2024年初中語文教研活動總結(jié)經(jīng)典版（四篇）

第7頁共7頁2024年初中語文教研活動總結(jié)經(jīng)典版教師的職責(zé)并非易事，他們面對的不是迷茫的探索者，而是自視甚高的‘知識擁有者’。如果不能從他們的已知中揭示未知，指出理解的盲點，將已知轉(zhuǎn)化為新的探索，再以有力的論證揭示深奧的真理，就可能無法履行教師的崇高使命。語文教師的任務(wù)比數(shù)理化和英語教師更為艱巨，也更為榮耀。”因此，每次活動之前，我們都會召集“語文名師團(tuán)隊”成員，授課年級組教師和新教師，深入解讀教學(xué)材料。在交流、碰撞和辯論中，我們都能感受到自己的視野得以拓寬，解讀能力得以提升，這時刻，我們深感振奮……第二階段——課堂展示。____月，我們的低年級語文活動課正熱烈進(jìn)行，王華芳老師首先帶來了生動的《酸的和甜的》一課。這堂課以活動串聯(lián)教學(xué)，教師在觀察學(xué)生表現(xiàn)的同時填寫課堂觀察表。教師、學(xué)生和聽眾仿佛一同進(jìn)入了這個童話世界。整堂課結(jié)構(gòu)緊湊，一氣呵成。王老師特別注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，牢牢吸引了孩子們的注意力。____月，王建泉老師引領(lǐng)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)寓言《揠苗助長》，以故事講述貫穿全課。詞匯的教學(xué)和理解十分到位，如教授“焦”字時，結(jié)合字源進(jìn)行教學(xué)。通過角色扮演，學(xué)生更直觀地理解了“氣喘吁吁”、“筋疲力盡”等詞。____月，陳成燕老師和林強強老師帶領(lǐng)二年級學(xué)生步入《丑小鴨》的童話世界。兩位教師的教學(xué)理念新穎，教學(xué)思路清晰，他們依據(jù)二年級新教材的教學(xué)法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和知識點，切實落實了識字、認(rèn)字、朗讀和語用等教學(xué)。課前導(dǎo)入時，兩位教師抓住學(xué)生的心理，從學(xué)生熟悉的安徒生童話《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》等故事入手，立刻將學(xué)生帶入了奇妙的童話氛圍。____年____月，黃倩倩老師引導(dǎo)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)《三個兒子》。課堂上，學(xué)生積極參與識字活動，在教師多樣化的引導(dǎo)下，識字效果顯著。五堂課中，師生互動和諧，激發(fā)了許多精彩的思維火花。都說“臺上一分鐘，臺下十年功”，這句話用來形容我們的磨課過程再恰當(dāng)不過。五堂課的光彩背后，是一個團(tuán)隊辛勤的付出，我們反復(fù)打磨了20多次，修改再打磨……從模糊到清晰，從低效到高效，那一刻，我們深感激動……第三階段——課后評價。大家坦誠交流，各抒己見。在評課環(huán)節(jié)，我們認(rèn)識到要突出學(xué)生的主體地位：在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，盡可能提供展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論、上臺發(fā)言、分享感悟等。要突出學(xué)習(xí)過程：強調(diào)學(xué)生的主體性，啟發(fā)學(xué)生的思維，落實啟發(fā)式教學(xué)，始終牢記“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。同時，要構(gòu)建高效和諧的課堂：師生雙方通過課堂教與學(xué)都能得到提升，即所謂的“教學(xué)相長”。這就是我們期望看到的自主合作型教學(xué)模式。教師的教學(xué)應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)效率的高低取決于學(xué)生能否積極參與，讓學(xué)生始終處于課堂的核心位置。簡而言之，就是“以學(xué)為主，以生為本——構(gòu)建高效和諧課堂”。這一刻，我們倍感振奮……四、存在的不足1、教研組活動的開展還不夠扎實，具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)新，備課組活動的效率有待提高，部分教師對教研活動的認(rèn)識不足，參與集體活動的積極性不高。2、教師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識和反思能力等，仍有很大提升空間，如何在工作中不斷提高教學(xué)水平，實現(xiàn)個人的崗位價值，仍需付出更多努力。3、對于優(yōu)秀和有潛力的學(xué)生，他們的語文綜合素養(yǎng)仍有待提高，聽說讀寫的能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)，整體的語文成績還需再上新臺階。五、未來努力的方向1、教師是教育的關(guān)鍵，我們應(yīng)從自身找原因，不抱怨環(huán)境，不責(zé)怪他人，努力加強學(xué)習(xí)，提高工作責(zé)任心和教學(xué)藝術(shù)性，加強教研組內(nèi)部的交流溝通，努力提升語文教研組的教學(xué)能力。2、嚴(yán)格日常教學(xué)常規(guī)工作，從上課、作業(yè)批改、能力訓(xùn)練等環(huán)節(jié)入手，嚴(yán)格要求學(xué)生。3、從學(xué)生的角度出發(fā)，我們將致力于建立學(xué)習(xí)的自信心，營造競爭的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和寫作訓(xùn)練，進(jìn)行有針對性的、有序的教學(xué)訓(xùn)練，以提升他們的綜合能力。4、我們將全力以赴做好后進(jìn)生的工作，采取各種措施，持之以恒，努力不讓一個學(xué)生掉2024年初中語文教研活動總結(jié)經(jīng)典版（二）本學(xué)期，我們致力于提升教師的專業(yè)能力。全體語文教師深入學(xué)習(xí)了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及高效課堂的教育理念，準(zhǔn)確把握語文教育的特性，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，致力于構(gòu)建開放且富有活力的語文課程。我們從課堂教學(xué)著手，切實推進(jìn)教學(xué)改革。教研活動每周定期舉行，充分利用這一寶貴的交流平臺，提升教師們的教學(xué)認(rèn)知。校領(lǐng)導(dǎo)和x老師精心傳授高效課堂的新理念，指出存在的問題，并指導(dǎo)具體的授課方法，確保每位教師在每次活動中都能有所收獲。語文教研組在活動中引導(dǎo)新教師熟悉教材，理解高效課堂的新理念，為教師們的教學(xué)工作指明方向。例如，在期中復(fù)習(xí)階段，經(jīng)驗豐富的教師分享他們的策略和建議。高效課堂的講課大賽，為每位教師提供了教學(xué)思路，提供了可借鑒的具體上課模式。學(xué)校要求每位教師每周至少聽兩節(jié)課，通過學(xué)習(xí)聽課，教師們的教學(xué)觀念有了顯著轉(zhuǎn)變。大家深刻體會到，作為語文教師的挑戰(zhàn)性，而成為一名優(yōu)秀的語文教師則更為不易。語文學(xué)科的廣泛知識面和新課程對教師的高要求，使我們認(rèn)識到教學(xué)改革的任務(wù)艱巨。此外，學(xué)校組織教師外出學(xué)習(xí)，語文教研組組織教師閱讀《中學(xué)語文教學(xué)參考》等專業(yè)雜志，拓寬教師的視野，了解教學(xué)的最新動態(tài)。教師們需要跳出固有的教學(xué)模式，通過交流學(xué)習(xí)不斷提升自我。本學(xué)期，我們派遣語文組教師到3中學(xué)習(xí)，拓寬了教師的視野，了解了教學(xué)改革的最新動態(tài)。2、我們高度重視備考工作，強調(diào)團(tuán)隊合作精神。語文組的四位青年教師在語文教學(xué)上都有了各自的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，他們具備進(jìn)取心、探索精神，以及競爭意識，他們將每次的調(diào)考視為工作的壓力和動力，同時也不缺乏團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。我們的團(tuán)隊在工作中合作愉快，共同應(yīng)對挑戰(zhàn)。為了在考試中取得好成績，教師們在基礎(chǔ)教學(xué)上下足功夫。例如，對于古詩文的背誦默寫，我們采取逐課深入、細(xì)致打磨的方式，確保篇篇落實，尤其是____老師，犧牲個人休息時間，指導(dǎo)程度較差的學(xué)生在辦公室進(jìn)行背誦默寫，以期達(dá)到人人過關(guān)的效果。對于文言文，我們通過反復(fù)復(fù)習(xí)和強化練習(xí)，再精選重點篇目的知識點讓學(xué)生記憶。對于名著等閱讀內(nèi)容，我們整理出相關(guān)導(dǎo)讀資料和練習(xí)，幫助學(xué)生積累知識。每周我們還安排一篇隨筆的寫作練習(xí)，同時講解應(yīng)試作文的技巧，一方面讓學(xué)生掌握滿分作文的亮點，另一方面也力求提升學(xué)生的寫作水平?？荚嚱Y(jié)束后，語文組的老師們會共同總結(jié)教學(xué)和復(fù)習(xí)工作的得失，以期在師生的共同努力下，今年能取得更好的成績。3、我們認(rèn)真開展備課活動，發(fā)揚團(tuán)隊精神，共享教學(xué)資源。備課時，我們主要研究如何在新課程背景下，將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)操作，如何全面提高中學(xué)語文教師的教學(xué)技能。課堂上，我們力求體現(xiàn)新課程理念——“高效課堂”，通過各種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)新能力。我們充分利用現(xiàn)代科技資源，制作精美的課件，以不同程度地體現(xiàn)新課程理念。同時，我們強調(diào)課堂互動，讓學(xué)生積極參與，開展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)高效課堂。教師的教學(xué)行為發(fā)生了顯著變化，從傳統(tǒng)的“灌輸”模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，確保教學(xué)效果。在常規(guī)教學(xué)中，我們互相探討教學(xué)中遇到的問題，共享備考策略和資源，以提高整體教學(xué)質(zhì)量。在期中（末）考試的備考工作中，我們共同出謀劃策，資源共享，以期提高學(xué)生的考試成績。例如，七年級的兩位老師無私地分享他們的課件和自編的復(fù)習(xí)資料，實現(xiàn)全組的資源共享。我們發(fā)現(xiàn)有價值的練習(xí)或試卷，都會互相交流，共同決定是否采用。在復(fù)習(xí)備考階段，我們通過集體備課，確定復(fù)習(xí)計劃和方案，然后分工合作，充分準(zhǔn)備，確保講練結(jié)合，備考有序進(jìn)行。4、我們不斷推進(jìn)教學(xué)改革，力求取得教學(xué)成果。教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期，我們遵循學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，不斷探索、改革、創(chuàng)新。在教學(xué)反思的撰寫上，我們鼓勵教師結(jié)合自身教學(xué)實踐，利用課余時間撰寫教學(xué)心得和反思，以此提升教師的教學(xué)能力，促進(jìn)個人專業(yè)成長。學(xué)校鼓勵教師及時總結(jié)教學(xué)得失，撰寫教學(xué)反思，形成良好的教學(xué)反思氛圍。在備考工作中，我們共同探討策略，共享資源，共同為提高教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。總之，每位教師都在反思中不斷進(jìn)步。2024年初中語文教研活動總結(jié)經(jīng)典版（三）在我們中心小學(xué)，每周三的語文教學(xué)研討會始終如一地進(jìn)行，無論是觀看視頻中的名家教學(xué)，還是我們學(xué)校語文教師的公開示范課，每一堂課都蘊含著豐富的學(xué)習(xí)價值。每位教師的精心設(shè)計和展示，不僅激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，對我這個正在探索語文教學(xué)之道的教師來說，也帶來了深刻的啟示。首先，深入理解教材是教學(xué)的基礎(chǔ)。我觀察到，每位教師對教材的掌握都有其獨特之處，他們都能抓住關(guān)鍵，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入文本。例如，魯少寧老師在教授《螞蟻和蟈蟈》時，通過讓學(xué)生選擇詞語并造句，既豐富了學(xué)生的詞匯積累，又使他們感受到了詞語的特性，為新課的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。郭春玲老師在《學(xué)寫日記》一課中，運用吹泡泡游戲的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，整節(jié)課在她生動的語言引導(dǎo)下層層展開，使學(xué)生在無形中掌握了寫日記的技巧。其次，強調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。這幾位教師都充分扮演了引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。再者，重視朗讀的訓(xùn)練。大多數(shù)教師都注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，他們不是單純地讓學(xué)生讀，而是在理解情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行，朗讀的要求也各有不同。如x老師在教授《黃河的主人》時，通過自由讀、重點詞句的強調(diào)讀、配樂讀等多種方式，讓學(xué)生深入體驗文本的內(nèi)涵，同時也激發(fā)了他們的閱讀興趣。第四，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多教師會在教學(xué)中融入學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生掌握解決問題的方法。如王新景老師在教授《鳥島》時，要求學(xué)生在正文學(xué)習(xí)前為每個段落編號，以便快速定位信息。她還強調(diào)對生詞或難理解的句子多讀幾遍，以達(dá)到“讀書百遍，其意自見”的效果。張艷芳老師在《水》一課中，會在學(xué)生閱讀時及時糾正發(fā)音，無形中培養(yǎng)了他們準(zhǔn)確發(fā)音的習(xí)慣。還有教師反復(fù)強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有助于培養(yǎng)學(xué)生的專注力。綜上所述，我校的語文教研活動在多個方面展現(xiàn)了其教育價值，對我個人的專業(yè)發(fā)展以及學(xué)生的成長都產(chǎn)生了積極影響。2024年初中語文教研活動總結(jié)經(jīng)典版（四）隨著夏季的臨近，本學(xué)期的教學(xué)與研究工作即將圓滿結(jié)束。正如諺語所說，“春天的耕耘，秋天的收獲”，回顧過去的教學(xué)時光，我們深感充實與感慨。本學(xué)期，我們教研組秉持“為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)自我提升”的宗旨，全體教師們以敬業(yè)的精神和扎實的工作，有條不紊、卓有成效地推進(jìn)各項教學(xué)研究活動。以下是本學(xué)期的工作總結(jié)：1.確定教研內(nèi)容，提升業(yè)務(wù)能力教研活動的方向?qū)處煹膶I(yè)發(fā)展起著決定性作用。開學(xué)之初，我們鼓勵教師填寫“語文組活動開展方案”，表達(dá)個人的發(fā)展需求和想法，通過集體討論確定新學(xué)期的教研內(nèi)容，并將其納入教研計劃。這樣的做法使我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確，更貼近教師的個人發(fā)展需求，真正實現(xiàn)“學(xué)以致用”，激發(fā)了教師們的學(xué)習(xí)熱情，為今后的教學(xué)教研工作打下了堅實的基礎(chǔ)。2.深化理論學(xué)習(xí)，推動課程改革我們深信，課程改革的關(guān)鍵在于思想觀念的轉(zhuǎn)變。因此，我們鼓勵教師采取“多閱讀、多反思、多寫作”的方式，深入理解課程改革的實質(zhì)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，廣泛查閱相關(guān)材料，及時了解課改動態(tài)，提升理論素養(yǎng)。我們還通過組織教學(xué)研討，將理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合，以促進(jìn)教師對課程改革的深入領(lǐng)悟。3.著重課堂教學(xué)，提升綜合能力課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，我們重視并扎實開展課堂教學(xué)活動，為教師提供自我挑戰(zhàn)的平臺，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們利用課余時間組織教師閱讀教育期刊，觀看教學(xué)錄像，提供學(xué)習(xí)和擴(kuò)展的機(jī)會。特別值得一提的是，馬良德老師和郭芳芳老師的公開課得到了全體教師的集體備課支持，通過深入課堂、及時輔導(dǎo)，