吉林省榆樹(shù)市八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 第二章 第一節(jié) 基因控制生物的性狀教案 （新版）新人教版

吉林省榆樹(shù)市八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元第二章第一節(jié)基因控制生物的性狀教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）吉林省榆樹(shù)市八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元第二章第一節(jié)基因控制生物的性狀教案（新版）新人教版教材分析《吉林省榆樹(shù)市八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元第二章第一節(jié)基因控制生物的性狀教案（新版）新人教版》旨在讓學(xué)生深入理解基因與生物性狀之間的關(guān)系。本節(jié)內(nèi)容以教材為基礎(chǔ)，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和具體的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究基因如何控制生物的性狀。課程緊密聯(lián)系課本，圍繞基因的概念、基因與DNA的關(guān)系、基因突變對(duì)生物性狀的影響等方面進(jìn)行詳細(xì)講解。此外，課程還設(shè)計(jì)了相關(guān)的課堂活動(dòng)，如小組討論、基因卡片游戲等，以提高學(xué)生的參與度和興趣，使其在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)科學(xué)思維和探究能力。教學(xué)內(nèi)容符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在提升學(xué)生對(duì)基因控制生物性狀的理解和應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：科學(xué)探究、生命觀念、理性思維。通過(guò)學(xué)習(xí)基因控制生物性狀的知識(shí)，學(xué)生能運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探究，形成對(duì)生命現(xiàn)象的深刻理解。在理性思維方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)分析基因與生物性狀之間的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯推理和批判性思維能力。課程強(qiáng)調(diào)與課本知識(shí)的緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠自主構(gòu)建知識(shí)體系，提升解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)其尊重生命、關(guān)愛(ài)環(huán)境的情感態(tài)度，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：基因與生物性狀的關(guān)系，基因突變對(duì)性狀的影響。

難點(diǎn)：理解基因如何通過(guò)編碼蛋白質(zhì)來(lái)控制生物性狀，以及基因突變的機(jī)制。

解決辦法：通過(guò)以下策略突破重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.利用多媒體動(dòng)畫展示基因如何轉(zhuǎn)錄和翻譯成蛋白質(zhì)，以及蛋白質(zhì)如何決定生物性狀，使抽象概念形象化。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論基因突變案例，分析突變?nèi)绾斡绊懙鞍踪|(zhì)結(jié)構(gòu)和生物性狀，增強(qiáng)學(xué)生的理解力。

3.提供實(shí)驗(yàn)視頻和實(shí)際操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生觀察基因表達(dá)的過(guò)程，如通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)觀察特定性狀的變化。

4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本中的實(shí)例和圖表，進(jìn)行問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。

5.對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)，確保每個(gè)人都能掌握基因與性狀關(guān)系的核心概念。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象比喻，講解基因與生物性狀關(guān)系的理論知識(shí)，使學(xué)生形成基本概念框架。結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)互動(dòng)提問(wèn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

2.討論法：針對(duì)基因突變對(duì)生物性狀影響的問(wèn)題，組織小組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞思維，互相啟發(fā)，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：結(jié)合課本實(shí)驗(yàn)案例，設(shè)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察基因表達(dá)過(guò)程，從而加深對(duì)基因控制生物性狀機(jī)制的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、動(dòng)畫和視頻，直觀展示基因轉(zhuǎn)錄、翻譯和蛋白質(zhì)合成過(guò)程，使抽象知識(shí)具體化、形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用生物學(xué)科相關(guān)教學(xué)軟件，如基因編輯軟件，讓學(xué)生模擬基因突變實(shí)驗(yàn)，自主探究基因突變對(duì)生物性狀的影響，提高教學(xué)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，拓展知識(shí)面。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解基因控制生物性狀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“基因是如何控制生物外觀特征的？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)基因與生物性狀關(guān)系的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)基因控制生物性狀的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的遺傳和變異的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解基因如何通過(guò)編碼蛋白質(zhì)來(lái)控制生物性狀，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出基因與生物性狀關(guān)系的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)基因突變的難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞基因突變對(duì)生物性狀影響的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)基因控制生物性狀的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)基因控制生物性狀知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹基因編輯技術(shù)等與基因控制生物性狀相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合基因控制生物性狀的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的基因控制生物性狀的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解基因與生物性狀之間的關(guān)系，掌握基因如何通過(guò)編碼蛋白質(zhì)來(lái)控制生物的性狀。

2.識(shí)別和解釋基因突變的概念，了解基因突變對(duì)生物性狀的影響，并能夠分析具體案例。

3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，探究基因表達(dá)的過(guò)程，提高實(shí)踐操作能力。

4.運(yùn)用科學(xué)探究的方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析等，來(lái)解決生物學(xué)問(wèn)題。

5.在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，提升溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維能力。

6.通過(guò)對(duì)基因控制生物性狀的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)生命科學(xué)的興趣，激發(fā)探索生命奧秘的熱情。

7.結(jié)合實(shí)際生活中的例子，認(rèn)識(shí)到基因科技在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的重要應(yīng)用，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和倫理意識(shí)。

8.掌握教材中關(guān)于基因控制生物性狀的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

9.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解釋生活中的遺傳現(xiàn)象，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。

10.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。

11.通過(guò)學(xué)習(xí)基因與生物性狀的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到生物多樣性的重要性，增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

12.在解答問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯推理和科學(xué)論證的方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

13.關(guān)注生物學(xué)研究的前沿動(dòng)態(tài)，了解基因編輯、基因治療等現(xiàn)代生物技術(shù)，拓寬知識(shí)視野。

14.結(jié)合課本內(nèi)容和實(shí)際案例，學(xué)會(huì)從不同角度分析和評(píng)價(jià)基因科技對(duì)社會(huì)、環(huán)境和倫理的影響。

15.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷提高自我管理和自我評(píng)價(jià)的能力，為今后的學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答的積極性和準(zhǔn)確性，以及課堂紀(jì)律等方面的表現(xiàn)。通過(guò)這些指標(biāo)評(píng)估學(xué)生對(duì)基因控制生物性狀知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-參與度：學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

-回答問(wèn)題：學(xué)生在提問(wèn)環(huán)節(jié)能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題，顯示出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-課堂紀(jì)律：學(xué)生遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講，不打擾他人學(xué)習(xí)。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)各小組在討論基因突變對(duì)生物性狀影響時(shí)的表現(xiàn)，包括分析問(wèn)題的深度、提出的解決方案的創(chuàng)新性以及展示時(shí)的表達(dá)清晰度。

-深度分析：小組能夠深入探討基因突變的原因和后果，提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

-創(chuàng)新思維：小組在討論中能夠提出創(chuàng)新的解決方案，展現(xiàn)思維的活躍性。

-展示表達(dá)：小組代表能夠清晰、流暢地表達(dá)討論成果，展示良好的溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂練習(xí)題和測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)基因控制生物性狀知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，包括對(duì)概念的理解和應(yīng)用能力的檢驗(yàn)。

-理解程度：測(cè)試題能夠反映學(xué)生對(duì)基因與生物性狀關(guān)系的基本概念的理解。

-應(yīng)用能力：練習(xí)題要求學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，評(píng)估學(xué)生的應(yīng)用能力。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告與操作評(píng)價(jià)：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫和實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告：學(xué)生能夠按照要求撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，報(bào)告中包含詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)記錄。

-實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠正確操作儀器，遵循實(shí)驗(yàn)步驟，保證實(shí)驗(yàn)安全。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和學(xué)習(xí)進(jìn)步等方面給予綜合評(píng)價(jià)和反饋。

-個(gè)性化反饋：針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化問(wèn)題，提供具體的改進(jìn)建議和指導(dǎo)。

-學(xué)習(xí)進(jìn)步：認(rèn)可學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

-持續(xù)改進(jìn)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我調(diào)整，不斷提高學(xué)習(xí)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《基因與疾病》科普文章，介紹基因突變與人類疾病之間的聯(lián)系。

-視頻資源：《基因編輯技術(shù)》科普視頻，介紹基因編輯技術(shù)在醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

-實(shí)驗(yàn)案例：轉(zhuǎn)基因作物對(duì)生態(tài)環(huán)境影響的案例研究，探討基因技術(shù)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的潛在影響。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《基因與疾病》科普文章，了解基因突變與疾病的關(guān)系，并撰寫閱讀心得。

-組織學(xué)生觀看《基因編輯技術(shù)》科普視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考基因編輯技術(shù)的利弊，并展開(kāi)小組討論。

-提供轉(zhuǎn)基因作物對(duì)生態(tài)環(huán)境影響的案例研究資料，要求學(xué)生進(jìn)行自主研究，撰寫研究報(bào)告。

3.教師指導(dǎo)：

-推薦閱讀材料，提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在閱讀過(guò)程中的疑問(wèn)。

-組織學(xué)生觀看科普視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考基因編輯技術(shù)的應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)的影響。

-提供轉(zhuǎn)基因作物對(duì)生態(tài)環(huán)境影響的案例研究資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主研究，解答學(xué)生在研究過(guò)程中的疑問(wèn)。

4.學(xué)生反饋：

-學(xué)生通過(guò)閱讀《基因與疾病》科普文章，了解基因突變與疾病的關(guān)系，并撰寫閱讀心得。

-學(xué)生觀看《基因編輯技術(shù)》科普視頻，展開(kāi)小組討論，分享對(duì)基因編輯技術(shù)的看法和思考。

-學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)基因作物對(duì)生態(tài)環(huán)境影響的案例研究，撰寫研究報(bào)告，展示研究成果。

5.評(píng)估與反饋：

-評(píng)估學(xué)生在閱讀、觀看視頻和進(jìn)行研究過(guò)程中的參與度和成果，給予積極的反饋和鼓勵(lì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀心得、小組討論成果和研究報(bào)告，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-基因控制生物性狀的概念

-基因突變對(duì)生物性狀的影響

-基因如何通過(guò)編碼蛋白質(zhì)來(lái)控制生物性狀

-基因編輯技術(shù)的應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)的影響

②藝術(shù)性和趣味性：

-使用色彩鮮明的粉筆，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵詞和句子。

-設(shè)計(jì)有趣的圖案或插圖，如基因的雙螺旋結(jié)構(gòu)、蛋白質(zhì)的形狀等，增加視覺(jué)效果。

-運(yùn)用夸張的字體或符號(hào)，吸引學(xué)生的注意力，增加趣味性。

③條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了：

-將板書內(nèi)容分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分以清晰的標(biāo)題標(biāo)注，方便學(xué)生理解和記憶。

-在每個(gè)部分中，使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)的描述。

-使用列表、流程圖等結(jié)構(gòu)化的方式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系，使板書更加清晰易懂。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合：通過(guò)多媒體動(dòng)畫展示基因轉(zhuǎn)錄、翻譯和蛋白質(zhì)合成的過(guò)程，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察基因表達(dá)過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.互動(dòng)式小組討論：設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞基因突變對(duì)生物性