滕王閣序人教版課堂講解

滕王閣序人教版課堂講解一、教學內容本節(jié)課我們將學習人教版高中語文第三冊第五單元的課文《滕王閣序》。本文是唐代文學家王勃創(chuàng)作的一篇駢文，是中國古代文學史上著名的駢文之一。文章通過對滕王閣的描繪，展現(xiàn)了作者對當時政治腐敗和社會黑暗的批判，同時也表達了作者對國家和人民命運的深切關注。二、教學目標1.讓學生理解《滕王閣序》的歷史背景和作者的思想感情。2.使學生掌握文章的基本結構和藝術特色。3.提高學生鑒賞古代文學作品的能力。三、教學難點與重點重點：理解《滕王閣序》的內容，掌握文章的基本結構和藝術特色。難點：分析作者在文中的思想感情，領略古代文學的魅力。四、教具與學具準備1.教具：多媒體設備、黑板、粉筆2.學具：課本、筆記本、文具五、教學過程1.導入：以滕王閣的歷史背景為切入點，引發(fā)學生對《滕王閣序》的興趣。2.自主學習：讓學生自主閱讀課文，理解文章內容，體會作者的思想感情。3.課堂講解：a.分析文章結構，講解文章的起承轉合。b.詳細講解課文中的重點句子和詞匯，解釋古代文化常識。c.分析作者在文中的思想感情，引導學生正確理解作者的觀點。4.例題講解：選取具有代表性的例題，讓學生通過例題掌握文章的藝術特色。5.隨堂練習：布置相關的練習題，讓學生及時鞏固所學知識。7.布置作業(yè)：讓學生課后深入思考，加深對課文的理解。六、板書設計板書《滕王閣序》板書內容：起：滕王閣的歷史背景承：描繪滕王閣的壯麗景色轉：批判政治腐敗和社會黑暗合：關注國家和人民命運七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：請結合課文內容，分析作者在文中的思想感情。2.作業(yè)答案：作者在文中通過對滕王閣的描繪，表達了對當時政治腐敗和社會黑暗的批判，同時也表達了對國家和人民命運的深切關注。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過課堂講解、例題講解和隨堂練習，使學生對《滕王閣序》的內容有了更深入的理解。但在課堂互動方面，可以進一步加強學生的參與，提高課堂氛圍。拓展延伸：讓學生深入了解滕王閣的歷史背景，欣賞其他古代文學作品，提高學生鑒賞古代文學作品的能力。重點和難點解析一、歷史背景和作者思想感情的理解《滕王閣序》是唐代文學家王勃創(chuàng)作的一篇駢文，寫于唐玄宗開元年間。滕王閣位于今江西省南昌市西北部的贛江邊，是中國古代四大名樓之一。王勃通過對滕王閣的描繪，展現(xiàn)了作者對當時政治腐敗和社會黑暗的批判，同時也表達了作者對國家和人民命運的深切關注。在教學過程中，教師需要引導學生了解唐代的歷史背景，特別是唐玄宗開元年間政治和社會的情況。通過了解當時的社會環(huán)境，學生可以更好地理解王勃在文中的批判精神和對國家和人民命運的關注。同時，教師可以通過講解王勃的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，幫助學生理解作者的思想感情。二、文章結構和藝術特色的掌握《滕王閣序》是一篇典型的駢文，具有嚴謹?shù)慕Y構和獨特的藝術特色。文章分為開頭、主體和結尾三個部分。開頭部分通過對滕王閣的介紹，引出作者對當時政治和社會的思考。主體部分通過對滕王閣的描繪，展現(xiàn)了作者的思想感情。結尾部分通過對滕王閣的贊美，強調了作者對國家和人民命運的關注。在教學過程中，教師需要引導學生分析文章的結構，理解每個部分的作用和意義。同時，教師可以舉例講解駢文的藝術特色，如對仗工整、用詞華麗等。通過分析文章結構和藝術特色，學生可以更好地理解作者在文中的表達和創(chuàng)作意圖。三、思想感情的分析在《滕王閣序》中，王勃通過對滕王閣的描繪，表達了對當時政治腐敗和社會黑暗的批判。文章中運用了豐富的比喻和象征手法，揭示了社會的種種問題。同時，作者也表達了對國家和人民命運的深切關注，對未來的希望和憧憬。在教學過程中，教師需要引導學生關注文中的比喻和象征手法，分析其背后的意義和作者的思想感情。通過對文中關鍵句子的解讀，引導學生理解作者的批判精神和對國家和人民命運的關注。同時，教師可以引導學生進行思考和討論，激發(fā)學生對社會責任的認識和關注。對《滕王閣序》的教學需要重點關注歷史背景和作者思想感情的理解，以及文章結構和藝術特色的掌握。通過對這些重點和難點的詳細補充和說明，學生可以更深入地理解課文內容，提高鑒賞古代文學作品的能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解《滕王閣序》時，教師應運用生動的語言和適當?shù)恼Z調，以吸引學生的注意力。在講述歷史背景時，可以采用激昂的語調，以表達作者對國家和人民命運的關切；在分析文章結構和藝術特色時，可以運用平穩(wěn)的語調，以展現(xiàn)駢文的莊重和華麗。3.課堂提問：在教學過程中，教師應積極引導學生參與課堂討論，通過提問激發(fā)學生的思考?？梢栽O置一些開放性問題，讓學生發(fā)表自己對文章內容、結構和作者思想感情的理解和看法。4.情景導入：在課堂開始時，教師可以運用情景導入的方法，以吸引學生的興趣。例如，可以通過展示滕王閣的圖片或視頻，讓學生初步了解滕王閣的歷史背景和景色，從而激發(fā)他們對《滕王閣序》的興趣。教案反思：在本節(jié)課的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對歷史背景和作者思想感情的理解存在一定的困難。因此，在今后的教學中，我需要更加詳細地講解歷史背景，并通過舉例、對比等方式，幫助學生更好地理解作者的思想感情。在分析文章結構和藝術特色時，部分學生對駢文的特點和技巧掌握不夠。針對這一問題，我可以在教學中增加一些練習題