2024年人音版三年級上冊音樂全冊教案

人音版三年級上冊音樂全冊教案5（人音版）TOC\o"1-3"\n\h\z\uHYPERLINK\l"_Toc"第一課《童年》（二課時）HYPERLINK\l"_Toc"第二課《草原》（二課時）HYPERLINK\l"_Toc"第三課《好伙伴》（三課時）HYPERLINK\l"_Toc"第四課《放牧》（二課時）HYPERLINK\l"_Toc"第五課《媽媽的歌》（三課時）HYPERLINK\l"_Toc"第六課《四季的歌》HYPERLINK\l"_Toc"第七課《鐘聲》（三課時）HYPERLINK\l"_Toc"第八課《愛鳥》HYPERLINK\l"_Toc"第九課《豐收歌舞》（二課時）第一課《童年》（二課時）第一課時教學(xué)目的：1、學(xué)會歌曲《搖啊搖》。2、學(xué)習(xí)辨別音樂的三種速度。3、體驗人間的誠摯感情,愛惜今天的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)：體驗三種速度（較慢、中速、較快）。教學(xué)難點(diǎn)：感受六八拍的強(qiáng)弱規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：三角鐵水彩筆環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖組織教學(xué)1、聽歌曲《童年》拍手進(jìn)教室。2、師生問好。創(chuàng)設(shè)課堂“童年”的氣氛,激發(fā)學(xué)生快樂的音樂情緒。聆聽活動1、導(dǎo)：聽著這段音樂想到了什么？（播放音樂《童年的回憶》）。2、初聽全曲後,請學(xué)生說說。（引導(dǎo)學(xué)生多描述小時侯的事情）3、復(fù)聽,規(guī)定學(xué)生按圖形譜的形狀劃動。4、請學(xué)生說說圖形譜與速度記號的配對。5、再次聆聽,由學(xué)生自已完畢音樂的排序號及填空。（水彩筆）將音樂與生活情境相結(jié)合,豐富學(xué)生內(nèi)心的生活經(jīng)驗,音樂體驗。更好的感受音樂旋律的起伏,體驗速度的快慢。演出歌曲1、導(dǎo)：老師也想起童年的一首歌,唱給你們聽聽好不好？（教師邊范唱歌曲《搖啊搖》,邊做劃船動作）2、請學(xué)生模仿老師劃船的節(jié)奏,并說說是怎樣的強(qiáng)弱規(guī)律。（教師稍微解釋六八拍的強(qiáng)弱規(guī)律與三四拍的聯(lián)絡(luò)）3、師生一起隨歌曲音樂律動。4、請學(xué)生跟琴聲輕輕演唱。5、分男女生演唱。拉近師生情感,并為下一環(huán)節(jié)鋪墊。在律動中感受六八拍的強(qiáng)弱規(guī)律。編創(chuàng)與活動1、自由選擇兩種伴奏型為歌曲伴奏。2、小組討論并動手試試。（三角鐵）3、反饋。在合作的形式中培養(yǎng)孩子的團(tuán)體精神。結(jié)束在歌曲《搖啊搖》中出教室。第二課時教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)歌曲《小酒窩》。2、聽辨八分休止符。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《小酒窩》。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中八分休止符的學(xué)唱。環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖組織教學(xué)1、學(xué)生律動進(jìn)教室。2、師生問好。營造輕松的課堂氣氛。學(xué)唱歌曲1、導(dǎo)：老師請小朋友們找同樣?xùn)|西——小酒窩。（學(xué)生互相找找誰有酒窩）在怎樣的狀況下才能找到？（微笑）2、聽歌曲錄音,學(xué)生找歌詞。3、教師唱歌曲旋律,提醒學(xué)生：你能聽出旋律中出現(xiàn)最多的音是哪個音嗎？4、請學(xué)生用“l(fā)u”跟琴聲哼唱。5、學(xué)生試著填詞演唱。（第三、四句後半拍節(jié)奏學(xué)生很輕易忽視,教師可演唱有休止符的和沒有休止符的請學(xué)生聽辨,然後再重點(diǎn)練習(xí)）6、分段分男女請學(xué)生接龍唱。7、請個別學(xué)生演唱。培養(yǎng)學(xué)生微笑演唱歌曲。培養(yǎng)聆聽習(xí)慣。熟悉歌曲旋律。通過聽辨,讓學(xué)生自已找出八分休止符的演唱措施。不一樣的演唱形式不讓學(xué)生“厭唱”。聆聽活動1、初次聆聽《我們多么幸?！?學(xué)生可輕輕的隨錄音哼唱。2、請學(xué)生說說歌曲的情緒（幸福的、快樂的、快樂的等）提醒學(xué)生：為何他們會感到幸福？你又帶著怎樣的情緒來演唱這首歌曲？為何？感受并愛惜今天的幸福生活。結(jié)束師生再會第二課《草原》（二課時）一、教學(xué)目的1、《草原上》等四首作品,均為我國內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào),通過聽、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動,初步感受這一地區(qū)的民族風(fēng)格。2、內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂往往是歌舞一體的。有感情地唱好《草原上》、《我是草原小牧民》,并進(jìn)行即興編舞,編配伴奏,以培養(yǎng)發(fā)明力。3、欣賞《草原放牧》、《草原巡查兵》,聽音樂,編舞蹈,講故事,發(fā)揮想象力。4、唱準(zhǔn)“3、5、6、”三音的音高,掌握四分音符及二分音符,并進(jìn)行即興編曲。二、教課時間：三課時三、教學(xué)安排：《草原上》為一課時。《我是草原小牧民》與《草原放牧》為第二課時。第三課時,《草原巡查兵》加總復(fù)習(xí)展示。四、教案設(shè)計意圖：以音樂審美為關(guān)鍵的基本理念,貫穿于本節(jié)課的全過程潛化中培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。教學(xué)過程中,音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),有機(jī)的滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。我們在本節(jié)課的設(shè)計上,精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,以大草原貫穿全課,努力實現(xiàn)師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、體現(xiàn)和享有音樂美的過程。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段協(xié)助學(xué)生理解蒙古風(fēng)情,協(xié)助學(xué)生從整體上把握音樂。音樂課的教學(xué)過程自身就是藝術(shù)實踐的過程,因此本課中引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項活動為重要通過“聽、說、唱、動、做、想、編、演”等多項活動,把學(xué)生從簡樸的趣味性階段引向求知的樂趣上,并完畢簡樸的發(fā)明性活動。在活動中增強(qiáng)學(xué)生音樂的體現(xiàn)的自信心,激發(fā)學(xué)生合作探究的熱情,從而培養(yǎng)學(xué)生良好合作意識。第一課時一、教學(xué)目的：1、通過聽、唱、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動,初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風(fēng)格。2、有感情地唱好《草原上》,并進(jìn)行即興編舞,編配伴奏,以培養(yǎng)發(fā)明力。3、唱準(zhǔn)“3、5、6、”三音的音高,掌握四分音符及二分音符,并進(jìn)行即興編曲。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地唱好《草原上》,唱準(zhǔn)3、5、6三音的音高。并在聽、唱、奏等音樂實踐活動中,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明能力。三、教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)3、5、6三音的音高。四、教學(xué)過程：（一）律動導(dǎo)入：讓學(xué)生跟著《草原就是我的家》的音樂,做蒙古族騎馬的律動,感受蒙古音樂的風(fēng)格特性。（二）看一看、想一想：1、師播放課件,師生展開有關(guān)蒙古族風(fēng)情的討論。導(dǎo)入教學(xué)。（背景音樂《草原上》）師：今天老師帶著大家到一種少數(shù)民族地區(qū)看一看、走一走。請大家看後說出這是我國的哪個少數(shù)民族？你是怎么懂得的？（師生討論）2、師小結(jié)：大家說得非常好。蒙古族人民自古以來,以能歌善舞著稱。騎馬、射箭、摔跤是他們的拿手好戲。勤快勇敢的蒙古族人民世代生息在祖國的北方,過著自由、幸福的游牧生活。（意圖：教師首先給學(xué)生發(fā)明了一種富于蒙古族民族特色的環(huán)境氣氛。播放草原美景的配樂課件,欣賞蒙古族的舞蹈,一下子把學(xué)生帶入蒙古大草原藍(lán)天碧草、牛羊成群的意境中。）（三）說一說、動一動、比一比。1、觀看課件,體驗民俗。（背景音樂：《草原上》）2、師：蒙古族地區(qū)每年七、八月間都舉行隆重的那達(dá)慕大會。目前就讓我們?nèi)タ匆豢?他們在干什么？（騎馬、射箭、摔跤）（意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計蒙古族那達(dá)慕大會的情景教學(xué),讓學(xué)生理解蒙古族風(fēng)情,如：吃的、住的、用的、愛慕的活動等,拓展學(xué)生的音樂文化視野。）師：孩子們,你們想不想?yún)⑴c他們的那達(dá)慕大會呢？3、動作創(chuàng)編與聲音創(chuàng)編同步進(jìn)行。師：請同學(xué)們演出摔跤、射箭、騎馬,并為動作配音。（生分組進(jìn)行即興模仿和演出。）師：請一組同學(xué)為參與比賽的蒙古族勇士送點(diǎn)喝的。（啟發(fā)學(xué)生說出馬奶。）師：請這組同學(xué)開始擠馬奶。4、為動作搭配對應(yīng)的節(jié)奏。師：在這些動作的下面有一組節(jié)奏,這些節(jié)奏應(yīng)當(dāng)和哪些動作交朋友？擠奶摔跤射箭騎馬噠噠噠噠噠噠噠噠刷刷刷刷嘿———嗖嗖嗖—5、出示四幅畫面（摔跤、射箭、騎馬、馬奶）。師選擇不一樣的畫面,全體學(xué)生作出響應(yīng)的聲勢演出。（演出時,用《草原上》旋律伴奏,讓學(xué)生和著音樂節(jié)拍作出演出的同步,感受歌曲的情緒和形象。）6、游戲：小羊找媽媽（感受3、5、6三音的音高）師：你們看,草原上有三只小羊和羊媽媽失散了,三只羊媽媽的名字分別是（mi3、suo5、la6）小朋友們我們一起唱唱羊媽媽的名字,但愿能幫可憐的小羊找到媽媽。（生模唱3、5、6、三音,感受音高）師：（在學(xué)生的反復(fù)模唱後,三個頭上戴著3、5、6三音的小朋友飾演羊媽媽出現(xiàn)了）孩子們,在我們的努力下,小羊終于找到了自已的媽媽,我真為你們感到自豪。師：可是,假如羊媽媽所站的位置有了變化,我們能唱出它的名字嗎？我們一起試一試。（聽一聽,唱一唱。365635536653）（1）以小組為單位,用已經(jīng)掌握的356三音即興編自已的歌（2）比一比,看哪一組編得多,編得好聽。（3）教師把學(xué)生編的曲在黑板上記下來一一展示,好的予以表揚(yáng)。（4）將好聽的曲子大家一起唱一唱。（意圖：重視學(xué)生的創(chuàng)新能力,鼓勵音樂創(chuàng)作,把動作的創(chuàng)編、象聲詞的創(chuàng)編與節(jié)奏融為一體。面向全體學(xué)生,重視個性發(fā)展。）四、唱一唱。師：小朋友們,你們懂得嗎？蒙古族的小朋友從小就學(xué)會唱歌、跳舞,假如不會唱歌、跳舞,那將回讓人認(rèn)為是一件很不體面的事情。我們剛剛已經(jīng)理解了蒙古族的某些風(fēng)俗習(xí)慣了,那么我們要學(xué)會什么才能象個體面的蒙古族小朋友？對了,唱歌之前我們先做“馬兒跑”的音階練習(xí)。師：騎著馬兒上山坡生：1234555騎著馬兒下山坡5432111騎著馬兒走一走5656騎著馬兒跑一跑335566553騎著馬兒跳一跳6353馬兒馬兒快停下17654321師：（播放《草原上》）小朋友們,蒙古族人民的盛會熱鬧又感人,他們勤快又勇敢。你們喜歡他們嗎？讓我們獻(xiàn)上一首歌,表達(dá)對他們的祝愿。1、出示課題,生邊聽邊創(chuàng)編《草原上》的舞蹈,體驗歌曲情緒。2、找節(jié)奏。認(rèn)真看一看曲譜。有哪些節(jié)奏和剛剛我們練習(xí)過的摔跤、射箭、騎馬、擠奶的節(jié)奏是相似的？3、看譜邊唱唱名。4、演唱歌曲,局限性之處反復(fù)練唱。5、在中速、悠揚(yáng)的歌聲中,請學(xué)生展開聯(lián)想和想象,投入到“草原上”的情景中去,邊唱邊跳。6、請學(xué)生自由選擇打擊樂器進(jìn)行編配,比一比哪組演出得最入情。7、分組進(jìn)行唱、舞、奏的演出。（意圖：打破以往老式的歌唱教學(xué)模式,以律動切入,讓學(xué)生在創(chuàng)編演出蒙古族舞蹈的過程中感受音樂、體驗音樂、熟悉音樂、潛移默化地熟悉歌曲曲調(diào),使接下來的歌曲學(xué)習(xí)變成一件很輕易的是。每個學(xué)生全身心全方位的參與音樂活動,獲得愉悅的感受,在和同伴的創(chuàng)編過程中,他們的愛好、發(fā)明裏、個性、社會性都得到最大程度的激發(fā),學(xué)生已完全沉浸在音樂自身的樂趣中,完全體現(xiàn)了“樂（音樂）既是樂（快樂）”的道理。）師：今天,我們來到漂亮的大草原做客,學(xué)會了蒙古族歌曲和舞蹈,并且勇于大膽創(chuàng)編,老師真為你們驕傲。第二課時一、教學(xué)目的：1、通過學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》,欣賞〈〈草原放牧〉〉,使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶,在潛移默化中建立起對草原,對自然界的一切事物的摯愛之情。2、從學(xué)生的愛好愛好出發(fā),運(yùn)用多種形式和手段,讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、和體現(xiàn)音樂的美,積極引導(dǎo)學(xué)生參與多種音樂實踐活動。3、讓學(xué)生從音樂中找節(jié)奏,從而復(fù)習(xí)鞏固“x—、x、x”節(jié)奏。4、倡導(dǎo)完整而充足的聆聽音樂作品,重視學(xué)生音樂的體驗,使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅。二、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種形式和手段,讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、和體現(xiàn)音樂的美,積極引導(dǎo)學(xué)生參與多種音樂實踐活動。三、教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的節(jié)奏較緊密,學(xué)生演唱有一定的難度。四、教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)、律動導(dǎo)入1、動一動師生隨音樂《草原上》《草原就是我的家》律動（多媒體放大草原的畫面）2、唱一唱師生隨音樂《草原上》《草原就是我的家》復(fù)習(xí)演唱3、說一說師談話：小朋友們,今天我們又站在了《草原上》,草原上有些什么呢？生討論：（學(xué)生自由討論大草原上的風(fēng)土人情）師談話：通過小朋友們的討論,老師懂得你們又一次領(lǐng)會了大草原上草兒青,羊兒肥,人兒喜的漂亮景象,小朋友們對大草原真是太熟悉了,本來“草原就是你們的家”,那你們就是草原——小牧民。（意圖：創(chuàng)設(shè)情景,再一次領(lǐng)會草原漂亮的景色,同步復(fù)習(xí)了舊知,又自然而然地導(dǎo)入了新課。）（二）節(jié)奏練習(xí),舞蹈配合1、讀一讀（師生配合讀節(jié)奏）xxx|xx|xx|x—|x.x|xxx||（師）我是個草原小牧民啊哈啊哈嗬生讀xxx|xx|xx|x—|xxxx|xxxx||（師）手拿著羊鞭多自豪噠噠噠噠噠噠噠噠生讀xx|xx|xx|x—|xx|xx||（師）草兒青青羊兒肥刷刷刷刷生讀x.xxx|xxx|xx|x—|x—|x—||（師）美在眼裏喜在心喜在心哈哈生讀2、議一議（1）學(xué)生復(fù)習(xí)討論蒙古舞（揚(yáng)鞭勒韁硬腕硬肩擠奶……）（2）討論四條節(jié)奏中可以選用哪些舞蹈3、跳一跳（1）分組自選一條邊讀邊跳（2）集體組合邊讀邊跳（意圖：第一步的“讀一讀”,處理了歌曲中的難點(diǎn),為學(xué)好歌曲打下了基礎(chǔ)。第二、三步的“議一議、跳一跳”通過蒙古舞的復(fù)習(xí),深入理解蒙古人民的生活和草原風(fēng)景。）（三）歌曲導(dǎo)入,牧民歡歌師談話：草原人民能歌善舞,不僅能跳得一曲好舞,也能唱得一曲好歌。瞧,他們來了。（多媒體播放蒙古小牧民們在草原上載歌載舞的情景,音樂《我是草原小牧民》）1、跳一跳（1）出示歌曲《我是草原小牧民》。根據(jù)歌詞選用節(jié)奏練習(xí)中的舞蹈,分組練習(xí)（2）舞蹈練習(xí)（音樂《我是草原小牧民》）2、唱一唱（1）集體跟唱（2）尋找難點(diǎn),處理難點(diǎn)（學(xué)生自已找難點(diǎn),再請學(xué)生協(xié)助處理）（3）啟發(fā)有感情地演唱曲調(diào)3、讀一讀按節(jié)奏有感情地朗誦歌詞4、聽一聽唱一唱（1）聆聽教師范唱（2）學(xué)生自主練唱（3）討論歌曲情感（4）有表情地演唱5、綜合體驗（1）編一編分組自由練習(xí)（a）用“x”和“x—”選用節(jié)奏樂器為歌曲伴奏（雙響筒碰鈴串鈴沙球）（b）用舞蹈為歌曲伴奏（2）演一演集體演出（意圖：結(jié)合多媒體課件,并多次欣賞音樂《我是草原小牧民》,使學(xué)生感受蒙古民歌的優(yōu)美旋律,加深學(xué)生對音樂的印象。在最終的綜合體驗活動中,讓學(xué)生自由發(fā)揮藝術(shù)的想象力,進(jìn)行多種形式的演出,讓他們在廣闊的藝術(shù)天地中得到培養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計上重視與學(xué)生建立民主、平等、互動的師生關(guān)系,努力營造充斥美感的課堂環(huán)境,采用了生動活潑的教學(xué)形式,突出了學(xué)生的主體地位,使學(xué)生積極積極地參與多種音樂活動。）（四）、音樂欣賞師談話：我們是一群快樂的小牧民,有牛兒、羊兒、小伙伴為伴?？?誰來了……（多媒體播放草原小姐妹放牧的情景,音樂《草原放牧》）1、聽一聽想一想草原小姐妹在干什么？此時此刻他們的心情怎樣？2、聽一聽看一看說一說分段欣賞第一段情緒怎樣？體現(xiàn)了什么？（多媒體顯示草原小姐妹靜止的畫面）學(xué)生討論後,根據(jù)對的的回答多媒體顯示草原小姐妹快樂放牧的情景,體現(xiàn)了草原小姐妹放牧?xí)r愉悅、歡快的心情。第二段情緒怎樣？體現(xiàn)了什么？（多媒體仍然顯示草原小姐妹靜止的畫面）學(xué)生討論後,根據(jù)對的的回答多媒體顯示草原小姐妹的優(yōu)美舞姿,體現(xiàn)了草原小姐妹用歌舞抒發(fā)對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。3、畫一畫用線條或圖形表達(dá)每段音樂的情感4、跳一跳根據(jù)音樂的情緒用蒙古舞（揚(yáng)鞭勒韁硬腕硬肩擠奶……）來體現(xiàn)《草原放牧》的情景5、動一動選用“x”和“x—”選用節(jié)奏樂器為樂曲伴奏（雙響筒碰鈴串鈴沙球）6、演一演集體演出（五）結(jié)束師談話：漂亮草原帶給我們富裕、美滿的生活,讓我們再一次來歌頌草原生活吧！在《草原上》、《我是草原小牧民》歌聲和舞蹈中結(jié)束本課第三課時一、教學(xué)目的：1、通過欣賞《草原巡查兵》,感受內(nèi)蒙古音樂的感覺,從音樂的角度模仿馬蹄聲！2、通過欣賞《草原巡查兵》,在欣賞的過程中,發(fā)揮學(xué)生的想象力,發(fā)展他們的發(fā)明力。3、初步理解民族吹管樂器“笙”,感受笙的音色,并可通過與木琴演奏的《我是人民小騎兵》的比較,感受不一樣民族樂器體現(xiàn)內(nèi)蒙古音樂的不一樣感受！二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過欣賞《草原巡查兵》,在欣賞的過程中,發(fā)揮學(xué)生的想象力,發(fā)展他們的發(fā)明力。2、在進(jìn)行模仿馬蹄聲的活動時,教學(xué)難以組織,也很難將模仿馬蹄聲的活動提高到音樂的角度。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：1、師：今天老師先讓同學(xué)們聽一段音樂,聽完後請同學(xué)們告訴大家,你聽了這段音樂後會聯(lián)想到怎樣的一種場景？它的情緒是怎樣的？放音樂《漂亮的草原我的家》（輕音樂版）老師做部分蒙古動作引導(dǎo)。生：回答---------2、師總結(jié)：同學(xué)們說的真好我仿佛看到了一幅漂亮的畫面,這首歌,就是歌唱出草原人民對家鄉(xiāng)無比熱愛之情的。（二）欣賞《草原巡查兵》1、導(dǎo)入：聽,在這廣闊的草原上,一群英勇的巡查兵正快馬加鞭的過來了,讓我們聽聽看,他們都是一群怎樣的巡查兵？2、聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂,學(xué)生刊登言論。3、請學(xué)生模仿巡查兵們騎馬疾馳。4、師：除了用形體動作來演出以外,還可以用哪些方式來模仿騎馬或馬蹄聲呢？（引導(dǎo)用打擊樂器或嘴巴或天然樂器來模仿）,由學(xué)生選擇適合的打擊樂器,或者用環(huán)境保護(hù)樂器,創(chuàng)編節(jié)奏,分組練習(xí)。5、創(chuàng)編節(jié)奏展示：6、導(dǎo)：讓我們模仿巡查兵們騎著快馬,去大草原看看。（聽《草原巡查兵》主題曲。）聽,巡查兵們來到了大草原,看到了怎樣的景色呢？情緒是怎樣的？7、緊接著的一段音樂的情緒與先前的有什么不一樣呀？這段音樂又讓你想到怎樣的情景呢？（《草原巡查兵》的第二段主題,學(xué)生發(fā)言------）8、比較這兩段主題哪一段更有騎馬的感覺,為何？9、繼續(xù)聽完全曲,結(jié)尾部分的強(qiáng)弱變化又讓你聯(lián)想到什么？（放《草原巡查兵》結(jié)尾部分,學(xué)生發(fā)言------）10、再聽全曲,請同學(xué)們做出對應(yīng)的騎馬動作,但要注意有強(qiáng)弱的變化呀！11、聽完音樂後,按音樂發(fā)展的情景,編講故事《草原巡查兵》。（背景音樂《草原巡查兵》）12、簡介“笙”：笙是我國最古老的一種簧管配合發(fā)聲的吹奏樂器,由簧片、笙管、和斗子三部分構(gòu)成。它是一種和聲樂器,可以同步奏出幾種音。我們今天聽的由笙吹奏的《草原巡查兵》是一首內(nèi)蒙古樂曲,但其實“笙”這一樂器多數(shù)用在瑤族和侗族的音樂中,而內(nèi)蒙古的特色樂器是“馬頭琴”。同學(xué)們還可以回去再找找,尚有哪些用不一樣樂器來體現(xiàn)內(nèi)蒙古音樂的樂曲,可以帶來與大家一起分享?。ㄈ┗顒覣BA1、導(dǎo)入：讓我們和草原上的人民一起載歌載舞吧。2、復(fù)習(xí)《草原上》規(guī)定：邊唱邊演出3、復(fù)習(xí)《我是草原小牧民》規(guī)定：邊唱邊演出4、分組活動把全班提成兩大組,每組再提成三小組,讓學(xué)生自報圖示中的任何一部分。三小組的同學(xué)各自討論怎樣演出好自已這組的一部分,教師適時指導(dǎo),可加入打擊樂器伴奏。5、分組排練。分組按ABA的次序演出（四）師總結(jié)：草原是漂亮的,可是有人不懂得保護(hù)草原,使草原變成了荒漠。草原被破壞會變成什么樣呢？（生——）保護(hù)草原,保護(hù)生態(tài)平衡,讓我們生活的環(huán)境變得更漂亮。最終,讓我們再次模仿巡查兵,聽著音樂,去草原巡查吧！第三課《好伙伴》（三課時）第一課時教學(xué)內(nèi)容：《同伴進(jìn)行曲》、《噢！蘇珊娜》教學(xué)目的：1、通過聆聽《同伴進(jìn)行曲》,聽辨樂曲的相似樂段,并能學(xué)畫圖形譜。2、聆聽和演唱歌曲《噢！蘇珊娜》,并能用打擊樂器為歌曲伴奏。3、通過兩首歌曲的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受友誼的寶貴。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)感受友誼的寶貴。教學(xué)準(zhǔn)備：音響設(shè)備、鋼琴、打擊樂器。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖組織教學(xué)1、聽《同伴進(jìn)行曲》進(jìn)教室。2、師生問好。3、師生交談（你們有好伙伴嗎？好伙伴給你什么協(xié)助？）讓學(xué)生敞開胸懷談?wù)労门笥训淖饔脼橄旅娴慕虒W(xué)作好鋪墊。聆聽活動1、談話導(dǎo)入,簡介同伴進(jìn)行曲的創(chuàng)作背景。2、初聽樂曲的⑴（2）部分,請同學(xué)說說聽後的感受。3、運(yùn)用圖形譜把（1）（2）部分進(jìn)行對比,讓學(xué)生說出樂曲的不一樣之處。4、初聽第（3）部分,設(shè)問：這段音樂與前兩段音樂中哪一段相似。5、復(fù)聽第（3）部分,讓學(xué)生畫出圖形譜。6、完整聆聽樂曲,根據(jù)樂曲的變化做出不一樣的演出。在比較中感受樂曲的不一樣之處。由分到總聆聽,層層深入,便于學(xué)生理解感受。學(xué)唱歌曲1、導(dǎo)入：同伴之間要互相協(xié)助,互相關(guān)懷,對外國朋友也不能例外,今天老師請來了一位外國朋友,蘇珊娜。2、初聽音樂并說說歌曲內(nèi)容。3、再聽音樂,學(xué)生簡樸律動。4、用鈴鼓為歌曲伴奏（打強(qiáng)拍）。5、請同學(xué)有節(jié)奏的朗誦歌詞（慢速）。6、跟老師的伴奏填入歌詞。（慢速）。7、說說歌曲所體現(xiàn)的情緒,討論用怎樣速度來演唱較合適。有感情的演唱歌曲。（原速）這首歌曲速度較快,又有諸多的附點(diǎn)節(jié)奏,采用聽唱、放慢速度跟唱的措施,便于學(xué)生掌握,有利學(xué)生處理難點(diǎn),迅速學(xué)會歌曲。實踐活動1、出示打擊樂器,讓學(xué)生選擇一件樂器,看著書本上的節(jié)奏徒手練習(xí)。2、請個別同學(xué)為歌曲伴奏,其他同學(xué)聆聽,討論選擇合適的速度、力度來伴奏。3、教師簡介伴奏規(guī)定。4、分音樂小組,組長分派角色（演唱、伴奏、律動）。5、個別小組匯報演出,老師和同學(xué)評價。集體實踐演出。由徒手練習(xí)到個別練習(xí)讓學(xué)生明白伴奏的規(guī)定,掌握聲音、力度、節(jié)奏的控制,提高了音樂實踐的質(zhì)量。由組長分派各角色,讓小組合作學(xué)習(xí)落到實處。結(jié)束部分小結(jié)：朋友之間的友誼是真誠美好的,我們要愛惜同學(xué)之間、朋友之間友誼。聽《噢！蘇珊娜》律動出教室。最終的小結(jié)把整節(jié)課的情感升華第二課時教學(xué)內(nèi)容：《噢！蘇珊娜》、《原諒我》教學(xué)目的：1、通過學(xué)唱《原諒我》讓學(xué)生理解真誠的友誼也要勇于承認(rèn)錯誤。2、可以流暢地唱好歌曲《噢!蘇珊娜》并能為歌曲編舞,提高音樂體現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解真誠的友誼及承認(rèn)錯誤後的歡快心情。教學(xué)準(zhǔn)備：音響設(shè)備、鋼琴、打擊樂器若干。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖情景導(dǎo)入1、聽《噢！蘇珊娜》律動進(jìn)教室。2、師生律動,跑跳步練習(xí)。說說朋友之間應(yīng)當(dāng)怎樣相處？假如碰到不快樂的事該怎么辦？做錯事該怎么辦？通過練習(xí)基本舞步為下面內(nèi)容做好準(zhǔn)備。通過談話建立課堂的氣氛。學(xué)唱歌曲1、初聽歌曲《原諒我》,并說說歌曲的情緒,應(yīng)當(dāng)用怎樣的情緒來演唱歌曲。2、結(jié)合你自已說說自已有無向他人承認(rèn)過錯誤？3、有節(jié)奏的朗誦歌詞。4、跟著老師的琴聲填入歌詞。5、第一句第二句對比演唱,找找相似與不一樣之處。6、說說應(yīng)當(dāng)用怎樣的情緒來演唱歌曲。（內(nèi)疚的情緒）7、附點(diǎn)八分音符的難點(diǎn)處理,通過語氣強(qiáng)調(diào)“我”的唱法,重一點(diǎn),稍長一點(diǎn)。8、請同學(xué)演出唱（一種傾訴,一種傾聽）,其他同學(xué)予以評價。9、集體有感情的演出唱。10、選擇打擊樂器,為歌曲伴奏（1）、請同學(xué)上臺伴奏,選擇合適的聲音、節(jié)奏（強(qiáng)弱弱）（2）、請同學(xué)分小組練習(xí)。（3）、集體合奏、演唱。通過讓學(xué)生傾訴自已親身經(jīng)歷的事情,讓他們深有所感,有感而發(fā),有感而唱。讓學(xué)生評價同學(xué)的演唱,在協(xié)助同學(xué)提高演唱質(zhì)量的狀況下,還加深了學(xué)生對歌曲的感受與體驗。實踐創(chuàng)編1、導(dǎo)入：同學(xué)們,當(dāng)你向你的朋友傾訴錯誤,在獲得原諒時,你的心情會怎樣？2、用歡快的情緒演唱《哦！蘇珊娜》。3、編邀請舞（1）練習(xí)基本舞步（2）創(chuàng)編動作邀請自已的好朋友一起來跳。從內(nèi)疚心情到歡快心情的轉(zhuǎn)換,在轉(zhuǎn)換過程中讓學(xué)生體驗到音樂的無限魅力。邀請舞讓學(xué)生興奮起來,到達(dá)本課的高潮。結(jié)束部分小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們明白了什么？聽《原諒我》律動出教室。第三課時教學(xué)內(nèi)容：《船歌》、《原諒我》教學(xué)目的：１、聆聽理解二聲部合唱譜,感受樂曲所體現(xiàn)的真誠友誼。２、在歌曲《原諒我》的創(chuàng)編活動中,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明能力。３、通過復(fù)習(xí)總結(jié)讓學(xué)生體會朋友之間友誼的寶貴。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生發(fā)明能力的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：音響設(shè)備、鋼琴、課件教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖組織教學(xué)1、聽《船歌》律動進(jìn)教室。2、師生問好先聲奪人,讓學(xué)生一開始就接觸歌曲。聆聽歌曲1、導(dǎo)入：同學(xué)們剛剛你們聽的歌曲好聽嗎？聽了音樂你想做什么動作？2、初聽音樂《船歌》,學(xué)生律動（劃船）3、多媒體出示歌詞,學(xué)生復(fù)聽歌曲。4、有感情的朗誦歌詞。5、師生交流歌曲所體現(xiàn)的情緒。6、出示合唱譜,復(fù)聽合唱部分,讓學(xué)生畫出二聲部圖形譜。7、指導(dǎo)學(xué)生理解合唱就像兩個親密無比的好朋友,互相依存,互相融合在一起,歌曲才更好聽。8、整曲聆聽,學(xué)生自由律動。用動作來感受歌曲的情緒,學(xué)生便于接受。運(yùn)用畫圖、舉例子協(xié)助學(xué)生理解合唱,理解朋友之間的親密友誼。歌曲創(chuàng)編1、播放《原諒我》,學(xué)生有感情的齊唱。2、請同學(xué)說說同學(xué)之間或朋友之間難忘的事。3、分組創(chuàng)編歌詞（1）小組商議,確定所編歌曲的主題。（2）小組組員分工,編寫1—3段歌詞。（3）小組試唱,修改。（4）分組匯報演唱,老師同學(xué)評價及時協(xié)助修改。（5）評比出創(chuàng)編最佳的一首歌,大家一起來唱。通過同學(xué)的訴說,為下面創(chuàng)編歌曲做好了鋪墊。小組合作創(chuàng)編,給三年級學(xué)生減少了難度,并且也保證了創(chuàng)編歌曲的質(zhì)量。結(jié)束部分在老師的帶領(lǐng)下,跟唱《友誼地久天長》在歌聲中結(jié)束本課。歌曲的烘托,便于學(xué)生情感的激發(fā)。第4課《放牧》（二課時）第一課時教學(xué)目的：1、聆聽樂曲《小放?！?感受祖國豐富多彩的民族音樂音調(diào),激發(fā)對祖國民族音樂的熱愛。2、有感情地演唱歌曲《放牛山歌》。3、復(fù)習(xí)356,學(xué)習(xí)612的音高及八分音符的時值4、聽辯音高,并進(jìn)行即興問答創(chuàng)作活動,從實踐活動中加深對新知識、技能的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《放牛山歌》教學(xué)難點(diǎn)：用高亢、嘹亮的歌聲唱出歌曲《放牛山歌》的山歌風(fēng)味教具準(zhǔn)備：磁帶、鋼琴、課件、大歌紙等教學(xué)過程：過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、組織教學(xué)1、聽歌曲《小放?！愤M(jìn)教室播放音樂《小放?！?、師生問好。向?qū)W生問好聽音樂進(jìn)教室向老師問好1、讓學(xué)生潛移默化中接受民歌《小放?！?為欣賞學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備二、聆聽樂曲《小放?！?、導(dǎo)入師：同學(xué)們,你看見過放牛嗎？你有無放牛的親身經(jīng)歷？2、簡介歌曲《小放?！穾煟簞倓偽覀兟牭降母枨纸凶觥缎》排！?是一首河北民歌。這首歌曲原為民間歌舞《小放牛》中的一段載歌載舞的男女對唱,描寫村姑向牧童問路,牧童故意考問她時的風(fēng)趣情景。旋律質(zhì)樸流暢,輕松活潑。這首歌曲在我國各地普遍流行。出示譜例,教師范唱歌曲3、我們的書本上也有一首《小放?！?可是它是一首樂曲,我們一起來欣賞一下,仔細(xì)聽,與剛剛我們聽的歌曲《小放?！酚行┦裁绰?lián)絡(luò)。4、指名回答5、提問：這段樂曲是由民族樂隊還是西洋樂隊演奏的？樂曲中重要的曲調(diào)是由哪一件樂器演奏的？6、簡介嗩吶7、播放音樂,再次聆聽,聽到音樂有變化的時候請舉手分析兩段音樂,旋律上速度上體現(xiàn)情景上8、分析音樂與學(xué)生一起討論交流9、指名回答問題1、學(xué)生回答2、聆聽理解3、學(xué)生拍手律動4、仔細(xì)聆聽回答：（其中的一段就是這首歌曲的曲調(diào)……）5、理解嗩吶的基本常識6、聆聽音樂,有變化時舉手7、刊登自已的意見1、聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實際生活,包括聽到的、看到的、親身體驗到的,引起同感2、通過教師的范唱,加深對歌曲旋律的印象,為下面聆聽樂曲段落做準(zhǔn)備3、有歌曲的準(zhǔn)備,學(xué)生能辨別歌曲《小放?！放c樂曲《小放?！分g的聯(lián)絡(luò)6、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)、安靜聆聽的好習(xí)慣9、體現(xiàn)課堂的民主與友好,給學(xué)生一種刊登自已見解的空間。三、演出歌曲《放牛山歌》1、導(dǎo)入。剛剛我們聆聽了樂曲《小放牛》,接下來我們來學(xué)唱一首《放牛山歌》2、播放歌曲,教師范唱。3、教師指導(dǎo)念歌詞,提醒：注意歌中的“啥”、“喲喂”等四川土語,要有感情的念4、播放音樂。練唱第17——20小節(jié)譜子,學(xué)習(xí)ladore及八分音符①復(fù)習(xí)misolla,并從柯爾文的手勢圖中理解ladore的音高位置②加手勢唱準(zhǔn)各音的高下（從有規(guī)律的上行、下行到任意的手勢位置；由教師帶領(lǐng)唱到學(xué)生自已帶領(lǐng)唱）③游戲：曲調(diào)問答④復(fù)習(xí)四分、二分音符,學(xué)習(xí)八分音符的時值——跑⑤教師編輯兩小節(jié)曲譜練唱⑥學(xué)生創(chuàng)編并指名出示練唱⑦練唱歌曲第17——20小節(jié)譜子,注意音準(zhǔn)和節(jié)奏練唱歌曲,注意咬字以及情緒（要以自已參與勞動而獲得豐收的喜悅心情來演唱）站在山上地理位置比較高,用高亢、嘹亮的聲音來演唱小組為單位編動作并進(jìn)行演出唱6、協(xié)助學(xué)生建立音高的位置7、指導(dǎo)學(xué)生的咬字及情緒1、仔細(xì)聽講2、聆聽歌曲3、學(xué)生拍節(jié)奏有味道的念歌詞,4、自編放牛的動作演出5、聽音樂范唱學(xué)生輕聲跟唱6、學(xué)習(xí)把握音高,在腦子裏形成音的概念7、注意情緒的體現(xiàn)8、小組合作編動作,演出1、給學(xué)生自由體現(xiàn)的機(jī)會2、培養(yǎng)學(xué)生輕聲歌唱的習(xí)慣以及對音準(zhǔn)的把握3、通過手勢、游戲、編創(chuàng)等形式讓學(xué)生很快地在腦海裏建立音的概念,變化以往學(xué)習(xí)音階的枯燥、乏味,以一種活潑的、學(xué)生樂意接受的形式進(jìn)行教學(xué)活動4、以簡樸通俗易懂的方式,教育學(xué)生在高位進(jìn)行演唱5、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和習(xí)慣,激發(fā)求異的學(xué)習(xí)精神四、小結(jié)今天我們聆聽了嗩吶與樂隊演奏的樂曲《小放?！?學(xué)唱并演出了歌曲《放牛山歌》,讓我們再一次領(lǐng)會到我們中華音樂文化的豐富多彩、各有特色；也再一次被音樂獨(dú)特的魅力所吸引和征服。簡樸的音符構(gòu)成美妙的音樂相信你也可以做音樂的小主人。學(xué)生小節(jié)共同回憶整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程及所得,激發(fā)熱愛祖國音樂文化的感情五、再會聽音樂出教室第二課時教學(xué)目的：1、聆聽樂曲《牧歌》,感受音樂的獨(dú)特風(fēng)格、音色色彩及情緒。2、有感情地演唱歌曲《小牧笛》,并創(chuàng)編演出唱。3、理解音樂與地區(qū)的親密關(guān)系,感受祖國豐富多彩的民族音樂音調(diào),激發(fā)對祖國民族音樂的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：演唱歌曲《小牧笛》,唱出牧童在放牧勞動時的歡快情緒與民歌風(fēng)格教學(xué)難點(diǎn)：聆聽《牧歌》與《小放?！愤M(jìn)行題材、形式、風(fēng)格的對比教具準(zhǔn)備：磁帶、鋼琴、課件等教學(xué)過程：過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、組織教學(xué)1、教師播放《小牧笛》音樂2、師生問好聽音樂進(jìn)教室潛移默化中熟悉新歌的旋律。二、復(fù)習(xí)612聽聽老師彈奏的是色塊中的哪個音？請跟琴唱一唱。（見書本P19）1、當(dāng)聽到上面的音時請站起來,聽到下面的音時坐著不動2、聽辯後唱一唱3、上、下兩個音分兩次跟琴唱一唱,體驗兩個音的高下學(xué)生仔細(xì)聽辯,并進(jìn)行站立以一種輕松活潑的措施來進(jìn)行聽辯,讓學(xué)生學(xué)得自然,有效三、聆聽《牧歌》1、教師導(dǎo)入我們的這一種單元的名字叫《放牧》,你肯定首先想到了草原吧。是啊,在一片綠色的大草原上,一望望不到邊際,牛羊成群,白雲(yún)朵朵,真是好美啊,我忍不住要歌唱了。2、教師清唱《牧歌》3、出示歌詞這是剛剛老師唱的歌曲的歌詞,是內(nèi)蒙古烏達(dá)盟同名民歌4、播放音樂設(shè)問：民歌《牧歌》的曲調(diào)在樂曲中出現(xiàn)了幾次？也就是你舉了幾次手？5、指名回答并進(jìn)行分析6、設(shè)問：每遍的主題曲調(diào)出現(xiàn)時它的聲區(qū)變化次序是怎樣的？體現(xiàn)了怎樣的場景？7、協(xié)助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)8、與學(xué)生一起討論9、從三方面交流學(xué)習(xí)1、學(xué)生想象草原的景色2、學(xué)生聆聽欣賞歌曲3、看歌詞,理解這是一首民歌4、聽到民歌曲調(diào)舉手5、回答問題6、和教師一起討論分析7、自由回答8、自由說說自已的1、先聲奪人,給學(xué)生留下深刻的印象,熟悉并記住主題旋律2、培養(yǎng)仔細(xì)聆聽音樂的習(xí)慣,并可以在聆聽的同步用舉手的措施為樂曲進(jìn)行分段3、培養(yǎng)師生之間的合作,融洽課堂氣氛4、在教育教學(xué)的過程中,教師及時進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變,變指導(dǎo)為協(xié)助,學(xué)生樂于接受5、讓教師從教學(xué)者變成學(xué)友,營造教學(xué)上的平等與合作,到達(dá)師生共同的進(jìn)步四、演出《小牧笛》1、接下來我們再來學(xué)習(xí)此外一首有自已特色的牧歌播放歌曲,指導(dǎo)體會情緒2、出示自制圖形譜,以教師帶領(lǐng)唱為主指導(dǎo)感情3、播放音樂4、教師彈琴5、巡回指導(dǎo),獎勵體現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。教師提醒：可變換角色進(jìn)行演唱演出6、做觀眾,看演出7、協(xié)助學(xué)生進(jìn)行交流1、聽講2、感受牧童在放牧勞動時的歡快情緒與民歌風(fēng)格3、學(xué)唱歌譜學(xué)生跟唱注意音準(zhǔn)、音高和換氣、4、有感情念歌詞5、輕聲跟唱6、有感情演唱7、自由組合,設(shè)計動作演出8、集體演出2、為處理歌曲的重點(diǎn)作好準(zhǔn)備3、通過視覺形象的學(xué)習(xí)歌曲的旋律4、為有感情的演唱歌曲做鋪墊5、對學(xué)生的體現(xiàn)進(jìn)行及時的肯定和獎勵,讓他們有一種成就感,培養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)新的精神和能力6、增進(jìn)交流,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,營造良好的學(xué)習(xí)氣氛五、小結(jié)學(xué)習(xí)完這一課,我想每一種同學(xué)都會感慨我們國家的豐富多彩的民族音樂文化,就放牧的民歌伴隨地區(qū)的不一樣有那么多中不一樣風(fēng)格的歌樂曲,我們要熱愛我們祖國的民族音樂,長大後可認(rèn)為我們的民族音樂文化作出自已的奉獻(xiàn)。教學(xué)心得：放牧這個單元重要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),理解音樂與地區(qū)有親密的關(guān)系,感受祖國豐富多彩的民族音樂音調(diào),激發(fā)對祖國民族音樂的熱愛。在教學(xué)的過程中,學(xué)生積極積極的參與多種討論和編創(chuàng),學(xué)習(xí)的情緒非常高漲,課堂氣氛輕松活潑。學(xué)生都被祖國的音樂文化深深吸引,想不到就放牧,由于地區(qū)的不一樣也有這樣多各有特色的歌曲和樂曲。合作的精神在從中得到充足的體現(xiàn),教師的角色也進(jìn)行了多種及時的轉(zhuǎn)變。第五課《媽媽的歌》（三課時）第一課時教學(xué)內(nèi)容1、認(rèn)識四分休止符2、學(xué)唱歌曲《媽媽的心》3、欣賞《媽媽之歌》教學(xué)目的1、知識技能：學(xué)會唱歌曲《媽媽的心》,并能帶上感情來演唱歌曲2、能力培養(yǎng)：在學(xué)唱歌曲時掌握四分休止符的停止3、情感體驗：通過聆聽與學(xué)唱,教育學(xué)生要愛自已的媽媽,感謝媽媽對自已的養(yǎng)育之恩教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《媽媽的心》教學(xué)難點(diǎn)：1、有感情地演唱歌曲；2、掌握歌曲中出現(xiàn)的四分休止符課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、卡片教學(xué)過程：過程內(nèi)容教師活動學(xué)生活動組織教學(xué)1、聽音樂進(jìn)教室2、師生問好1、播放音樂迎接學(xué)生的到來2、向?qū)W生問好1、伴隨音樂律動進(jìn)教室2、向老師問好基礎(chǔ)知識1、認(rèn)識四分休止符2、懂得四分休止符的停止時間1、出示四分休止符“0”的卡片2、講解四分休止符與四分音符的時值是同樣的,都是一拍1、認(rèn)識四分休止符“0”的形狀2、理解四分休止符的停止時間為一拍欣賞教學(xué)1、導(dǎo)入1、師：有一只小喜鵲,它在媽媽的撫育下,慢慢地長大了,它能在藍(lán)天裏自由的翱翔了,有一天,小喜鵲要飛到遠(yuǎn)方去了,那它臨走時應(yīng)當(dāng)向誰辭別,向誰說聲“謝謝”呢？1、生：聽了小喜鵲的故事,懂得了小喜鵲應(yīng)當(dāng)向媽媽辭別,向媽媽說“謝謝”,應(yīng)當(dāng)想著自已的好媽媽2、初聽《媽媽之歌》2、完整地播放欣賞曲《媽媽之歌》2、靜靜聆聽,深深地感受媽媽的愛3、說說聽到了什么3、引導(dǎo)學(xué)生,可以用自已的話表述所理解的意思3、用一、二句話表述自已所聽到的內(nèi)容4、復(fù)聽歌曲提問：這首歌是有男聲唱？女聲唱？童聲唱？（女領(lǐng)、童齊）在聆聽中理解歌曲由女聲領(lǐng)唱、童聲齊唱的5、再次復(fù)聽歌曲規(guī)定學(xué)生跟著錄音看著歌詞唱一唱跟著錄音輕輕哼唱,以體驗?zāi)缸拥纳钋閷W(xué)唱歌曲1、導(dǎo)入1、師：剛剛小喜鵲它要出遠(yuǎn)門了也不忘了自已的媽媽,那我們小朋友呢？1、學(xué)生自由發(fā)言,說說自已應(yīng)當(dāng)怎樣體現(xiàn)呢？2、聽歌曲《媽媽的心》范唱2、提問：這首歌唱到了什么？這首歌用什么速度演唱？2、學(xué)生互相討論,處理老師所提出的問題3、再次聽歌曲錄音3、提醒學(xué)生仔細(xì)聆聽,跟著錄音哼唱3、看書本上的歌譜,伴隨錄音輕輕地哼唱4、復(fù)習(xí)四分休止符4、設(shè)問：小朋友們,你們有無發(fā)現(xiàn)歌譜上“0”的符號,指一指在哪些地方？4、仔細(xì)觀測有幾處出現(xiàn)“0”符號5、討論環(huán)節(jié)5、提問：這首歌曲中的休止符“0”起到什么作用,體現(xiàn)了怎樣的心理狀態(tài)？5、互相討論,教師協(xié)助（歌曲中的四分休止符體現(xiàn)出子女對媽媽甜蜜的愛心）6、念念歌詞6、規(guī)定：讓學(xué)生帶上自已的感情念歌詞（可以不按節(jié)奏念）6、有感情地朗誦歌詞7、填唱歌詞7、教師伴奏,學(xué)生唱歌詞7、跟著鋼琴,認(rèn)真地填唱歌詞結(jié)束課業(yè)1、聽音樂出教室1、播放音樂,向?qū)W生揮手再會1、伴隨音樂律動出教室,向老師說再會第二課時教學(xué)內(nèi)容1、復(fù)習(xí)歌曲《媽媽的心》,并且用打擊樂器為歌曲伴奏2、6—6排序唱準(zhǔn)3、學(xué)唱《唱給媽媽的搖籃曲》的曲調(diào)教學(xué)目的1、知識技能：學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》的曲調(diào)2、能力培養(yǎng)：為歌曲《媽媽的心》配打擊樂3、情感體驗：教育學(xué)生要愛自已的媽媽,要為媽媽做些自已力所能及的事情教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《唱給媽媽的搖籃曲》的曲調(diào)教學(xué)難點(diǎn)：用打擊樂器為歌曲《媽媽的心》伴奏課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、三角鐵、雙響筒教學(xué)過程：過程內(nèi)容教師活動學(xué)生活動組織教學(xué)1、聽音樂進(jìn)教室2、師生問好1、播放音樂迎接學(xué)生的到來2、向?qū)W生問好1、伴隨音樂律動進(jìn)教室2、向老師問好鞏固練習(xí)1、復(fù)習(xí)歌曲《媽媽的心》1、教師放慢速度彈鋼琴,規(guī)定學(xué)生吐字清晰1、伴隨鋼琴,填唱歌詞（注意休止符的停止）2、完整地演唱歌曲2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲2、輕聲地演唱歌曲（帶著一種對媽媽的愛的情感）3、為歌曲伴奏3、指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏教師彈旋律3、練習(xí)（1）徒手操作（注意第一聲部雙響筒的強(qiáng)拍休止）（2）分兩個聲部分別練習(xí)敲擊（3）兩個聲部敲擊合奏學(xué)生奏打擊樂進(jìn)行合作排練4、成果展現(xiàn)4、和學(xué)生一起為歌曲演出4、全體參與,唱、奏、跳演出《媽媽的心》,基礎(chǔ)技能按排序唱音指導(dǎo)學(xué)生唱唱學(xué)過的“6、1、2、3、5、6”幾種音1、跟著鋼琴唱準(zhǔn)這幾種音2、引導(dǎo)學(xué)生理解6個音的不一樣高下2、讓學(xué)生通過聽辨一一找到圖上的卡通人物,并排列出音的由低到高,唱準(zhǔn)每一種音學(xué)唱歌曲1、導(dǎo)入1、師：小時候,總是媽媽給你唱搖籃曲,聽著聽著就進(jìn)入了美好的夢鄉(xiāng),目前忙了一天的媽媽想休息一下,我們也為媽媽唱個搖籃曲吧。1、聽老師說,去感受媽媽的愛2、聽歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》范唱2、引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲時要安靜2、靜靜地聆聽歌曲錄音3、視唱歌曲旋律3、師：既然我們要哄媽媽睡覺,那么,我們應(yīng)當(dāng)唱一首好聽的搖籃曲,那首先我們從音符開始吧。3、伴隨鋼琴視唱歌曲旋律（教師加以指導(dǎo)）4、唱歌詞4、指導(dǎo)學(xué)生填唱歌詞,規(guī)定注意個別音的時值和“一字多音”4、輕聲地唱歌詞5、編故事5、引導(dǎo)學(xué)生把歌曲原先的歌詞編成一種故事5、用自已編的故事講給其他同學(xué)聽一聽結(jié)束課業(yè)1、聽音樂出教室1、播放音樂,和學(xué)生說再會1、伴隨音樂律動出教室,向老師說再會第三課時教學(xué)內(nèi)容：1、《唱給媽媽的搖籃曲》情景演出2、欣賞《魯冰花》、《小白菜》教學(xué)目的1、知識技能：鞏固歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》,并為歌曲進(jìn)行情景演出2、能力培養(yǎng)：能用自已的理解,自已的情景創(chuàng)設(shè)去體現(xiàn)歌曲所體現(xiàn)的內(nèi)容3、情感體驗：通過鞏固歌曲,再次讓學(xué)生覺得應(yīng)當(dāng)匯報媽媽,為媽媽做某些事情教學(xué)重點(diǎn)：為歌曲進(jìn)行情景演出教學(xué)難點(diǎn)：在欣賞歌曲時,感受歌曲所蘊(yùn)涵的意境課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶教學(xué)過程：過程內(nèi)容教師活動學(xué)生活動組織教學(xué)1、聽音樂進(jìn)教室2、師生問好1、播放音樂迎接學(xué)生的到來2、向?qū)W生問好1、伴隨音樂律動進(jìn)教室2、向老師問好鞏固歌曲1、復(fù)習(xí)歌曲的旋律1、與學(xué)生一起唱1、脫離鋼琴的伴奏,與老師一起唱旋律2、填唱歌詞2、引導(dǎo)學(xué)生用不一樣的方式演唱歌曲：（1）分男女同學(xué)唱；（2）教師和學(xué)生分段唱2、根據(jù)教師所提供的演唱方式進(jìn)行練習(xí)3、情景演出編創(chuàng)3、歌曲分析提問：（1）歌曲中有幾種人物？（2）演出中有幾種動作？（3）歌曲應(yīng)以怎樣的情感演出？3、學(xué)生分小組按老師的問題進(jìn)行創(chuàng)作、交流、排練4、成果展示4、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)演出的舞臺,并給學(xué)生進(jìn)行演出點(diǎn)評4、分小組進(jìn)行交流、演出欣賞歌曲5、聆聽歌曲《魯冰花》《小白菜》1、播放歌曲《魯冰花》、《小白菜》,并提問：這兩首歌曲講述的內(nèi)容是什么？1、聆聽歌曲,尋找答案2、講解：這兩首歌曲的歌名都是兩個小朋友的名字,一種叫《魯冰花》、一種叫《小白菜》。這兩首歌曲都是對媽媽的懷念,但背景不一樣樣,誰能說一說？2、通過思索,說說對歌曲的理解3、播放歌曲錄音提問：這兩首歌曲的演唱形式有什么不一樣？3、復(fù)聽兩首歌曲,在心裏跟錄音哼唱,體會兩首歌曲的不一樣演唱形式。（《魯冰花》是女領(lǐng)、童齊；《小白菜》是童聲無伴奏合唱）課堂延伸6、我為媽媽做什么？師：小喜鵲喜歡自已的媽媽,歌曲中的小朋友為自已的媽媽唱搖籃曲,那你能為自已的媽媽干什么呢？學(xué)生自由發(fā)言,說說自已可認(rèn)為媽媽做些什么結(jié)束課業(yè)1、聽音樂出教室1、播放音樂,向?qū)W生揮手再會1、伴隨音樂律動出教室第六單元《四季的歌》教材分析：本課以“四季”為主題,以“小朋友在四季的各個階段的童趣生活”為貫穿教學(xué)的鏈子和線索。在教學(xué)內(nèi)容上選用了一組體現(xiàn)四季的樂曲和歌曲?！堆┗w舞》是法國作曲家德彪西為愛女創(chuàng)作的一套鋼琴曲集,刻畫了孩子在冬曰裏凝視室外漫天飛舞的雪化,熱切期望春天早曰來臨的心情。?！稒鸦ā肥且皇状緲愣鷦拥脑槐久窀?體現(xiàn)了人們對櫻花的愛慕。歌曲《四季童趣》和《捉迷藏》都體現(xiàn)了小朋友們在四季中天真爛漫的歡樂情景,抒發(fā)他們熱愛生活情景。前一首歌帶有通俗少兒歌曲的風(fēng)格,後一首采用擬人的手法,形象生動。課時安排：3課時第一課時（設(shè)計者：杭州市余杭區(qū)星橋中心小學(xué)鄭李）教學(xué)內(nèi)容：演出《四季童趣》教學(xué)目的：聆聽并學(xué)唱《四季童趣》,感受音樂的風(fēng)格情趣。編創(chuàng)與活動。嘗試自已制作打擊樂器為歌曲伴奏的樂趣,充足體現(xiàn)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、創(chuàng)編活動。2、有感情的演唱,以情帶聲,做情景演出。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、多媒體課件、磁帶、每人帶一只杯子教學(xué)過程：一、組織教學(xué)1、拍手進(jìn)教室,坐成五人一小組。2、師生問好。（做手勢）二、導(dǎo)入1、（師）目前是什么季節(jié)？（生答）一年有哪幾種季節(jié)？（生答）你最喜歡哪個季節(jié)？為何？（生答）師：其實,每個季節(jié)都挺有趣的,不是嗎？請看······多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。師：隨畫面朗誦春天,小草吐綠、百花齊放,姹紫嫣紅、爭奇斗艷,是最富有生機(jī)的季節(jié)；夏天,驕陽似火,烈曰炎炎,可是小朋友們喜歡,由于他們可以游泳、打水仗了；秋天,那可是豐收的季節(jié),滿山的紅葉、沉甸甸的果實,透出的是豐收的喜悅；冬天,是雪花的世界,白雪皚皚、銀妝素裹,別提有多美了。板書：四季童趣2、大自然的四季變化給我們帶來了無限生機(jī),讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧?。úシ鸥枨端募就ぁ蜂浺簦W(xué)生聆聽,感受歌曲總體情緒。3、學(xué)唱曲譜：(1)難點(diǎn)節(jié)奏及旋律練習(xí)(2)教師范唱旋律,學(xué)生輕聲跟唱。(3)學(xué)生跟琴模唱旋律,教師在重點(diǎn)處加以引導(dǎo)。4、請小朋友們講述在四季的各個階段的童趣生活。5、復(fù)聽歌曲并感受音樂的情緒三、學(xué)唱歌曲1、體驗感知,聆聽歌曲《四季童趣》范唱。大家在歌聲中感受到什么？2、在學(xué)唱《四季童趣》這首歌之前,我們先來做發(fā)音練習(xí)。（出示小黑板）發(fā)聲練習(xí)：1234│5—│5432│1—‖lalalalalalalalalala3、教唱歌曲時要按句聽唱與教唱。4、反復(fù)聽范唱,跟錄音哼唱曲調(diào)與歌詞。（1）、請同學(xué)們聽著錄音為歌曲試著打拍子。（2）、跟著電子琴,請同學(xué)用“La”模唱主旋律,注意難點(diǎn)。5、跟教師的伴奏學(xué)唱歌曲。6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。7、創(chuàng)新體現(xiàn),處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來體現(xiàn)這種形象？（交流、處理、試唱）四、創(chuàng)編活動1、編自已的歌。例：2/4××××│××│××××│×—‖6123│56│5321│6—‖（1）小黑板出示節(jié)奏（2）請學(xué)生先自已試著看著節(jié)奏揮拍念一念。（3）請個別同學(xué)起來拍和讀節(jié)奏。（4）講解二分音符、四分音符和八分音符。（5）將“6、1、2、3、5、6”用×、×、×—組合,編一首自已的歌唱一唱。（6）展示成果,請個別唱一唱。2、復(fù)習(xí)歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。自制碗琴。（1）請同學(xué)拿出課前準(zhǔn)備的杯子,每組五個。（2）小組探究。指導(dǎo)學(xué)生在杯子內(nèi)注入不一樣量的水,用棒敲擊杯子發(fā)出不一樣音高的聲音。規(guī)定把五個杯子發(fā)出的音高構(gòu)成do、re、mi、soi、la。（3）試一試,敲一敲,聽一聽,唱一唱。（4）請學(xué)生用自制有音高的“碗琴”為《四季童趣》的前奏配樂。五、總結(jié),下課。（教學(xué)設(shè)想：總結(jié)一般是由教師進(jìn)行的,本課改由學(xué)生小結(jié)是為了檢測學(xué)生對音樂的感受,雖然三言兩語,但比教師總結(jié)更有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維）1、學(xué)生自已表述對音樂的感受2、通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？課時小結(jié)及體會：在本課教學(xué)環(huán)節(jié)中,我通過創(chuàng)設(shè)情境、課件展示、指導(dǎo)創(chuàng)編、加入自制樂器、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,為其營造一種快樂的友好的學(xué)習(xí)氣氛。為了深入挖掘?qū)W生的潛力,培養(yǎng)其發(fā)明性思維,在課中我設(shè)計了創(chuàng)編節(jié)奏型和自制“碗琴”作為打擊樂器的練習(xí),通過度組討論,各抒已見,各盡所能,既培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,又體現(xiàn)不一樣層次的學(xué)生可以到達(dá)不一樣層次的規(guī)定——應(yīng)當(dāng)說這一點(diǎn)平時我就是比較重視的,也一直是我上課時追求的目的。這節(jié)課還存在諸多局限性之處,尤其是沒有更多的留給學(xué)生創(chuàng)作音樂和體現(xiàn)音樂的空間,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們在理解音樂作品的基礎(chǔ)上發(fā)明多種音樂形象。這一點(diǎn)在後來教學(xué)中要尤其注意的。第二課時教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽《櫻花》2、演出《捉迷藏》3、編自已的歌教學(xué)目的：1、通過聆聽歌曲的合唱、器樂演奏形式,讓學(xué)生感受相似音樂主題,可以有不一樣體現(xiàn)形式,感受曰本民歌的風(fēng)格特點(diǎn),理解曰本風(fēng)土人情。2、演唱歌曲《捉迷藏》,體驗歌曲充斥童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。3、能按指定的節(jié)奏和音編創(chuàng)自已的歌。。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過聆聽和演出感受和體驗樂曲所體現(xiàn)的童趣生活。2、感受相似音樂主題的不一樣體現(xiàn)形式。教學(xué)難點(diǎn)：按節(jié)奏編自已的歌教學(xué)準(zhǔn)備：1、教材配套課件。2、搜集《櫻花》圖片資料及歌曲《櫻花》歌詞。教學(xué)過程：過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計闡明一、組織教學(xué)秋高氣爽,這節(jié)課老師大家去秋游好嗎？播放《火車開啦》聽音樂律動去秋游。創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氣氛二、聆聽《櫻花》1、聆聽歌曲。多媒體出示富士山的風(fēng)光瞧,我們來到了什么地方？這裏的人民為了歡迎我們到來送給我們一首優(yōu)美的曲子,讓我們來聽聽吧！播放歌曲MTV。引導(dǎo)學(xué)生為歌曲取名,猜猜是哪裏的歌？結(jié)合學(xué)生的回答,師小結(jié)2、歌曲模唱這樣優(yōu)美的歌曲,你們想唱一唱嗎？指導(dǎo)模唱3、欣賞合唱曲目前讓我們帶著賞花的心情再次聆聽樂曲,想想用什么方式展示你心中的櫻花？多媒體出示歌曲MTV。指導(dǎo)小組合作,播放背景音樂《櫻花》欣賞器樂曲聽聽樂曲一共演奏了幾遍？你是怎么辨別的？小結(jié),相似旋律,不一樣體現(xiàn)形式聆聽歌曲,感受歌曲的情緒。為歌曲取個名字,說說是哪個國家的歌曲自由說說所懂得的曰本的風(fēng)土人情用“啦”隨琴聲小聲模唱歌曲再次聆聽歌曲櫻花小組合作,用自已喜歡的方式體現(xiàn)歌曲。（畫畫、詩朗誦等）學(xué)生聆聽樂曲,反饋。通過多媒體音、畫結(jié)合的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生更好地體驗歌曲。以學(xué)生為主體,讓學(xué)生選擇自已喜歡的體現(xiàn)方式體現(xiàn)歌曲,發(fā)展了學(xué)生個性專長。三、學(xué)唱歌曲《捉迷藏》1、復(fù)習(xí)《躲貓貓》。游覽了這樣久,我們也累了,讓我們來做個游戲,輕松一下！播放樂曲《躲貓貓》2、猜謎導(dǎo)入歌曲有四個小朋友它們也想和我們一起來躲貓貓,你們歡迎嗎？它們是誰呢？讓我們來猜一猜,“我藏在花叢中,我躲到草帽下,我鉆入谷堆堆,我縮進(jìn)棉被被”3、播放歌曲它們四個朋友是怎么捉迷藏的呢？讓我們來聽聽吧。出示多媒體。4、學(xué)唱歌曲,重點(diǎn)處理附點(diǎn)音符的唱法聽音樂做游戲猜謎,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好聆聽歌曲范唱,初步感受歌曲的情緒讀讀歌詞、填詞唱歌以游戲、猜謎等方式導(dǎo)入歌曲的教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。四、編歌說說編歌的規(guī)定,固定的音和節(jié)奏。評價,頒發(fā)“小作曲家”小組合作,編一編,唱一唱反饋頒發(fā)“小作曲家”,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。五、結(jié)束小結(jié)：一天的郊游也該結(jié)束了。讓我們搭乘幸福快車回家吧！聽《火車開啦》律動出教室第三課時教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽《雪花飛舞》2、繼續(xù)學(xué)唱歌曲《捉迷藏》3、自制樂器“碗琴”教學(xué)目的：1、感受鋼琴曲《雪花飛舞》所體現(xiàn)的音樂情境。2、能以較快的速度、清晰的吐字對的演唱歌曲《捉迷藏》,并能以活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地體現(xiàn)歌曲的情感和意境。3、嘗試自已制作打擊樂器為歌曲伴奏的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：體驗歌曲充斥童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒,并能創(chuàng)作演出歌曲情境。教學(xué)難點(diǎn)：自已制作打擊樂器教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件、若干組相似質(zhì)體的器皿2、小組準(zhǔn)備的五個相似質(zhì)體的器皿、口風(fēng)琴3、打擊樂器教學(xué)過程：過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計闡明一、組織播放《躲貓貓》音樂聽音樂自由律動進(jìn)教室。聽音樂進(jìn)教室營造寬松的學(xué)習(xí)氣氛二、繼續(xù)演出《捉迷藏》1、指導(dǎo)學(xué)生用拍手感受歌曲的節(jié)奏。2、彈奏歌曲旋律3、指導(dǎo)有感情地演唱歌曲提醒學(xué)生注意咬字吐字清晰4、指導(dǎo)活動與發(fā)明聆聽歌曲,用自已喜歡的三拍子拍手措施為歌曲伴奏。隨琴試唱歌曲用稍快的速度,再次演唱歌曲。跟錄音伴奏唱分角色演唱歌曲分小組體現(xiàn)歌曲：

口風(fēng)琴組,用口風(fēng)琴為歌曲伴奏打擊樂器組,選擇自已喜歡的樂器為歌曲伴奏舞蹈組,創(chuàng)編舞蹈為歌曲伴奏分組,匯報以小組體現(xiàn)的方式,發(fā)展了學(xué)生個性專長,培養(yǎng)與人合作能力。二、聆聽《雪花飛舞》導(dǎo)入：一年四季每個季節(jié)均有好玩的游戲,讓我們來看看冬天時小朋友們在干什么？多媒體出示冬天小朋友在雪地上玩雪的情景。為錄像配上《雪花飛舞》的音樂指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作體現(xiàn)歌曲,再次播放樂曲。評價觀看雪花飛舞的錄像一邊看錄像一邊聽雪花飛舞的音樂說說自已聽後的感受,所看到的情景。復(fù)聽樂曲,隨音樂展開想象,用動作體現(xiàn)雪花飛舞的情景。個別上臺演出自已設(shè)計的動作。全班一起隨音樂自由演出。鼓勵學(xué)生大膽,創(chuàng)編動作,培養(yǎng)創(chuàng)新能力四、自制樂器“碗琴”出示準(zhǔn)備好的碗,說說自制樂器的規(guī)定,（組員合作,組長負(fù)責(zé),共同完畢）示范操作。評價,頒發(fā)“最佳創(chuàng)作組”拿出準(zhǔn)備好的碗,小組合作,敲一敲,唱一唱反饋,一組一組敲擊自已的“碗琴”評比‘最佳創(chuàng)作組“、頒發(fā)“最佳創(chuàng)作組”,激發(fā)學(xué)生參與小組活動的積極性。五、結(jié)束部分小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)我們的小朋友均有一雙萬能的手,只要專心學(xué)習(xí)什么事情都能做。請你回家用自已萬能的手自制“碗琴“與家長一起演出。聽《我有一雙萬能的手》律動出教室課後小記：本課選用了具有濃郁曰本音樂特點(diǎn)的民歌《櫻花》,這是學(xué)生初次接觸曰本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲,做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不一樣的體現(xiàn)方式。相似音樂采用不一樣的演奏形式出目前學(xué)生面前,既擴(kuò)充了學(xué)生的音樂視野,也協(xié)助了學(xué)生認(rèn)識改編樂曲的幾種常見的措施。做為一首具有經(jīng)典曰本風(fēng)格的民歌,歌曲的旋律建立在曰本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上,具有獨(dú)特的民族風(fēng)格。生動地展示了曰本人民珍愛櫻花,趁三月春光結(jié)伴前去欣賞櫻花的喜悅心情,也充足體現(xiàn)了人與自然友好美好的統(tǒng)一。這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點(diǎn),通過邊聆聽歌曲邊觀看多種有關(guān)曰本風(fēng)土人情的畫面,讓學(xué)生根據(jù)畫面說出是哪一種國家的歌曲,并試為歌曲起名字,以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心理和深入學(xué)習(xí)的愛好。在樂曲欣賞的同步,通過各部分音樂的變化配以不一樣的畫面,給學(xué)生視聽結(jié)合,防止枯燥的說教形式,使本來抽象的內(nèi)容變得詳細(xì)形象化,有助于學(xué)生理解和分析樂曲的不一樣變化形式。合唱曲與器樂曲之間的對比欣賞,感受不一樣演奏形式的不一樣體現(xiàn)措施。認(rèn)識到音樂的學(xué)習(xí)不是單純、唯一的繼承,而是在原有的基礎(chǔ)上可以有更為豐富的變化,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能積極積極地學(xué)習(xí),選擇措施是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目的,重要通過“看”“聽”“唱”等要素,讓學(xué)生去感知歌曲的情緒。第七課《鐘聲》（三課時）第一課時教學(xué)內(nèi)容：1、歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》的學(xué)唱。2、唱準(zhǔn)do—do’（1—ī）的自然音階教學(xué)目的：1、在學(xué)唱《鐘聲叮叮當(dāng)》的曲調(diào)中,唱準(zhǔn)fa、si、do’（4、7、ī）音高,唱準(zhǔn)do—do’（1—ī）的自然音階。2、有感情地演唱《鐘聲叮叮當(dāng)》教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲難點(diǎn)：《鐘聲叮叮當(dāng)》的兩聲部合唱。教學(xué)過程：教學(xué)過程設(shè)計意圖一、組織教學(xué)1、聽《鈴兒響叮當(dāng)》進(jìn)教室,律動演出。2、師生問好。創(chuàng)設(shè)良好的音樂氣氛,律動進(jìn)教室友好,積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛,更好地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。二、新授fa、si、do’1、復(fù)習(xí)do、re、mi、sol、la這五個唱名,唱準(zhǔn)音高。2、出示fa、si、do’（4、7、ī）小朋友們,讓我們一起在音階小樓梯上找找它們的位置,看看它們的身邊分別住著誰？你能唱出它們的名字嗎？（生個別回答）師輔導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)（4、7、ī）這三個唱名的音高。3、鞏固。①復(fù)習(xí)第三課《噢！蘇珊娜》的曲調(diào),深入認(rèn)識fa。②復(fù)習(xí)第五課《唱給媽媽的搖籃曲》的曲調(diào),深入認(rèn)識si。③運(yùn)用本課教材中的音階圖及fa

sido’的手勢,唱準(zhǔn)do----do’的音階。4、跟琴唱一唱。1=c2/4135|665|6ī76|5-|135|665|4432|1-||（1）學(xué)生自已先自由視唱,看自已會不會唱。（2）老師輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練唱,鞏固音準(zhǔn)和節(jié)奏。（3）進(jìn)行反復(fù)多遍練習(xí)。通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的唱名,來引入學(xué)習(xí)新的知識。引起好奇和愛好,直觀感受音的高下。通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的歌曲曲調(diào),深入鞏固新學(xué)的三個唱名。在實踐的練唱中鞏固唱名。三、學(xué)唱《鐘聲叮叮當(dāng)》1、初聽歌曲,感受歌曲流暢的旋律,有趣的歌詞。2、再聽歌曲,深入熟悉旋律,并用身體樂器給歌曲伴奏,初步體會6/8的旋律。3、學(xué)唱曲調(diào)。①師范唱曲調(diào),生看譜聽唱。②生找一找曲調(diào)的變化特點(diǎn)。二句：四句：③學(xué)唱第一、二句曲調(diào),運(yùn)用聽唱與看譜相結(jié)合,進(jìn)行多遍練唱,處理節(jié)奏難點(diǎn)。④第三、四樂句可讓學(xué)生在第一、二樂句基礎(chǔ)上,畫出圖形譜自學(xué)識譜,可以互相協(xié)助學(xué)習(xí)。4、曲調(diào)學(xué)會後,把歌詞填上“叮當(dāng)叮叮當(dāng)”即可進(jìn)行完整演唱。5、歌曲處理：①讓學(xué)生說說該怎樣唱好這首歌。②師指點(diǎn)學(xué)生演唱時要注意流暢,起伏的感受,在“V”處換氣。（初步認(rèn)識“V”換氣記號的含義和應(yīng)用）③有感情地演唱歌曲,身體輕輕搖擺。6、在唱好的基礎(chǔ)上,加上固定低音部do、sol這是一種難點(diǎn),教師要加重輔導(dǎo)的力度。用動作體現(xiàn)歌曲的節(jié)奏,讓學(xué)生在動作中熟悉歌曲的旋律。直觀感受歌曲的音高,為精確唱好曲調(diào)作準(zhǔn)備。創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛,在探索中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。培養(yǎng)學(xué)生積極探究演唱歌曲的措施,重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。低音聲部只運(yùn)用了同音的支聲“1”、“5”作為烘托,豐滿了悅耳的鐘聲效果。四、下課,小結(jié)。心得體會：1、音樂教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)豐富多彩,重視內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗想結(jié)合,加強(qiáng)