七年級生物下冊 第四單元 第四章 第一節(jié) 流動的組織-血液教案2 （新版）新人教版

七年級生物下冊第四單元第四章第一節(jié)流動的組織—血液教案2（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級生物下冊第四單元第四章第一節(jié)流動的組織—血液教案2（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是七年級生物下冊第四單元第四章第一節(jié)“流動的組織—血液”。內(nèi)容包括血液的組成、血細(xì)胞的功能、血液循環(huán)的途徑以及血液在人體中的作用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了人體的基本組織結(jié)構(gòu)和功能，對細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物有一定的認(rèn)識。本節(jié)課將在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解血液這一特殊組織的特點(diǎn)和功能，鞏固和拓展學(xué)生對人體的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)血液的組成、功能和血液循環(huán)，使學(xué)生建立正確的生命觀念，理解生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的原則。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)和分析等方法探究血液相關(guān)問題。同時(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，能夠設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證血液的某些特性。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)他們對生物學(xué)的興趣和好奇心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-血液的組成：明確血液由血漿和血細(xì)胞組成，其中血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。

-血液循環(huán)：掌握血液循環(huán)的途徑，包括體循環(huán)和肺循環(huán)，以及血液在體內(nèi)的循環(huán)過程。

-血細(xì)胞的功能：理解紅細(xì)胞攜帶氧氣和二氧化碳的功能，白細(xì)胞的作用是免疫防御，血小板的功能是血液凝固。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-血液循環(huán)的途徑和機(jī)制：學(xué)生可能難以理解血液如何在心臟和血管中流動，以及心臟如何推動血液循環(huán)。

-血細(xì)胞的形成和功能：特別是紅細(xì)胞的產(chǎn)生過程（造血干細(xì)胞分化為紅細(xì)胞系列）以及血小板的形成和功能可能較難理解。

-血液凝固的機(jī)制：學(xué)生可能對血小板在傷口愈合中的作用以及血液凝固的過程感到困惑。

教師在教學(xué)中應(yīng)通過圖解、模型演示、動畫等多種教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生直觀地理解血液循環(huán)的路徑和機(jī)制。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)和互動討論，讓學(xué)生參與進(jìn)來，加深對血細(xì)胞形成和功能的理解。針對血液凝固的機(jī)制，可以通過模擬實(shí)驗(yàn)來展示血小板的聚集和血液凝固的過程。通過這些方法，有助于突破教學(xué)難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠理解透徹。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有七年級生物下冊第四單元第四章第一節(jié)“流動的組織—血液”的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的血液組成、血液循環(huán)途徑的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學(xué)生直觀地理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備血液模型、顯微鏡、顯微鏡片、心臟和血管的模型等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，以便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察和操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對血液的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道血液是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于血液的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受血液的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹血液的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.血液基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解血液的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解血液的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹血液的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解血液的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.血液案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解血液的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的血液案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解血液的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用血液解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論血液的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與血液相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對血液的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)血液的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括血液的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)血液在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用血液。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于血液的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）教材配套資源：為學(xué)生提供七年級生物下冊第四單元第四章第一節(jié)“流動的組織—血液”的教材配套資源，包括圖片、圖表、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等，以便學(xué)生深入學(xué)習(xí)血液的組成、功能和血液循環(huán)。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生訪問一些與血液相關(guān)的科普網(wǎng)站，如中國血液基金會、血液病科普網(wǎng)等，了解血液病防治知識，提高學(xué)生的健康意識。

（3）影視資源：推薦學(xué)生觀看一些關(guān)于血液的紀(jì)錄片或電影，如《血液的奇跡》、《生命的流動》等，讓學(xué)生更加直觀地了解血液的重要性。

2.拓展建議：

（1）開展家庭小實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生在家中利用簡單的材料，如紅墨水、水等，模擬血液的流動過程，加深對血液循環(huán)的理解。

（2）參觀血液中心：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐难褐行?，了解血液的采集、分離和保存過程，以及血液捐贈的意義，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

（3）開展小組研究項(xiàng)目：讓學(xué)生分組研究血液相關(guān)的疾病，如貧血、白血病等，了解疾病的發(fā)生原因、危害及預(yù)防措施，提高學(xué)生的科研能力。

（4）舉辦血液知識講座：邀請專業(yè)醫(yī)生或科學(xué)家來校舉辦關(guān)于血液知識的講座，增加學(xué)生的專業(yè)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（5）創(chuàng)作血液主題的作品：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作與血液相關(guān)的繪畫、寫作、攝影等作品，展示學(xué)生對血液的理解和感悟。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《人體生理學(xué)》中關(guān)于血液系統(tǒng)的章節(jié)，以及《生物學(xué)雜志》上發(fā)表的相關(guān)研究文章，讓學(xué)生從專業(yè)角度深入了解血液的奧秘。

-視頻資源：建議學(xué)生觀看科普視頻，如BBC的《生命之樹》中關(guān)于血液循環(huán)的章節(jié)，以及國家地理頻道的水下攝影作品，展現(xiàn)血液在生物體內(nèi)的流動景象。

2.拓展要求：

-學(xué)生需在課后自主選擇拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并撰寫閱讀筆記或觀后感，字?jǐn)?shù)約為200-300字。

-鼓勵學(xué)生針對拓展內(nèi)容提出問題，并在下一堂課上與老師和同學(xué)進(jìn)行討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-教師在課后可通過線上平臺提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生疑問，提供更深入的學(xué)習(xí)資源等。

-學(xué)生可結(jié)合拓展內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)或研究項(xiàng)目，如探究血液凝固的原理，或者調(diào)查血液疾病的社會影響等，并在課堂上展示研究成果。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的科學(xué)展覽、競賽等活動，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，提升科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

-要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的血液的組成、功能和血液循環(huán)知識，并完成教材后的練習(xí)題，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-布置一篇小論文，要求學(xué)生撰寫關(guān)于血細(xì)胞功能的探究報(bào)告，鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和深入研究。

-設(shè)計(jì)一份血液知識問答問卷，讓學(xué)生通過調(diào)查和收集信息的方式，了解周圍人對血液知識的掌握程度。

作業(yè)反饋：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生