四年級語文《全神貫注》說課稿

四年級語文《全神貫注》說課稿一、說教材教材的地位和作用：

《全神貫注》是四年級語文教材中的一篇精讀課文，位于本冊教材的“專注與勤奮”單元。本單元旨在通過多篇課文的學習，引導學生理解并培養(yǎng)專注、勤奮的學習態(tài)度和習慣。本課作為單元的核心課文，不僅承載著傳授語文知識、提升閱讀能力的任務，更承擔著情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)重任，即通過羅丹全神貫注創(chuàng)作雕塑的故事，引導學生體會專注帶來的成就與價值。教材內(nèi)容分析：

本課通過講述法國著名雕塑家羅丹在創(chuàng)作時全身心投入的故事，展現(xiàn)了“全神貫注”的深刻內(nèi)涵。課文語言生動，情節(jié)緊湊，通過對羅丹動作、神態(tài)的細致描寫，讓讀者感受到其專注的精神狀態(tài)。主要知識點包括理解“全神貫注”的含義，學習并運用描寫人物動作、神態(tài)的詞語和句子，以及體會文章所傳達的專注精神。二、說學情學情分析：

四年級學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎，能夠閱讀并理解較為復雜的文本，但在深入理解和情感體驗方面仍需引導。部分學生可能對學習內(nèi)容的興趣點不同，對“全神貫注”這一抽象概念的理解可能存在差異。此外，學生在長時間保持注意力集中方面也面臨挑戰(zhàn)，這與本課主題緊密相關，可作為教學切入點。三、說教學目標目標設定：知識與技能：學生能夠準確理解“全神貫注”的含義，掌握并運用文中描寫人物動作、神態(tài)的詞語和句子。過程與方法：通過朗讀、討論等方法，學習如何通過具體事例體會人物精神品質(zhì)，提高閱讀理解能力。情感態(tài)度與價值觀：感受并認同“全神貫注”的重要性，激發(fā)學生在學習和生活中培養(yǎng)專注品質(zhì)的意愿。四、說教學重難點教學重點：

理解“全神貫注”的含義，學習并運用文中描寫人物動作、神態(tài)的詞語和句子。教學難點：

深刻體會“全神貫注”的精神價值，并將其內(nèi)化為個人行為準則。五、說教法教學方法：

采用講授法、討論法和情境模擬法相結合。通過講授引導學生理解課文基本內(nèi)容，討論法促進學生對“全神貫注”內(nèi)涵的深入思考，情境模擬則讓學生親身體驗專注的重要性。教學手段：

利用多媒體展示羅丹雕塑作品及創(chuàng)作過程的圖片或視頻，增強直觀感受；利用板書梳理課文結構，突出關鍵詞匯。六、說學法指導學法指導：預習時，要求學生標記不理解的詞語和句子，為課堂學習做準備。課堂上，引導學生學會從文本中提煉關鍵信息，通過小組討論分享個人見解。復習時，建議學生嘗試用文中學到的描寫方法，寫一段自己或他人全神貫注的經(jīng)歷。七、說教學過程教學環(huán)節(jié)：導入新課：播放一段關于羅丹創(chuàng)作雕塑的短片，引導學生思考：“你從視頻中看到了什么？感受到了什么？”引出“全神貫注”的主題。講授新知：教師朗讀課文，學生跟讀，注意語氣、節(jié)奏的把握。分析課文，講解“全神貫注”的含義，引導學生找出并討論文中描寫羅丹動作、神態(tài)的語句。鞏固練習：分組討論：“你在生活中有沒有見過或體驗過全神貫注的時刻？分享一下。”角色扮演：選取課文中的場景，讓學生分角色表演，體會羅丹的全神貫注。總結歸納：學生總結本課所學，教師補充，強調(diào)“全神貫注”對個人成長的重要性。布置作業(yè)，要求學生觀察并記錄一周內(nèi)自己或他人全神貫注的瞬間，嘗試用文字描述?；顒釉O計：小組討論旨在促進學生之間的交流與合作，通過分享個人經(jīng)歷加深對“全神貫注”的理解。角色扮演活動則通過親身體驗，讓學生更加直觀地感受到全神貫注的狀態(tài)，增強教學效果。八、說作業(yè)與板書設計作業(yè)布置：完成課后習題，鞏固課文知識點。觀察并記錄一周內(nèi)自己或他人全神貫注的瞬間，寫一篇小短文。板書設計：標題：《全神貫注》關鍵詞：全神貫注、動作描寫、神態(tài)描寫課文結構：引入—事例描述—感悟與啟示重點句子：...（選取文中幾句典型描寫羅丹全神貫注的句子）九、說教學反思反思總結：

本節(jié)課通過豐富的教學活動，較好地激發(fā)了學生的學習興趣，加深了他們對“全神貫注”這一概念的理解。學生在角色扮演和小組討論中表現(xiàn)出較高的參與度，說明這些活動設計有效促進了學生的主動學習。然而，也注意到部分學生在表達自己對“全神貫注”