1生活中的材料-大單元整體學習（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊科學青島版

1生活中的材料--大單元整體學習（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊科學青島版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《生活中的材料》是三年級下冊科學青島版中的一個重要單元，旨在幫助學生了解生活中常見材料的性質、特點及應用。本章節(jié)內容緊扣課本，通過大單元整體學習，引導學生探究材料的分類、用途及環(huán)境影響。課程設計圍繞實際生活中的材料，如金屬、塑料、紙張等，結合學生的生活經(jīng)驗，強化實踐操作，培養(yǎng)學生觀察、思考、分析問題的能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基礎知識，如基本物質的分類、簡單的物理性質和用途等，為本章節(jié)的學習奠定了基礎。

2.三年級學生正處于好奇心旺盛的階段，對生活中的材料有較高的興趣。他們具備一定的觀察能力和動手操作能力，喜歡通過實踐探索知識。此外，學生的合作學習能力也逐步提高，有利于開展小組活動。

3.學生在探究材料的性質和用途時，可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對材料的微觀結構理解有限，難以把握材料的內在聯(lián)系；在分析環(huán)境影響時，可能對復雜問題缺乏足夠的認識和理解；在實踐操作中，可能存在安全問題，需要教師加強指導和關注。教學方法與策略1.采用探究式教學法和項目導向學習，結合講授和討論，引導學生主動探索生活中材料的性質與用途。通過案例研究，讓學生深入了解材料的實際應用場景。

2.設計實驗、角色扮演和互動游戲等教學活動，如“材料偵探”、“環(huán)保小衛(wèi)士”，激發(fā)學生學習興趣，促進課堂參與和合作交流。

3.利用多媒體課件、實物展示和在線資源，輔助教學，幫助學生形象理解材料的微觀結構和環(huán)境影響，提高教學效果。同時，注重安全指導，確保實驗活動順利進行。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設情境：教師展示生活中常見的物品，如塑料瓶、金屬勺、紙張等，引導學生觀察并思考這些物品是由什么材料制成的。通過提問方式激發(fā)學生興趣：“你們知道這些物品都是用什么材料做的嗎？這些材料有什么特別之處呢？”

提出問題：引導學生思考材料的性質、用途及環(huán)境影響，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

（1）材料的分類與性質

教師結合課本，講解生活中常見材料的分類（如金屬、塑料、紙張等），并簡要介紹各種材料的性質和特點。

（2）材料的應用

通過案例研究，講解不同材料在生活中的應用，如金屬用于制造汽車、塑料用于制作玩具等。

（3）材料的環(huán)境影響

分析各種材料對環(huán)境的影響，如塑料制品難以降解，容易造成白色污染。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）小組討論

學生分小組討論生活中常見材料的特點、用途及環(huán)境影響，每個小組選出一個代表進行分享。

（2）課堂提問

教師針對學生的分享進行提問，以檢驗學生對新知識的理解和掌握。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

角色扮演：學生扮演“材料偵探”，通過實驗、觀察等方式，探索不同材料的性質和用途。

教師巡回指導，解答學生在探索過程中遇到的問題，引導學生深入思考。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

提出問題：如何減少塑料制品對環(huán)境的影響？

學生分組討論，提出解決方案，如減少使用一次性塑料制品、提倡回收利用等。

6.課堂小結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調材料的性質、用途及環(huán)境影響的重要性。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學生觀察家里使用的物品，分析其材料、用途及可能對環(huán)境造成的影響。

整個教學過程用時45分鐘，確保教學目標明確、重點突出，通過師生互動、實踐探索等方式，提高學生的學科核心素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《材料的故事》等科普書籍，讓學生了解材料科學的發(fā)展歷程和前沿動態(tài)。

-視頻資料：關于材料制作過程的紀錄片，如金屬冶煉、塑料生產(chǎn)等，幫助學生直觀了解材料的加工工藝。

-實物展示：收集各種材料的實物樣本，讓學生在課后進行觀察和比較，加深對材料性質的理解。

-環(huán)保主題活動：組織學生參與校園或社區(qū)的環(huán)?；顒?，如垃圾分類、廢品回收利用等，將所學知識應用于實踐。

2.拓展建議：

-鼓勵學生關注日常生活中的材料使用，思考如何合理利用和節(jié)約資源，培養(yǎng)環(huán)保意識。

-引導學生進行家庭小實驗，如制作簡單的再生紙、觀察金屬生銹的條件等，提高動手操作能力。

-組織學生開展小組研究，深入探討某一材料的性質、應用和環(huán)境影響，提升合作研究和解決問題的能力。

-鼓勵學生嘗試設計創(chuàng)新產(chǎn)品，如使用環(huán)保材料制作工藝品，激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

-提供有關材料科學的新聞或文章，讓學生了解材料科學在現(xiàn)代社會中的重要作用和發(fā)展趨勢。教學反思在本次教學中，我嘗試了多種教學方法，如探究式學習、項目導向學習等，旨在讓學生更好地理解生活中材料的性質、用途及環(huán)境影響。通過教學實踐，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得反思：

1.學生對生活中的材料表現(xiàn)出濃厚的興趣。在導入環(huán)節(jié)，展示常見物品引導學生觀察和思考，他們積極參與，課堂氣氛活躍。這說明從生活情境出發(fā)，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

2.在講授新課的過程中，我注意到學生對于材料分類和性質的理解較為順利，但對于材料的環(huán)境影響部分，他們的認識相對較淺。在今后的教學中，我需要加強對這一知識點的講解和引導，提高學生的環(huán)保意識。

3.師生互動環(huán)節(jié)，學生扮演“材料偵探”，開展實驗和觀察。這一環(huán)節(jié)得到了學生的喜愛，他們也提出了很多有創(chuàng)意的想法。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在操作過程中存在安全隱患。為此，我將在后續(xù)教學中加強安全教育，確保實驗活動的順利進行。

4.課堂小結和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，學生對本節(jié)課的知識點有了較好的掌握。但在課后作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對材料的性質和用途理解不夠深入。針對這一問題，我將在下一節(jié)課中增加鞏固練習，幫助學生更好地消化和吸收知識。

5.教學資源拓展方面，學生對于實物展示、環(huán)保主題活動等表現(xiàn)出較高的興趣。但在實際操作中，部分學生存在一定的困難。為此，我將在課后提供更多針對性的指導，幫助學生克服困難，提高實踐能力。內容邏輯關系①知識點梳理：

-材料的分類與性質：金屬、塑料、紙張等材料的特性。

-材料的應用：不同材料在生活中的具體使用場景。

-材料的環(huán)境影響：各種材料對環(huán)境可能產(chǎn)生的正負面影響。

②重點句子：

-"生活中常見的材料都有哪些？它們各有什么特點？"

-"這些材料是如何被應用到我們的日常生活中的？"

-"我們應該如何減少某些材料對環(huán)境的負面影響？"

③板書設計：

-板書標題：《生活中的材料》

-板書內容：

1.材料分類：金屬、塑料、紙張等。

2.材料性質：導電性、可塑性、可降解性等。

3.應用實例：金屬制品、塑料玩具、紙張書籍等。

4.環(huán)境影響：污染、資源消耗、回收利用等。

-板書特點：條理清晰，以流程圖形式呈現(xiàn)，突出重點，便于學生記憶和理解。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《環(huán)保材料在生活中的應用》專題文章，介紹新型環(huán)保材料的發(fā)展及其在日常生活用品中的應用。

-視頻資源：關于材料循環(huán)再利用的紀錄片，展示如何將廢棄材料轉化為新的資源。

-探索活動：鼓勵學生在家中或社區(qū)進行材料回收利用的小項目，如用廢棄塑料瓶制作花盆、用廢紙制作手工藝品等。

-實地考察：組織學生參觀當?shù)氐牟牧仙a(chǎn)企業(yè)或回收處理中心，了解材料的生命周期和環(huán)保措施。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀相關材料，加深對環(huán)保材料知識的理解，并撰寫閱讀筆記。

-觀看視頻后，學生可以分