2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期續(xù)寫訓(xùn)練合集教學(xué)設(shè)計

2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期續(xù)寫訓(xùn)練合集教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期續(xù)寫訓(xùn)練合集教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容《2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期續(xù)寫訓(xùn)練合集》教學(xué)設(shè)計，主要包括以下內(nèi)容：

1.續(xù)寫古詩文：選取課本中經(jīng)典古詩文，如《雨霖鈴》、《滕王閣序》等，要求學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的續(xù)寫。

2.續(xù)寫現(xiàn)代文：以課本中的現(xiàn)代文名篇為藍(lán)本，如《背影》、《荷塘月色》等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意續(xù)寫。

3.續(xù)寫小說：挑選課本中的小說節(jié)選，如《紅樓夢》、《駱駝祥子》等，讓學(xué)生發(fā)揮想象，為故事編寫合理的后續(xù)情節(jié)。

4.續(xù)寫戲劇：結(jié)合課本中的戲劇作品，如《雷雨》、《茶館》等，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作新的劇情發(fā)展。

5.創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生從生活中汲取靈感，自由發(fā)揮，創(chuàng)作一篇具有個人特色的續(xù)寫作品。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)素養(yǎng)：通過續(xù)寫訓(xùn)練，加深對文學(xué)名著的理解，提高文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作水平。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生在尊重原文的基礎(chǔ)上，敢于想象，勇于創(chuàng)新，鍛煉思維靈活性。

3.強(qiáng)化語言表達(dá)：練習(xí)運(yùn)用豐富、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)，提高寫作技巧和文字組織能力。

4.增強(qiáng)文化自信：在學(xué)習(xí)經(jīng)典作品中，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。學(xué)情分析高二下學(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí)，已具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和寫作基礎(chǔ)。他們對古詩文、現(xiàn)代文、小說和戲劇等文學(xué)體裁有初步的了解和認(rèn)識，但在深入理解和創(chuàng)新創(chuàng)作方面仍有提升空間。在知識層面，學(xué)生對課本中的經(jīng)典作品有一定的掌握，但部分學(xué)生對作品內(nèi)涵的挖掘和文學(xué)技巧的應(yīng)用尚顯不足。能力方面，學(xué)生的寫作技巧和語言表達(dá)能力參差不齊，部分學(xué)生存在思路不開闊、表達(dá)不準(zhǔn)確等問題。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較好的學(xué)習(xí)熱情和合作精神，有利于開展續(xù)寫訓(xùn)練。

然而，學(xué)生的行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生存在拖延現(xiàn)象，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。此外，部分學(xué)生對寫作缺乏自信，容易產(chǎn)生畏懼心理，影響創(chuàng)作水平的發(fā)揮。因此，在本章節(jié)的教學(xué)過程中，需關(guān)注學(xué)生個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作自信心，從而提升教學(xué)效果。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、文學(xué)名著教材。

2.軟件資源：語文教學(xué)輔助軟件、文學(xué)名著閱讀APP、寫作指導(dǎo)資料。

3.課程平臺：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺、課堂互動軟件。

4.信息化資源：電子版名著、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源、教學(xué)視頻。

5.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、寫作實踐、作品展示、同伴互評。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一段名著中的經(jīng)典片段，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣。

-提出問題：“如果你是作者，你會如何續(xù)寫這個故事？”引發(fā)學(xué)生思考和討論。

2.講授新課（15分鐘）

-對續(xù)寫的基本原則進(jìn)行講解，如尊重原文、合理想象、情節(jié)連貫等。

-結(jié)合課本中的作品，分析其文學(xué)特點，講解如何在這些特點的基礎(chǔ)上進(jìn)行續(xù)寫。

-強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)目標(biāo)，如文學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、語言表達(dá)等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生四人一組，針對一個指定的名著片段進(jìn)行討論，提出續(xù)寫的初步設(shè)想。

-課堂提問：教師隨機(jī)抽取小組的代表進(jìn)行分享，其他學(xué)生可提問或給出建議。

4.寫作實踐（10分鐘）

-學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，獨立完成一段續(xù)寫練習(xí)。

-教師巡回指導(dǎo)，提供個性化的寫作建議。

5.作品展示與評價（5分鐘）

-邀請部分學(xué)生朗讀自己的作品，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽。

-同伴互評：學(xué)生相互評價，提出優(yōu)點和改進(jìn)建議。

-教師總結(jié)評價：針對學(xué)生的作品進(jìn)行點評，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作亮點和需要改進(jìn)的地方。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化對續(xù)寫技巧的理解。

-強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生在日常生活中多閱讀、多思考、多創(chuàng)作。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

-要求學(xué)生完成一篇完整的續(xù)寫作品，鼓勵運(yùn)用所學(xué)技巧。

-鼓勵學(xué)生利用課外時間閱讀更多名著，提升文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注以下重點：

-確保教學(xué)雙邊互動，鼓勵學(xué)生積極參與討論和表達(dá)。

-創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-針對不同學(xué)生的寫作水平，提供有針對性的指導(dǎo)。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。知識點梳理1.古詩文續(xù)寫知識點：

-古詩文中常見的意象、修辭手法及其作用。

-古詩文的結(jié)構(gòu)特點，如起承轉(zhuǎn)合。

-古詩文續(xù)寫的原則：尊重原作、符合古詩文風(fēng)格、合理創(chuàng)新。

2.現(xiàn)代文續(xù)寫知識點：

-現(xiàn)代文的寫作手法，如描寫、敘述、抒情、議論等。

-現(xiàn)代文的語言特點，如口語化、簡潔明了。

-現(xiàn)代文續(xù)寫的要點：保持語言風(fēng)格、情節(jié)連貫、情感自然。

3.小說續(xù)寫知識點：

-小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。

-小說續(xù)寫的技巧：人物性格的連貫性、情節(jié)發(fā)展的合理性、環(huán)境的適應(yīng)性。

-創(chuàng)新性：在尊重原作的基礎(chǔ)上，加入新的人物或情節(jié)，使故事更加豐富。

4.戲劇續(xù)寫知識點：

-戲劇的結(jié)構(gòu)特點，如幕、場、對話等。

-戲劇續(xù)寫的要點：保持原有的人物關(guān)系、矛盾沖突、風(fēng)格特點。

-戲劇語言的運(yùn)用：對白、獨白、旁白等。

5.創(chuàng)意寫作知識點：

-素材積累：觀察生活、閱讀經(jīng)典、感悟情感。

-情節(jié)構(gòu)思：設(shè)置懸念、沖突、高潮、結(jié)局。

-寫作手法：象征、比喻、擬人等。

6.核心素養(yǎng)知識點：

-文學(xué)素養(yǎng)：對各類文學(xué)作品的理解、鑒賞、評價。

-創(chuàng)新思維：敢于嘗試、勇于突破、善于聯(lián)想。

-語言表達(dá)：準(zhǔn)確、生動、形象、富有感染力。

-文化自信：傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神。

在教學(xué)過程中，需重點關(guān)注以上知識點的講解和實踐，使學(xué)生能夠全面掌握續(xù)寫技巧，提高寫作水平。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：通過多媒體展示名著片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在情境中自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.互動式寫作指導(dǎo)：在寫作實踐環(huán)節(jié)，采用分組討論和同伴互評的方式，鼓勵學(xué)生相互交流，提高寫作技巧。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，影響整體教學(xué)效果。

2.教學(xué)評價方面：評價方式較為單一，主要依賴教師評價，學(xué)生自我評價和同伴評價不夠充分。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)組織問題，今后可以采取以下改進(jìn)措施：

-在分組討論時，明確每個學(xué)生的任務(wù)，確保每個學(xué)生都有參與的機(jī)會。

-教師加強(qiáng)對小組討論的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高討論質(zhì)量。

2.針對教學(xué)評價問題，今后可以采取以下改進(jìn)措施：

-增加學(xué)生自我評價環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生反思自己的寫作過程，提高自我認(rèn)識。

-擴(kuò)大同伴評價的范圍，讓學(xué)生在互評中學(xué)習(xí)借鑒，提高評價能力。典型例題講解例題一：（古詩文續(xù)寫）

題目：請根據(jù)《靜夜思》的意境，為其續(xù)寫第二句。

原句：床前明月光，疑是地上霜。

續(xù)寫：舉頭望明月，（）。

答案：低頭思故鄉(xiāng)。

例題二：（現(xiàn)代文續(xù)寫）

題目：根據(jù)《背影》中父親送別的情景，續(xù)寫一段對話。

原文：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。

續(xù)寫：父親說：“（）”。

答案：父親說：“路上小心，到了學(xué)校來信。”

例題三：（小說續(xù)寫）

題目：以《紅樓夢》中賈寶玉與林黛玉的相識為背景，續(xù)寫一段情節(jié)。

原文：黛玉一面哭，一面笑，說道：“原來是你！你為何也在這里？”

續(xù)寫：寶玉聽了，心中一驚，忙問：“林妹妹，你怎么知道我在這兒的？（）”。

答案：寶玉聽了，心中一驚，忙問：“林妹妹，你怎么知道我在這兒的？難道我們有緣？”

例題四：（戲劇續(xù)寫）

題目：根據(jù)《雷雨》中周樸園與魯媽的對話，續(xù)寫一段對白。

原文：周樸園：“你還有什么要求？”

魯媽：“我要求你把我的孩子還給我?！?/p>

續(xù)寫：周樸園：（）。

答案：周樸園：“你放心，我會給你一個交代。”

例題五：（創(chuàng)意寫作）

題目：以“時光倒流”為主題，創(chuàng)作一段故事。

要求：發(fā)揮想象，描述一個場景，展現(xiàn)時光倒流后的奇妙變化。

續(xù)寫：突然，一道閃電劃過，（）。

答案：突然，一道閃電劃過，我發(fā)現(xiàn)自己回到了童年時代。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂上提問，了解學(xué)生對續(xù)寫技巧、文學(xué)作品理解等方面的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予解答。

-觀察學(xué)生：在小組討論、寫作實踐等環(huán)節(jié)，教師觀察學(xué)生的參與程度、合作態(tài)度和創(chuàng)作表現(xiàn)，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣點。

-課堂測驗：定期進(jìn)行課堂小測驗，檢測學(xué)生對知識點的掌握程度，如古詩文、現(xiàn)代文、小說和戲劇續(xù)寫的原則和技巧。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：對學(xué)生的續(xù)寫作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面給予評價，指出優(yōu)點和不足。

-點評反饋：針對每個學(xué)生的