語文新課標(biāo)背景下整本書閱讀教學(xué)：《西游記》推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計

語文新課標(biāo)背景下整本書閱讀教學(xué)：《西游記》推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解學(xué)生前期的閱讀情況，強(qiáng)化閱讀古典名著的方法。2.采用精讀人物言行、前后關(guān)聯(lián)對比的閱讀策略，感受孫悟空的人物形象，體悟其成長變化。3.通過分享階段性閱讀的成果，產(chǎn)生繼續(xù)閱讀《西游記》的興趣，逐步養(yǎng)成樂于閱讀的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

精讀《西游記》片段，品讀孫悟空離隊的言行，前后關(guān)聯(lián)對比的閱讀策略，感受孫悟空的人物形象，體悟其成長變化。領(lǐng)略古典名著的魅力，持續(xù)閱讀。學(xué)習(xí)過程：活動一：觀前期閱讀——展讀書成果1.知識搶答2.玩一玩：闖關(guān)游戲3.說一說：閱讀計劃的執(zhí)行情況同學(xué)們前期制定了《西游記》整本書的閱讀計劃，并且已經(jīng)閱讀了一段時間。你們讀到哪兒了？我們來交流閱讀計劃的執(zhí)行情況。4.曬一曬：展示前期閱讀成果一曬閱讀方法：同學(xué)們都是用哪些方法讀這本書的？大家讀的過程中有什么困難？二曬取經(jīng)路線圖：組長曬出取經(jīng)路線圖，并做說明，師生點(diǎn)評。【設(shè)計意圖】對照閱讀計劃，通過闖關(guān)游戲、曬一曬前期的閱讀成果，回顧前期閱讀的開展情況，便于進(jìn)一步對閱讀進(jìn)行指導(dǎo)?；顒佣禾轿蚩粘砷L——悟人物形象一﹑探悟空成長——搜悟空名號出示一位同學(xué)的西游取經(jīng)路線圖，開展“名號大搜查”活動。1.孫悟空有許多名號，請將他的名號（按先后順序）及由來做個簡要梳理。2.全班交流3.小結(jié)通過這些名號的變化，我們可以看到孫悟空從一個天真爛漫的石猴，成長為一個有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)亩窇?zhàn)勝佛。二﹑探悟空成長——揭離隊之秘1.舉一讀片段故事學(xué)生在書中找到第十四回：心猿歸正六賊無蹤（1）學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法默讀這一部分，了解故事內(nèi)容,并完成表格。（2）全班交流。板書：魯莽沖動（3）小結(jié)：我們通過精讀人物的言行感受到了孫悟空魯莽沖動的特點(diǎn)。板書：精讀人物言行2.反三讀相關(guān)故事這是孫悟空第一次離開取經(jīng)隊伍，那他還離開過幾次？（兩次）（1）用學(xué)過的方法讀一讀孫悟空第二次和第三次離開取經(jīng)隊伍的相關(guān)內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)單上的表格。（2）交流匯報。《西游記》中孫悟空三次離開取經(jīng)隊伍，觀察表格，對比孫悟空三次被師父趕走的言行，你發(fā)現(xiàn)了什么？孫悟空從最初的魯莽沖動變得成熟穩(wěn)重、冷靜理智，我們看到了孫悟空在不斷地成長。板書：成熟穩(wěn)重、冷靜理智（4）小結(jié)學(xué)習(xí)這一部分讓我們知道了閱讀古典名著可以采用精讀人物言行去感受人物的特點(diǎn)。板書：關(guān)聯(lián)閱讀三﹑探悟空成長——品悟空“哭”因1.學(xué)生自讀品讀悟空的“哭”，對比閱讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么？閱讀材料一：美猴王享樂天真，何期有三五百載。一日，與群猴喜宴之間，忽然憂惱，墮下淚來……猴王道：“今日雖不歸人王法律，不懼禽獸威嚴(yán)，將來年老血衰，暗中有閻王老子管著，一旦身亡，可不枉生世界之中，不得久注天人之內(nèi)？”——節(jié)選自第一回《靈根育孕源流出心性修持大道生》閱讀材料二：卻說那大圣被魔使法壓住在山根之下，遇苦思三藏，逢災(zāi)念圣僧。厲聲叫道：“師父?。∠氘?dāng)時你到兩界山，揭了壓帖，老孫脫了大難，秉教沙門；感菩薩賜與法旨，我和你同住同修，同緣同相，同見同知，乍想到了此處，遭逢魔障，又被他遣山壓了?？蓱z！可憐！你死該當(dāng)，只難為沙僧、八戒與那小龍化馬一場！這正是樹大招風(fēng)風(fēng)撼樹，人為名高名喪人！”嘆罷，那珠淚如雨?！?jié)選自第三十三回《外道迷真性

元神助本心》（1）學(xué)生自讀，思考（2）全班交流（3）小結(jié)孫悟空慢慢從關(guān)注自我到心中有他人，甚至為了他人學(xué)會自我反思，這是他的成長。板書：對比閱讀2.繼續(xù)閱讀神通廣大的孫悟空在《西游記》中還哭過多少回呢？他為什么而哭呢？這就需要同學(xué)們繼續(xù)閱讀《西游記》。【設(shè)計意圖】通過對孫悟空名號的大搜查，三次離開隊伍的探索和“哭”的品讀，從中感受到孫悟空的成長，由此樹立起對孫悟空的人物形象飽滿的認(rèn)識。最后通過“孫悟空還哭過多少回呢？他為什么而哭呢？”激發(fā)學(xué)生持續(xù)閱讀的興趣。活動三：踐持續(xù)閱讀——尋他人成長1.書中除了孫悟空在成長，你還看到了誰的成長？板書：共話成長2.用學(xué)到的方法品讀其他人物的成長并制作“人物卡片”。（1）同桌討論“人物卡片”中可以設(shè)置哪些欄目。（2）交流預(yù)設(shè)：“人物卡片”中可以設(shè)置的欄目：姓名、別稱、外貌、性格、法術(shù)、兵器、主要經(jīng)歷等。要求：圖文并茂，簡潔美觀。（出示樣版）3.總結(jié)本節(jié)課，布置作業(yè)繼續(xù)閱讀《