中小學(xué)教育管理干部考核試題及答案

中小學(xué)教育管理干部考核試題及答案

中小學(xué)教育管理干部考核精選試題及答案

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20

分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,

請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.下列內(nèi)容，不屬于教育人員管理的是（A）

A.教師對學(xué)生的管理

B.校長和教師的自我管理

C.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教師集體中成員之間的相互管理

D.教育行政部門對校長和教師的管理

2.下列關(guān)于校長地位的描述中，不正確的一項是（B）

A.校長是學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的中心B.校長是學(xué)校的唯一決策

者

C.校長是學(xué)校的法人代表D.校長處于學(xué)校工作的指揮地

位

3.下列屬于校長職權(quán)范圍的是（D）

A.教育改革自主權(quán)B.人事權(quán)

C.經(jīng)費(fèi)支配權(quán)D.以上三項都是

4.“熟教誨學(xué)科、心理學(xué)科、管理學(xué)科的基本理論，能自

覺按照教誨和管理規(guī)律管理學(xué)校，成為教誨和管理的行家”，

這屬于校長任職資歷中的（B）

A.思想素質(zhì)要求B.崗?fù)こＷR要求

C.崗位能力要求D.身心健康要求

5.后備校長的數(shù)量與現(xiàn)職校長的數(shù)量維持在適當(dāng)比例，有

利于校長人員的遴選。一般認(rèn)為，后備校長與現(xiàn)職校長的合適

比例為（C）

C.l:1.5D.2:l

6.按照管理權(quán)限，由國家法定機(jī)關(guān)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和程序,

直接任命校長的制度是（A）A.委任制B.考任制

C.招聘制D.綜合制

7.教育行政部門為解決某些地區(qū)教育發(fā)展與師資嚴(yán)重不足

的矛盾，聘用一部分適合任教的公民到學(xué)校任教的制度，屬于

教師任用制度中的（C）

A.派用制B.聘用制

C.代用制D.選拔制

8.自我管理的發(fā)展一般要經(jīng)過四個階段，其中“自己管理

自己已經(jīng)成為個體生活方式的一個組成部分，一種自動化傾

向“，這說明個體處于自我管理的下列哪個階段（D）

A.感受他人管理的階段B.認(rèn)同他人管理的階段

C.產(chǎn)生自我管理意識的階段D.形成自我管理能力和慣的

階段

9.學(xué)生常規(guī)管理的基本特征是它的（D實踐性）

A.科學(xué)性B.教育性

C.紀(jì)律性D.實踐性

10.班級管理有很多模式，其中“班級干部已成為班集體的

構(gòu)造中心，班級管理的決策是在班主任指導(dǎo)下，通過班干部構(gòu)

造同學(xué)討論做出并得到認(rèn)同”，這類模式屬于（C）

A.命令式。B.簡單聯(lián)系式。

C.民主平等式。D.多向接洽式。

n.下列關(guān)于學(xué)校教學(xué)計劃的敘述中，正確的一項是（C）

A.制定學(xué)校教學(xué)計劃應(yīng)由校長一人完成

B.學(xué)校教學(xué)計劃要保持長時間穩(wěn)定，五年之內(nèi)不得修改

C.學(xué)校教學(xué)工作計劃應(yīng)保持整體協(xié)調(diào)一致

D.學(xué)校教學(xué)工作計劃的制定不需要考慮學(xué)校的教學(xué)設(shè)備條

件

12.教學(xué)質(zhì)量分析有很多的方法，其中相識本校畢業(yè)生在

高一級學(xué)校研究大概在工作崗?fù)ど系谋憩F(xiàn)，從而對本校教誨教

學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析評價的方法為（D）

A.定性分析B.定量分析

C.因果分析D.追蹤分析

13.工作要實事求是，不搞“花架子”，防止形式主義，這

符合德育管理的（B）

A.科學(xué)性原則B.實效性原則

C.方向性原則D.教育性原則

14.根據(jù)上年收入和支出情況，考慮增減因素，適當(dāng)進(jìn)行

調(diào)整和測算收入和支出的方法是（B.基數(shù)法）A.定額法B.基

數(shù)法

C.推算法D.估值法

15.中小學(xué)德育評價方法包括集體評議法、調(diào)查法、定量

分析法和（D）

A.質(zhì)量評估法B.權(quán)重評分法

C.質(zhì)性訪談法D.過程分析法

A.中、小學(xué)學(xué)雜費(fèi)收入B.教育事業(yè)費(fèi)

C.教育費(fèi)附加D.勤工儉學(xué)收入

17.中小學(xué)的學(xué)籍管理屬于（A）

A.教務(wù)工作B.德育工作

C.總務(wù)工作D.教科研工作

18.安排德育內(nèi)容要具體，強(qiáng)調(diào)一個“小”字；要貼近實際,

講究一個“近”字，這符合德育內(nèi)容管理改革的（B）

A.規(guī)范化原則B.科學(xué)化原則

C.序列化原則D.系統(tǒng)化原則

19.學(xué)校體育的根本目標(biāo)是（B）

A.傳授體育知識和技能B.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

C.衛(wèi)生保健D.培養(yǎng)運(yùn)動員

20.構(gòu)造學(xué)校衛(wèi)生工作，應(yīng)保持（D）

A.以安全衛(wèi)生為主B.以安全保健為主

C.以自我保健為主D.以預(yù)防保健為主

22.組織作用23.實績24.業(yè)務(wù)25.自我意識26.班主任27.時

間標(biāo)準(zhǔn)28.德育內(nèi)容問題29.以普及為主30.效益性原則

名詞解釋答

二、填空題（本大題共10小題，每空1分，共10分）

請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

21.教誨事業(yè)的特點(diǎn)包括非權(quán)力性、非營利性、專業(yè)性和

―教誨性。

22.校長的感化包括代表感化、引導(dǎo)感化、、協(xié)

調(diào)感化和教誨感化。

23.校長的考核包括德、能、勤、績四個方面，以考核

為主。

24.上級對教師的考核，一般采用兩種形式。一種是行政

為主的形式，另一種是為主的形式。25.

是人的自我教育和自我管理的前提和手段。

26.是班集體的構(gòu)造者、教誨者和指導(dǎo)者，是學(xué)

校領(lǐng)導(dǎo)者實施教誨、教學(xué)工作的得力助手。27.教學(xué)工作質(zhì)量

檢查分析的標(biāo)準(zhǔn)包括工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)和

28.德育管理的核心問題是o

29.學(xué)校體育工作管理的基本要求是：以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為

主，以體育教學(xué)管理為主，,學(xué)校體育和衛(wèi)生保健

相結(jié)合。

30.學(xué)校財務(wù)分析要堅持及時性原則、客觀性原則和

三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15

分）

31.學(xué)生常規(guī)管理

學(xué)生常規(guī)管理是對學(xué)生在學(xué)校里研究和活動的經(jīng)?；⒅?/p>

度性管理，目的在于養(yǎng)成學(xué)生良好的行為慣，保證教育教學(xué)工

作和學(xué)生研究活動的有序、高效進(jìn)行。

32.教學(xué)質(zhì)量分析

教學(xué)質(zhì)量分析就是對教學(xué)質(zhì)量檢查的結(jié)果進(jìn)行整理、分類、

統(tǒng)計、比較，找出問題，分析原因，提出改良教學(xué)和管理措施

的過程。

33.德育管理

德育管理是德育管理者運(yùn)用一定的方法和手段，充分發(fā)揮

人、財、物、時、空、信息的感化，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，有

效的構(gòu)造教誨者和受教誨者，配合實現(xiàn)德育目標(biāo)的活動過程。

XXX國有資產(chǎn)

國有資產(chǎn)是指由公立學(xué)校占有和使用的、在法律上確認(rèn)為

國家所有、能以貨幣計量的各種物質(zhì)資源的總和。包括：國家

撥給學(xué)校的資產(chǎn)、學(xué)校按照國家政策規(guī)定運(yùn)用國有資產(chǎn)組織收

入形成的資產(chǎn)，以及接受捐贈和其他經(jīng)法律確認(rèn)為國家所有的

資產(chǎn)。

35.財務(wù)監(jiān)督

學(xué)校財政監(jiān)督指對學(xué)校預(yù)算收支計劃的完成情形和國度的

有關(guān)方針政策，財捐客律以及學(xué)校的各項財政規(guī)章制度的執(zhí)行

情形所進(jìn)行的監(jiān)督和檢查。

四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

36.簡述教育人員自我管理的原則。

答：1、自我要求與社會發(fā)展相結(jié)合的原則。

2、自律與他律相結(jié)合的原則。

3、知與行統(tǒng)一的原則。

4、理想與實現(xiàn)統(tǒng)一的原則。

5、持之以恒的原則

6、評價與反饋的原則。

37.簡述學(xué)生管理的特點(diǎn)。

1、學(xué)生管理的整體性。

2、學(xué)生管理的循序性。

3、學(xué)生管理的集體性。

4、學(xué)生管理的主體性。

38.簡述學(xué)生自我熟管理的基本內(nèi)容。

答：學(xué)生自我意識管理，要貫穿于學(xué)生心理活動的全過程。

1、在熟方面，要引導(dǎo)學(xué)生自我窺察、自我分析和自我評

價。要教誨學(xué)生常常嚴(yán)厲地解剖自己，在研究他人的基礎(chǔ)上，

比較全面、準(zhǔn)確地熟自己，既能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，也能看到自

己的缺點(diǎn)和不足，以提高自己的自覺性。

2、在情感方面，要引導(dǎo)學(xué)生自我體驗、自我激勵，自我

悔恨，自我克制和自我調(diào)節(jié)，以提高學(xué)生對自己情感的近年能

力。

3、在意志方面，要引導(dǎo)學(xué)生自我計劃、自我監(jiān)督、自我

限制和自我磨練，以提高學(xué)生自己戰(zhàn)勝自己的能力。

4、在行為慣方面，要引導(dǎo)學(xué)生自我計劃，自我檢查和自

我修養(yǎng)，以提高學(xué)生自強(qiáng)的能力，養(yǎng)成良好的處理慣。

39.簡述教學(xué)工作管理的基本要求。

答：1、重視教學(xué)，深入教學(xué)，研究教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)。

2、嚴(yán)格按照國家的課程計劃、教學(xué)大綱和教科書的要求

管理教學(xué)工作。

3、要根據(jù)教學(xué)工作的特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律管理教學(xué)。

4、堅持正確的教學(xué)思想指導(dǎo)管理教學(xué)工作。

40.簡述學(xué)校國有資產(chǎn)管理的原則。

答：學(xué)校國有資產(chǎn)管理原則是統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)，管用

結(jié)合，合理調(diào)配，物盡其用，減少浪費(fèi)，防止流失，保值增值。

在此原則指導(dǎo)下，建立各種內(nèi)部管理細(xì)則。

國有資產(chǎn)管理的原則首要有：（1）神圣不可侵犯原則。

（2）統(tǒng)一政策，分級管理，管住管活原則。（3）價值管理和

實物管理相結(jié)合。（4）效益原則。（5）法定原則。（6）動

態(tài)平衡原則。

5、論述題（本大題共2小題，第41小題7分，第42小

題8分，共15分）

41.結(jié)合實踐，試分析中小學(xué)教師成長的過程。

答:首先需要說明，教師專業(yè)成長，需要經(jīng)過三個互相接

洽、互相區(qū)分的階段：

1.知識化過程，即職前準(zhǔn)備階段，在這一階段，準(zhǔn)教師研

究學(xué)科專業(yè)知識與教育科學(xué)知識與技能。2.專業(yè)化過程，在這

一階段，研究示范專業(yè)的知識，通過教師資格考試。

3.專業(yè)成熟過程，在這一過程中，通過實踐豐富自身的專

業(yè)知識。這是一個長期的過程，也是教師教育和科研能力提高

的關(guān)鍵時期，更多的是需要自身的實踐反思與專家的指導(dǎo)。

其次，如果你是教師，請結(jié)合自身的專業(yè)成長歷程說明這

三個階段。

42.結(jié)合實際，論述教育者如何進(jìn)行自我管理

答題要點(diǎn)

教誨人員的自我教誨和管理方法是自我教誨和管理的手段、

方式的總和，首要有自學(xué)、自識、自控、自檢、自理和自獎。

1.要做好自識，做好自我診斷與分析，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，有針

對性地做好發(fā)展規(guī)劃；2.持續(xù)地、有針對性地自學(xué)；3.自控，

不是消極地控制，而是積極地參與實踐，在實踐中認(rèn)真反思，

有針對性的改變自己；4.自檢，就是不斷地檢查自身工作中的

成敗得失，做比較系統(tǒng)的總結(jié)；5.自理，有計劃的改變自己，

按照規(guī)定的要求和自身的目標(biāo)在工作上、心理上與生活上做出

積極的安排與協(xié)調(diào)；6.自獎，即自我激勵，通過多種方式激勵

自我。特別是在失敗或遇到挫折的時候，要以積極的心態(tài)對待,

看到光明。

如果在試卷論述部分中出現(xiàn)了相關(guān)的題目，請抓住一兩個

環(huán)節(jié)，結(jié)合自身的成長實際予以說明。六、案例分析題（本大

題10分）

43.

結(jié)合上面的案例，回答兩個問題：（1）談一談你對德育

量化評價的看法；（2）除定量分析法之外，德育評價還有哪

些方法

關(guān)于德育量化評價的爭論

某區(qū)教育局召開德育工作研討會，就德育的量化評價問題

進(jìn)行了認(rèn)真