部編人教版一年級上冊語文教案案

語文教案一年級上學期2016——2017學年度上學期一年級語文教學進度表月份周次節(jié)教學內(nèi)容備注8.22-8.2618規(guī)范教育、口語交際1和2、我上學了18.29-9.228我上學了2、識字1、識字2、識字39.5-9.938識字4、識字5、語文園地一、快樂讀書吧9.12-9.1648試卷一、漢語拼音1、漢語拼音2、漢語拼音39.19-9.2358漢語拼音4、漢語拼音5、漢語拼音6、漢語拼音79.26-9.3068漢語拼音8、語文園地二、試卷二、漢語拼音9十一假期10.10-10.1488漢語拼音10、漢語拼音11、漢語拼音12、漢語拼音1310.17-10.2198語文園地三、試卷三、課文1、課文2、10.24-10.28108課文3、課文4、語文園地四、試卷四10.31-11.4118識字6、識字7、識字8、識字9、11.7-11.11128識字10、語文園地五、試卷五、課文511.14-11.18138課文6、課文7、課文8、口語交際311.21-11.25148語文園地六、試卷六、課文9、課文10、11.28-12.2158課文11、語文園地七、試卷七、課文1212.5-12.9168課文13、課文14、口語交際4、語文園地八、12.12-12.16178試卷八、綜合復習12.19-12.23188綜合復習12.26-12.30198期末復習考試教學總目標1.在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化位和審美情趣。

2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

4.在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。

5.能主動進行探究性學習,在實踐中學習,運用語文。

6.學會漢語拼音，能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

7.具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解，鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

8.能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

9.具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

10.學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。階段目標

第一學段(1～2年級)

(一)識字與寫字

1.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結構.初步感受漢字的形體美。

4.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。

5.學會漢語拼音。能讀準聲母，韻母，聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6.能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

(二)閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.學習默讀，做到不出聲，不指讀。

4.借助讀物中的圖畫閱讀。

5.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

6.閱讀淺近的童話，寓言，故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

7.誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

8.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號，問號，感嘆號所表達的不同語氣。

9.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。

10.喜愛圖書，愛護圖書。

(三)寫話

1.對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3.根據(jù)表達的需要，學習使用逗號，句號，問號，感嘆號。

(四)口語交際

1.學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.聽故事，看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

4.能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6.有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。

(五)綜合性學習

1.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。

2.結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3.熱心參加校園，社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。教材說明一、關于結構體系——有增更有減教材安排入學教育、識字、拼音、閱讀四大板塊，一共8個單元。每個單元有較松散的主題，不強化。每個單元后還是“語文園地”，最后是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。1.拼音安排順序有變動原教材先拼音后識字，而新教材先用1個識字單元，然后安排兩個拼音單元，再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字1個單元)?？v觀網(wǎng)上提供的16套教材(有新編舊編的重合)，拼音板塊的安排有多種形式：①先拼音后識字(或誦讀)有8種;②先識字后拼音的有2種;③拼音識字穿插的有4種;④識字中學拼音的有兩種。第①種是多數(shù)，原人教版也是這樣。新教材改變了原體系，先用一個單元學習40個漢字，包括數(shù)字、天地、物象、人稱、人體、站坐、上下等。先識字，可能想體現(xiàn)幾個意圖：一是強化母語文字的意識;二是體現(xiàn)識字的傳統(tǒng)經(jīng)驗——口語基礎學識字;三是幼小銜接，避免突然的陌生和枯燥。2.識字寫字的增減《識字表》安排300個漢字，比原教材減少了100個，降低了難度?！秾懽直怼钒才?00個漢字，字數(shù)與原教材相同。但由于新教材按字頻選字，入選的字有所不同。比如，原教材“一二三……”十個數(shù)字都選，新教材“六七九”識字選了，寫字就未入選。在每一課的“識字”欄新增了共50個偏旁部首的認識，有助于學生認識漢字的特點，書后還附了《常用筆畫名稱表》，提供了橫豎撇捺點提及復合筆畫名稱22個，對規(guī)范筆畫的稱謂很有好處。3.文本篇數(shù)和篇幅有縮減閱讀課文14篇，比原教材減少6篇;識字文本10個，比原教材增加2個。文本字數(shù)減少，原教材120字以上課文有5篇，新教材只有1篇，《小蝸?！?08個字。二、關于入學教育——視角不一樣原教材標題是《入學教育》，是以教育者的視角呈現(xiàn);內(nèi)容安排比較單一，分別是上學、上課、讀寫姿勢。新教材的標題是《我上學了》。名稱的改變意味著教育觀念的改變。新教材是以受教育者的視角呈現(xiàn)，體現(xiàn)以學生為本的思想，定位準確。內(nèi)容改變較大，分別是：“我是中國人”“我是小學生(含《上學歌》)”“我愛學語文(分別是三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”，既暗示一年級上冊語文學習的三大任務：朗讀、寫字、口語交際，也暗示著整個語文學習的三大任務：閱讀、寫作、運用)，語文任務明確。三、關于文本選擇——最遠和最近新教材安排識字10課，保留原人教版教材3課，新?lián)Q5課，修改2課，更新率50%以上。閱讀課文14篇，保留6，新?lián)Q8(其中《烏鴉喝水》為一年級下冊)，更新率75%。換掉的課文主要原因：有的時代感不強;有的教育較生硬，成人味較重;有的太哲理，學生難理解;有的語言少童趣;有的篇幅太長。個人認為，低段孩子喜歡兩種文本。一種是最遠的，天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動，非人物的情境世界，古時候的詩文故事。比如，童話、神話、童詩、童謠等。課文《小小的船》《江南》《青蛙寫詩》《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸?！贰侗任舶汀贰端募尽贰队挈c兒》等?！案笕艘黄鹱x”欄目中的《小兔子乖乖》《小鳥念書》《小松鼠找花生》《拔蘿卜》《誰會飛》《猴子撈月亮》《春節(jié)童謠》等就是最遠的。另一種是最近的，自己的活動、情感、成長、見聞，如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等，“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。不過，就教育而言，當然也需要不遠不近的，以體現(xiàn)國家意志，明顯的比如“我是中國人”“升國旗”。但從低段兒童的學情出發(fā)，在“最遠的”“最近的”的選擇中，隱性體現(xiàn)社會主義核心價值觀比較適宜。經(jīng)典古詩文是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，一直是人教版教材比較重視的選文。原教材和新教材都安排了6首古詩，其中的《畫》《詠鵝》《憫農(nóng)》是新老教材都有的，而《江南》《古朗月行》《風》，替換了原教材的《一去二三里》《靜夜思》《《畫雞》(后兩首移到一年級下冊)。新教材把古詩分別安排在“課文”“識字”“日積月累”板塊中。其中“日積月累”中就安排了四首?？梢?，對古詩文的學習，編者意圖是讀讀背背，日積月累，不需過度解釋，不需欣賞分析。四、關于口語交際——增強對話性新教材口語交際一共安排了4次，比原教材少了2次，分別是《我說你做》《我們做朋友》《用多大的聲音》《小兔運南瓜》。與原教材相比，難度要求降低，基本是日常生活的自然對話。從這，我們可以體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強，交互性、活動性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。五、關于課后練習——朗讀最重要課后練習是教學目標的體現(xiàn)，也是教學重點的標識。原人教版教材的課后題，除了識字寫字外，一般還安排兩道題，分別是朗讀背誦課文、“我會說”(或讀讀說說、說說畫畫等)。新教材體例變化不大。24篇課文(包括識字的10課)，除了“識字1”《天地人》沒有安排課后練習，其他23課，基本都安排1～2題(只有兩課安排了3道題)。其中21課安排了朗讀課文，9課既要朗讀又要背誦，可見朗讀好課文是最重要的事，是第一位的;背誦應限于文質兼美的短課文，“見文必背”有可能加重學生的負擔。新教材對朗讀還有多個特定的明確要求，如“注意‘一’的不同讀音”“讀準字音”“分角色朗讀課文”“注意讀好停頓”等。除了朗讀背誦，課后還有“讀一讀”的練習，讀詞語、短語、語句等，屬于積累性質，給學生一些“見面”的機會，不必去掌握規(guī)律性的知識。還有其他一些練習，比如猜字、游戲、說話、問答等，是為了提高學習興趣，培養(yǎng)學生提取閱讀信息的能力。六、關于語文園地——趣味與積累語文園地的名稱沒有變，但更注重趣味性、生活性、應用性。全冊8個單元有6個單元安排了“趣味識字”，通過數(shù)字詩、日課表、反義詞、時間詞、親人稱謂、行業(yè)稱呼等生活化的通道來識字。姓名識字、牌匾識字也是這樣的通道，則安排在“我的發(fā)現(xiàn)”中。“日積月累”是保留的欄目，因為積累是學好語文的兩大支柱之一。教材安排了4首古詩和兩次格言的學習?！昂痛笕艘黄鹱x”是語文園地新出現(xiàn)的欄目，每個園地都精選一篇童謠或童話，作為課外閱讀的材料。“字詞句運用”是新欄目，每個單元都固定安排。本冊從拼音、識字、擴詞、寫話等形式入手，體現(xiàn)語言文字在生活中的應用。教材是新的，但語文的性質不變，還是“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”;教學的理念不變，還是遵循語文新課程標準所倡導的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主發(fā)展、活力開放等理念。第一單元教學目標一、教學內(nèi)容人教課標版教材小學語文第一冊第一單元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對韻歌》《口語交際：我說你做》《語文園地一》《快樂讀書吧》。本組概括本組教材是由我上學了和識字1、2、3、4、5組成。我上學了用四幅圖，幫助學生熱愛祖國，了解學習常規(guī)?！白R字”屬于象形字歸類識字：《天地人》是對學生進行學習目的、學習態(tài)度的教育；《金木水火土》展示了兒歌的語言美和韻律美；《口耳目》用圖文結合的方法引導學生認識“口、耳、目、手”等人體器官以及“站、坐、行、臥”的具體要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”這些象形字的特點；《對韻歌》用對子的形式展示了一些自然事物，能夠激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。本組內(nèi)容在教學時，要調(diào)動學生的積極性，發(fā)展他們的思維和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習。可以讓學生自己想辦法識記漢字。用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。要鼓勵學生在生活中識字，養(yǎng)成濃厚的識字興趣。三、教學目標1.通過圖片，了解漢字演變的大致過程，理解字義，認清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。2.會認本單元40個生字，會寫17個生字，并學會在口頭表達中運用；認識10種基本筆畫。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《金木水火土》《對韻歌》。四、教學重、難點教學重點：1.能借助拼音，認識生字并能熟練地朗讀課文2.能夠根據(jù)漢字的直觀性、象形性等特點或借助圖畫識字。3.能正確書寫漢字。教學難點：1．能發(fā)現(xiàn)探究字形和字義之間的聯(lián)系，并以此來識記漢字2．能從生活中認識漢字五、課時分配我上學了2——3課時天地人1——2課時金木水火土2課時口耳目2課時日月水火2課時對韻歌2課時口語交際：你說我做1課時語文園地一2課時快樂讀書吧1課時我上學了教學目標：1．觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。2．依據(jù)畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。3．觀察與演練結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。教學重點：認識國旗、國徽、兒歌《上學歌》教學難點：兒歌《上學歌》教學準備：國旗、有關國歌《上學歌》的課件教學時數(shù)：4課時。教學過程：第一課時一、談話導入。（一）你是哪個國家的人？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學們要實現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。（二）直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。1.我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發(fā)他們對語文的興趣，2.告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。3.小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐一下用目錄去試著找找課文，4.讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。5.再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名，二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。（一）請同學們看第一幅圖：（二）這是什么地方？長城（三）畫面上有什么人?學生（四）他們在做什么?游玩（五）他們可能在說些什么?（六）請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題。三、教學注意事項：（一）觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。（二）教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。四、情境演練。（一）創(chuàng)設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。（二）教師和學生一起模擬的相互問候；并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。課堂拓展：讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。（一）誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……（二）告訴學生其實學習語文就是學習這些本領，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內(nèi)容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關系。（三）推選故事大王六、小結總結本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的同學。第二課時一、復習導入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲？二、激發(fā)學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發(fā)學生學習語文的興趣。（一）先提問：我們班誰是識字大王？指導觀察第二幅圖。1.同學們你是哪個國家的人?2.我們的國家叫什么名字?3.誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?4.你愿意把這些字教給大家嗎?三、說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。四、教學生說說，檢查學習情況。五、課堂小結：表揚表現(xiàn)好的同學。第三課時一、談話導入新課同學們從今天起，你們九正式成為一名小學生了，大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學。二、初步學習兒歌《上學歌》（一）播放音樂，讓學生欣賞音樂。（二）教師泛讀兒歌。（三）教師領讀。（四）讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。三、了解《上學歌》的基本意思（一）教師講解《上學歌》的基本意思。（二）教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。四、課堂小結。第四課時一、復習導入新課指名說說上節(jié)課你有什么收獲？二、同學們會讀書的姿勢嗎？請做給老師看一看。（一）教師表揚坐得好的同學。（二）指導觀察第四幅圖，引導學生說出：一位女同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。（三）請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。（四）請坐的好的同學做給大家看。（五）教師表揚坐的好的同學。（六）來到學校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么？教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機了解一下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調(diào)整教學，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時糾正。（七）同學們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎？請做給老師看一看。（八）教師表揚做得好的同學。（九）指導觀察第四幅圖，引導學生說出：第四幅圖上，一位男同學正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。（十）請大家按以上要求做，看誰做得好？同桌互相糾正。教師巡視指導。（十一）請做得好的同學做給大家看。（十二）教師表揚做得好的同學。三、課堂總結：同學們按這兩幅圖上學生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。板書設計：我上學了我是中國人我愛我的祖國教后反思優(yōu)點：教授之初我便利用課件結合文中圖畫的講解，調(diào)動了學生的積極性，能夠讓學生較為快速的完成從孩子到小學生的基本概念，知道自己現(xiàn)在上學了，有哪些新鮮的事物，自己要怎樣去做。不足：作為教師，雖然有充分的思想準備，但是在授課的時候學生年齡較小暴露出的小問題也不斷發(fā)生：去洗手間、溜號等現(xiàn)象使得課程進展較慢，我認為自己的PPT制作也未能充分抓住全體學生的注意力。在以后的教學中會吸取不足、改進不足。1.天地人教學目標：1．會認天地人你我他6個生字。2．正確、流利地讀6個生字。3.知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學重點：認識“天、地、人、你、我、他”六個字。教學難點:知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學準備:生字卡片，相關的課件。教學時數(shù):2課時教學過程:第一課時一、談話導入從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!二、觀察圖畫，揭示課題（一）看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。（二）指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?（三）結合具體實例，引導學生理解里。三、圖文結合，學習生字（一）圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。（二）教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。四、讀準字音（一）學生自由讀生字，同桌交流。（二）全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?（三）讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。五、認識生字出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？六、認識田字格，指導書寫（一）認識田字格。（二）引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。（三）拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。（四）指導書寫。教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。七、布置作業(yè)（一）找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。（二）學寫本課生字。第二課時一、鞏固生字（一）我會認。1.變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。2.做找朋友游戲。（二）我會記。1.你是怎么記住這些字的?2.全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。（三）我會用。1.摘果子說詞語或句子。2.選生字卡填空。3.交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?二、指導書寫天、人（一）觀察課本中田字格里的范字。（二）說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)（三）教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。（四）學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。（五）講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。三、課堂小結板書設計：天地人天地人你我他教后反思優(yōu)點：本課的講授基于開學初所暴露的問題之上，有所改進，ppt的制作能夠調(diào)動學生的積極性，使得大部分學生能夠認真聽講，而對于學生行為習慣的滲透也融入到課堂之中，加之大部分學生在幼兒園的基礎不錯，能夠快速而有效的學會、學懂本課知識。不足：本想著在組詞方面結合說話進行練習，但由于部分同學能力有限，而未能全面開展，教師會在平日的課上與課下進行反復的訓練。2.金木水火土教學目標：1.認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。2.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。3.觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。教學重點：認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。教學難點：指導書寫、認識部首。教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關的圖片若干。教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時一、復習導入二、觀察圖畫，揭示課題（一）看圖說話。（二）揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。（三）指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?（四）結合具體實例，引導學生理解里。三、自讀課文，學習生字（一）學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。（二）全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?（三）讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。四、朗讀感悟（一）把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。（二）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。五、當堂訓練，指導書寫本課生字六、布置作業(yè)（一）把課文讀給爸爸媽媽聽。（二）學寫本課生字。第二課時一、鞏固生字（一）我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。（二）我會記。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。（三）我會用。摘果子說詞語或句子。二、指導背誦課文（一）全班齊讀課文兩遍。（二）限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。（三）自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。三、指導書寫一二三四五上下。（一）觀察課本中田字格里的范字。（二）說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)（三）教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。（四）學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。（五）講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。四、課堂小結五、作業(yè)布置板書設計：2.金木水火土一二三四五金木水火土天地分日月日月照今古教后反思優(yōu)點：本節(jié)課既有數(shù)字的書寫又有生活中常見的事物，授課中沒有存在明顯的壓力，學生在教師帶領下結合豐富的課件內(nèi)容，能夠快速理解所學知識，并且在組詞方面都能夠做到準確。不足：雖然絕大部分同學能夠快速的掌握課文內(nèi)容，以及生字組詞與書寫，但是，仍有個別同學完全沒有聽講，教師沒能整節(jié)課一對一的進行專門指導，比較遺憾。3.口耳目教學目標：1．認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。2．激發(fā)學生熱愛祖國的文字。教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。教學難點：認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。教學準備：12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。教學課時：1課時教學過程：一、圖字結合，認識口耳目手足（一）看圖：圖上畫的是什么？（二）圖字結合；字和圖有什么聯(lián)系？二、認讀生字（一）哪些生字你已經(jīng)認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。（二）認讀生字：1.領讀：學生已經(jīng)認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。2.自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。3.競賽讀?？凑l認得快記得多；你已經(jīng)認識了多少（三）學習新課文。三、鞏固認讀（一）認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？（二）指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺（三）學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學的生字板書設計：3.口耳目口耳目手足教后反思優(yōu)點：本節(jié)課認識了三種筆畫和12個漢字，在講授漢字的同時我又結合著加一加、減一減的方法，讓學生獨立識字、多種方法識字激發(fā)了學生的學習興趣。不足：本節(jié)課組詞中出現(xiàn)了耳目、手足等詞語，學生理解起來較有難度，雖然教師進行了相應的講解，但是能夠感受到部分學生理解起來仍有困難，今后會在教學過程中注意，轉換這樣較難理解的詞語，讓學生盡量做到組詞后基本理解。4.日月水火教學目標：1．學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。2．注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。3．借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。教學重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。教學準備：生字卡片教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時一、激趣導入，感悟漢字的演變過程老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？二、出示圖片，認識事物（一）教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。（二）小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？（三）讀一讀這些事物的字音。（四）指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？三、學習生字（一）小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。（二）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。四、了解字義。（一）這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。（二）你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！五、記憶生字的字形（一）導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？（二）先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。（三）請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。（四）請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。（五）請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。六、課堂小結第二課時教學目的：1．學生正確、規(guī)范地書寫4個生字。2．完成課后練習猜一猜連一連。教學重點：正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導“水”字的書寫。教學難點：正確規(guī)范書寫四個生字。教學準備：生字卡教學過程：一、復習（一）讀不帶拼音的生字卡片。（二）指名讀兒歌。二、書寫生字（一）導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。（二）請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）（三）學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）請同學說一說占格位置。1.學生看老師是怎樣寫的？2.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。3.學生評議。4.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。5.學生書寫“日、月、火”三個字。6.學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。7.如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。三、鞏固練習（一）學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。（二）教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。四、課后練習學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。五、課堂小結板書設計：4.日月水火日月水火山石田禾教后反思優(yōu)點：本節(jié)課的教學結合我做的PPT形象而有效的讓學生理解了象形字的奇妙以及中國漢字的博大精深，教授完畢之后，我又對象形字進行了拓展，進一步激發(fā)學生的學習興趣。不足：拓展的部分雖然激發(fā)了學生興趣，但是對于二班的個別不聽課的同學而言，仍較有難度。我會在今后的教學中吸取經(jīng)驗，既做到面向全體，又要針對個體，并且聯(lián)系家長共同規(guī)范學生行為習慣。5.對韻歌1．學會3個生字，認識3種筆畫。2．注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。3．正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。教學難點：正確書寫3個字。教學準備：生字卡片教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。二、讀兒歌（一）自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。（二）學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。（三）同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。（四）指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？（五）通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。三、學習生字。（一）學生讀準每個生字的音。（二）小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。（三）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。（四）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。四、了解字義。這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。五、記憶生字的字形第二課時教學過程：一、復習（一）讀不帶拼音的生字卡片。（二）指名讀兒歌。二、書寫生字（一）要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。（二）請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）1.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）2.學生看老師是怎樣寫的？3.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。4.學生評議。三、鞏固練習四、課堂小結。板書設計：5.對韻歌云對雨雪對風花對鳥魚對蟲山清對水秀柳綠隊桃紅教后反思優(yōu)點：本課的講授之初，我便先讓學生理解對韻的意思，并且讓學生通過不斷的朗讀理解文中詞語含義，結合課件的出示，調(diào)動學生的學習興趣。不足：本想著積累一下山清水秀和柳綠桃紅，雖然結合了PPT，但發(fā)現(xiàn)部分學生理解上仍有難度，并且在運用上也出現(xiàn)困難，感覺自身的教學內(nèi)容仍有些過高、過難甚至過多，會在日后的每一節(jié)課進行調(diào)整?？谡Z交際：我說你做教學目標：1.引導學生認真聽取別人說話。2.能按照要求做相應的動作。3.培養(yǎng)學生學會傾聽、與人合作的習慣。教學重點:1.注意聽別人說話，養(yǎng)成“聽”的習慣。2.發(fā)指令的同學要聲音洪亮，讓別人聽得見，聽得清。教學難點:1.培養(yǎng)學生學會傾聽、與人合作的習慣。2.口語交際。教學準備：教學課件、游戲的頭飾。教學時數(shù):1課時教學過程:談話導入，激發(fā)興趣（一）教師：你們喜歡玩游戲嗎？玩游戲的心情怎么樣？你們會玩哪些游戲？你們喜歡什么游戲？（指名匯報）（二）教師出示課文插圖，提問：你們知道他們在干什么？他們是怎么做的？這是什么游戲？（三）教師明確并導入：這個游戲是“我說你做”。今天我們也來玩這個游戲。二、明確規(guī)則，了解游戲（一）教師用課件動畫演示學生做“我說你做”游戲的情景，學生先看屏幕，認真想一想，說一說自己看懂了什么。（二）學生匯報交流。（三）出示“我說你做”的游戲規(guī)則：一個人發(fā)指令，其他人做動作。在人數(shù)相同的情況下，做對動作的人越多，其所在的小組就獲勝。（四）教師朗讀游戲規(guī)則，幫助學生掌握游戲規(guī)則。三、進行游戲，總結要領（一）進行第一輪游戲。1.教師大聲地發(fā)出指令“請你抬起一條腿”，學生做抬腿的動作。2.以小組為單位進行游戲。3.進行比賽，評出優(yōu)勝小組。4.討論交流，總結要領：大聲說，聽清楚，動作快。（二）進行第二輪游戲。1.教師請學生發(fā)指令，要求：發(fā)指令時，要大聲說，要讓別人都聽得見。2.指名發(fā)出指令，如：把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。3.比賽并評出優(yōu)勝小組。（三）進行第三輪游戲。1.指名發(fā)出指令，如：從書包里拿出生字薄，從書包里拿出鉛筆，打開生字薄，寫一個“火”；寫字時要坐端正，握好筆。2.比賽并評出優(yōu)勝小組。四、課堂小結（一）教師：通過今天的學習，你有什么收獲？（發(fā)指令時，要大聲說，要讓別人聽得見；要注意聽別人說話，然后按照指令做出動作等）（二）教師表揚表現(xiàn)好的學生。教后反思優(yōu)點：本節(jié)課的講授我利用了很多個小口訣“誰能像我這樣做，我能像你這樣做”“一二三手背后”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓練了學生的聽、說、做的能力。不足：在指導寫字的小口訣出示過程中，很多學生雖然能夠說出口訣，但是做起來仍比較不規(guī)范，需要教師的反復示范，所以我想“光說不練”還是不行的，以后我會在課堂上多多示范，并且對于動作不規(guī)范的學生及時的進行指導。語文園地一教學目標：1.猜謎語，會認“六、七、八、九、十”5個生字，會寫“八”和“十”。2.比較三組形近字，學會用“加一加”的方法認識新字。3.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌《詠鵝》。4.和大人一起讀兒歌《小兔子乖乖》。5.按照筆順，在田字格中正確書寫“二、三、十、禾”。教學重點：學生能夠自主識字。能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。教學難點：養(yǎng)成自主識字興趣。教學準備：教學課件教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時一、趣味識字（一）復習導入。1.全班誦讀《金木水火土》。2.出示“識字加油站”中的內(nèi)容，讓學生在兒歌中找出漢字“一、二、三、四、五”。3.教師范讀詩句，學生跟讀。4.教師引導：你們能猜出這是什么嗎？（二）追問：在這首詩里，除了“一、三、四、五”，還有其他數(shù)字，你們能找出來嗎？1.出示練習：將相應的數(shù)字與漢字用直線鏈接。學生完成練習。2.教師范寫“八”和“十”，學生書空。3.學生在田字格里描紅，臨寫。二、字詞句運用（一）教師出示生字卡片，指名讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。（二）教師出示“讀一讀，比一比”中三組漢字，學生自由讀一讀。（三）質疑：同學們，這三組漢字有一個共同特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（學生談談自己的發(fā)現(xiàn)，教師明確：每組漢字中，在第一個字上加上一筆或者兩筆可以變成第二個字。如“人”上面加兩橫變成“天”；“口”里面加上“十”變成“田”；“日”里面加一橫變成“目”）（四）教師小結：同學們，今后在學習漢字時，可以用“加一加”的方法認識更多的漢字。三、日積月累（一）出示“日積月累”部分的圖片，指名說說圖中是什么動物？（鵝）1.出示“鵝”的演變過程，學生認真觀察。2.指名說說“鵝”與實物的相似之處。3.教師引導：“詠鵝”就是贊美鵝的意思。讓我們看看詩人駱賓王是如何贊美鵝的。（二）課件播放古詩《詠鵝》，學生認真觀看。引導學生想象鵝在水中快樂的樣子。1.教師范讀《詠鵝》，學生跟讀。2.指名讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。3.學生嘗試背誦古詩《詠鵝》，配樂全班誦讀古詩《詠鵝》。第二課時一、復習鞏固（一）教師出示上節(jié)課認識的生字“六、七、八、九、十”。（二）指名讀，開火車讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。二、和大人一起讀（一）學生觀看插圖，用自己的話說說插圖的內(nèi)容。（二）教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。（三）教師一句一句帶讀，同時示范做相應的動作。（四）師生一起配樂表演讀。（五）教學小結：小兔子做得對，當陌生人敲門時，千萬別開門。三、書寫提示（一）復習田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。（二）師生齊讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心間。（三）教師：當我們在書寫漢字的時候，要注意什么呢？1.學生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。2.學生在田字格里認真描紅，臨寫。3.組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。四、課堂小結（一）說一說：這節(jié)課，你們學到了什么？（二）學生暢所欲言。教后反思優(yōu)點：本節(jié)課最大的亮點就是字謎的講解，作為教師能夠感受到學生學習的興趣以及學習的積極性，教師也適時地進行了其他字謎的拓展，使得學生的學習興趣更加高漲。不足：本節(jié)課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強，在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學做的還不夠好，甚至有的同學寫成了“入”字。教師會利用課下時間繼續(xù)進行指導?？鞓纷x書吧教學目標：1.介紹課外閱讀的方法。2.學會閱讀，體會課外閱讀的樂趣。教學重點：培養(yǎng)學生愛讀書的興趣。教學難點：全班同學對讀書感興趣。教學準備：教學課件教學時數(shù)：1課時教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣。（一）教師讀故事給學生聽，如《白雪公主》。（二）教師：你們喜歡讀書嗎？都讀過什么書？有什么收獲？（學生匯報交流）（三）教師：同學們，閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富，可以讓我們越來越聰明。二、圖文結合，體會閱讀的快樂。（一）教學第一幅圖。1.出示第一幅圖，學生觀察后說說圖意。2.提問：在家里，除了和媽媽一起看書，還可以和誰一起看書？除了讀故事書，還可以讀什么書？你是怎么讀書的？和家人一起看書，快樂嗎？（二）教學第二幅圖。1.出示第二幅插圖，全班說圖意。2.教師：這位同學講的故事精彩嗎？從哪里可以看出？為什么這位同學會被評為“故事大王”？學生自由想象匯報。（三）教學第三幅圖。1.出示第三幅圖，學生在小組內(nèi)交流圖意。2.教師：在書店里如何看書？教師在學生回報的基礎上，對學生進行行為教育。（四）教學第四幅圖。1.出示第四幅插圖，學生觀察后說說圖意。2.教師小結：在家里，我們主要是看圖聽家人讀書，上學了，我們學會了漢語拼音，認識了很多生字，就可以讀更多的書了。三、講故事比賽。（一）小組推薦一位學生上臺講故事。（二）師生點評，評出“故事大王”。四、課堂小結教師小結：同學們，今后我們班每個月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時間多看書、多讀書，為下一次的講故事比賽作準備。教后反思優(yōu)點：本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇，讓學生試著復述故事內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀和學習興趣。不足：對于開展比賽的方案自己還沒有完全想好，正在思索如何行之有效的讓學愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。第二單元教學目標一、教學內(nèi)容人教課標版教材小學語文第一冊第二單元?！禷oe》《iuüyw》《bpmf》《dtnl》《gkh》《jqx》《zcs》《zhchshr》《語文園地二》。本組概括本單元安排了漢語拼音的教學。本單元共有8課，主要學習6個單韻母、23個聲母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10個整體認讀音節(jié)。編排本單元意在引導學生讀準6個單韻母的四聲及輕聲；準確地拼讀23個聲母與6個單韻母組成的音節(jié)；認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；能借助漢語拼音認識“爸、媽”等21個生字，朗讀兒歌，體驗童趣?！罢Z文園地二”通過讀一讀、找一找、連一連、擺一擺、比一比、做一做、涂一涂等方式，復習鞏固本單元所學的內(nèi)容。三、教學目標1．能讀準6個單韻母、23個聲母和10個整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)詞；能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲；認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2.會認本單元21個生字，能讀準字音，認清字形。3.會讀兒歌《輕輕跳》《說話》《在一起》《過橋》《繞口令》。四、教學重、難點重點：1.聲母的發(fā)音及聲母與韻母拼讀音節(jié)。2.能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。3.三拼音的拼音方法。難點：1.聲母的發(fā)音及聲母與韻母的拼讀。2.能認讀本單元所學的生字和詞語。3.拼音的拼音方法。五、課時分配aoe2課時iuüyw2課時bpmf2課時dtnl2課時gkh2課時jqx2課時zcs2課時zhchshr2課時1.ɑoe教學目標：1.學生學會ɑoe，能讀準音，認清形，正確書寫；知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ɑoe的音。2.能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。3.明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。教學重點：學生學會ɑoe，能讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ɑoe的音。教學難點：通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。教具準備：拼音卡片，四線格磁貼課時安排：2課時教學過程：第一課時一、導入新課：（一）整體認識拼音小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是ɑoe.（出示帶有手腳的拼音卡片）。（二）（揮動卡片）嗨，小朋友們好。學生與拼音打招呼。歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第20頁。二、講授新課（一）學習單韻母ɑ1．讀準音：我們的ɑ很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了ɑɑɑ音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）你能模仿她嗎？模仿ɑ的口型老師也學著她的樣來唱一唱：13∣53∣1-∣ɑɑɑɑɑ-學生跟唱我們念ɑ的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀通花花?小女孩練唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)ɑɑɑ學生跟念,自己體會發(fā)音要領,開火車發(fā)音2．認清形：請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀。是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是ɑ的肚子，她的小辮子就像是ɑ的尾巴。邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑɑɑ?！蔽覀円黄饋韺憘€ɑ：（教師范寫）ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。學生書空ɑ玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里，好，我們比一比，看誰先把ɑ送回家。（教師巡回，糾正）學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個ɑ。（二）學習聲調(diào)：把ɑ送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？學生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學生，這就是聲調(diào)符號，ɑ遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念ɑ跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀?！鞍?，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à“啊，祖國真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說。（三）鞏固練習：（念兒歌）：車平地走ɑɑɑɑ，汽車上坡ɑɑɑ，汽車上坡又下坡ɑɑɑ，汽車下坡ɑɑɑ。三、歸納總結

四、作業(yè)安排邊做手勢邊表演ɑ的四聲

板書設計āáǎà第二課時一、復習導入：（一）復習四聲調(diào)兒歌（二）打亂順序開火車讀帶調(diào)ɑ二、學習o（一）讀準音：小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。ɑ也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是ɑ的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！闭l想和o交朋友？快來和它打招呼吧。(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出ooo的叫聲，催人們起床呢?！保ㄍ队皶喜鍒D）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？（學生學大公雞打鳴）發(fā)O這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音（學生跟讀）念兒歌：“一只大公雞，早晨oo啼?！薄按蠊uoo叫，叫我早起上學校?！保ǘ┳x四聲調(diào)：老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上）你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？老師也想來說說：噢，我知道了（第一聲）哦？我不明白（第二聲）噢，原來是這樣（三）哦，我懂了（第四聲）（三）認清形，指導書寫再來看看，o的形狀是怎樣的？教師范寫：O要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。請你們找一找，0住在哪個格子里？好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。三、學習e（一）讀準音(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。（二）學習四聲（出示卡通e）誰來向e問聲好？e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？你能組個詞來讀一讀嗎？eee，大白鵝的鵝eee，惡心的惡eee，惡人的惡（三）認清形，書寫指導：1.(投影插圖)小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。（出示卡通e）誰來向e問聲好？2.e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？3.你能組個詞來讀一讀嗎？eee，大白鵝的鵝eee，惡心的惡eee，惡人的惡4.小朋友，你能找找圖上哪個地方像e的形狀？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影eee。”5.我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。6.教師范寫四、作業(yè)安排：用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。五、板書設計oōóǒòeēéěè2.iuüyw教學目標：1.學會i、u、ü三個單韻母，y、w兩個聲母，yi、wu、yu三個整體認讀音節(jié)，讀準音，認清形，并正確書寫。2.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。3.感受插圖的優(yōu)美意境，使學生受到美的熏陶，培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。教學重點：掌握i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音，能直接讀出帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。教學難點：指導y和ü組成音節(jié)時，ü上兩點不寫。教具準備：1．本課的教學掛圖2．拼音卡片課時安排；2課時教學過程：第一課時一、導入新課（一）出示復習a、o、e及其四聲的卡片，開火車讀。（二）教師：同學們，我們已經(jīng)學會了a、o、e三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著學習另外三個單韻母i、u、ü。（三）教師板書：i、u、ü，并清晰地讀出這三個單韻母的讀音。二、講授新課（一）觀察插圖，講述內(nèi)容1.教師出示插圖，要求學生說說圖畫內(nèi)容。2.學生暢所欲言。（阿姨正在屋前曬衣服，一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，小弟弟正在池塘邊喂魚，小魚快樂地在水中吐泡泡……）（二）借助插圖，學習拼音1.學習單韻母i。(1)教師：這幅畫多么富有生活情趣啊。今天我們就要像學習a、o、e一樣在圖畫中找到i、u、ü這三個單韻母的音和形。我們先來找找i，它躲在哪兒呢？(2)教師出示插圖，明確：我們念i的時候，嘴巴微微地張開呈扇形，上下牙齒對齊，舌位抬高，聲音從牙縫之間發(fā)出。i的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀重一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師來念——一件衣服iii。（學生跟讀）（3）同桌合作，練習i的發(fā)音。教師巡視指導糾正。（4）教師：你有什么好辦法記住i？（像支蠟燭，iii；小棍頭上有一點……）（5）教師出示i的四聲，明確：i也有四聲，第一聲讀ī，衣服的衣；第二聲讀í，阿姨的姨；第三聲讀ǐ，椅子的椅；第四聲讀ì，容易的易。（6）教師：請認真地觀察一下i與ī、í、ǐ、ì，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（i加聲調(diào)時要去掉上面的一點。）學生跟著老師讀兒歌：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。（7）出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學生跟讀：汽車平走īīī，汽車上坡ííí，汽車拐彎ǐǐǐ，汽車下坡ììì。（8）出示i及其四聲的卡片，要求學生按順序讀或者變序讀。2.學習單韻母u（1）教師出示插圖，明確：龜殼外沿的形狀提示了單韻母u的形；“烏龜”的“烏”提示了u的音。（2）教師范讀并強調(diào)：我們念u的時候，要把嘴唇收成圓形，在中間留一個小孔。u的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀重一些，長一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師來念——一只烏鴉，uuu；一座木屋，uuu。（學生跟讀）（3）同桌合作，練習u的發(fā)音。教師巡視指導糾正。（4）開火車讀，指名讀。（5）教師：你有什么好方法記住u？（6）教師出示u的四聲，明確：u也有四聲，第一聲讀ū，烏龜?shù)臑?；第二聲讀ú，蜈蚣的蜈；第三聲讀ǔ，跳舞的舞；第四聲讀ù，大霧的霧。（7）出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學生跟讀：汽車平走ūūū，汽車上坡úúú，汽車拐彎ǔǔǔ，汽車下坡ùùù。（8）出示u及其四聲的卡片，要求學生按順序讀或者變序讀。3．學習單韻母ü。（1）教師出示插圖，提問：小弟弟在干什么？這條魚與其他的魚有什么不同？它吐了幾個泡泡？學生回答，教師明確：這個插圖提示了ü的形，這兩個泡泡就是ü上面的兩點。（2）教師指導：“魚”這個音是ü的第二聲。我們念ü的時候，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師念——鯉魚吐泡，üüü。（學生跟讀）（3）同桌合作，練習ü的四聲，教師巡視并糾正。（4）開火車讀，指名讀。（5）明確：ü也有四聲，第一聲讀ǖ，淤泥的淤；第二聲讀ǘ，金魚的魚；第三聲讀ǚ，下雨的雨；第四聲讀ǜ，玉米的玉。（6）出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學生跟讀：汽車平走ǖǖǖ，汽車上坡ǘǘǘ，汽車拐彎ǚǚǚ，汽車下坡ǜǜǜ。（7）出示ü及其四聲的卡片，學生按順序讀或者變序讀。4.做游戲復習i、u、ü及其四聲：學生戴著拼音字母頭飾上臺，一邊用動作展示一邊介紹自己。四、學寫單韻母i、u、ü（一）教師出示四線格，提問：請同學們認真觀察一下，i、u、i、u、üü分別在四線格的什么位置？（i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點，寫在上格靠近第二條線的地方。u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。ü占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。）（二）教師在黑板上范寫，學生伸出右食指，邊讀邊書空。（三）學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫i、u、ü。五、課堂小結教師：這節(jié)課，你們都學會了什么？（會讀i、u、ü，以及它們的四聲；會寫i、u、ü。）六、作業(yè)抄寫i、u、ü各四遍。七、板書設計iīíǐìuūúǔùüǖǘǚǜ第二課時一、復習導入（一）出示六個單韻母卡片，教師領讀，學生跟讀：嘴巴張大

ɑɑɑ,嘴巴圓圓ooo,

嘴巴扁扁eee,牙齒對齊iii,

嘴巴突出uuu,嘴吹口哨üüü。（二）開火車讀六個單韻母及其四聲。二、借助插圖，學習拼音。（一）學習y和yi。1.教師：單韻母ɑ、o、e、i、u、ü是六個好朋友，你們想不想知道小i（出示卡片i）的媽媽是誰？2.出示卡片y，明確：這就是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我么也叫它聲母y。聲母要讀得又輕又短。請跟著老師讀——yyy。（板書y）3.教師：大y和小i站在一起，組成了一個整體認讀音節(jié)，我們叫它音節(jié)yi。（板書yi）4.教師領讀，學生跟讀：大y帶小i，一對好母女，；兩人在一起，仍然讀作yi。5.教師：你們喜歡童話嗎？今天，老師要講一個童話故事幫你們記住小i、大y、音節(jié)yi。6.星期天，小i（出示卡片i）一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（出示卡片y，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了。一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i（出示音節(jié)卡片yi）。歡樂谷里人真多??！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以yi是分不開的。7.教師出示yi的四聲，明確：yi也有四聲，第一聲讀yī，第二聲讀yí，第三聲讀yǐ，第四聲讀yì。8.出示“小汽車走勢圖”，教師范讀兒歌，學生跟讀：汽車平走yīyīyī，汽車上坡yíyíyí，汽車拐彎yǐyǐyǐ，汽車下坡yìyìyì。（二）學習w和wu。1.出示u及四聲的卡片，學生齊讀。2.教師：u是單韻母里面的小弟弟，它呀，有一個聲母爸爸（出示卡片w），叫大w。聲母w也要讀得輕、短。（教師范讀，學生跟讀）3.教師出示插圖，提問：圖上的什么像聲母w的形狀？明確：房屋的屋頂像聲母w的形狀。請跟老師讀——屋頂屋頂www，小u的爸爸是大w。（板書w）4.教師：你們可以用手擺出w的形狀嗎？誰能來試試？學生用手指擺一擺w的形狀。5.教師：大w和小u在一起，同樣組成看一個音節(jié)（出示音節(jié)卡片wu）。wu也有四聲，第一聲讀wū，第二聲讀wú，第三聲讀wǔ，第四聲讀wù。6.出示“小汽車走勢圖”，教師范讀兒歌，學生跟讀：汽車平走wūwūwū，汽車上坡wúwúwú，汽車拐彎wǔwǔwǔ，汽車下坡wùwùwù。7.教師出示卡片，打亂順序，指名讀，開火車讀。（三）學習yu。1.教師：同學們，單韻母里的小ü弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看（出示卡片ü），小ü弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大y（出示卡片y）看見小ü弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大y和小ü站在一起就組成了整體認讀音節(jié)yu。2.引導學生觀察單韻母ü和音節(jié)yu，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（ü上的兩點不見了。）3.教師領讀順口溜，學生跟讀：小ü沒有父母，大y來幫忙，小ü忙擦淚，擦掉眼淚還讀yu。4.教師出示yu的四聲，明確：yu也有四聲。第一聲讀yū，第二聲讀yú，第三聲讀yǔ，第四聲讀yù。5.做游戲：教師說，學生動手拿卡片。三、學寫聲母y和w（一）教師出示四線格，提問：請問同學們認真觀察一下，y和w分別在四線格的什么位置？（y占中格和下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處。w由兩個“v”組成，不要寫得太寬。）（二）教師在黑板上范寫，學生伸出右食指，邊讀邊寫，（三）學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫y和w。四、課堂小結教師：這節(jié)課，你們都學會了什么？（會讀、會寫聲母y、w；會讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲；知道y和ü組成音節(jié)yu時，ü上兩點不寫。）五、作業(yè)設計拼寫y、w各四遍，復習yi、wu、yu。六、板書設計y、wyi、wu、yu3．bpmf教學目標：1.學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2.學會聲母“b”和單韻母“ɑ”拼讀音節(jié)的方法。3.會認“爸、媽”2個生字，能正確認讀“爸爸，媽媽”。4.通過看圖，感受家庭生活的幸福，培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生學習漢語拼音和認識漢字的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。教學重點：掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)，學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形；會認“爸、媽”2個生字，能正確認讀“爸爸，媽媽”。教學難點：掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教具準備：課件、字母卡片課時安排：2課時教學過程：第一課時一、復習6個單韻母：（一）告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音時口形不變。（二）按順序認讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認讀帶調(diào)的單韻母。二、導入新課小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？三、講授新課（一）指導看情境圖。1．圖上畫的是什么地方？圖上主要畫了什么？圖上畫了什么人？他們在干什么？2．引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）3.教師總結故事。星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸?！保ㄔ谙鄳牡胤匠鍪疽艄?jié)）4.出示語境歌爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大吶叭里正廣播，愛護大佛不要摸。（二）教學ｂｐｍｆ的讀音1.教學b讀音（1）ｂ的讀音。板書，并出示圖一。提問：圖上畫了誰？他在什么地方？他在干什么？（圖上畫了一位運動員，他在水上沖浪。）（2）告訴學生波浪的波和我們今天要學的ｂ有點像，但也有點不一樣。（3）教師范讀ｂ和ｂｏ，要求學生認真聽，區(qū)別他們的不同。（4）教師小結發(fā)音方法。讀ｂ這個音的時候，要讀得ｂ又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。（5）教師再次范讀，學生跟著連讀。（6）“開火車”讀，比賽讀。（7）教學順口溜：像個6字ｂｂｂ或海上沖浪ｂｂｂ。2.ｐ的讀音。發(fā)鼻音。（1）教師再次范讀，學生跟著連讀。（2）檢查個別學生（3）教學順口溜：兩扇小門ｍｍｍ。3.學習聲母m（1）教師出示右下角的插圖，提問：兩個小朋友在做什么游戲？這個游戲怎么玩？（學生結合生活實際說說摸人游戲規(guī)則）（2）教師范讀“摸”，學生跟讀。（3）教師小結發(fā)音方法。（4）讀這個音的時候，要讀得又輕又短。發(fā)音時，把兩片嘴唇閉合，氣流從鼻腔出來，打開嘴，聲帶顫動，這是聲母m的音。跟老師讀mmm。（5）“開火車”讀，比賽讀。4.ｆ的讀音。（1）板書，并出示圖四。圖上畫有什么人？他在干什么？（2）教師范讀三次（3）教師小結發(fā)音方法。（4）讀這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。（5）“開火車”讀，比賽讀。（6）教學順口溜：一根拐杖ｆｆｆ（三）教學ｂｐｍｆ的寫法1.引導學生仔細觀察圖。說一說ｂｐｍ