復(fù)合創(chuàng)新型人才12篇(全文)

復(fù)合創(chuàng)新型人才12篇(全文)復(fù)合創(chuàng)新型人才(精選12復(fù)合創(chuàng)新型人才第1篇型人才也要懂得最基本的黨建常識，以及為人2創(chuàng)新培養(yǎng)電力復(fù)合型人才的作用2.2創(chuàng)造行業(yè)收益3.1樹立正確職業(yè)思想3.2加強(qiáng)職工文化培訓(xùn)3.3深化職業(yè)教育改革3.4選拔專業(yè)技能人才3.5完善培訓(xùn)管理體制范人才培訓(xùn)的運(yùn)營流程，最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有作用。2電力4結(jié)束語[1]譚會明.如何培養(yǎng)高技術(shù)電力人才[J].人力資源，2013(19):139.[2]袁毅.以創(chuàng)新、穩(wěn)定、發(fā)展為主題，促進(jìn)電力體制改革[J].廣東電力，2001(6):69.復(fù)合創(chuàng)新型人才第2篇鑒于ERF人才培養(yǎng)復(fù)雜性和多樣性，對教師和學(xué)生都有較高的要求，為真正實現(xiàn)所設(shè)計各環(huán)節(jié)的任務(wù)和目標(biāo)，需要遵循3.1.1分塊實施的原則根據(jù)各教學(xué)環(huán)節(jié)的性質(zhì)不同，可以分為課內(nèi)和課外兩個模塊，課內(nèi)模塊完成理論講授、案例教學(xué)、ERP實驗和沙盤演練環(huán)節(jié)，課外模塊完成自主學(xué)習(xí)、模擬競賽、企業(yè)實習(xí)和項目實踐環(huán)節(jié)。原則上，應(yīng)先完成課內(nèi)環(huán)節(jié)，后實施課外環(huán)節(jié)，每個3.1.2分類培養(yǎng)的原則由于經(jīng)管類學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不同，不可能對所有學(xué)生均實施全部的教學(xué)環(huán)節(jié)，需要針對學(xué)生的不同專業(yè)基礎(chǔ)及其興為拔高型，定位于ERP人才需求的第二層次，即一般的實施顧間、系統(tǒng)運(yùn)維或項目管理人員?；拘偷膶W(xué)生需要完成課內(nèi)模塊各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，拔高型學(xué)生需要完成全部教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和3.1.3實事求是的原則料需求計劃、能力需求計劃等)的編制等；案例教學(xué)主要用于建同類型的虛擬企業(yè)，在同一競爭環(huán)境中，模擬企業(yè)6至7個該階段的兩個環(huán)節(jié)均為課外環(huán)節(jié)，主要針對拔高型學(xué)生，復(fù)合創(chuàng)新型人才第3篇培養(yǎng)的神圣使命。2005年7月，在溫家寶總理看望錢學(xué)森教授的高校人才培養(yǎng)的“范型”。高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合創(chuàng)所謂復(fù)合創(chuàng)新型人才,是指具有合理的知識和智能結(jié)構(gòu)、(五)缺乏良好的文化氛圍敢于冒險、寬容失敗、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)風(fēng)氣。這是人才培養(yǎng)模(六)缺乏團(tuán)隊合作精神劃能力、口頭和書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。需要，更是高校自身面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的必然選擇。高校要擔(dān)負(fù)起全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合創(chuàng)身實際，構(gòu)建各具特色、符合客觀實際的復(fù)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念是培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型人才的思想基礎(chǔ)和先導(dǎo)。這就要求高校要形成重視復(fù)合型人才創(chuàng)新能力基礎(chǔ)上，著重增強(qiáng)學(xué)生能力,特別是研究型學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力變單純依靠教師為主導(dǎo)地位為主的教育觀念，樹立在保證教師和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新觀點；要改變大學(xué)終極教育的傳統(tǒng)教育觀可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。個學(xué)校的層次與水平。高等學(xué)校的學(xué)科建設(shè)應(yīng)遵循以社會需求為原則，即高校的學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置以及與之相對應(yīng)的人才設(shè)對各類人才培養(yǎng)的需要。在學(xué)科建設(shè)上，要打破原有學(xué)科間與實力的重要標(biāo)志。合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型人才的重要支撐。高校應(yīng)在新形勢下普通高等學(xué)校本科學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)學(xué)生即有寬廣的視野、寬厚的基礎(chǔ)，又有精深的專業(yè)知識與技(三)建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍接關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。教師在教學(xué)實踐活動中逐漸形成的思想品質(zhì)、行為規(guī)范和職業(yè)道德水平，將對學(xué)生的行為產(chǎn)生很這就要求教師：(1)具有廣博的相關(guān)學(xué)科知識和堅實的專業(yè)基礎(chǔ)功底；(2)具有高超的教學(xué)藝術(shù)、創(chuàng)新性的教學(xué)能力和豐富學(xué)生建立良好的師生感情。只有這樣，才能為復(fù)合創(chuàng)新型人才(四)優(yōu)化課程體系質(zhì)和創(chuàng)新能力提高的保證。課程體系是否科學(xué)合理，直接影響到復(fù)合創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。高校應(yīng)在復(fù)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理交叉和文理滲透，突出課程內(nèi)容的綜合性與基礎(chǔ)性的互相融(五)改革教學(xué)方法和教學(xué)手段教學(xué)過程實質(zhì)上是一種師生共同適應(yīng)、共同發(fā)展的交流過習(xí)方法、打開學(xué)生思路、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力科建設(shè)中的地位[5]。只要我們遵循教育規(guī)律和人的全面發(fā)展的規(guī)律，正確認(rèn)識和把握世界和中國的發(fā)展對高等教育的要求，明確自己的戰(zhàn)略目標(biāo)條適合中國國情、校情的復(fù)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的道路。[1]馬德秀.尋找人才培養(yǎng)模式突破致力于培養(yǎng)創(chuàng)新人才[2]張曉紅.高校復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探討[J].沈陽建筑[3]王英杰.國際視野中的大學(xué)創(chuàng)新教育[M].太原：山西教[4]朱宏.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].高校教[5]徐金梧.大學(xué)科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)模式改革問題的思考[J].中國高教研究,2008(1):12.復(fù)合創(chuàng)新型人才第4篇2008年4月9日，國務(wù)院常務(wù)會議審議并通過《國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》。這是我國將要大力發(fā)展知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的一個強(qiáng)烈信號和重要舉措。發(fā)展知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)需要一大批復(fù)合型的知識產(chǎn)權(quán)人才，而目前我國知識產(chǎn)權(quán)人才的需求缺口很大，知識結(jié)構(gòu)不合理，河南省的情況尤其嚴(yán)重，因此，研究河南省的新能力報告》的統(tǒng)計，河南省區(qū)域創(chuàng)新能力綜合得分為24.1,居全國第20位，在全國31個省市中處于中下等水平。從2004企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新績效等5項指標(biāo)在全國的排名分別為第23、25、17、19和16名[3]?？傮w來看，目前河上海市于2004年9月頒布實施了《上海知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要(2004-2010年)》,提出要“拓寬戰(zhàn)略眼光，采取多種渠道，培養(yǎng)和集聚一大批知識產(chǎn)權(quán)優(yōu)秀人才?！苯K省已制定出2005-2010年《江蘇省知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略實施綱要》。廣東省在2007年12月頒布了《廣東省知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》。分析發(fā)現(xiàn)，從河南省的情況來看，知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略制訂工作明顯滯后，知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)工作亟待加強(qiáng)。2007年12月河南省知識產(chǎn)校也不多，而上海市就有7所高校開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)。從我省市投訴服務(wù)平臺、專利中介服務(wù)平臺等6個平臺，為全省科技創(chuàng)造良好的環(huán)境，但是，知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)是一全校學(xué)生的公共選修課“知識產(chǎn)權(quán)法”,但各工科院系的學(xué)生選修者寥寥，導(dǎo)致該選修課常常因為選課人數(shù)據(jù)調(diào)查，目前在校工科類學(xué)生中選修過知識產(chǎn)權(quán)(48學(xué)時)和知識產(chǎn)權(quán)法(32學(xué)時)課程。其他絕大部分省內(nèi)要改變這一現(xiàn)狀，首先，要加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)師資知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育要求省內(nèi)高校盡快設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院，高級管理人員工商管理碩士(知識產(chǎn)權(quán)管理方向)專業(yè)學(xué)位養(yǎng)“短板”,才能為建設(shè)創(chuàng)新型河南，發(fā)展知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)提供[3]中國科技發(fā)展戰(zhàn)略研究小組.中國區(qū)域創(chuàng)新能力報告重慶外語外貿(mào)復(fù)合人才稀缺第5篇年我市對國際貿(mào)易、物流等專業(yè)的人才需求將達(dá)10萬人左右?！敝貞c日報>2009-02-22>要聞>正文本報訊(記者文晶夏元實習(xí)生陳尤欣)隨著保稅港經(jīng)貿(mào)人才交流大會”上，報關(guān)員成為眾多企業(yè)爭搶的“香饃 少企業(yè)這樣表示，并開出高達(dá)3500元—4000元的月薪吸引求(重慶手機(jī)報)2009年02月22日14:56:13新華網(wǎng) 新型文化產(chǎn)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)探析第6篇要求和明確部署。明確提出科技創(chuàng)新是文化發(fā)展的重要引天津市大學(xué)軟件學(xué)院(即天津市大學(xué)軟件園)是由天津市校入駐“基地”,依靠天津高校的教育資源優(yōu)勢和高新區(qū)產(chǎn)業(yè)目的參與和創(chuàng)新，對學(xué)生實施“訂單式”培養(yǎng)，保證大學(xué)生“帶著項目畢業(yè)”,進(jìn)而帶動人才輸出、項目輸出和大學(xué)生創(chuàng)開設(shè)了40多個一級欄目，100多個二級子欄目，每天發(fā)布新聞2015年12月11日天津工業(yè)大學(xué)人文與法學(xué)院與天津市濱人力資源管理.2010(06)[3]楊鳳，陳思.論文化科技創(chuàng)新[J].東北大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版).2013(06)復(fù)合創(chuàng)新型人才第7篇的某種形式的經(jīng)濟(jì)聯(lián)合，或組成的區(qū)域性經(jīng)濟(jì)組織3。生產(chǎn)社早在20世紀(jì)80年代中期，“大渤海地區(qū)”概念便被中科院地理所李文艷提出4。環(huán)渤海地區(qū)目前是全國開放開發(fā)重點津城際已實現(xiàn)半時直通，京津冀3小時直通也已實現(xiàn)，環(huán)渤海主要城市將實現(xiàn)或正在實現(xiàn)6個小時直通。但當(dāng)前環(huán)渤海地區(qū)絡(luò)等重大基礎(chǔ)設(shè)施布局4。在我國三大區(qū)域一體化的進(jìn)程中，1.區(qū)域一體化環(huán)境下外語人才狀況。根據(jù)2004年第一次豐富(見表2)。2004年環(huán)渤海地區(qū)科技人力資源約為1280質(zhì)量也比較高，但目前人才資源也存在明顯兩大問題。第一，擁有47.7萬技術(shù)人才，同北京相比不足其1/2。同時，部門之上大學(xué)網(wǎng)通過對《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2012年)》中的506種本科專業(yè)進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，對外發(fā)布《上大學(xué)網(wǎng)中國大學(xué)最愛的本科專業(yè)排行榜》,對布點高校最多的55種大學(xué)本科專業(yè)進(jìn)行了解讀。該榜單顯示，共計903所大學(xué)本科院校開設(shè)了英語專業(yè)，占我國本科高?？倲?shù)的77.4%。然而，對來說普遍較低，月薪一般在2000至3200元之間。事實勝于雄辯，客觀的數(shù)據(jù)也說明外語人才的培養(yǎng)目前存在一定問題，英語知識，更應(yīng)該對相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識有規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡稱《綱要》),這是我課程體系建設(shè)。外語教學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展，已形成相當(dāng)規(guī)模，但是在發(fā)展的過程中，外語教學(xué)也暴露出很多問題。2000年，教育部出臺《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》,是我國英語專業(yè)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件?！洞缶V》提出在21世紀(jì)我國的高校應(yīng)根據(jù)社會需求變化和復(fù)合型人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)明確“外語+教育”的模式，培養(yǎng)出合格、素質(zhì)過硬的復(fù)合型課程設(shè)置是外語人才尤其是復(fù)合型外語人才培養(yǎng)的關(guān)鍵?！洞缶V》把英語專業(yè)的課程分為以下三種類型：(1)英語專業(yè)技能課程，包括基礎(chǔ)英語、閱讀、口語、聽力等；(2)英語專匯學(xué)等；(3)相關(guān)專業(yè)知識課程，包括外交、法律、經(jīng)貿(mào)、教(1)通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合以體現(xiàn)同口徑；(2)能力、知識以及素質(zhì)應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展來體現(xiàn)高素質(zhì)；(3)實踐教育與理論教濟(jì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)關(guān)系研究.中國軟科學(xué)，2010(5):88-98,115較研究.北京理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2010,123柯葳.社會需求與理工院校外語復(fù)合型人才的培養(yǎng).華南理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2002,4(3):76-79復(fù)合創(chuàng)新型人才第8篇“無線通信與信號處理國際聯(lián)合實驗室”,形成了科研資源和(一)理論創(chuàng)新部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》(高教三十條)、照明行業(yè)人才培養(yǎng)指南》,影響面波及相關(guān)院校的本科、高職、(二)實踐創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)出面向戰(zhàn)略性新興照明產(chǎn)業(yè)，作項目，使人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅提高。學(xué)生具有良幾年來，學(xué)生申請專利100余項，發(fā)表科技論文20篇以上。畢入良性循環(huán)，就業(yè)率達(dá)到95%左右，同時值得一提的是大部分本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師8人，其中教授1人，副教授3人，講師3人，實驗員1人，具有博士學(xué)位者6人，碩士學(xué)位者2人。此外，本專業(yè)還聘用具有業(yè)內(nèi)頂尖水平的海外客座教授6人，國內(nèi)客座教授8人。專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵在教師隊伍的建設(shè)，項建設(shè)“大連市半導(dǎo)體照明應(yīng)用工程實驗室”;2012年成功獲批的“中國綠色照明教育示范基地”,成為全國首家獲此殊榮專業(yè)本科生人才培養(yǎng)模式的改革。進(jìn)一步提高式的探索與實踐[J].中國科技縱橫，2010,(86):102-103.復(fù)合創(chuàng)新型人才第9篇國的高等教育在1998～2002年短短的5年就完成了從精英教育層次復(fù)合型會計人才所占比例不足20%。在2010年9月21日財政部出臺的《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃(2010——2020復(fù)合創(chuàng)新型人才第10篇科復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探析，不難看出，本科院校的“復(fù)合”(三)當(dāng)前高等職業(yè)教育未能正確區(qū)分“學(xué)科”與“專業(yè)”其對人才培養(yǎng)的要求也是不同的，因此，必須要處理好“學(xué)科”走上工作崗位提供了哪些專業(yè)上的幫助。以上是兩者的區(qū)持以“能力為本位”,注重培養(yǎng)學(xué)生的“四能”,為國家培養(yǎng)這個領(lǐng)域投入更多的關(guān)注。相信只要秉持務(wù)實復(fù)合創(chuàng)新型人才第11篇養(yǎng)應(yīng)具有應(yīng)用性與復(fù)合型特征。截至2011年4月，全國共有47所高校招收編輯出版學(xué)專業(yè)本科生，其中，8所為教育部直生網(wǎng)[1],對比分析這47所院校編輯出版學(xué)專業(yè)人才定位與目印刷廠、書店”協(xié)同運(yùn)行模式(如圖1)。這一模式與新聞出2004年以來，我校先后與省內(nèi)9家報社、2家期刊社、3家出版社以及2家民營出版公司、3家網(wǎng)站、4個印刷廠、6家印刷廠、書店”6個協(xié)同主體緊密合作，突破高校人才培養(yǎng)關(guān)聞報道、編輯1張報紙、策劃1本圖書，在企業(yè)中參與1篇報道的專訪、1個欄目的策劃、1個網(wǎng)頁的制作、1套叢書的發(fā)1個印刷周期的全程實做。生在完成作業(yè)的同時也完成了崗位環(huán)節(jié)。通過與“報社、期刊社、出版社、網(wǎng)站、印刷廠、書店”如圖2所示。通過與“報社、期刊社、出版社、網(wǎng)站、印刷廠、書店”模擬實訓(xùn)室、1個學(xué)生創(chuàng)辦的報社以及4個媒體工作室；二是校內(nèi)6個專業(yè)模擬實訓(xùn)室、1個學(xué)生《零距離》報社、4個每學(xué)期承擔(dān)20人次，人均60學(xué)時的實訓(xùn)任務(wù)，是校內(nèi)真實的圖2編輯出版學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系示意圖“6+1”協(xié)同模式實現(xiàn)了實踐教學(xué)由基礎(chǔ)認(rèn)識、綜合訓(xùn)練 (在校內(nèi)實訓(xùn)室、媒體工作室完成),到實際應(yīng)用(在校內(nèi)實踐基地完成)再到頂崗預(yù)就業(yè)(在校外協(xié)作實踐教學(xué)基地完成)3個層次的實踐教學(xué)設(shè)計，縮短了學(xué)生崗位適應(yīng)期，保證學(xué)生后于2006年、2008年、2010年進(jìn)行了三次比較大的人才培養(yǎng)內(nèi)容。與行業(yè)專家協(xié)同編寫《中國新聞獎獲獎消息選析》、《版式設(shè)計》等5部教材，其中兩部獲得省級優(yōu)秀教材二等獎。一名專任教師帶隊，由2-3名企業(yè)教師指導(dǎo)，校企雙方共同評專業(yè)建設(shè)成效明顯。2011年7月，編輯出版學(xué)專業(yè)被省教育廳確定為特色專業(yè)；2012年5月，編輯出版學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊比例為80%;建設(shè)了1門省級精品課、4門省級優(yōu)秀課，出版教論文82篇，獲省級高等教育教學(xué)成果一等獎1項。協(xié)同研發(fā)的《報刊編輯技術(shù)》等4項網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件先后獲得省教育技術(shù)成果二等獎。與此相關(guān)，2009年9月獲教育部、國家語委授予的人才培養(yǎng)初見成效。3年來，畢業(yè)生平均就業(yè)率92.7%,專業(yè)對口率為86%。學(xué)生發(fā)表文章400余篇；自主辦報《零距離》,出版57期；學(xué)生獲得“全國網(wǎng)絡(luò)編輯技能大賽”、“全[1]教育部陽光高考網(wǎng)./.[J].黑龍江高教研究，2012(3).[本文為2012年度吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項目復(fù)合創(chuàng)新型人才第12篇可見，當(dāng)前我國高校旅游管理人才培養(yǎng)模式未能與社會、必由之路，也是提高學(xué)生素質(zhì)、服務(wù)社會的重大(1)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整。使旅游管理人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會、市(2)能力定位調(diào)整。旅游管理人才培養(yǎng)模式改革重點要明確旅游企業(yè)最迫切需要的是知識結(jié)構(gòu)全面完整，綜合素養(yǎng)高，2韓山師范學(xué)院旅游管理復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐潮州市。學(xué)院創(chuàng)立于清光緒廿九年(1903年)的“惠潮嘉師范學(xué)堂”,其前身可追溯到宋元祐五年(公元1090年)建立的“韓山書院”,是我國第一批、廣東省第一所專門培養(yǎng)師資的游管理學(xué)科開辦于2001年，至今年已招收本科生13屆，已有9屆畢業(yè)生、就業(yè)率達(dá)100%。近年來，我們始終堅持人才培養(yǎng)——旅游管理復(fù)合型拔尖人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)的基礎(chǔ)上，2.1人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新核心的具有