重讀）面目：（識：認清）“我”沒有認清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因為我站在廬山中。（課件出示19）7.師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。（三）多誦讀，悟詩情多誦讀：1.師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。2.四人小組表演悟詩情師：剛才同學們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經說廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎？（因為他所站的位置不同，橫看成嶺側成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）四、學習古詩《雪梅》（一）看圖片、賞雪梅（課件出示20）同學們，老師為大家準備了幾張圖片，我們一起來靜靜地欣賞。師：你知道這是什么花嗎？那你知道這種花在什么時節(jié)開嗎？生答：梅花師：說得對！這是梅花，在冬天開放，很美麗。特別是雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來，人們把雪和梅作為報春的使者。可是，雪和梅卻爭執(zhí)起來了，怎么回事呢？就讓我們一起走進《雪梅》這首詩中去探個究竟。（教師板書：《雪梅》）“雪梅”就是雪中的梅花。（課件出示21）（二）讀古詩、誦雪梅1.借助拼音，把這首詩讀正確。（課件出示22）師：看到你們讀書的認真樣，真為你們高興。2.認讀標拼音的字。3.同桌互讀，有讀得不正確的請告訴他。4.指名讀，請其他同學認真聽，聽他注意讀得怎么樣。5.去掉拼音指名讀。6.當小老師領讀。7.聽老師讀，注意節(jié)奏。8.自己讀，讀出節(jié)奏。師：節(jié)奏感出來了，詩的韻味也就出來了。9.男女生接讀。10.男女生合作讀。男生讀，女生做回音壁。11.齊讀。12.背讀。13.領背。（三）品詩句，悟道理。師：詩會背了，詩的意思知道嗎？1.借助注釋，自己說一說詩的意思。2.提出不懂的問題，一起解決。3.和同桌說一說詩的意思。4.一起說詩意。師：梅花和雪花都認為各自占盡了春色，誰也不肯相讓。這可難壞了詩人，難寫評判文章。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩、潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。5.悟道理。指名說。1.從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點是：雪白梅香（教師板書：雪白梅香）。這首詩借雪梅的爭春，告訴我們人各有所長（教師板書：人各有所長）也各有所短，我們要取人之長，補己之短。正如《千字文》中所讀到的；“罔談彼短，靡恃己長。”6.帶著理解再讀本詩。（四）談雪梅、拓詩詞。1.簡介詩人。（課件出示23）師：這首詩的作者是盧鉞，是南宋朝。他非常喜愛梅花。2.談雪梅的關系。師：古往今來，有不少詩人往往把雪和梅放在一起寫。這是因為雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中開放更顯示出不畏嚴寒的高尚品格。如我們所學過的《梅花》一詩。我們的偉大領袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花，他曾寫下這一首詞《卜算子?詠梅》，我們一起來欣賞。（課件出示24）4.總結。師：孩子們，梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都是春天開，它卻不一樣，越是寒冷，越是風欺雪壓，它就開得越精神，越秀氣。所以，它象征著不畏嚴寒、堅強不屈的精神品質。它被稱為“歲寒三友”之一，還被稱為“花中四君子”之首。希望我們向梅花一樣也能不畏嚴寒，在艱苦的環(huán)境中堅強不屈，好嗎？【設計意圖：通過朗讀，讓學生感受古詩的語言美?！俊驹O計意圖：初步感受詩文內容，掃除學習詩文中的障礙。】【設計意圖：有序的問題引導，讓學生循序漸進的進入詩中，逐層深入地積累知識。】【設計意圖：讓學生在音樂中體驗詩的意境，并鍛煉學生的鑒賞能力?！俊驹O計意圖：提醒學生用學古詩的幾個步驟學習古詩，是學生更加熟練地掌握學習古詩的方法。】【設計意圖：自學生字，通讀全詩，為學詩做準備】【設計意圖：有針對性的練習，既能鞏固知識，又能激發(fā)興趣?！俊驹O計意圖：通過不同形式的讀與作者的思想感情產生共鳴?！俊驹O計意圖：充分朗讀是理解詩詞最有效的方法?！俊驹O計意圖：學習課外詩句，更利于拓展延伸，開拓學生視野，積累素材?！堪鍟O計教學反思教學內容10爬山虎的腳教學目標1.認識“均、柄、蝸”等5個生字，會寫“操、占、嫩”等13個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。2.整體感知課文內容，梳理課文結構，初步了解爬山虎的特點。3.通過對“描寫爬山虎葉子”的學習，學習作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。教學重難點重點：整體感知課文內容，初步了解爬山虎的特點。難點：學習作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力教學準備多媒體課件教與學活動設計意圖第1課時教學目標1.掌握本課生字詞。2.整體感知課文內容，梳理課文結構，初步了解爬山虎的特點。一、揭示課題，導入新課剛看到課文題目，你或許認為爬山虎是一只老虎，其實爬山虎是一種植物。（課件出示2）(出示圖片)引導學生觀察。（教師板書：爬山虎的腳）爬山虎：一種攀爬在墻壁上的供觀賞的植物，也叫巴山虎、地錦、常春藤。屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物，卷須前端有吸盤。夏季開花，花蕊小，黃綠色。產于我國各地，日本和朝鮮半島也有。莖和根可以入藥。二、整體感知，理清脈絡1.請大家用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，注意：（1）圈出課文的生字新詞多讀幾遍。a.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶出示生字“均、柄、蝸、曲、萎”(課件出示3)“曲”是多音字，讀qǔ和qū；“萎”是上形下聲。b.書寫指導。出示生字“虎、操、占、嫩、順、均、疊、隙、莖、柄、萎、瞧、固”(課件出示4)指導書寫：“操”的最后一筆捺要舒展；“嫩”三部分都要窄長，束字中間是一扁口、不要寫成下框、末筆捺變?yōu)橐稽c；“均”的最后一筆是提；“疊”上窄下寬，中間是冖、橫要長、上邊沒點，且字稍扁、里邊是兩橫；“隙”右邊三部分要扁，上邊小字中間一豎不帶鉤，下邊小字豎要帶鉤；“瞧”筆畫多要寫緊湊，目字要窄，右上邊有一點、下邊是四橫不能少。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？2.檢查交流：（1）請學生自薦領讀詞語。(課件出示5)嫩綠舒服均勻重疊空隙拂過葉柄緊貼蛟龍枯萎牢固蝸牛（2）交流每個自然段寫了什么？全文共5個自然段，可以分為三步分。第一部分（第1自然段）：講爬山虎的生長位置。第二部分（第2自然段）：講爬山虎葉子的特點。第三部分（第3～5自然段）：主要講爬山虎腳的特點，具體寫了它是怎樣一步一步往上爬的。三、自主探究，理解第一段1.全班齊讀，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎？2.填空。(課件出示6)爬山虎生長的特殊環(huán)境是。爬山虎生長的特點是。指導朗讀。四、課堂小結，留有思考今天，我們了解了爬山虎生長的特殊位“墻”。爬山虎是爬墻成片生長的，那么它是怎樣爬墻的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。第2課時教學目標1.有感情地朗讀課文，了解爬山虎的特點。2.學習作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。一、復習導入1.上節(jié)課，我們學習了著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》這篇課文，并從課文第1自然段中，知道了爬山虎的生長特點。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習這篇課文。大聲齊讀課題。二、研讀第2自然段1.教師范讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?（教師板書：位置顏色樣子）2.學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：（課件出示8）a.爬山虎葉子生長的位置：。b.剛長出來的葉子的顏色：。c.長大了葉子的顏色：。d.葉子的樣子：。（教師板書：墻上嫩紅嫩綠朝下、均勻、不留一點空隙）3.指導朗讀：讀出美感來。三、研讀第3、4、5自然段，交流體會。1.請同學們繼續(xù)默讀文中第3、4、5自然段，思考：爬山虎的腳有什么獨到之處？2.匯報交流。師：首先我們一起交流第3自然段。你讀懂了什么？（1）結合插圖（課件出示9），爬山虎的腳的樣子很獨特。a.出示文中的句子。（課件出示10）“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，這些細絲很像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。”師：如果你也學著葉圣陶爺爺此時也在觀察爬山虎的腳，你發(fā)現作者是從哪些方面觀察爬山虎的腳的？（引導學生發(fā)現作者是從位置、數量、形狀、顏色上來具體描寫的。運用比喻句顯得更生動、形象。）b：用自己的語言來描述爬山虎腳的樣子。（教師板書：莖上如新葉細絲像觸角）c：過渡：來，我們邊跟著畫面邊讀這段話，同學們讀橫線上的句子。d：出示畫面：指導朗讀這個句子，加深體會。（老師引讀）小結：這就是爬山虎的腳的樣子很獨特之處。你們知道爬山虎更獨特之處是什么嗎？（2）爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。（課件出示11）a：問：爬山虎是怎樣往上爬的？b：“這樣”是指什么？學生復述自己畫的句子。再聯系前文學過的第2自然段，你的眼前仿佛出現了。讀……c：想看到爬山虎一腳一腳往上爬的情景嗎？（請你睜大眼睛來看）d：自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子，并用自己喜歡的符號標出描寫爬山虎腳的動作的詞句。（教師板書：觸、變成、巴住、拉、貼）小結：原來爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的，有一股不斷向上的攀爬勁呀！生齊讀。指導朗讀：注意動詞稍微讀重點。在這里，葉圣陶爺爺還教給了我們一種介紹事物的方法，那就是拿我們熟悉的事物來作比較。師：老師上課前在校園的東墻邊采集了兩根爬山虎，你來說說從它們的顏色去觀察可以推斷什么？老師這里有道作業(yè)練習，需要大家去探索。小組結合文章第五自然段的內容自由討論。（3）爬山虎“腳巴在墻上相當牢固”。（課件出示12）小結：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！闭n外讓我們到校園的東墻邊，去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫的那樣，也學著葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼，去觀察，去發(fā)現，好嗎？四、聯系生活，感悟方法。1.你要向葉圣陶爺爺習什么？（留心細致地觀察周圍的事物）2.總結。羅丹也說過：“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛?！苯裉熳屛覀冇靡浑p慧眼，去觀察，去發(fā)現。五、積累運用，提升語言。（課件出示13）1.有感情地朗讀課文，抄寫優(yōu)美的詞句。2.課外練筆。請你仔細觀察一種攀爬植物（如：葡萄、牽?；ǖ龋?，仿照課文寫一寫，內容要具體，語言要通順?！驹O計意圖：激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點。】【設計意圖：讓學生歸納總結，從而理清課文脈絡，了解課文內容?！俊驹O計意圖：回味全文，提出問題，為深入學習課文做準備?！俊驹O計意圖：回顧上節(jié)課的知識，引起學生的興趣。】【設計意圖：提出問題，讓大家一起討論，解決問題，有助于理解課文?！俊驹O計意圖：通過朗讀，感受爬山虎腳的美。】【設計意圖：有助于學會運用抓住事物特征，把意思寫清楚的寫作方法?！堪鍟O計教學反思教學內容11蟋蟀的住宅教學目標1.認識“宅、隱、毫”等12個生字，會寫“宅、臨、選”等14個字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。4.積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。教學重難點重點：1.了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。難點：體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物。教學準備多媒體課件教與學活動設計意圖修改第1課時教學目標1.認識會寫本課生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。料”等詞語。一、激發(fā)興趣、導入新課1.昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。2.（播放蟋蟀的叫聲）（課件出示2）蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣東西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）(教師板書：蟋蟀的住宅)（課件出示3）3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到這個題目，你會有什么疑問？4.那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。二、朗讀課文，掌握字詞。1.自由朗讀課文，讀準字音。2.出示生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指名讀）3．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、驟、置、拋”(課件出示4)翹舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜4.書寫指導。出示生字“宅、臨、慎、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛(wèi)、較”(課件出示5)指導書寫：“穴”的最后一筆捺要舒展；“臥、專”的最后一筆都是點；“衛(wèi)”最后一筆橫要長一些。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。5.畫出不理解的詞語，借用工具書解決。(課件出示6)隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。隨遇而安：順應環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。慎重：謹慎認真。柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的。搜索：仔細查找。隧道：埋置于地層內的工程建筑物。耙掃：打掃。三、理清脈絡，劃分層次1.自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么？有什么發(fā)現？2.課文一共9個自然段，可以分為三部分：(課件出示7)第一部分（第1自然段）寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。第二部分（第2～6自然段）具體介紹住宅的特點。第三部分（第7～9自然段）具體描述蟋蟀修建住宅的經過。四、熟讀課文，了解住宅特點。1.默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個原因？2.將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行？為什么？3.學生匯報，教師相機指導。五、小結課文，課堂練習師：作者為什么會有這樣的發(fā)現與感悟呢？你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們再走進課文。第2課時教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。3.積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。一、激情導入，復習生字1.聽寫生詞，同桌互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：（課件出示10）住宅臨時慎重選擇住址優(yōu)良臥室大廳洞穴專家衛(wèi)生較大2.作者觀察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅的過程）3.我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會按照怎樣的順序介紹？學生說說自己的介紹順序。二、精讀課文，深入理解。1.現在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。（教師板書：住宅特點）（1）作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？（2）“隨遇而安”什么意思？（指導學生讀第2自然段的前三句話）（3）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（教師板書：選址慎重、自己挖掘不肯隨遇而安）（4）指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。思考：作者發(fā)現了什么？他是怎么介紹的？2.學生匯報：外部：（教師板書：外部）隧道——排水良好青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。(課件出示11)門——隱蔽出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。（比喻的手法）(課件出示12)平臺——平坦（教師板書：隱蔽平坦）那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（擬人手法）(課件出示13)3.齊讀第5自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）4.介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發(fā)現了什么？（學習第6自然段）內部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生(課件出示14)（教師板書：內部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）三、精讀課文，加深理解1.自由朗讀7—9自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關鍵詞句，說說你的感受。2.學生匯報：動工時間：十月，秋天初寒（教師板書：動工時間：十月）挖掘過程：它用前足扒土，還用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜鋪開。（挖掘工具柔弱）(課件出示15)蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。（勤勞，作者觀察細心）(課件出示16)長時間修整余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。（勤勞）(課件出示17)（教師板書：挖掘過程：不斷整修勤奮）3.再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。(1)從哪些地方看出來蟋蟀不肯隨遇而安?蟋蟀不肯隨遇而安體現在:一是它慎重地選擇住址；二是它不利用現成的洞穴；三是自己一點兒一點兒挖掘洞穴。(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的？通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動詞，具體生動地描寫了蟋蟀建造住宅的過程，表現了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。四、課堂總結，回顧課文法布爾先生經過長期、細心地觀察，發(fā)現了蟋蟀住宅的特點以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”?！驹O計意圖：聲音讓學生更清楚地認識蟋蟀，同時激起學生的學習興趣。】【設計意圖：鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，能充分發(fā)揮學生識字的主動性，激發(fā)學生自主識字的興趣?！俊驹O計意圖：理清課文脈絡，有助于學生更清晰地了解課文內容?！俊驹O計意圖：交流發(fā)言，讓學生把課本知識轉化成自己的東西，培養(yǎng)表達能力?！俊驹O計意圖：通過比較，使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點。】【設計意圖：再一次從整體上感悟課文，達到讀悟共鳴，讀寫延伸，使讀能為今后的用服務，讓學生選擇性延伸學習，激發(fā)求知欲及好奇心?！堪鍟O計教學反思教學內容口語交際：愛護眼睛，保護視力教學目標1.認識眼睛的結構，掌握近視形成的原因。2.要求學生做到預防近視，并掌握保護眼睛的方法。3.通過本課的學習，培養(yǎng)學生良好的用眼衛(wèi)生習慣，并且持之以恒。教學重難點重點：預防近視的方法。難點：培養(yǎng)學生良好的用眼衛(wèi)生習慣，并且持之以恒。教學準備多媒體課件教與學活動設計意圖修改一、謎語導入。師：今天老師給同學們猜個謎語：兩顆黑葡萄,長在人臉上,白天開窗望,晚上關緊窗。（出示課件2）生：眼睛。師：對了，同學們都有一雙漂亮的眼睛，同桌互看一下眼睛，看看眼睛是由什么組成的？（板書：愛護眼睛，保護視力）二、認識眼睛的結構。（出示課件3）讓學生同桌互看一下眼睛，在學生發(fā)現了中間有個小圓孔的基礎上出示眼睛的外部結構圖，指導學生認識眼睛的部分結構，再讓學生指指認認，加深印象。師：剛才同學們看到的小圓孔就是瞳孔，來自物體的光通過瞳孔進入眼睛后，會在視網膜上形成這些物體的像，最后神經把這些光信號報告給大腦，我們就看到物體了。緊接著通過兩張不一樣瞳孔貓的圖片，（出示課件4）揭露生活中的小常識，培養(yǎng)學生日常的觀察能力。引導學生了解近視的概念以及近視的影響。1.小游戲：找茬?。y測大家的眼力）（出示課件5）師生互動，找出不同的地方。2.出示一張模糊的視力表，學生比較后引出近視的概念。3.小組討論。（影響視力的原因。）小組討論時，注意說話的音量，避免干擾其它小組。4.匯報總結。要求：不重復別人的話。如果想法接近，可以先表示認同，再繼續(xù)補充。四、預防近視，養(yǎng)成保護眼睛的良好習慣。師：近視的原因有哪些呢？1.讓學生討論后交流得出：（出示課件6）①不注重看電視或用電腦用眼時間。②不注重讀寫衛(wèi)生。③不認真做眼保健操。④不注重飲食……歸納起來，都是增加了眼睛的負擔，造成了眼睛調節(jié)過度緊張和疲勞。（板書：近視原因造成眼睛過度緊張和疲勞）2.針對近視的形成原因，提出預防近視措施。（出示課件7）①重點強調培養(yǎng)學生良好的用眼習慣。②堅持做到每天做眼保健操。③積極鍛煉身體。④保證足夠的睡眠。讓學生對照這幾種情況找找自己是不是也有類似的情況存在，加以改正。師：保護眼睛，重在預防，接下來我們看個短片，休息一下，同時注意片中的保護眼睛方法，同學們可以一起跟著做。（出示課件8）（板書：預防近視注意用眼衛(wèi)生，保護眼睛）五、加強意識，明辨是非，回答問題。師：剛剛我們講過很多的內容，接下來我就要考考同學們。通過問答環(huán)節(jié)及判斷圖片是非做法，提高同學們對保護眼睛，預防近視的認識。（出示課件9）六、課堂總結同學們，眼睛是心靈的窗戶，所以請同學們在生活中要注意用眼衛(wèi)生，保護好眼睛，通過愛眼拍手歌回顧本節(jié)課我們講的內容。最后老師衷心祝愿大家，不要因為今天的近視影響明天的遠征，愿大家都有一雙明亮而健康的眼睛?！就ㄟ^新聞講述激發(fā)學生的學習興趣，自然引出環(huán)保話題，并為下面的環(huán)節(jié)蓄勢?！俊驹O計意圖：這一環(huán)節(jié)鍛煉了學生的口語表達能力?！俊驹O計意圖：這一環(huán)節(jié)鍛煉了學生的口語表達能力。】板書設計教學反思教學內容習作教學目標1.培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。2.讓學生寫下觀察中新的發(fā)現，或是觀察中發(fā)生的事。3.讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。4.練習修改習作。教學重難點重點：把自己平時觀察中新的發(fā)現，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。難點：從哪些方面進行細致、準確的觀察。教學準備多媒體課件教與學活動設計意圖修改一、激發(fā)學生的寫作興趣師：我們學習了《爬山虎的腳》是作者葉圣陶經過一段時間的觀察發(fā)現爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布爾觀察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全過程。作者平時認真、連續(xù)的觀察才把文章寫得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學習作者的這種寫法，把它運用在自己的習作中，讓自己的習作也顯得生動有趣。（板書：寫觀察日記）二、回憶日記格式。（一）回憶日記格式。(出示課件2)1.學生齊讀題目，說一說要求寫什么？2.師導言：既然要寫觀察日記，我們就要了解日記的格式。誰能說說日記的格式是什么？3.學生：要寫上年、月、日、星期和天氣。4.老師：很好，看來大家對寫日記有所了解。首先你可以給日記取個標題；其次在第一行寫上你寫日記時的日期、天氣、星期幾?。ò鍟航o日記取個標題第一行寫上日期、天氣、星期幾）5.觀察日記就是把看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察最好截取一個側面，寫出特征，反映一個中心。我們來看看觀察日記的格式。老師認為，學生寫日記，根據寫作目的不同可以有兩種格式：一種是寫在日記本上，給自己看的，一種是寫在作文本上給老師看的。寫在日記本上的就像剛才的同學所說，第一行寫出寫日記的時間和天氣；寫在作文本上的就是一篇文章，最好要有一個題目，老師一看就知道你寫的觀察日記中心是什么，第一行再出現寫日記的時間。6.師：大家打開書，翻到第44頁，再讀一讀蘇聯比安基的《森林報·夏》中的兩則日記，想一想，說一說：它和我們以前所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個寫作內容，卻由幾則日記共同組成。）7.師：這樣在一段時間內，圍繞同一個寫作內容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續(xù)觀察日記。今天，我們也可以寫一寫連續(xù)觀察日記。（二）確定觀察對象。1.同學們想一想，你打算選擇什么事物來進行認真細致地觀察呢？大家打開書翻到第46頁，看看這些小朋友都準備觀察什么？2.學生回答：他們想觀察種子發(fā)芽、樹葉顏色變化、月亮變化的過程、家里養(yǎng)的小貓。3.學生先在小組內交流自己的觀察對象，然后在全班交流。（二）確定觀察對象。1.同學們想一想，你打算選擇什么事物來進行認真細致地觀察呢？大家打開書翻到第46頁，看看這些小朋友都準備觀察什么？2.學生回答：他們想觀察種子發(fā)芽、樹葉顏色變化、月亮變化的過程、家里養(yǎng)的小貓。3.學生先在小組內交流自己的觀察對象，然后在全班交流。三、指導觀察方法，引導學生習作。（一）指導觀察方法1.過渡：小朋友們，我們已經選好了要觀察的事物，你能告訴我們一下，你怎樣去觀察選好的事物？2.讓學生自主、合作、探究地學習，老師相機引導學生把握觀察的方法。（1）請觀察同類事物(如水果類、植物類、動物類)的小朋友自愿組成學習小組，大家一起討論、探究，并將自己小組探究到的該類事物的特點寫在紙上。（2）讓學生將自己小組觀察的結果與全班同學交流。3.引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想——發(fā)揮聯想和想象，并指導學生把觀察到的事物說得生動、具體。（1）如是水果類，指導學生在全面細致觀察的基礎上，讓學生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說自己每步觀察的結果。同時，啟發(fā)學生調動各種感觀去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。(出示課件3)（2）如是觀察植物，引導學生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點，生長習性等，要仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物各個部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面地了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。(出示課件4)板書：觀察植物（干、莖、葉等各部分的特點，生長習性）（3)如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習慣等特點。板書：觀察動物（動物的外形、生活習慣等特點）（二）引導學生習作1.師導言：我們怎樣才能把觀察到的事物寫出來，記錄下事物的變化和自己的觀察過程，以及自己的想法和心情呢？請大家再讀第44頁蘇聯比安基的《森林報·夏》中的兩則日記，找出能體現作者觀察細致的語句，說說你的體會。2.茅盾曾寫過：“無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來?！庇纱丝芍^察一個事物必須具體，細致。3.同樣，寫觀察日也要像哨兵一樣細心。其實，只做到這一點還遠遠不夠。觀察還要全面，調動多種感官，從多個角度和層面來描寫。比如，看：眼睛看到什么？聽：耳朵聽到什么？觸：手可以摸到什么？嗅：鼻子可以聞到什么？味：舌頭是否可以嘗到什么？另外，大家還要在全方位感知的同時輔以自己的感受：大腦里想到什么？心中感受到了什么？自己的心情怎樣？（板書：有感受，記下來）4.所以寫觀察日記除了“觀”，更要有“察”，就是還要有觀察后的感受。同時，別忘了寫出觀察對象最近幾天或一段時間內的變化情況喲！5.學生開始寫日記，教師巡回指導。四、整理觀察日記，組內分享日記。1.學生再讀自己的作文，加以整理、修改，盡量做到觀察細致入微。2.在學習小組內互相交換日記，提出修改意見，教師參與其中，并加以指導。3.評一評：誰寫的日記觀察得細致，內容記得準確、形象。五、教師進行總結，激發(fā)習作熱情。師總結：有人說過，生活，需要細心觀察，更需要理性思考，從而獲取鮮活而豐富的寫作素材。還有人說過：仔細觀察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去領悟生活。愛默生更說過：細節(jié)在于觀察，成功在于積累。由此可見，能夠做到細致入微，并能從多方面對觀察對象加以感知，記錄下來，再輔以自己的體會，就可以形成一篇優(yōu)秀的觀察日記了。愿大家多觀察，愛聆聽，善思考，勤描寫，做個有心人，寫出更多、更精彩的觀察日記吧！【設計意圖：與學生對話，拉近了師生之間的距離，激發(fā)了學生的學習興趣。】【設計意圖：審題指導這個環(huán)節(jié)能讓學生很快了解題目，把握