《山雨》六年級語文教案

———《山雨》六年級語文教案《山雨》六年級語文教案作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼摹渡接辍妨昙壵Z文教案，希望能夠幫助到大家?！渡接辍妨昙壵Z文教案1教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動時間1、出示課題看課題你能知道這篇課文是寫什么的嗎？我們學(xué)過很多寫雨的詞語、詩句、諺語等等，誰能說說？這么多描寫雨景的詞句，展現(xiàn)了雨的不同的美，今天老師就和大家一起來欣賞山雨。齊讀課題。2、課前大家都預(yù)習(xí)課文了吧？請同學(xué)們自己快速的閱讀課文，看看課文主要些什么？誰來說說？這篇散文用優(yōu)美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖。你喜歡嗎？3、讀讀課文，把你最喜歡的句讀劃出來，多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，再把你讀后的感受跟周圍的同學(xué)交流交流。老師巡視指導(dǎo)。4、誰想把你喜歡的地方讀給大家聽聽？a．指讀你能說說你為什么喜歡這一段嗎？你是從修辭方法的角度來感悟的，很好。還有沒有同學(xué)從其他角度感悟，你來讀一讀？指讀你能從內(nèi)容方面來感悟，也很好。還有補充？指讀雨風(fēng)雨交加、大雨傾盆、小雨沙沙、細(xì)雨蒙蒙、陰雨連綿、春雨貴如油、多少樓臺煙雨中……——《山雨》學(xué)生快速瀏覽課文，試著歸納主要內(nèi)容。這篇課文寫了山林中美妙的雨景。學(xué)生邊讀邊批劃，讀后小組交流閱讀感受。①“像一曲無字的歌謠……由遠(yuǎn)而近”因為用了一個比喻句，把雨聲比作一曲無字的歌謠，很生動。我也喜歡這一段是因為把山雨來時的情形寫得十分逼真，雨聲越來越近、越來越響、越來越清晰。讀了這一段我感到很喜歡山雨，因2’3’5’17’教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動時間你是感悟到了的情感，而且還聯(lián)系自己的生活實際談，真棒。很好。我們在以后學(xué)習(xí)的過程中，也要試著從不同角度去體會。b．你還喜歡哪個地方，讀一讀？師生共創(chuàng)讀的多種方式：指讀；評讀；自由練讀；邀請讀；想象讀；引讀（見右，師讀前半句，生接后半句）；小聲跟讀；齊讀；男讀；女讀；領(lǐng)讀；背讀；小組賽讀；配樂讀；……5、小結(jié)：多美呀！用生動的描寫、優(yōu)美抒情的語言，為我們描繪出這樣一幅清幽雅致、令人神往的山林雨景，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀！為，我們平時聽到雨聲是普普通通的`，而聽起來卻“像一曲無字的歌謠”，可見對山雨之喜愛。我還從寫作順序的方面看，是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懹曷暤?。②“雨聲里，山中?每一塊巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的色彩。”用了比喻的手法，把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵，把雨絲比作輕捷柔軟的手指，把雨聲比作優(yōu)雅的小曲，寫出了雨的音樂美，表達了對山雨的無比喜愛。③“陽光下，山林的色彩……我的心胸。”山雨中的綠是“水淋淋的嫩綠”，“綠得耀眼，綠的透明”。我們以前學(xué)過《西湖的綠》，那里的綠給我的感覺是靜態(tài)的；而山雨中的綠是跳躍的、流動的，無處不在，流進我的眼睛和心胸，仿佛已經(jīng)融在山雨之中?！虒W(xué)設(shè)計學(xué)生活動時間6、對于這樣美的文章，我們在陶醉地讀過之后，可以把喜歡的句段積累在積累本上，也可以積累課外的寫雨景的好句佳段，還可以根據(jù)課文搞點小創(chuàng)作。如果你意猶未盡，盡可以再把你喜歡的地方美美地讀一讀。7、把你積累的內(nèi)容跟大家交流交流？文章雖然只能欣賞到這里，但美的感受卻令我們回味無窮……自由積累我積累了文中的好句佳段，“……”我積累了課外的寫雨景的佳段，“……”我學(xué)習(xí)文中第x段的寫法，自己寫了一段小練筆，“……”（師生共評）《山雨》六年級語文教案2教學(xué)目的：1、了解課文內(nèi)容，體會對山雨的感情。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點、難點：1、解課文內(nèi)容，體會對山雨的感情。2、感情地朗讀課文。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、有沒有同學(xué)喜歡雨景，請用一兩句話來說說下雨是的情景。2、同學(xué)們說的都不錯，今天我們就一起去感受一下山雨的美麗。二、自由讀課文說說山雨的.美。1、自由讀文。2、你覺得那一句美，讀給大家聽聽。3、簡單評評為什么覺得這句美?三、知道有感情地朗讀課文。四、圖文結(jié)合，欣賞品文。1、指導(dǎo)看圖。2、動筆畫一畫你想像中的山雨圖。3、交流欣賞，說說你畫的是文中的哪一部分內(nèi)容。五、再次有感情地朗讀課文，試著背誦你喜歡的句子。六、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、摘抄好句。板書設(shè)計：山雨聲音美顏色鮮以上就是《山雨》教學(xué)設(shè)計全文，希望能給大家?guī)韼椭?！《山雨》六年級語文教案3目標(biāo)確定的依據(jù)1.基于識字寫字有較強的獨立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。2.基于閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。在閱讀中了解文章的表達順序，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。3.基于寫作養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，珍視個人獨特感受，積累習(xí)作素材。修改自己的習(xí)作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范，正確使用常用的標(biāo)點符號。教材分析《山雨》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組課文中的一篇抒情散文。本組課文以“感受自然”為主題，課文以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，本課學(xué)習(xí)重點是感受山雨的韻味，體會對山雨的'喜愛之情。學(xué)習(xí)難點是領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。學(xué)情分析1.基于識字寫字對于六年級學(xué)生來說，識字寫字能力基本形成，能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識字寫字難度不大，書寫上有一定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)。2.基于閱讀六年級的學(xué)生學(xué)過《桂林山水》等一些寫景抒情的文章，初步學(xué)習(xí)了一些寫作方法，比如：找出文中生動、形象和優(yōu)美的語言體會在文中表達的思想感情。3.基于習(xí)作六年級學(xué)生能留心觀察周圍事物，表達自己的獨特感受，但是語言表達不夠豐富、形象、生動。教學(xué)目標(biāo)1．能讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情地朗讀課文，自由背誦自己喜歡的段落。2．通過抓住重點語句反復(fù)朗讀，說出山雨的特點，體會對山雨的喜愛之情。領(lǐng)悟細(xì)致觀察、通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。3.學(xué)習(xí)通過想象和聯(lián)想表達感受的方法并嘗試仿寫。評價任務(wù)1.通過范讀、指名讀、齊讀、自由背誦自己喜歡的段落。2.通過各種形式讀描寫山雨的優(yōu)美句子，來感悟?qū)ι接甑南矏壑椤?.通過情景創(chuàng)設(shè)、指名讀等方式有感情朗讀重點句子，領(lǐng)悟通過觀察、傾聽引發(fā)奇特的聯(lián)想、想象，運用多種手法表達自己對山雨的獨特感受。教學(xué)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動評價要點教師活動環(huán)節(jié)一雨聲導(dǎo)入活動一雨景視頻導(dǎo)入新課。板書課題，理解題目意思。通過讀文題，初步感知課文內(nèi)容。導(dǎo)入新課能讀準(zhǔn)字音，流利、有感情地朗讀課文環(huán)節(jié)二初讀課文整體感知活動一1.學(xué)生自由讀文，要求把課文讀正確、讀流利。2.指名檢測，讀準(zhǔn)“水淋淋、啼囀、清脆”。1.通過同桌互讀、指名讀，能讀準(zhǔn)生字字音。朗讀訓(xùn)練交流糾正通過抓住重點語句反復(fù)朗讀，說出山雨的特點，體會對山雨的喜愛之情。領(lǐng)悟獨特的感受。環(huán)節(jié)三再讀課文品讀賞析活動一自讀感悟。帶著“怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，畫出有關(guān)句子，自讀品味。1.通過默讀、劃線、批注初步體會情感。互評活動二相互交流描寫山雨的句子并通過朗讀感受山雨的音韻美和色彩美。通過合作讀、小組讀，感受山雨的音韻美和色彩美，能用自己的話說說自己的感悟。組織互評指導(dǎo)朗讀活動三動情朗讀，加深理解。通過多種形式感受對山雨的喜愛之情。交流互評嘗試仿寫。環(huán)節(jié)四拓展延伸活動一背誦自己喜歡的段落，并積累優(yōu)美句段。同桌互背，小組互背?；顒佣聦懲ㄟ^小組討論、完成仿寫。交流展示組織互評搜集關(guān)于雨的詩句、四字詞語。欣賞《聽聽那冷雨》附：板書設(shè)計山雨聽雨聲無字歌謠由遠(yuǎn)而近觀林色色彩分明嫩綠流動品山靜鳥兒啼囀雨珠丁冬教學(xué)反思：1.目標(biāo)達成情況：目標(biāo)一：目標(biāo)二：目標(biāo)三：2.教后得與失：《山雨》六年級語文教案4教學(xué)目標(biāo)：第一個．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。第二個．感受山雨的韻味，體會對山雨的喜愛之情。第三．領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的`，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會對山雨的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：1．學(xué)生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的優(yōu)美詞語，語段或?qū)憽坝辍钡脑娢摹?．課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。教學(xué)課時：1課時。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感1．啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。（板書課題）二、初讀課文，梳理內(nèi)容1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課件）水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。2．談?wù)剬φn文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的?！渡接辍妨昙壵Z文教案5學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.感受山雨帶韻味，體會對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。3.學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。教學(xué)重點：了解雨中和雨后山林的美景及其特點課前準(zhǔn)備：讀不同作家寫雨的作品。一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、上一節(jié)課，我們跟隨著的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧!2、揭示課題：山雨。指導(dǎo)有感情地讀題。二、初讀課文，整體感知(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。(2)提醒需注意的字音,并理解這個詞。啼(tí)囀(zhuàn)(3)誰能簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。(4)這篇文章是按什么順序?qū)懙?(板書：雨前、雨中、雨后)思考：描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。三、朗讀賞析，深入感悟(1)聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)(2)感悟山雨的音樂美。①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會的思想感情。a沙啦啦，沙啦啦──b像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……c雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。d飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的'小曲，每一個音符/都帶著幻想的色彩。②小結(jié)。通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。(3)感悟山雨的色彩美。讀讀這些描寫山雨色彩的句子，你體會到了什么?①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。(4)這篇課文是按怎樣的順序來寫的?這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。(5)課前大家也讀了不少寫雨的文章，比較一下，你有什么感受呢?(6)感情朗讀，加深理解。四、背誦積累，拓展延伸(1)選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。(2)向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累?！渡接辍妨昙壵Z文教案6１、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。２、感受山雨帶韻味，體會對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。３、學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。１、讀不同作家寫雨的作品。２、準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。一、談話導(dǎo)入，揭示課題自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天們學(xué)的課文就是細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。揭示課題：山雨。二、初讀課文，整體感知１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。２、提醒需注意的字音,并理解這個詞：啼（tí）囀（zhūàn）３、談?wù)剬φn文的初步印象。４、考慮：描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。三、朗讀賞析，深入感悟１、聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色）２、感悟山雨的音樂美：⑴讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻局部，體會的思想感情。①沙啦啦，沙啦啦──②像一曲／無字的歌謠，神奇地／從四面八方飄然而起，逐漸／清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……（這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達對山雨的無比喜愛）③雨聲里，山中的每一塊／巖石、每一片／樹葉、每一叢／綠草，都變成了／奇妙無比的琴鍵。（這里把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵）④飄飄灑灑的雨絲／是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出／一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符／都帶著幻想的色彩。（將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”）⑵小結(jié)：通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的`想象空間，引起我們發(fā)生無限美好的遐想。３、感悟山雨的色彩美：讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（這里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺）⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（這是對雨色的想象）４、這篇課文是按怎樣的順序來寫的？板書：雨前、雨中、雨后。這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。５、感情朗讀，加深理解。四、背誦積累，拓展延伸１、選擇自身喜歡的局部，熟讀成誦。２、向同學(xué)推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累?！渡接辍妨昙壵Z文教案71、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、體會對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。3、學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。[教學(xué)重點]：體會對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。[教學(xué)難點]：學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。[教學(xué)方法]：教師稍加點拔，學(xué)生主動自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天就讓我們來發(fā)現(xiàn)，去傾聽，去感受山雨的美!揭示課題：山雨。二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2、談?wù)剬φn文的初步印象。3、思考：描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。三、朗讀賞析，深入感悟1、聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)2、感悟山雨的音樂美：⑴讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會的思想感情：①沙啦啦，沙啦啦──②像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……(這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達對山雨的無比喜愛。)③雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。(這里把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)④飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的色彩。(將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)⑵小結(jié)：通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。3、感悟山雨的色彩美：學(xué)生朗讀聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的`聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么?⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。(這里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。)⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。(這是對雨色的想象。)4、這篇課文是按怎樣的順序來寫的板書：雨前、雨中、雨后這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。5、感情朗讀，加深理解。四、背誦積累，拓展延伸總結(jié)：大自然創(chuàng)造了美，發(fā)現(xiàn)了美，描寫了美，而我們也通過豐富的想象感受了美，用動情的朗讀再現(xiàn)了美。實話實說，這節(jié)課我感覺感到很快樂，因為始終被美麗所緊緊包圍。你們呢?快樂嗎?五、作業(yè)1、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。2、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。雨前山雨雨中顏色美聲音美喜愛之情雨后《山雨》六年級語文教案8創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：（輕閉眼睛，簡筆畫導(dǎo)入，生動有趣。）、初讀課文，整體感知：按照課前閱讀提示要求來學(xué)習(xí)課文。是按什么順序?qū)懮接甑?？在雨中，抓住了山雨的哪些方面來寫？（符合孩子的認(rèn)知規(guī)律與自讀課文要求，讓生自主學(xué)習(xí)。）、精讀課文，重點感悟：1、理解雨聲，品讀想象（3—5自然段）：①自讀自悟：單元的訓(xùn)練重點是：分清文章的主次。雨聲的美，究竟有多美？山林的綠，究竟有多綠呢？再自讀3—5自然段，認(rèn)為哪一個句子最美，美在哪兒？請畫下來！（充分給學(xué)習(xí)自讀、自悟的機會，抓重點段學(xué)習(xí)，體現(xiàn)單元“知識與能力”訓(xùn)練點。）②體會“歌謠”：你認(rèn)為哪一句也很美？請大家畫下“歌謠”這個詞，“無字的歌謠”是一種什么樣的感覺?。　胱x的一起來讀……讓老師也來讀一讀，師配樂讀……全班配樂讀……（抓住“歌謠”一詞，體現(xiàn)閱讀教學(xué)三層次中的“感悟”：品詞品句品讀。突出教師的引導(dǎo)與示范作用。）③體會“小曲”：山雨來到了我們的身邊，落在什么地方了呢？你現(xiàn)在不也是在山中觀賞雨景嗎？你還會把山林中的什么景物當(dāng)成琴鍵呢？……的想象……我們寫作文的時候，難道不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的方法嗎？帶著你的理解，美美地讀吧！（全班配樂讀……）（繼續(xù)引導(dǎo)品讀“琴鍵”、“小曲”二句，讓學(xué)生想象畫面，充分與文本交流與對話，體會對山雨喜愛的情感，并學(xué)會在寫作文時運用比喻、擬人的`方法，體現(xiàn)讀為寫服務(wù)的思想。）④總結(jié)學(xué)法：你現(xiàn)在對山雨是一種什么感情？回憶一下，你是用什么方法學(xué)到這種程度的？“品讀課文”——“想象畫面”“體會情感”——學(xué)會感受。請大家按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)“山林綠”這部分?？梢园涯阆氲降挠煤唵蔚脑拰懺诰渥优赃叀ń處熡煞龅椒?，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，形成能力，體現(xiàn)自讀課文特點。）2、自學(xué)山林，品讀想象：通過自學(xué)，大家都知道了，那是怎樣的一種綠哇？讀出你最想讀的句子！你讀懂了什么……還想讀哪一句？你想到了什么？……讀吧……師吟誦一首小詩送給大家：……（在學(xué)習(xí)匯報中檢測自學(xué)效果：深入品讀想象，入情入境，尊重學(xué)生的獨特感受，朗讀有層次性，體會對山雨的贊美。）、讀寫結(jié)合，拓展延伸：1、自學(xué)開頭、結(jié)尾，完成詩句：各組組長、記錄員、匯報員、聲音控制員負(fù)起責(zé)任……2、各小組匯報：（體現(xiàn)閱讀教學(xué)的“積累與運用”，讀與寫巧妙地結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生思維。同時，體現(xiàn)小組內(nèi)有效合作學(xué)習(xí)的力量和團結(jié)協(xié)作的精神。）、總結(jié)下課：、板書設(shè)計：山雨，雨聲美如曲，山林綠心間，鳥兒，《山雨》六年級語文教案9教學(xué)目標(biāo)（1）知識和技能方向。①認(rèn)識本課2個生字。②有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會對山雨、對大自然的情感。（2）能力方面培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。（3）思想品德方面從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情。教學(xué)重難點（l）理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。（2）從閱讀中感受大自然的秀美，體會對山雨的那份情感。一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是——生接。那你們喜歡下雨嗎？（多個學(xué)生說）看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨——山雨（板書）學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場雨，也許你對雨會多一份新的感受。二、打開書，自己讀讀閱讀提示，（點課件）看看你能讀懂什么？三、初讀感知。我們跟著一起走進這場山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面？四、自主學(xué)習(xí)。1、（課件出示雨前景象）請看！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段。聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會）讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。（學(xué)生讀）2、（自學(xué)雨中）聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。3、小組交流。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。）4、集體匯報。說到哪句點哪句。（1）沙啦啦，沙啦啦……1）（談感受）當(dāng)你聽到山雨的聲音，心情怎樣？2）這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧！3）和著山雨的聲音，我們一個大組，一個大組接力讀讀吧?。?）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……1）（幾個學(xué)生談感受）2）聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動聽，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學(xué)生說）說到神奇，問，他會是怎樣神奇呢？3）是的，的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？（可以請同學(xué)老師一起讀）聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？（好。再請，不好，示范讀）4）喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。（3）雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶有幻想的色彩。1）（學(xué)生談感受）2）真是動人的樂曲，（點課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個逗號一組讀，第一個頓號二組加進來，第二個頓號三組加進來，后面的四組加進來一起讀。（配合讀。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？3）相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到了什么？（4）陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（談感受）1）（點課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進——流進——2）聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進了你們的眼里、流進了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里，可以嗎！學(xué)生再讀。3）此時，我和的感受一樣，（點課件）我們的記憶——宛若一張干燥的'宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。請學(xué)生說。4）我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開……5、雨后。不知什么時候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！。（匯報）雨后是怎樣的畫面？1）鳥。歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（讀后點課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！2）雨滴。點課件，一起來演奏。五、拓展孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。這是老師眼里的雨，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句?！渡接辍妨昙壵Z文教案10教材分析這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙?。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無窮。文章首尾呼應(yīng)，主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美，主次分明，摹聲狀物細(xì)致入微。課文語言生動形象，善于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。寄情于景、情景交融，表達了對山雨、對大自然的喜愛之情。這篇課文為第一單元的略讀課文，本單元是以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)本篇課文要讓學(xué)生閱讀課文，體會對大自然的無比熱愛之情，并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味優(yōu)美語言，領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特的感受的方法。教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。2．感受有聲有色的山雨的韻味，體會對山雨的喜愛之情。3．領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。教學(xué)重點：感受山雨的韻味，體會對山雨及大自然的喜愛，同時感受語言的優(yōu)美。教學(xué)難點領(lǐng)悟通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。課時安排一課時教學(xué)資源配樂朱自清《春》片段設(shè)計思想這篇課文的教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟上。讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，歸納其中蘊涵的情感，并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會，朗讀的形式要多樣：競賽讀、個人讀、男女分讀、分組讀……教師可恰當(dāng)?shù)貪B透朗讀技巧，如急緩輕重、抑揚頓挫。通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是對山雨的喜愛之情。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，揭示課題1、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……師生背誦描寫雨的詩句。師：咱們今天又將跟著趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的韻味。板書課題。以優(yōu)美的圖片和詩句的吟誦開始一篇充滿韻味的課文的`學(xué)習(xí)，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、初讀課文，理清文脈1、生自由讀文，要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的？2、指名三名同學(xué)分別讀第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨來、雨中、雨后的相關(guān)段落。教師相機正音。理解“啼囀”的意思。3、指名說說是按怎樣的順序?qū)戇@場山雨的。揭示出請剛剛?cè)煌瑢W(xué)讀書的用意。4、指名說說閱讀的初步感受。師：這樣一幅有聲有色的山雨圖就是細(xì)致觀察、用心傾聽的收獲。初讀課文，了解大意，明確的寫作思路，為下文的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、朗讀賞析，深入感悟1、認(rèn)真讀讀課文，想一想是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達了怎樣的感情？邊讀邊畫出相關(guān)語句，并在空白處寫寫自己的體會。2、體會情感，感悟?qū)懛ǎ?）感悟山雨的音韻美。①沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達對山雨的無比喜愛。b、體會“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。a、請一組學(xué)生讀，其余的孩子邊聽邊感受。師：在你們讀的時候，我也在幻想。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……（稍停）孩子們，閉上眼睛，和姜老師一起來幻想吧！b、師配樂范讀，生邊聽邊想象。C、生交流自己想象的畫面。師：多么奇妙的想象，多么貼切的比喻呀！把自己對山雨的熱愛融進了字里行間。d、生帶著感受齊讀。（2）感悟山雨的色彩美師：大自然琴技高超，讓我們聆聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。自然還是位美術(shù)家。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩。a、（課件出示第6自然段。）指名讀。b、學(xué)生交流都看到了哪些顏色，對哪種顏色印象最深。師：正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。c、師引讀本段。邊讀邊想象畫面，一方面交給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法，另一方面也能讓學(xué)生更直觀地感悟到恰當(dāng)?shù)谋扔骱推婷畹南胂螅瑥亩畹伢w會到對山雨的熱愛和贊美之情。四、總結(jié)升華，拓展延伸1、學(xué)生齊讀全文。（配樂）2、師：雨后的丁冬聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就是這圖畫中的一個孩子，看到了如此美麗的景色，聽到如此動聽的聲音，此時此刻，你想說些什么？或者，你想做些什么？這是教師設(shè)計的一個想象拓展訓(xùn)練，既檢驗了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也為后面的語文實踐打下基礎(chǔ)。3、（課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關(guān)語段），學(xué)生自由讀，指名說感受。五、布置作業(yè)，積累運用1、學(xué)生寫寫自己眼中的雨，試著運用聯(lián)想和想象表達獨特感受。2、背誦自己喜歡的部分，并摘抄優(yōu)美句段。拓展閱讀的設(shè)計踐行“大語文觀”的理念，使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，為學(xué)生蓄積文化底蘊，奠定綜合素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。將閱讀中學(xué)到的寫作方法運用到自己的習(xí)作中去，趁熱打鐵，不失良機?！渡接辍妨昙壵Z文教案111．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2．感受山雨帶韻味，體會對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。3．學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會對山雨的情感。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會對山雨的情感。教具準(zhǔn)備課件、小黑板教師活動學(xué)生活動一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、導(dǎo)入新課：自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。2、揭示課題：山雨二、初讀課文，整體感知1、提醒學(xué)生需注意的.字音,并理解這個詞。啼（tí）囀（zhūàn）2、引導(dǎo)談話3、啟發(fā)學(xué)生思考：三、朗讀賞析，深入感悟1、引導(dǎo)學(xué)生思考問題，組織交流答案（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）2、組織學(xué)生感悟山雨的音樂美。①引導(dǎo)學(xué)生找句子，體會所要表達的思想感情②小結(jié)。通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了對山雨的喜愛之情。3、引導(dǎo)理解山雨的色彩美。4、引導(dǎo)思考：這篇課文是按怎樣的順序來寫的？（板書：雨前、雨中、雨后）5、感情朗讀，加深理解。四、背誦積累，拓展延伸1、引導(dǎo)背誦，積累語言1、聽教師導(dǎo)入語2、齊讀課題3、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。4、談?wù)剬φn文的初步印象。5、思考：描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。6、勾畫并思考：聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。7、感悟山雨的音樂美。①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會的思想感情。②聽教師小結(jié)8、感悟山雨的色彩美。9、讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？10、這篇課文是按怎樣的順序來寫的？（板書：雨前、雨中、雨后）11、感情朗讀，加深理解。12、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。13、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。《山雨》六年級語文教案12本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識本課2個生字。2.有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會對山雨、對大自然的情感。3.培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力。我在設(shè)計本課時，把這節(jié)課分為七個版塊。一、導(dǎo)入。讓學(xué)生欣賞一段大自然的音樂，想象畫面，讓學(xué)生在音樂中充分感受大自然的美，導(dǎo)入新課。二、通過談預(yù)習(xí)收獲檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。三、明確閱讀要求指名讀課文前面的“閱讀提示”，明確本課的閱讀要求，提出本課的學(xué)習(xí)方法：多讀、多想、多感受。四、讀課文，感受山雨之美這一部分是本課教學(xué)的.重點。1．初讀課文，淺談感受。讓學(xué)生自由讀課文，畫出認(rèn)為美的句子，多讀幾遍。匯報朗讀，談?wù)勛约旱母惺堋?．熟讀課文，感受山雨之美。四人小組合作讀課文，交流感受。小組匯報朗讀，談感受。3．回顧課文主要內(nèi)容，從哪幾方面描寫了山雨？談對聲音、顏色的描寫的感受，根據(jù)學(xué)生的感受選一個最佳詞語板書。4．指名配樂讀課文，想象畫面。匯報仿佛看見了什么。五、品讀，體會情感1．展開讀書競賽，體會情感男女同學(xué)分段比賽讀課文，讀出自己的感受，體會對大自然的熱愛之情。2．自由朗讀自己喜歡的部分。六、回顧，小結(jié)。七、自主設(shè)計作業(yè)《山雨》六年級語文教案13教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，了解山雨特點。2、過程與方法：通過反復(fù)品讀，在老師指導(dǎo)下、在與伙伴交流中逐步領(lǐng)悟到的某些觀察方法和言語表達技巧。3、情感與態(tài)度：走進文字，走進大自然、熱愛大自然，領(lǐng)略大自然的神韻。教學(xué)重難點通過反復(fù)品讀，在老師指導(dǎo)下、在與伙伴交流中逐步領(lǐng)悟到的某些觀察方法和言語表達技巧。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入跟隨的腳步，我們訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間；讓我們隨著下面這篇課文，體會山雨的韻味。認(rèn)真讀課文，想一想是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達了怎樣的感情。把自己喜歡的部分多讀幾遍，還可以背下來。打開書，自己讀讀閱讀提示，（點課件）在閱讀提示中，你讀懂了什么？（名確學(xué)習(xí)要求）二、初讀感知我們跟著一起走進這場山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利，遇到不熟練的地方停下來多讀幾遍，直到熟練為止。想想是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的？（板書：雨來———雨中———雨后）三、自主學(xué)習(xí)深入感悟。跟著的腳步，再次走進課文中去，認(rèn)真讀課文，想一想是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達了怎樣的感情。（生自由讀）誰愿意用文中的語句描述一下你所看到的雨來時的景象嗎？學(xué)生朗讀1一4自然段。聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會）讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。（學(xué)生讀）2、（自學(xué)雨中）聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，看看雨中又是一番什么景象？你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，要通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色展現(xiàn)出來喲。3、小組交流。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。）4、集體匯報。說到哪句點哪句。（1）聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動聽，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學(xué)生說）神奇、動聽、悠揚等。問：他會是怎樣神奇呢？是的，的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？（可以請同學(xué)老師一起讀）我能感受到同學(xué)們對這曲歌謠的喜愛？為什么說這是一曲無字的歌謠呢？師過渡：因為這曲歌謠是大自然這為神奇的音樂家譜寫而成的，再聽（2）（點課件）雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶有幻想的色彩。真是動人的樂曲，（點課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。我覺得咱們應(yīng)該一起演奏這首曲子怎么樣？（師生共讀）山中，除了巖石、樹葉、綠草，還會有哪些奇妙無比的琴鍵？你愿意成為哪個琴鍵？（雨聲里，山中的每一朵小花、每一根松針、每一塊鵝卵石、每一棵灌木叢————）快把它們成為琴鍵吧，相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏。（點課件）（雨聲里，山中的每一朵小花、每一根松針、每一塊鵝卵石、每一棵灌木叢————）師過渡：一路走來，我們都在用心傾聽雨聲，我們的眼睛又看到了什么？（3）（點課件）雨改變了山林的顏色。陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（談感受）（點課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的.山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進——流進——師過渡：我聽出來了，這清新的綠色已經(jīng)流進了你們的眼里、流進了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里。學(xué)生再讀。師過渡：此時，我們和的感受一樣，（點課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……我建議我們一起再讀讀吧，能會背更好，讓此時的記憶在腦子里化開，化開……（一起讀）師過渡：不知什么時候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！。（匯報）雨后是怎樣的畫面？5、雨后。（1）（點課件）不知在什么時候，雨，悄悄地停了。——仿佛是一場山雨的余韻。雨后的景象可用文中一個詞概括，那就是？（幽靜）（點課件）聽鳥聲水珠的叮咚聲我有疑問，這部分既然是些雨后山之幽靜的，為何要寫鳥兒的啼囀，水珠的叮咚呢？（點課件）出示王維《鳥鳴澗》人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。這首詩就向我們傳達了“鳥鳴山更幽”的意境，這種寫作法就是以動襯靜，以后在我們的寫作中要掌握運用喲！四、拓展同學(xué)們，今天我們我們跟著趙麗宏，聽雨聲、觀林色、品山靜。走著走著，山雨已浸入的我們的心中，對山雨的喜愛之情溢于言表。如果我們熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。（點擊課件）（資料）雨下個不停，緊張而又舒緩……。我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細(xì)聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……這是老師眼里的雨，（師出示課件讀）《山雨》六年級語文教案14學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、感受山雨帶韻味，體會對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。3、學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。課前準(zhǔn)備1、讀不同作家寫雨的作品。2、準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。談話導(dǎo)入，揭示課題自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。揭示課題：山雨初讀課文，整體感知（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（2）提醒需注意的字音，并理解這個詞。啼（tiacute；）囀（zhūagrave；n）（3）談?wù)剬φn文的初步印象。（4）思考：描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。朗讀賞析，深入感悟（1）聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）（2）感悟山雨的音樂美。①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會的思想感情。a沙啦啦，沙啦啦──b像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……（這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達對山雨的無比喜愛。）c雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。（這里把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。）d飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的'色彩。（將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。）②小結(jié)。通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。（3）感悟山雨的色彩美。讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（這里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。）②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（這是對雨色的想