9的乘法口訣 （教學設計）-2024-2025學年數學二年級上冊蘇教版

9的乘法口訣（教學設計）-2024-2025學年數學二年級上冊蘇教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為蘇教版數學二年級上冊中的“9的乘法口訣”。這部分內容位于教材的第三章“乘法口訣”中，著重介紹9的乘法表的記憶和應用。教學內容與學生已有知識的聯系在于，二年級學生已掌握了基本的加法運算，并初步了解了乘法的概念和簡單的乘法口訣（如2、3、4的乘法口訣）。在此基礎上，本節(jié)課將幫助學生通過有趣的記憶方法，掌握9的乘法口訣，提高計算速度和準確性，為后續(xù)學習更復雜的乘法運算打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)：數學運算能力、邏輯思維能力和解決問題的能力。通過學習“9的乘法口訣”，學生將能熟練運用乘法運算，提高計算速度和準確性；運用邏輯思維，發(fā)現乘法規(guī)律，理解口訣背后的數學原理；在實際問題中，運用乘法口訣靈活解決問題，增強應用意識。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與新教材的要求相符，有助于學生形成系統(tǒng)化、結構化的數學知識體系，為未來的數學學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握了1-8的乘法口訣，能夠熟練運用這些口訣進行基本的乘法運算。此外，他們對于加法和減法運算也有較好的掌握，這為學習9的乘法口訣打下了基礎。

2.學生普遍對數學學習保持較高的興趣，尤其對有趣的數學游戲和挑戰(zhàn)性問題表現出強烈的探究欲望。他們的學習能力在逐步提升，具備一定的觀察、分析和解決問題的能力。在學習風格上，學生多樣化，有的喜歡直觀形象的學習，有的則偏向邏輯推理。

3.學生在學習9的乘法口訣過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：口訣記憶難度增加，容易混淆；將口訣應用于實際問題解決時，可能難以靈活運用；對于口訣背后的數學原理理解不夠深入。針對這些困難，教師應采取相應的教學策略，幫助學生克服挑戰(zhàn)，提高學習效果。教學方法與策略四、教學方法與策略：本節(jié)課將采用講授與互動討論相結合的教學方法。首先，通過講授法向學生介紹9的乘法口訣及其背后的數學原理，確保學生掌握基本概念。接著，設計“口訣接龍”等互動游戲，讓學生在游戲中練習口訣，增強記憶。此外，組織小組討論，讓學生探討口訣在實際問題中的應用，培養(yǎng)解決問題的能力。在教學活動中，利用多媒體課件展示乘法口訣表，幫助學生直觀理解口訣規(guī)律。同時，引入角色扮演，讓學生模擬購物等生活場景，運用乘法口訣進行計算，提高學生參與度和實踐操作能力。通過這些教學方法與策略，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布關于9的乘法口訣的預習資料，包括口訣表和相關的練習題。

設計預習問題：圍繞9的乘法口訣，設計問題如“你能發(fā)現9的乘法表中的規(guī)律嗎？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保學生提前熟悉口訣。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀資料，嘗試記憶口訣。

思考預習問題：學生獨立思考口訣規(guī)律，并記錄疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過平臺提交。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立預習和思考的能力。

信息技術手段：利用微信平臺共享預習資料，提高預習效率。

-作用與目的：

讓學生提前接觸口訣，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和發(fā)現問題的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過一個關于9的乘法口訣的小故事，引起學生興趣。

講解知識點：詳細講解9的乘法口訣，并通過例題解釋規(guī)律。

組織課堂活動：設計“口訣接力賽”和“乘法小劇場”等活動，讓學生在實踐中運用口訣。

解答疑問：針對學生在活動中產生的疑問，進行個別或集體解答。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考口訣的規(guī)律和應用。

參與課堂活動：學生積極參與活動，體驗口訣在實際運算中的應用。

提問與討論：學生提出疑問，與同學和老師討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和例題，幫助學生理解口訣。

實踐活動法：通過游戲和小劇場，加強口訣的應用。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學生對口訣的理解，掌握乘法運算技能。

通過實踐活動，增強學生對口訣的記憶和應用能力。

培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通技能。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據課堂學習內容，布置相關的乘法練習題。

提供拓展資源：推薦一些含有9的乘法口訣的數學故事或游戲，鼓勵學生探索。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和鼓勵。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固口訣知識。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行自主學習。

反思總結：學生反思學習過程，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：幫助學生通過反思，提升學習效果。

-作用與目的：

鞏固學生對9的乘法口訣的理解和應用。

拓寬學生知識視野，提高學習興趣。

通過反思，促進學生自我提升和持續(xù)發(fā)展。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《數學樂園：9的乘法口訣奇遇記》：通過趣味故事，引導學生探索9的乘法口訣的奧秘。

-《乘法運算的秘密》：介紹乘法運算的起源、發(fā)展及其在實際生活中的應用，特別是9的乘法口訣在日常生活中的應用實例。

-《趣味數學：9的乘法口訣挑戰(zhàn)》：提供一系列富有挑戰(zhàn)性的乘法題目，幫助學生鞏固9的乘法口訣，并提高解題能力。

2.課后自主學習和探究：

-探究9的乘法口訣在生活中的應用：鼓勵學生觀察和思考，發(fā)現生活中哪些場景會用到9的乘法口訣，如購物、計算時間等，并記錄下來與同學分享。

-創(chuàng)作乘法口訣故事：讓學生發(fā)揮想象力，編寫一個包含9的乘法口訣的數學故事，通過故事形式展現口訣的運用和樂趣。

-設計乘法游戲：鼓勵學生設計一個以9的乘法口訣為主題的游戲，如卡片游戲、電腦游戲等，與他人一起玩耍，提高口訣記憶和應用能力。

1.乘法口訣的起源和發(fā)展

-了解乘法口訣的起源和發(fā)展歷程，掌握乘法口訣在數學發(fā)展中的地位和作用。

-研究乘法口訣在古代中國的應用，了解古代數學家如何運用乘法口訣進行計算。

2.9的乘法口訣的特點和規(guī)律

-探索9的乘法口訣中數字的排列規(guī)律，如個位數的循環(huán)、十位數的遞增等。

-研究如何利用9的乘法口訣進行快速計算，提高計算速度。

3.9的乘法口訣在實際生活中的應用

-分析9的乘法口訣在日常生活中的應用實例，如購物、烹飪、時間計算等。

-討論如何運用9的乘法口訣解決實際問題，提高解決問題的能力。

4.乘法口訣與其他數學知識的聯系

-研究乘法口訣與加法、減法、除法等其他運算之間的聯系，提高數學運算能力。

-探討乘法口訣在分數、小數、百分比等數學知識中的應用，拓寬知識面。板書設計1.標題：9的乘法口訣

-中心：9的乘法表

-9×1=9

-9×2=18

-9×3=27

-...

-9×9=81

-周邊提示：

-口訣記憶法

-應用實例

-快速計算技巧

2.結構：

-左側：乘法規(guī)律與特點

-個位數循環(huán)：1-9

-十位數遞增：10-90

-右側：生活應用案例

-購物計算

-時間安排

-底部：課后練習與挑戰(zhàn)

-基礎練習題

-口訣挑戰(zhàn)題

3.設計元素：

-使用不同顏色粉筆，區(qū)分乘法表、口訣、應用實例等不同部分。

-用箭頭和框線連接相關內容，展示乘法規(guī)律和口訣應用的關系。

-加入簡單插圖，如購物籃子、時鐘等，增強視覺效果和趣味性。

4.重點突出：

-口訣的記憶方法和快速計算技巧，用特殊符號或加大字體強調。

-乘法表中的關鍵數字，如9、18、27等，用不同顏色標注。

5.藝術性與趣味性：

-設計乘法口訣表為九宮格，增加視覺吸引力。

-在板書周圍添加數學符號和圖形裝飾，創(chuàng)造數學氛圍。

-使用有趣的字體和圖形，如數字變形，吸引學生注意力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.游戲化教學：通過設計“口訣接龍”和“乘法小劇場”等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習9的乘法口訣，提高學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助：利用多媒體課件展示乘法口訣表，幫助學生直觀理解口訣規(guī)律，增強記憶效果。

（二）存在主要問題

1.預習效果監(jiān)控不足：在課前自主探索環(huán)節(jié)，對學生的預習進度監(jiān)控不夠，部分學生可能沒有充分預習。

2.課堂互動不均衡：在課中強化技能環(huán)節(jié)，部分學生參與課堂活動的積極性不高，存在一定程度的“旁觀者”現象。

（三）改進措施

1.加強預習監(jiān)控：改進預習監(jiān)控方法，如設置預習檢測題，確保學生充分預習。

2.增加課堂互動：調整課堂活動設計，增加更多有趣的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，提高課堂參與度。

3.強化課后反饋：加強課后作業(yè)的批改和反饋，及時了解學生的學習效果，針對性地進行指導。

4.拓展學習資源：提供更多與9的乘法口訣相關的學習資源，如趣味數學故事、在線互動游戲等，豐富學生的學習體驗。

5.家長合作：加強與家長的溝通，鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同關注學生的學習進步。重點題型整理1.題型一：直接應用9的乘法口訣計算

-題目：計算9×5的結果。

-答案：45

2.題型二：逆向應用9的乘法口訣

-題目：已知一個數乘以9的結果是63，求這個數。

-答案：7

3.題型三：解決實際問題的應用

-題目：小明有9個蘋果，他想把這些蘋果分成3份，每份有幾個蘋果？

-答案：3個

4.題型四：9的乘法口訣與其他運算的結合

-題目：計算(9×4)+(9×6)的結果。

-答案：90

5.題型五：9的乘法口訣在分數和小數中的應用

-題目：計算9×2/3的結果。

-答案：6

針對以上重點題型，進行詳細的補充和說明舉例：

1.直接應用9的乘法口訣計算

-題目：計算9×8的結果。

-答案：72

-說明：直接根據9的乘法口訣，9×8等于72。

2.逆向應用9的乘法口訣

-題目：已知一個數乘以9的結果是81，求這個數。

-答案：9

-說明：根據9的乘法口訣，81除以9等于9。

3.解決實際問題的應用

-題目：小紅有18個糖果，她想要把糖果分給6個朋友，每個朋友可以得到幾個糖果？

-答案：3個

-說明：根據9的乘法口訣，18除以6等于3。

4.9的乘法口訣與其他運算的結合

-題目：計算(9×3)-(9×1)的結果。

-答案：18

-說明：首先計算9×3等于27，然后計算9×1等于9，最后用27減去9得到18。

5.9的乘法口訣在分數和小數中的應用

-題目：計算9×0.5的結果。

-答案：4.5

-說明：根據9的乘法口訣，9乘以0.5等于4.5。課堂1.課堂提問：在教學過程中，通過提問的方式檢查學生對9的乘法口訣的掌握情況。例如，隨機提問學生9×5、9×7等口訣的計算結果，以及如何快速計算9的倍數。

2.觀察參與：觀察學