記敘文指導(dǎo)6篇

記敘文指導(dǎo)6篇記敘文指導(dǎo)篇一:難忘的作文指導(dǎo)課

昨天到今日，我們額語(yǔ)文課都在上課作文指導(dǎo)課，我們可是得到了精神上的財(cái)寶呢！

第四節(jié)課，（是12月16日），我們學(xué)習(xí)作家的范文。莫老師手里拿著一本《新概念》說(shuō)：“題目是作文心靈的窗口，所以，一篇文章首先題目就是要

非常好，有哪些同學(xué)知道，這篇文章好在哪里？”張弛和莫麗娜舉起了手，莫老師指了一下張弛，張弛站了起來(lái)，張弛捧著一本書(shū)滔滔不絕地說(shuō)：“這個(gè)題目可以吸引讀者的愛(ài)好。”莫老師贊同，而我擠眉弄眼，抓耳撓腮，不知怎么回答。莫麗娜也舉了手，莫老師把最終個(gè)名額留給了莫麗娜，莫麗娜有點(diǎn)像小孩嚼泡泡糖一樣吞吞吐吐：“我就是說(shuō)可以更……更好地去吸……吸引讀者?！蹦惸群蛷埑谥v的差不多。莫老師說(shuō)：“由于是依據(jù)文章的線索定題?！蔽覀兙驮凇熬栈ā蹦睦飳?xiě)了一個(gè)“線索”。“掏、抽、遞、給都是動(dòng)詞，可以加強(qiáng)文章的文心。”到了最終的結(jié)局，我們

發(fā)現(xiàn)了倒數(shù)一、二自然段，里面有一個(gè)詞語(yǔ)是叫“風(fēng)雨、菊花”，莫老師說(shuō)：“題目是‘風(fēng)雨中的菊花’，文章中也有這幾個(gè)詞語(yǔ)，這叫做‘點(diǎn)題’，好文章都是死死的扣住主題的?！边@個(gè)上午，我學(xué)到了怎么運(yùn)用動(dòng)作、怎么定題。

到了今日（是12月17日），我們學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)。莫老師打開(kāi)大屏幕，用戒尺指著細(xì)節(jié)描寫(xiě)，說(shuō)：“這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的是描寫(xiě)人物、景物、大事等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)，他是小說(shuō)、寫(xiě)人文、記敘文的主要描寫(xiě)部分?！蔽覀兟?tīng)得很仔細(xì)，都在做著筆記。

到了服飾描寫(xiě)，是細(xì)節(jié)描寫(xiě)當(dāng)中的一種。莫老師讀了一下：“穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，好像十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。（魯迅《孔乙己》），這個(gè)服飾細(xì)節(jié)描寫(xiě)，即說(shuō)明孔乙己窮，也說(shuō)明白他懶，更表現(xiàn)了他死愛(ài)面子的特征，把孔乙己的社會(huì)地位、思想性格和所受的封建教育毒害之深，揭示得非常深刻。”莫老師說(shuō)完了，我能感受到莫老師那種口干舌燥的感受。莫老師又在黑板上寫(xiě)著字；“人事物都是感覺(jué)+觀看+聯(lián)想（想象）?！苯忉屨f(shuō)：“事物人都是要加感受，二這些都是要靠觀看+自己的想象才能知道，我們來(lái)描寫(xiě)一下人吧！”我不知道莫老師的葫蘆里究竟在賣的是什么藥，我很期盼。莫老師讓黃心妍上來(lái)，黃心妍的心怦怦直跳，也不知道莫老師叫她干嘛。莫老師說(shuō)：“誰(shuí)能描寫(xiě)一下黃心妍？”張弛又舉手說(shuō)：“黃心妍的頭夾像太陽(yáng)一樣閃閃發(fā)亮?！蹦獊?lái)石露出了笑容，莫老師就讓黃心妍下去了。我心想：張弛真有士氣！莫老師又請(qǐng)了羅曉琳。莫老師說(shuō)：“這是我們的二號(hào)模特，把羅曉琳描寫(xiě)在你的《成長(zhǎng)樹(shù)》上?！蹦蠋熞宦暳钕?，我們便執(zhí)行。我把《成長(zhǎng)樹(shù)》從抽屜里拉出來(lái)，爭(zhēng)分奪秒地寫(xiě)了起來(lái)，我的筆尖在紙上滑動(dòng)著，我寫(xiě)著：“羅曉琳身穿紅紅的棉襖，還垂著兩個(gè)蓬松的小球，有點(diǎn)黑黑的。她像喝了醇香的酒，嘴邊咧出了一絲微笑。羅曉琳的頭發(fā)纏滿了一頭，顯得烏黑發(fā)亮，一雙光明的眼睛顯得炯炯有神，上面有短劍似的眉毛，一張紅潤(rùn)潤(rùn)的嘴唇，整個(gè)臉部顯得那么秀氣。莫老師讓三位同學(xué)上來(lái)：“我請(qǐng)崔楚瑩、張弛、易子琪上來(lái)。”張弛說(shuō)：“羅曉琳身穿一件羽絨服，大部分都是紅色的，鑲著白色的圈圈……”易子琪說(shuō)：“羅曉琳穿著一件棉襖，像憨豆先生的lady……”崔楚瑩說(shuō)：“羅曉琳有一雙……”我都感到他們講的特別好，大聲悅耳的鈴聲響了起來(lái)。

這次難忘的作文指導(dǎo)課讓我得到了巨大的財(cái)寶。

記敘文指導(dǎo)篇二:敘事作文指導(dǎo)——寫(xiě)清事情的“六要素”

敘事就是敘述事情，就是以書(shū)面的形式把一件事情說(shuō)清晰。由于文章是寫(xiě)給別人看的，為了讓別人看明白你寫(xiě)的事情，我們必需在敘事時(shí)把事情的來(lái)龍去脈交代清晰。事情的來(lái)龍去脈是指事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，這就是事情的“六要素”。記得一08世紀(jì)德國(guó)著名作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)人只要把一件事情說(shuō)得很清晰，他也就能把很多事情說(shuō)清晰了?？梢?jiàn)一個(gè)人說(shuō)清晰一件事情的重要性。對(duì)我們學(xué)校生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)清一件事情的“六要素”，這是最起碼的基本功了。

一般來(lái)說(shuō)，要寫(xiě)好一篇敘事為主的記敘文，寫(xiě)清這“六要素”是少不了的，但并不是每篇文章都要寫(xiě)明“六要素”。個(gè)別要素，有時(shí)雖在字面上不顯示出來(lái)，卻隱含在文章中，也是可以的。

寫(xiě)作過(guò)程中怎樣來(lái)支配“六要素”呢？可以說(shuō)，沒(méi)有統(tǒng)一的格式。較多的是先交代時(shí)間、人物、地點(diǎn)，然后再逐步寫(xiě)出起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。但有時(shí)也可以變化，應(yīng)依據(jù)寫(xiě)作時(shí)的詳細(xì)狀況而定，不拘泥于一種格式。

記敘文指導(dǎo)篇三:敘事作文指導(dǎo)——把事情經(jīng)過(guò)分步寫(xiě)詳細(xì)

我們已經(jīng)知道了敘事文章的“六要素”，可在作文過(guò)程中，我們不能像問(wèn)答式一樣，把“六要素”講完就算。這樣的文章，讀來(lái)是不吸引人的。在“六要素”中，“經(jīng)過(guò)”是事情的主體，要分幾步寫(xiě)清晰。每一件事情的進(jìn)展肯定有它的先后挨次，我們?cè)趯?xiě)作前，肯定要考慮清晰事情的進(jìn)展過(guò)程，有關(guān)內(nèi)容要寫(xiě)得細(xì)致、清晰，這樣，把事情的進(jìn)展過(guò)程寫(xiě)詳細(xì)了，一件事就會(huì)清楚地呈現(xiàn)在讀者面前，使讀者讀了以后，有身臨其境的感覺(jué)，寫(xiě)作的目的才能真正達(dá)到。

那么，我們?cè)鯓硬拍茏龅揭徊揭徊綄?xiě)詳細(xì)事情的經(jīng)過(guò)呢？首先，我們可以找找事物的規(guī)律。雖然有些事物比較紛紜簡(jiǎn)單，不很簡(jiǎn)單熟悉清晰，但它總有肯定的規(guī)律。了解了它內(nèi)在的聯(lián)系，知道了它的因果關(guān)系，寫(xiě)起來(lái)就比較詳細(xì)了。其次，觀看要認(rèn)真。人們每做一件事，會(huì)有很多動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言上的表現(xiàn)，我們要擅長(zhǎng)現(xiàn)察，了解特點(diǎn)，抓住特征來(lái)寫(xiě)。另外，我們?cè)谡J(rèn)真觀看的過(guò)程中加以適當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章就像一株繁茂的大樹(shù)，既有突出的主干，又有婆娑的樹(shù)葉。這樣，就能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)詳細(xì)了。

記敘文指導(dǎo)篇四:感動(dòng)話題作文指導(dǎo)

在我們生活中，另我們感動(dòng)的事例許多許多。有時(shí)是一種聲音，有時(shí)是一種顏色，有時(shí)是一種狀態(tài)，有時(shí)是一種場(chǎng)景……

生活中你肯定經(jīng)受、體驗(yàn)過(guò)很多令你感動(dòng)的事情。請(qǐng)以“感動(dòng)”為話題寫(xiě)一篇作文?？梢詳⑹鼋?jīng)受，抒發(fā)感受；可以發(fā)表談?wù)摚u(píng)述世態(tài)，等等。

留意：

1、立意自定。2、文體自選。3、題目自擬。4、不少于800字。

人的情感、心情總要受到客觀環(huán)境的影響，并才受到偶發(fā)大事的牽動(dòng)和制約。感動(dòng)之于人即是如此。明白這一點(diǎn)，我們以“感動(dòng)”為話題寫(xiě)作文，就要首先調(diào)動(dòng)生活積累，回憶起曾經(jīng)讓我們感動(dòng)的人或事，情或景，并選取其中內(nèi)蘊(yùn)豐富，值得反復(fù)咀嚼、玩味的材料組織到文章里來(lái)。寫(xiě)這樣的話題作文，從內(nèi)容上說(shuō)，既可寫(xiě)偉人壯舉，也可寫(xiě)凡人小事，也可寫(xiě)造化奇觀，鬼斧神工。但有一點(diǎn)，這肯定是令你感動(dòng)，也能令讀者感動(dòng)的事情。

說(shuō)到讓人感動(dòng)的事，決不是讓你去瞎虛構(gòu)，胡編亂造。想起1999年高考“堅(jiān)韌我所追求的品行/戰(zhàn)勝脆弱”題，有許多考生寫(xiě)什么自己的父母死去，寫(xiě)什么自己遭到車禍等等。以此來(lái)說(shuō)明自己是如如何何的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。所寫(xiě)事情令人感動(dòng)嗎？能夠賺得閱卷老師的一把憐憫淚水嗎？答案是不言而喻的。所以，寫(xiě)這類文章，肯定要采擷生活中足以令人感動(dòng)的事，用樸實(shí)率真的文字加以表現(xiàn)即可。

自然，上述材料在一篇文章里如何支配、如何使用，完全可以因文而異。以記敘為主，將上述材料寫(xiě)成文章的主體部分，然后引發(fā)必要的抒情或談?wù)摚且环N寫(xiě)法；依據(jù)行文需要，將上述材料加以梳理，穿插在文章的各個(gè)部分，寫(xiě)成“形散神凝”的散文，也是一種寫(xiě)法；甚至只有敘事，沒(méi)有抒情或談?wù)摚瑢⒏星槿谌霐⑹庐?dāng)中，含蓄地表達(dá)自己的情感，讓讀者自己去揣摩，去把玩，也未嘗不行。文無(wú)定法，只要文章內(nèi)容能夠圍繞話題，闡發(fā)“感動(dòng)”的深層內(nèi)涵，表現(xiàn)樂(lè)觀的價(jià)值取向，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，就都合乎題意要求。

記敘文指導(dǎo)篇五:以美滲透作文指導(dǎo)

愛(ài)美心里人皆有之，人們對(duì)美妙生活布滿了盼望，美妙的事物令人回味無(wú)窮，美妙的景物讓人流戀來(lái)回，美妙的東西令人愛(ài)不釋手，美麗的文章讓人賞心悅目。美能給人帶來(lái)開(kāi)心感受，美是人們追求的目標(biāo)，美在我們生活中到處可以體現(xiàn)。美育，是培育同學(xué)健康情趣和審美觀，是培育他們感受美、鑒賞美、制造美的力量教育。作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透著美育的過(guò)程。我在教學(xué)作文時(shí)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行美育滲透的。

1、感受美?？陀^世界中的自然物，能給人類帶來(lái)美的享受，只要你留意去發(fā)覺(jué)它，觀賞它，是搜集文章的好的素材。要留意培育同學(xué)觀看力量、審美力量。如：山川草木、日月星辰、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等都可以成為人們的審美對(duì)象，要利用自然景物的美作為寫(xiě)作的內(nèi)容。老師有條件在不同時(shí)期應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)同學(xué)走出課堂去親自感受、親臨體驗(yàn)，進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐，多了解社會(huì)，多接觸大自然，多參觀巡游，使書(shū)本學(xué)問(wèn)與社會(huì)相結(jié)合。把真實(shí)地美躍然紙上，來(lái)歌頌祖國(guó)漂亮的江山。

2、鑒賞美。生活中的一切事物存在美，但大千世界中也存在不禁情意的事，分清是非、弄清好壞。要挖掘人物的心靈美、行為美。教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、鑒賞，以美的視角去觀看事物，剔去不健康的糟粕。鼓舞同學(xué)做生活的仆人，多參與各種有益的活動(dòng)，從中獵取素材，把自己最感愛(ài)好、最熟識(shí)、最感人的事搜集起來(lái)，通過(guò)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)表達(dá)人物的高尚品行，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，美的神韻在作文中得到顯現(xiàn)。

3、制造美。完成一篇文章需要系統(tǒng)地對(duì)材料加以分析歸納、組織整理。讓同學(xué)以生活為寫(xiě)作的大背景，自主選擇題材，鼓舞同學(xué)寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)小事，道真情，講實(shí)感。制造美的篇章，離不開(kāi)形式美。依據(jù)不同的題材，把握必要的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用肯定的寫(xiě)作技巧，采納所學(xué)過(guò)的修辭來(lái)達(dá)到美的效果。寫(xiě)作文要語(yǔ)言流暢、生動(dòng)、形象給人以美感，要錘煉語(yǔ)言文字做到文字美，。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的恰到好處，能起到一個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛作用，在教學(xué)中不能忽視標(biāo)點(diǎn)美。書(shū)面干凈潔凈，讓人看起來(lái)感到舒適，提倡字跡美。各個(gè)環(huán)節(jié)力求做到美，通過(guò)“材料──語(yǔ)言──思維”的制造達(dá)到完善地境地。

總之，生活中的美無(wú)處不在，作文教學(xué)離不開(kāi)美育，由于作文是同學(xué)通過(guò)寫(xiě)文章表達(dá)自己對(duì)生活的熟悉和感受，我們要抓住各種時(shí)機(jī)對(duì)同學(xué)進(jìn)行美的教育，培育同學(xué)的世界觀和審美觀。從而使同學(xué)喜愛(ài)美、追求美，成為一個(gè)行為美、心靈美的人。

記敘文指導(dǎo)篇六:寫(xiě)作指導(dǎo)：命題作文如何寫(xiě)

命題作文也叫全命題作文，主要標(biāo)志是有一個(gè)完整的題目，考生必需以這個(gè)題目為作文題，一個(gè)字都不能改動(dòng)。命題型作文可以由三個(gè)部分組成：一是題目；二是提示語(yǔ)，為考生打開(kāi)寫(xiě)做思路做導(dǎo)引；三是要求，做字?jǐn)?shù)和內(nèi)容上的規(guī)定。

那么怎樣寫(xiě)好命題作文呢？

首先，一個(gè)題目拿到手，我們需要明確它的體裁和人稱。是記敘文？談?wù)撐?？?yīng)用文？第一人稱？第三人稱？

假如是記敘文，在題目中常常消失“記……”、“……的事”、“……的人”等。如《記我的老師》、《一件好玩的事》。假如是說(shuō)明文，題目中常常會(huì)消失“介紹……”、“……的自白”、“……的話”等。如《介紹我的書(shū)包》、《小風(fēng)車的話》。

其次要審好題。不管遇到什么樣的題目，都要咬文嚼字，認(rèn)真琢磨，找出題目的關(guān)鍵字眼在哪兒？找準(zhǔn)它，依據(jù)它弄清題目的要求、重點(diǎn)和范圍，確定文章的中心。確定好文章的中心之后，就需要圍繞中心選取最能表達(dá)中心的材料。確定中心，選好材料以后，就需要列出一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱，確定先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。哪些地方詳寫(xiě)，哪些地方略寫(xiě)？