(部編人教版)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案

第二單元科學(xué)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)本單元的課文，幻想美麗的琥珀身上發(fā)生的奇妙故事，找尋恐龍是如何一步步演化成凌空飛翔的鳥(niǎo)兒的證據(jù)，探究新奇的納米技術(shù)將給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)哪些變化，回顧中國(guó)千年飛天夢(mèng)想終成現(xiàn)實(shí)的經(jīng)過(guò)。讓我們跟隨作者，一步步走近科學(xué)，在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中分類(lèi)具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排課文琥珀課文生動(dòng)具體地說(shuō)明了一塊奇特的琥珀形成的過(guò)程，交代了想象琥珀形成過(guò)程的科學(xué)依據(jù)，增進(jìn)了我們對(duì)化石的科學(xué)知識(shí)的了解。了解琥珀的樣子及價(jià)值，理解琥珀形成的過(guò)件；體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。2課時(shí)飛向藍(lán)天的恐龍這是一篇科普文章，主要向我們介紹了恐龍變化為鳥(niǎo)類(lèi)飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也為我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神；體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。2課時(shí)納米技術(shù)就在我們身邊課文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向讀者介紹了納米、納米技術(shù)等科學(xué)知識(shí)，并展示了納米時(shí)代納米技術(shù)美妙的應(yīng)用前景。引導(dǎo)學(xué)生探究納米技術(shù)在生活中的運(yùn)用以及新奇的表現(xiàn)，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。2課時(shí)千年夢(mèng)圓在今朝幾千年來(lái)為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢(mèng)想所進(jìn)記敘了中華人民共和國(guó)成勃發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和中華民族千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò)；體會(huì)中國(guó)航天人所體現(xiàn)的精神。1課時(shí)口語(yǔ)交際說(shuō)新聞選一則感興趣的新聞和同學(xué)交流。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生交流的興趣，培養(yǎng)學(xué)生介紹新聞和評(píng)價(jià)新聞的能力，努力解。1課時(shí)習(xí)作我的奇思妙想合理發(fā)揮想象，寫(xiě)一種自己想發(fā)明的東西。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的一些事物進(jìn)行大膽想象，將自己在生活中的一些奇思妙想寫(xiě)下來(lái)。2課時(shí)語(yǔ)文園地交流平臺(tái)交流如何解決不懂的問(wèn)題的方法。的有關(guān)內(nèi)容，從中明白解決不懂的問(wèn)題的方法和請(qǐng)教等方式，積累新詞；通過(guò)加減偏旁來(lái)識(shí)字漢2課時(shí)識(shí)字加油站學(xué)習(xí)用加減偏旁的方法來(lái)積累漢字。詞句段運(yùn)用積累近年出現(xiàn)的新詞，日積月累背誦并積累古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》?？鞓?lè)讀書(shū)吧十萬(wàn)個(gè)為什么閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》及其他科普讀物。創(chuàng)設(shè)情境，分組閱讀，分享讀書(shū)的樂(lè)趣；遷移拓展閱讀，培養(yǎng)廣泛的興趣。1課時(shí)5琥珀文本分析想象，采用生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，推測(cè)并再現(xiàn)了這塊少見(jiàn)的琥珀的形成過(guò)程。章具有神奇色彩。教學(xué)時(shí)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生體情節(jié)，感受其描寫(xiě)的生動(dòng)傳神、細(xì)致巧妙。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字(包括1個(gè)多音字),重點(diǎn)理解“柔嫩、拂拭、推測(cè)、前俯后仰”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值，理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。4.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。課時(shí)安排2課時(shí) 要點(diǎn)把握要點(diǎn)把握wēng前俯后仰掙扎澎湃“珀”讀“pò”,不要讀成“bó”;“脂”讀“zhī”,不要讀成“zhǐ”;“湃”讀“pài”,不要讀成“bài”;“滲”是翹舌音，讀作“shèn”;“掙”“扎”都是多音字，在“掙扎”中分別讀作“zhēng”“zhá”。(2)重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。[晌午]中午。[前俯后仰]形容身體前后晃動(dòng)。撣掉或擦掉(塵土)。[推測(cè)]根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。預(yù)設(shè)：(1)請(qǐng)用一句話概括課文的主要內(nèi)容。(課文主要講了這塊奇異的琥珀形成和被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。)(2)這塊琥珀有什么特點(diǎn)?(透明的琥珀里有一只蒼蠅、一個(gè)蜘蛛躺在里面。)(3)這塊琥珀有什么價(jià)值呢?學(xué)研究提供了依據(jù)。)第一部分(第1自然段):故事發(fā)生的時(shí)間。第二部分(第2～12自然段):琥珀的形成過(guò)程。第三部分(第13～17自然段):琥珀被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。第四部分(第18自然段):這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值。小結(jié)：這篇課文的作者通過(guò)仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子，運(yùn)用豐富合理的想象，告訴小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們又積累到一些詞語(yǔ)，如,也知道琥珀是怎樣形成的。文中這塊神奇的琥珀包含了兩種動(dòng)物，文中講述的故事其實(shí)是。在課堂上，同學(xué)們表現(xiàn)大膽積極，如同學(xué)展示了他搜集的琥珀圖片；同學(xué)把琥珀的形成過(guò)程制成了動(dòng)畫(huà)演示，真是體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣學(xué)生討論交流：句中“約莫”是什么意思?為什么“幾萬(wàn)年”前要用上“約莫”這個(gè)詞?a.介紹形成松脂球的段落：第2～9自然段。(2)學(xué)生匯報(bào)。推測(cè)的。(同桌互讀。)(1)學(xué)生標(biāo)畫(huà)。(一塊琥珀包裹兩只蟲(chóng)子是很少見(jiàn)的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價(jià)(3)這塊琥珀在科學(xué)研究上有什么價(jià)值?(這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在幾萬(wàn)年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有幾萬(wàn)年以上了)它毫不猶豫地?fù)涞剿芍衔称饋?lái)，可是一點(diǎn)兒也沒(méi)吃到。它想飛走，抬抬腳，糟糕!多可憐的兩只小蟲(chóng)!連動(dòng)一動(dòng)的力氣也被松脂奪去了。松脂繼續(xù)慢慢地流出來(lái)，兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在大松樹(shù)粘稠的黃色淚珠里，最后積成了一個(gè)凝固的松脂球，把兩只小蟲(chóng)(2)匯報(bào)。(3)假如你是館長(zhǎng)，你會(huì)招聘誰(shuí)?(頒發(fā)聘書(shū))教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄把松脂球的形成過(guò)程復(fù)述一遍。(出示幻燈片，慢速度抽、拉活動(dòng)投影片，屏幕上再次出現(xiàn)蒼蠅飛、蒼蠅停，引出蜘蛛過(guò)來(lái)，蜘蛛正要撲過(guò)去，大滴大滴的松脂剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛重重包裹在里面。學(xué)生邊觀察，邊推理，邊復(fù)述，最后大家評(píng)議。)在什么地方?后來(lái)呢?最終起了什么變化?我們看下面三個(gè)語(yǔ)段。(指名讀。)本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠。針對(duì)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)差的情況，應(yīng)多指導(dǎo)、范讀?？晌谋痉治鲞@是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，重點(diǎn)理解“演化、開(kāi)辟、嶄新”2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。3.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索未知的濃厚興趣。教學(xué)重點(diǎn)1.了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。2.樹(shù)立學(xué)生探究的意識(shí)，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。課時(shí)安排2課時(shí)標(biāo)標(biāo)(2)讀了課文題目，同學(xué)們還有什么疑問(wèn)?bènmò末期公斤miáopéng隧道鴿子毫不相干開(kāi)辟腦顱樹(shù)棲嶄新重(辟(開(kāi)辟)僻(荒僻)避(躲避)癖(癖好)第三部分(第5自然段):科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。預(yù)設(shè)：(1)幾億年前的地球霸主卻和今天的鳥(niǎo)兒有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，你能用課文中的話說(shuō)一說(shuō)嗎?(3)這一段是怎樣引出觀點(diǎn)的?(把恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)對(duì)比) ;還獲知了在科學(xué)界一個(gè)大膽的假設(shè)：。這是多么神奇呀!同學(xué)們?cè)谟^看老師的資料和課件圖片的同時(shí)，自己動(dòng)手搜集了一些有關(guān)恐龍的資料，如 等。同學(xué)們搜集到的這些資料也很有說(shuō)服力，希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要多動(dòng)手和腦。(1)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。(2)自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。第二課時(shí)第二課時(shí)2.樹(shù)立學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。要點(diǎn)把握要點(diǎn)把握過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到飛向藍(lán)天的恐龍是化作了鳥(niǎo)兒。那(1)畫(huà)出文中表示假說(shuō)的句子，并朗讀。而且很可能就是一種小型恐龍的后裔)高興)明鳥(niǎo)類(lèi)是由古代的恐龍演變而來(lái)的)預(yù)設(shè)：(1)邊讀邊想：恐龍是怎樣演化成鳥(niǎo)類(lèi)的?一邊讀一邊用“/”劃分恐龍飛②在這一句中，作者主要向我們介紹了第一種恐龍的什么?(形態(tài)或樣子)③同學(xué)們，在我們的印象中，恐龍都是一些龐然大物，可是大家看，地球上的第一種恐龍卻和狗一般大小，多有趣呀!請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話吧!的是什么?(都是講它們的行走方式)第二個(gè)分句呢?(身形、體重)第三個(gè)分句呢?③自己再讀讀句子，每個(gè)分句除了有共同點(diǎn)，還有不同點(diǎn)呢!你發(fā)現(xiàn)了嗎?(每一個(gè)分號(hào)中的兩個(gè)語(yǔ)句描繪的又是相對(duì)的內(nèi)容，這種說(shuō)明方法叫“對(duì)比說(shuō)明”)②課文中還有像這樣用詞準(zhǔn)確的地方嗎?請(qǐng)大家讀一讀本段后面的句子，一邊讀一(2)說(shuō)一說(shuō)為什么作者要寫(xiě)這最后一段?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：科學(xué)的探索是無(wú)止境的，它需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和堅(jiān)韌的毅力)龐大的恐龍家族繁衍生息的情況它們的特點(diǎn)作者說(shuō)明的角度第一代恐龍大小似狗，后腿粗壯有力從形態(tài)上形態(tài)各異的龐大家族有的兩足奔跑從行走方式上有的四足行走有的身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸從身形、體重上有的身材小巧，體重不足幾公斤有的兇猛異常，茹毛飲血從性情、食性上有的溫順可愛(ài)，以植物為食(其中的)獵食性恐龍身體漸小，越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)從形態(tài)、習(xí)性、體表的不斷變化上骨骼中空，身體輕盈骨腦顱膨大，行動(dòng)敏捷前肢漸長(zhǎng)，像鳥(niǎo)翼，會(huì)拍打體表長(zhǎng)出羽毛，無(wú)鱗片或鱗甲轉(zhuǎn)移到樹(shù)上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力小結(jié)：恐龍是如何生存的?又為何突然消失了?它們與鳥(niǎo)類(lèi)有怎樣的關(guān)系?所有這向藍(lán)天的恐龍”就是一個(gè)很好的證明。無(wú)疑，問(wèn)題還很多，探索空間還很大。自然界還20世紀(jì)：遼西大發(fā)現(xiàn)飛向藍(lán)天的恐龍演變過(guò)程第一種恐龍→龐大家族教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄◆理解“形態(tài)各異”,體會(huì)表達(dá)方法師：看到“恐龍”這兩個(gè)字，你會(huì)想起哪些恐龍?生1:鴨嘴龍、禽龍。生2:肯龍、海拉爾龍、鸚鵡嘴龍、多刺甲龍。師：能說(shuō)這么多，看來(lái)大家對(duì)恐龍也有所了解?？铸埖姆N類(lèi)很多，請(qǐng)大家找出課文中的一個(gè)句子來(lái)概括一下吧。生：數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。(板書(shū)：龐大家族)師：這個(gè)龐大的恐龍家族究竟是什么樣子的呢?生：(讀句子)有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走。有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸；有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤。有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物；有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。師：可以用哪個(gè)詞概括恐龍龐大的家族?生：形態(tài)各異。師：(指生讀這個(gè)詞語(yǔ))出示各種恐龍的圖片，讓我們看看這個(gè)龐大的恐龍家族是如何形態(tài)各異的。生1:有些恐龍長(zhǎng)得像老鼠一樣。生2:有些恐龍站在樹(shù)下，有些恐龍則在天空飛翔。生3:有些恐龍雖然身形龐大，但從它們的眼神里我可以感受到它們的溫順可愛(ài)。生4:有些恐龍站在樹(shù)上，像仙鶴一樣美麗。生5:還有的恐龍能在水中游。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，讓我們?cè)僮x讀句子，邊讀邊在腦中想象一下畫(huà)面。生不看屏幕讀。(學(xué)生已經(jīng)基本背下來(lái))生2:想每一類(lèi)主要講了什么,然后再背。入。這個(gè)環(huán)節(jié)由于圖片激趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生了好奇心、求知欲，激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。之后，讓學(xué)生自學(xué)課文，讀詞語(yǔ)。然后就的最后一句話，初讀完畢，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)對(duì)科學(xué)家的觀點(diǎn)句“在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒”進(jìn)行探討分析，重點(diǎn)抓住“中生代時(shí)期、一支、漫長(zhǎng)”這三個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行理解，幫助學(xué)生厘清這一科學(xué)概念。二是課文的第2自然段講述的是科學(xué)家提出的觀點(diǎn)的依據(jù)。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自由讀課文，然后將文本內(nèi)容概括成簡(jiǎn)練的三句話，讓學(xué)生進(jìn)行排序。這一設(shè)計(jì)既讓學(xué)生再次梳理了課文的內(nèi)容，也讓學(xué)生感悟到科普類(lèi)文章語(yǔ)言的有序性?？破疹?lèi)文章同樣注重情感。我在教學(xué)第2自然段最后兩句話時(shí)，重點(diǎn)抓住“欣喜若狂”,引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解科學(xué)家們此時(shí)的心情，然后進(jìn)行有感情地朗讀，達(dá)到情感和語(yǔ)言的外顯和內(nèi)化。第4自然段是按順序?qū)懙模苡袟l理。我就讓學(xué)生以填表為主，讓他們填好后再交流，并指導(dǎo)朗讀。文本分析本文是一篇科學(xué)小品文，作者既簡(jiǎn)潔又準(zhǔn)確地向我們介紹了納米、納米技術(shù)、納米技術(shù)在生活中的運(yùn)用等內(nèi)容。文章語(yǔ)言通俗易懂，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法，使我們對(duì)納米這一陌生而又新奇的科技有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，也讓我們對(duì)科技的未來(lái)有了美妙的暢想。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，重點(diǎn)理解“特性、靈敏、檢測(cè)”2.正確、流利地朗讀課文，了解納米的相關(guān)知識(shí)。3.自主、合作探究納米技術(shù)在生活中的運(yùn)用以及新奇的表現(xiàn)。4.領(lǐng)會(huì)納米的新奇所在，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。教學(xué)重點(diǎn)有科學(xué)依據(jù)地大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造能力。2課時(shí)時(shí)目標(biāo)時(shí)目標(biāo)導(dǎo)語(yǔ)：納米是20世紀(jì)90年代開(kāi)始興起的一個(gè)名詞。“納米技術(shù)”是繼互聯(lián)網(wǎng)、基因之后人們關(guān)注的又一大熱點(diǎn)，那么什么是“納米技術(shù)”?“納米技術(shù)”對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展有什么好處?要想對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題有一個(gè)初步的了解，就讓我們一起來(lái)閱讀劉忠范寫(xiě)的《納米技術(shù)就在我們身邊》這篇文章吧。(1)出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字，教師糾正讀錯(cuò)的字音。會(huì)寫(xiě)的字：納米隱形xiāngbāo細(xì)胞疾病蔬菜碳病灶需要會(huì)認(rèn)的字：pīng乒pāng丘癥死亡率◆讀準(zhǔn)字音：“蔬”是翹舌音，讀作“shū”;“隱”是前鼻音，讀作“yǐn”;“臭”和“率”是多音字，在“除臭”和“死亡率”中分別讀作“chòu”和“l(fā)ǜ”?！魰?shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“臭”的下半部是“犬”,不要寫(xiě)成“大”;“康”的第七筆是豎鉤；“疾”的末筆是捺，不要寫(xiě)成點(diǎn)。(2)課件出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生朗讀。3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)、識(shí)記，教師巡視、糾正。三、再讀課文，整體感知1.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你從課文中知道了什么。(1)什么是納米?明確：納米是非常非常小的長(zhǎng)度單位，1納米等于十億分之一米。(2)什么是納米技術(shù)?明確：納米技術(shù)就是研究并利用一些納米級(jí)物質(zhì)新奇特性造福于人類(lèi)的一門(mén)學(xué)問(wèn)。納米技術(shù)的研究對(duì)象一般在1納米到100納米之間，不僅肉眼看不見(jiàn)，就是普通的光學(xué)顯微鏡也無(wú)能為力。(3)納米技術(shù)就在我們身邊。(4)納米技術(shù)將給人類(lèi)帶來(lái)巨大的變化。2.把握每段意思，然后劃分段落層次。◆結(jié)構(gòu)梳理：第一部分(第1、2自然段):寫(xiě)什么是納米和納米技術(shù)。第二部分(第3、4自然段):寫(xiě)納米技術(shù)在生活中的運(yùn)用，而且可以讓我們更加健第三部分(第5自然段):寫(xiě)納米技術(shù)將給人們未來(lái)生活帶來(lái)影響。1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了一些關(guān)于納米和納米技術(shù)的信息，如0在課文中我們也學(xué)了一些生字新詞，如。一些同學(xué)讀書(shū)專(zhuān)心，如等同學(xué)很快就識(shí)記了課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和有關(guān)納米的信息。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)納米技術(shù)的知識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。(2)自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)第二課時(shí)1.朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)納米的知識(shí)。2.自主、合作探究納米技術(shù)在生活中的運(yùn)用以及新奇的表現(xiàn)。要點(diǎn)把握要點(diǎn)把握1.品讀句子，體會(huì)文段中運(yùn)用的說(shuō)明方法。2.領(lǐng)會(huì)納米的新奇所在，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。教學(xué)過(guò)程教師導(dǎo)入新課。過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)納米技術(shù)有了一定的了解。那么,納米技術(shù)在我們身邊具體有怎樣的運(yùn)用呢?納米技術(shù)對(duì)我們的身體健康會(huì)帶來(lái)哪些影響呢?這節(jié)課我們將繼續(xù)探究。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.朗讀課文，找出文中有關(guān)科技的術(shù)語(yǔ)，然后讀一讀。納米技術(shù)納米緩釋技術(shù)納米檢測(cè)技術(shù)碳納米管納米吸波材料探測(cè)雷達(dá)波納米技術(shù)用途冰箱納米涂層殺菌、除臭碳納米管制作天梯納米吸波材料吸收掉探測(cè)雷達(dá)波納米檢測(cè)技術(shù)檢測(cè)與預(yù)防癌癥納米機(jī)器人殺死癌細(xì)胞納米緩釋技術(shù)緩慢釋放藥物效力納米技術(shù)指的是在0.1納米到幾百納米的尺度范圍內(nèi)對(duì)原子、分子進(jìn)行觀察、操縱通過(guò)排列原子制造出機(jī)器人、電視、房子…..空….(1)這個(gè)片段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(下定義、舉例子。) 什么是納米技術(shù)納米技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)變化教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄分析段落層次，理解課文。師：這篇課文的標(biāo)題叫作“納米技術(shù)就在我們身邊”,大家看到這個(gè)標(biāo)題時(shí)最好奇什么?生：我最好奇“納米技術(shù)”是什么。師：不錯(cuò)，“納米技術(shù)”是一個(gè)科技術(shù)語(yǔ)，如果沒(méi)接觸這方面知識(shí)的人，肯定不了解它到底是什么東西。那么,我們?cè)撊ツ睦镎疫@個(gè)問(wèn)題的答案呢?生：第2自然段講了。師：對(duì)，你找的非常準(zhǔn)確。請(qǐng)大家默讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了哪些知識(shí)。生1:我知道了什么叫納米。生2:我知道了納米技術(shù)的研究對(duì)象是什么。生3:我還知道了納米技術(shù)是什么。師：看來(lái)大家的收獲不少，那么我們一個(gè)個(gè)來(lái)說(shuō)?！凹{米”是什么?(課件出示相關(guān)句子，請(qǐng)學(xué)生讀一讀)生：納米是一種非常非常小的長(zhǎng)度單位。師：這句話是怎么詳細(xì)地說(shuō)明納米的小的?生1:1納米只有十億分之一米。師：大家可以拿出自己的直尺，上面最小的刻度是多少?生：1毫米。師：1毫米等于多少納米呢?生：一百萬(wàn)。師：大家想想看，1毫米這么短，居然包括了一百萬(wàn)納米。1納米得有多小呀。師：課文中這種列舉具體數(shù)字的說(shuō)明方法就叫作“列數(shù)字”。還有呢?生2:作者還把1納米的小球與乒乓球的大小區(qū)別和乒乓球與地球的大小區(qū)別進(jìn)行對(duì)比。我想象了一下，丘乓球和地球的大小相差那么多，1納米得有多小啊!師：(出示相應(yīng)圖片)是的，通過(guò)這些文字，大家可以非常直觀、真切地感受到1納米的小。這種說(shuō)明方法叫作“作比較”。師：“什么叫納米”的問(wèn)題解決了，我們來(lái)看看第2個(gè)問(wèn)題，納米技術(shù)的研究對(duì)象是什么?生：它主要研究1納米到100納米之間的物質(zhì)。師：研究它的難度大嗎?師：為什么?生：因?yàn)椴粌H肉眼看不見(jiàn)它，普通的光學(xué)顯微鏡也無(wú)能為力。研究它需要非常精密師：解決了以上問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)看看，納米技術(shù)是什么。誰(shuí)能用課本中的原話告訴我?生1:這種納米級(jí)的物質(zhì)擁有許多新奇的特性，納米技術(shù)就是研究并利用這些特性師：這句話比較長(zhǎng)，誰(shuí)能把它精簡(jiǎn)一下，用“納米技術(shù)是一門(mén)什么的學(xué)問(wèn)”的形式生2:納米技術(shù)是一門(mén)研究并利用納米級(jí)物質(zhì)特性造福于人類(lèi)的學(xué)問(wèn)。師：你的總結(jié)真準(zhǔn)確!通過(guò)學(xué)習(xí)這一自然段，我們知道了什么是納米、什么是納米技術(shù)，還知道了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。接下來(lái)，我們將進(jìn)一步感受納米技術(shù)如何賞析：這一教學(xué)片段主要在解釋本課的一個(gè)核心，即納米是什么。因?yàn)檫@個(gè)科學(xué)概念離學(xué)生們的生活比較遙遠(yuǎn)，如果不能幫助他們進(jìn)行準(zhǔn)確地理解，也就無(wú)從引導(dǎo)學(xué)生感幫助學(xué)生理解納米的“小”,從而認(rèn)識(shí)到納米技術(shù)研究對(duì)象的神奇。教學(xué)反思教學(xué)反思本篇課文是介紹新型科學(xué)技術(shù)的科普文章，對(duì)于這類(lèi)課文，同學(xué)們往往興趣較多，我多是引導(dǎo)：首先是讓同學(xué)們快速朗讀課文，提取到有關(guān)納米技術(shù)方面的信息，知道了在日常生活中納米技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)我們身體健康的影響。知道品讀句子，體會(huì)文中運(yùn)用的說(shuō)明方法是教學(xué)重點(diǎn)，主要是讓同學(xué)們討論交流，然后規(guī)范說(shuō)出。對(duì)于納米技術(shù)在未文本分析本文是略讀課文，敘述了中華民族幾千年來(lái)為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷嘗試和追求，以及取得的巨大進(jìn)步，字里行間洋溢著自豪之情?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在閱讀科技內(nèi)容的敘事性作品時(shí)，要“注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”,學(xué)習(xí)本課要重視工具性和人文性的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生感悟現(xiàn)代科技成就的取得除了個(gè)人努力之外，還要加強(qiáng)合作，突出團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“攬、焰、驅(qū)”等9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“先驅(qū)、里程碑”等詞語(yǔ)。2.默讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò)，激發(fā)民族自豪感。3.體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)抓住課文的主要內(nèi)容，了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和中華民族千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)中國(guó)航天人所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課時(shí)安排1課時(shí)(2)學(xué)生自由發(fā)言。追尋數(shù)千年的中華飛天夢(mèng)。(板書(shū)課題：千年夢(mèng)圓在今朝)1970年4月24日21(2)中國(guó)載人航天計(jì)劃分作三步走并使航天員安全返回地面。隨著我國(guó)第一名航天員楊利偉于2003年10月16日安全返回，完成飛船與空間艙的交會(huì)對(duì)接。在突破這些技術(shù)的基礎(chǔ)上，發(fā)射短期有人照料的空間實(shí)驗(yàn)室，建成完整配套的空間工程系統(tǒng)?！吧裰哿?hào)”發(fā)射成功，即標(biāo)志著中國(guó)載人航天攬?jiān)禄鹧嫦闰?qū)wǎn宛若實(shí)施朝驅(qū)(先驅(qū))軀(身軀)嶇(崎嶇)傳踐(實(shí)踐)賤(卑賤)淺(淺顯)[九天攬?jiān)耛攬，采摘。到天的最高處去摘月。常形容壯志豪情。(2)1970年4月24日，我國(guó)成功發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星。(3)2003年10月15日，我國(guó)自行研制的“神舟五號(hào)”載人飛船發(fā)射升空并成功(5)2019年1月3日，“嫦娥四號(hào)”探測(cè)器實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)首次月球背面軟著陸……明確：這句話一方面承接上文，用萬(wàn)戶(hù)的火箭飛行失敗說(shuō)明中華民族在追求遨游太空的夢(mèng)想過(guò)程中并不是一帆風(fēng)順的，遭遇了很多失敗和挫折；另一方面開(kāi)啟下文，說(shuō)明中華民族并沒(méi)有因?yàn)槭》艞夛w天的夢(mèng)想，(出示一組身穿太空服的楊利偉圖片，師生共同回憶2003年那激動(dòng)人心的一幕)活動(dòng)分析本次口語(yǔ)交際是“說(shuō)新聞”,意在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解和搜集天下事，訓(xùn)練搜集材料、整理信息的能力，通過(guò)組織發(fā)布新聞和評(píng)議新聞活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容非常廣泛，只要是新近發(fā)生的真實(shí)可靠的事件，都可以作為此次播報(bào)的內(nèi)容。這樣就為學(xué)生提供了更多的有話可說(shuō)的機(jī)會(huì)。交流中要培養(yǎng)學(xué)生禮貌、大方、文明地交流與傾聽(tīng)的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1.訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的基本能力，在具體的交際情境中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和人際交往，發(fā)展合作精神。2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種途徑搜集新聞，并了解什么是新聞，培養(yǎng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事和關(guān)心別人的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，培養(yǎng)學(xué)生介紹新聞和評(píng)價(jià)新聞的能力，努力表達(dá)自己的見(jiàn)解。2.初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。3.引導(dǎo)學(xué)生去熱愛(ài)生活，培養(yǎng)積極向上的情感。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、新聞報(bào)道視頻。到的一兩條新聞、口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)表。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程者采訪到的最近發(fā)生的新鮮事寫(xiě)成的新聞，通過(guò)廣播、電視向大家宣傳。(出示招聘公告。)招聘公告校園廣播站誠(chéng)招小小新聞播報(bào)員若干名。要求：熱愛(ài)新聞播報(bào)；活潑、機(jī)智、大方得體、口才突出并有強(qiáng)烈的求知欲。師：這么多同學(xué)參與了新聞播報(bào)，你們太了不起了!其實(shí)快速搜集新聞的方法就是瀏覽新聞的標(biāo)題，同學(xué)們要注意掌握方法，在生活中快速搜集到自己感興趣的新聞。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是根據(jù)標(biāo)題簡(jiǎn)說(shuō)新聞，是下一環(huán)節(jié)——細(xì)說(shuō)新聞主要內(nèi)容的一個(gè)鋪墊。由淺入深，降低交際的難度，也讓學(xué)生初步感知新聞標(biāo)題師：大家通過(guò)各種途徑搜集的新聞可真不少，有的同學(xué)竟然搜集了十多條。為了能讓大家了解到更多的新聞，我建議先在小組內(nèi)召開(kāi)一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”,然后選出講得好的、大家感興趣的再給我們大家講。在小組內(nèi)發(fā)布新聞應(yīng)該注意什么呢?生1:發(fā)布的應(yīng)該是新聞的主要內(nèi)容。生2:要安靜地聽(tīng)別人講。生4:用自己的語(yǔ)言說(shuō)，不要照著資料念，讓別人好理解。師：同學(xué)們真棒!一下子講出了這么多注意事項(xiàng)，大家可要好好記住啊!老師也給同學(xué)們提些建議，請(qǐng)看大屏幕。(出示課件)2.注意傾聽(tīng)，積極交流看法和見(jiàn)解。3.選出主持人、新聞發(fā)言人上臺(tái)展示。師：大家在小組內(nèi)講新聞、聽(tīng)新聞，時(shí)間有6分鐘，在此期間，完成此表格。(另附表格)師：大家看這個(gè)表格，當(dāng)你播報(bào)新聞時(shí)，朋友可以對(duì)你進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以自評(píng)，老師的評(píng)價(jià)放在課上和課下分別進(jìn)行，最后咱們?cè)俑鶕?jù)此表格評(píng)出班上的“優(yōu)秀新聞發(fā)言人”“焦點(diǎn)新聞”“最佳新聞獎(jiǎng)”“優(yōu)秀新聞發(fā)布小組”“最佳評(píng)論員”。現(xiàn)在開(kāi)始。(同學(xué)們?cè)诰o張而有序地進(jìn)行著)全班分若干小組進(jìn)行交流，交流前把自己組的口號(hào)喊出來(lái)，以便增強(qiáng)他們的活動(dòng)積(1)小組代表發(fā)布新聞。認(rèn)真聽(tīng)他們講，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪條新聞最感興趣，并說(shuō)出理由，你們也可以對(duì)他進(jìn)行生：大家好，我是第三組新聞播報(bào)員張暉，我要給大家播報(bào)的一則新聞是——我國(guó)預(yù)計(jì)在2020年發(fā)射火星探測(cè)衛(wèi)星。(2)推薦感興趣的新聞。師：聽(tīng)了大家的發(fā)言，你們對(duì)哪條新聞比較感生：我對(duì)“我國(guó)預(yù)計(jì)在2020年發(fā)射火星探測(cè)衛(wèi)星”這則新聞比較感興趣，因?yàn)檫@標(biāo)中國(guó)科學(xué)家預(yù)計(jì)，中國(guó)對(duì)紅色星球的首次任務(wù)將包括在火星表面進(jìn)行軌道運(yùn)行，軟著陸和漫游，這是太空飛行史上前所未有的創(chuàng)舉。目前，只有美國(guó)宇航局成功地在火星上進(jìn)行了一次軌道飛行并完成了一次任務(wù)，而歐洲航天局曾兩次嘗試著陸和一次工作探中國(guó)在一次任務(wù)中實(shí)現(xiàn)所有三個(gè)目標(biāo)的計(jì)劃具有挑戰(zhàn)性。據(jù)報(bào)道，火星被稱(chēng)為“宇宙飛船的墓地”,因?yàn)槠駷橹沟幕鹦侨蝿?wù)的成功率為40%,其中包括登陸探測(cè)器、環(huán)中國(guó)首次火星探測(cè)任務(wù)工程總設(shè)計(jì)師張榮橋表示，調(diào)查的工作將是調(diào)查火星景觀、土壤、環(huán)境和大氣，火星的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及水和冰的分布。以火星為特色的科幻電影激發(fā)了人們對(duì)火星生命的興趣，甚至幻想在那里建立第二個(gè)人類(lèi)棲息地。然而，永久性搬(3)評(píng)出“最佳新聞發(fā)言人”“焦點(diǎn)新聞”?；顒?dòng)分析本次習(xí)作是“我的奇思妙想”,是一次想象類(lèi)作文訓(xùn)練。想象作文，生活，去構(gòu)想出見(jiàn)過(guò)或根本沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的生活圖景，以達(dá)到某種表達(dá)效果的文章。在教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理發(fā)揮想象，如果想發(fā)明創(chuàng)造，寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)1.充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。2.將自己對(duì)生活的一些奇思妙想寫(xiě)下來(lái)，創(chuàng)意大膽，內(nèi)容完整，語(yǔ)句通順。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系生活中的一些事物進(jìn)行大膽創(chuàng)想，寫(xiě)成想象作文。教學(xué)準(zhǔn)備想的小故事、小發(fā)明。2.留意生活中的一些小細(xì)節(jié)和不方便的現(xiàn)象。課時(shí)安排1課時(shí)(4)語(yǔ)句要通順。語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確生動(dòng)、通順流暢。(2)寫(xiě)科幻故事要在科學(xué)基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，大膽設(shè)想明天可能出現(xiàn)的發(fā)明創(chuàng)造，要(1)是否發(fā)揮了豐富的想象；(2)是否突出了重點(diǎn)；(3)是否寫(xiě)清了(1)改正錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)；(2)改正讀不通順的語(yǔ)句；(3)看看本次習(xí)作重在發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，使他們能成功完成習(xí)作。力圖在教學(xué)過(guò)程中把習(xí)作訓(xùn)練與生活鏈接，體現(xiàn)趣味性，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、交流的習(xí)慣，從而讓他們覺(jué)得寫(xiě)作是件很有意思的事情，自己怎么想的、怎么說(shuō)的就怎么寫(xiě)，享教學(xué)目標(biāo)1.大膽交流如何解決不懂的問(wèn)題的方法。2.用加減偏旁的辦法積累漢字。3.積累近年出現(xiàn)的新詞，了解作比較的說(shuō)明方法。4.朗讀背誦“日積月累”中的古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)1.回顧本單元課文中的有關(guān)內(nèi)容，從中明白解決不懂的問(wèn)題的方法和介紹事物的方法。2.通過(guò)查資料、請(qǐng)教等方式，積累新詞。3.通過(guò)加減偏旁來(lái)識(shí)字組詞，背誦古詩(shī)。課時(shí)安排2課時(shí) 時(shí)目標(biāo)時(shí)目標(biāo)2.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本單元一組課文后，我們是不是又收獲了豐富的知識(shí)碩果?所以會(huì)遇到一些難懂的問(wèn)題，那么你們是怎么解決的呢?現(xiàn)在我們就交流一下，也許你1.教師出示“交流平臺(tái)”的句子，學(xué)生朗讀并各抒己見(jiàn)。預(yù)設(shè)：2.討論交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)過(guò)的課文，具體談一談。為什么“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形”?我通過(guò)生3:《飛向藍(lán)天的恐龍》告訴我們“億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi)，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)大家族”。那么還有那么多種類(lèi)的恐龍的命運(yùn)如何呢?帶著這個(gè)問(wèn)題我請(qǐng)教了校生物實(shí)驗(yàn)室的梁老師。他告訴我，恐龍的滅絕有幾種假設(shè)。最有說(shuō)