大數(shù)據(jù)背景下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探究

在開展信息化教學(xué)的時(shí)候，為了能夠?qū)⒋髷?shù)據(jù)的背景融入課堂教學(xué)當(dāng)中，就需要教師能夠接納新課標(biāo)的教學(xué)方法，以學(xué)生為主，也通過多元化的教學(xué)情景，不斷重視教學(xué)內(nèi)容的趣味程度，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的探究欲望。從現(xiàn)代化的教學(xué)形式來看，很多學(xué)生并不重視對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，而有的學(xué)校甚至在一周內(nèi)只安排一節(jié)信息技術(shù)課程，這種教學(xué)思想并不符合現(xiàn)代化的教學(xué)要求，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，通過增設(shè)信息課程，使更多的學(xué)生可以通過探究活動(dòng)，了解信息技術(shù)，提高自己的綜合分析能力，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、結(jié)合游戲開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師可以利用游戲化的教學(xué)情節(jié)，先初步引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)之后，不斷地提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)效率，讓他們能夠在游戲的學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)的成就感和樂趣，從而不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力。[1]例如，在“信息與信息技術(shù)”這一課的講解當(dāng)中，為了能夠給學(xué)生講好信息技術(shù)的啟蒙課程，首先，教師先導(dǎo)入課程環(huán)節(jié)提出問題：同學(xué)們，我們正處于一個(gè)信息大爆發(fā)的時(shí)代，生活中充滿了各種各樣的信息，那么什么是信息？信息又有哪些作用呢？請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開討論，或者是教師通過列舉一些圖片，讓學(xué)生們可以知道，我們的學(xué)習(xí)、生活、工作都不能離開信息，幫助學(xué)生更好地開展課堂內(nèi)容的講解。其次，教師可以開設(shè)一個(gè)有序情境，通過讓學(xué)生練習(xí)打字來傳遞信息，在游戲項(xiàng)目當(dāng)中，電腦屏幕的最上面會(huì)飄來幾個(gè)五顏六色地球，每一個(gè)球上面都寫有相關(guān)的漢字和數(shù)字，學(xué)生們需要按鍵盤進(jìn)行敲擊，如果敲擊正確，那么氣球就會(huì)爆炸，如果敲擊不正確，氣球?qū)⒉粫?huì)發(fā)生變化。學(xué)生在這一游戲活動(dòng)當(dāng)中，可以快速地提高自己對(duì)信息傳遞的理解，不斷地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師在從教材知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠明白：在信息的獲取、傳遞、處理等過程中涉及的技術(shù)稱之為信息技術(shù)，信息技術(shù)與我們的生活學(xué)習(xí)有著密切相關(guān)的聯(lián)系。因此，教師通過開展游戲化的教學(xué)情節(jié)，讓學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)有初步的了解，能不斷地增強(qiáng)自己對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。二、設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力對(duì)于小學(xué)生來說，信息技術(shù)是一個(gè)既陌生而又令人好奇的學(xué)科，教師需要為學(xué)生提供一個(gè)更加優(yōu)勢的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，讓他們能夠在合作意識(shí)當(dāng)中完成任務(wù)內(nèi)容，感受到信息技術(shù)所帶來的學(xué)習(xí)意義。如果有些小組成員的學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，教師就可以通過設(shè)置競賽的形式，把學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，讓學(xué)生們在探究新知識(shí)的同時(shí)，不斷地回顧舊知識(shí)，通過探究方法，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。[2]例如，在“我的電腦窗口”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，首先，教師要明確本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，是能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)窗口的組成部分，學(xué)會(huì)窗口的基本操作并能夠熟練地運(yùn)用他們。其次，教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每一個(gè)小組的成員通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，看誰能夠快速地掌握教學(xué)目標(biāo)。然后，教師在指導(dǎo)小組練習(xí)打開計(jì)算機(jī)，雙擊我的電腦圖標(biāo)，這時(shí)在桌面上就會(huì)打開一個(gè)長方形區(qū)域，我們稱這個(gè)長方形區(qū)域?yàn)榇翱?，老師通過演示講解窗口各部分的名稱，讓學(xué)生能夠?qū)脽羝闹饕M成部分有更加深刻地了解。最后，為了能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師需要讓每組成員通過幻燈片的窗口功能來制作一個(gè)簡單的PPT，PPT的內(nèi)容形式可以是多樣的，小組成員通過自己的能力對(duì)PPT進(jìn)行制作，培養(yǎng)學(xué)生們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼J(rèn)知態(tài)度，并不斷地完善PPT的結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的興趣和自信心。三、以學(xué)生為主體，提高學(xué)生自主探究能力在大數(shù)據(jù)的背景之下，信息技術(shù)的教學(xué)方法呈現(xiàn)著日新月異的變化，教師和學(xué)生在課堂上的主體地位也發(fā)生了根本性的變化，尤其是在新課標(biāo)的教學(xué)理念當(dāng)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神，要求學(xué)生要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生能夠成為課堂上的主體認(rèn)知者，而教師作為引導(dǎo)者，適當(dāng)?shù)亟o予幫助和鼓勵(lì)，讓學(xué)生認(rèn)真地閱讀信息，按照教材的操作步驟，結(jié)合自己的理解能力進(jìn)行深度的探究。例如，在“制作課程表”這篇文章的學(xué)習(xí)當(dāng)中，首先，教師需要利用多媒體的形式向?qū)W生展示：如何在word當(dāng)中創(chuàng)造表格，并要求學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，熟練地掌握合并單元格、拆分單元格、調(diào)整行高列寬的具體操作步驟。緊接著，教師在展開情景創(chuàng)設(shè)，通過展示如何利用表格的形式，來記錄一組植物每日生長的情況，讓學(xué)生能夠?qū)θ绾蝿?chuàng)造和運(yùn)用表格有自己的探究。然后，教師再讓學(xué)生利用相關(guān)的信息技術(shù)功能來制作有自己特色的課程表，可以在課程表中插入相關(guān)的圖片和不一樣的文字，使課程表變得豐富多彩，無論學(xué)生的作品內(nèi)容如何，教師都要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們能夠在自主探究精神當(dāng)中，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)充滿信心，豐富自己的學(xué)識(shí)?？傮w來說，教師要深入教材的內(nèi)容，通過精心地設(shè)置課堂環(huán)節(jié)，把教材當(dāng)中的理論