化學課外拓展教案周期表元素的變現(xiàn)和應用

化學課外拓展教案周期表元素的變現(xiàn)和應用主備人備課成員教材分析本節(jié)課的主題是“周期表元素的變現(xiàn)和應用”，旨在讓學生了解和掌握元素周期表的基本知識，包括元素的位置、性質(zhì)及其應用。通過本節(jié)課的學習，學生應能識別周期表中的主要元素，了解它們的原子結構、電子排布以及周期律的規(guī)律。此外，學生還應掌握元素在日常生活和工業(yè)中的應用，以提高他們對化學學科的實際應用能力。

本節(jié)課適用于高中一年級學生，他們在之前的化學學習中已經(jīng)掌握了原子結構、電子排布等基本概念，但對元素周期表的應用知識還不夠深入。因此，本節(jié)課將結合課本內(nèi)容，通過生動的實例和實際應用，引導學生深入理解周期表元素的特性及其在現(xiàn)實世界中的應用，提高他們的知識運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：提高學生的科學探究能力，培養(yǎng)學生的信息處理能力，增強學生的問題解決能力以及發(fā)展學生的科學態(tài)度。

在科學探究方面，通過讓學生自主探究元素周期表的構成及規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察、實驗、分析、推理等科學探究能力。

在信息處理方面，通過分析元素的原子結構、電子排布與周期律的關系，培養(yǎng)學生收集、處理、運用化學信息的能力。

在問題解決方面，通過講解元素在日常生活和工業(yè)中的應用，培養(yǎng)學生運用化學知識解決實際問題的能力。

在科學態(tài)度方面，通過介紹科學家們對元素周期表的探索歷程，激發(fā)學生對化學學科的興趣，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑、勇于探索的科學態(tài)度。學情分析本節(jié)課針對的是高中一年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的化學基礎知識，對原子結構、電子排布等概念有初步的了解。然而，對于元素周期表的深度理解和實際應用能力還有待提高。

在知識層面，學生已經(jīng)掌握了元素的基本概念，了解原子結構和電子排布的基本原理。但他們對元素周期表的排列規(guī)律、周期律的應用以及元素的性質(zhì)與位置關系的理解不夠深入。

在能力層面，學生在實驗操作和數(shù)據(jù)分析方面有一定的能力，但將理論知識應用于實際問題的能力還有待提高。此外，他們在信息處理和問題解決方面也需進一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，大部分學生對化學學科抱有興趣和好奇心，但部分學生對化學實驗和理論知識的掌握程度較低，可能影響他們對本節(jié)課的學習效果。

在學習行為習慣方面，學生們的學習態(tài)度和學習方法不盡相同。一部分學生學習主動，積極參與課堂討論和實驗操作；另一部分學生較為被動，對課堂內(nèi)容的學習持觀望態(tài)度。此外，部分學生在課前不進行預習，導致課堂上對知識的接受和理解程度較低。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學設計將注重引導學生從實際應用的角度去理解和掌握元素周期表的知識，通過生動的實例和實際應用，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的知識運用能力。同時，教師需關注學生的個體差異，因材施教，鼓勵學生主動參與課堂討論，培養(yǎng)他們的自主學習能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、實驗室設備、元素周期表掛圖、模型原子、教學PPT。

課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、化學學科教學平臺。

信息化資源：網(wǎng)絡教學資源、化學教學視頻、元素周期表相關應用軟件。

教學手段：講授法、討論法、實驗法、案例分析法、小組合作學習。教學過程設計本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：提升學生的科學探究能力，加強學生的信息處理能力，增強學生的問題解決能力以及發(fā)展學生的科學態(tài)度。

在科學探究方面，通過引導學生自主探究元素周期表的構成及規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察、實驗、分析、推理等科學探究能力。

在信息處理方面，通過分析元素的原子結構、電子排布與周期律的關系，培養(yǎng)學生收集、處理、運用化學信息的能力。

在問題解決方面，通過講解元素周期表在日常生活和工業(yè)中的應用，培養(yǎng)學生運用化學知識解決實際問題的能力。

在科學態(tài)度方面，通過介紹科學家們對元素周期表的探索歷程，激發(fā)學生對化學學科的興趣，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神和探索精神。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要包括以下幾個方面：

1.元素周期表的構成：元素周期表是化學中用來分類元素的一種表格，它根據(jù)元素的原子序數(shù)和電子排布將元素分為若干行和列。周期表中的元素按照原子序數(shù)遞增排列，每個元素的位置反映了其原子結構和化學性質(zhì)。

2.元素的位置和性質(zhì)：元素在周期表中的位置可以揭示其原子結構和化學性質(zhì)。例如，同一周期內(nèi)的元素具有相同的外層電子數(shù)，而同一族元素具有相似的化學性質(zhì)。

3.周期律的規(guī)律：周期律是元素周期表中元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。周期律包括原子半徑的周期性變化、離子半徑的周期性變化、電負性的周期性變化等。這些規(guī)律對于預測元素的化學性質(zhì)和反應行為非常重要。

4.元素的應用：元素周期表中的元素在日常生活和工業(yè)中有著廣泛的應用。例如，金屬元素常用于制造合金和建筑材料，非金屬元素用于制造玻璃和塑料等。了解元素的應用對于理解化學與現(xiàn)實世界的關系非常重要。

5.元素的原子結構：元素的原子結構由原子核和核外電子組成。原子核由質(zhì)子和中子組成，而核外電子的排布決定了元素的化學性質(zhì)。元素周期表中的元素按照原子序數(shù)遞增排列，每個元素的原子結構都可以在其周期表位置中找到。

6.電子排布和周期律：元素的電子排布是周期律的基礎。根據(jù)電子排布的規(guī)律，元素可以被分為不同的周期和族。周期表中的元素按照電子排布的規(guī)律排列，可以預測元素的化學性質(zhì)和反應行為。

7.元素周期表的命名規(guī)則：元素周期表中的元素名稱和符號有一定的命名規(guī)則。元素名稱通常以拉丁文名稱或英文名稱表示，而符號則是元素的英文名稱的首字母大寫。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、討論發(fā)言等情況，評估學生對課程內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作能力、問題解決能力以及創(chuàng)新思維等方面。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題目的得分情況，了解學生對課堂知識點的掌握情況，包括元素周期表的構成、位置與性質(zhì)的關系、周期律的規(guī)律等。

4.課后作業(yè)：檢查學生完成的課后作業(yè)，評估學生對課堂所學知識的理解和應用能力，包括元素周期表的應用案例分析等。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現(xiàn)和學習進展，給出教師的評價和反饋，鼓勵學生優(yōu)點，指出需要改進的地方，并提供進一步學習的建議。重點題型整理1.題型一：元素周期表的構成及排列規(guī)律

題目：請簡述元素周期表的構成及排列規(guī)律。

答案：元素周期表是由元素按照原子序數(shù)遞增排列的表格。它由若干行和列組成，行稱為周期，列稱為族。周期表中的元素按照原子核外電子的排布規(guī)律排列，同一周期內(nèi)的元素具有相同的外層電子數(shù)，而同一族元素具有相似的化學性質(zhì)。

2.題型二：元素的位置與性質(zhì)的關系

題目：根據(jù)元素周期表，解釋為什么同一周期內(nèi)的元素具有相似的化學性質(zhì)。

答案：同一周期內(nèi)的元素具有相似的化學性質(zhì)，因為它們具有相同的外層電子數(shù)。外層電子決定了元素的化學反應行為，因此周期表中同一周期的元素具有相似的化學性質(zhì)。

3.題型三：周期律的規(guī)律及應用

題目：請列舉周期律的幾個重要規(guī)律，并給出應用實例。

答案：周期律的重要規(guī)律包括原子半徑的周期性變化、離子半徑的周期性變化、電負性的周期性變化等。例如，原子半徑隨著原子序數(shù)的增加而周期性減小，這一規(guī)律有助于預測元素在化合物中的化合價和化學鍵的性質(zhì)。

4.題型四：元素的應用

題目：舉例說明元素周期表中的元素在日常生活和工業(yè)中的應用。

答案：例如，鐵元素在制造鋼鐵和建筑材料中廣泛應用；氧元素在呼吸作用和燃燒過程