7-1《短歌行》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

7-1《短歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《短歌行》詩(shī)歌鑒賞

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期，第7周星期一第一節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

《短歌行》出自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)該詩(shī)的深入鑒賞，理解作者情感，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，深入理解《短歌行》的文化背景和藝術(shù)價(jià)值。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)思維，通過(guò)分析詩(shī)歌意象、情感和修辭手法，提升審美情趣。

3.強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究能力，使學(xué)生在解讀詩(shī)歌過(guò)程中形成獨(dú)立見(jiàn)解，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他人觀點(diǎn)。

4.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩(shī)詞的基本知識(shí)，如韻律、節(jié)奏、意象等，能夠閱讀并理解一定難度的古典詩(shī)詞。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)《短歌行》的背景和作者有一定的了解，為深入鑒賞該詩(shī)奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣和能力存在差異，部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有較高的興趣，善于發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞中的美，能主動(dòng)參與課堂討論；另一部分學(xué)生則可能對(duì)古詩(shī)詞感到困惑，需要引導(dǎo)和激發(fā)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的擅長(zhǎng)獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在鑒賞《短歌行》時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解詩(shī)歌深層含義和情感表達(dá)、分析詩(shī)歌中的修辭手法、把握詩(shī)歌的整體結(jié)構(gòu)等。此外，對(duì)于如何將個(gè)人情感與詩(shī)歌情感相結(jié)合，表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解，學(xué)生也可能存在一定的難度。教學(xué)中需關(guān)注這些方面，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。教學(xué)資源1.硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-投影儀

-電腦

-白板

2.軟件資源：

-課本《短歌行》文本

-詩(shī)詞鑒賞輔助資料

-PPT課件

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-電子書(shū)包

4.信息化資源：

-古典詩(shī)詞音視頻資料

-詩(shī)歌背景及作者介紹資料

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論

-詩(shī)詞朗讀

-詩(shī)詞鑒賞指導(dǎo)

-課后線上互動(dòng)交流教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用多媒體播放古典音樂(lè)，配合優(yōu)美的古詩(shī)詞朗誦，營(yíng)造古典文化氛圍。隨后，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們覺(jué)得古人是如何表達(dá)自己的情感和思想的呢？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

（1）介紹《短歌行》的背景和作者曹操，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有初步的了解。

（2）帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《短歌行》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和意象。

（3）分析詩(shī)歌的情感和修辭手法，如對(duì)比、象征等，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

（4）講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和主題，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合，讓學(xué)生掌握古典詩(shī)詞的基本規(guī)律。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的話表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的見(jiàn)解，提高學(xué)生的合作能力。

（3）針對(duì)課堂講解的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)填空、選擇、簡(jiǎn)答等練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

提問(wèn)環(huán)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感、修辭手法和結(jié)構(gòu)等方面的理解。教師提問(wèn)，學(xué)生回答，雙向互動(dòng)，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

（1）提問(wèn)：詩(shī)歌中的意象有哪些？它們分別代表了什么？

（2）提問(wèn)：詩(shī)歌中的情感變化是如何表現(xiàn)的？你能舉例說(shuō)明嗎？

（3）提問(wèn)：詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？它對(duì)表達(dá)主題起到了什么作用？

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

（1）讓學(xué)生嘗試用繪畫(huà)、音樂(lè)、表演等形式表達(dá)對(duì)《短歌行》的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美情趣。

（2）組織課堂展示，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作成果，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要關(guān)注詩(shī)歌的情感、意象、修辭和結(jié)構(gòu)等方面，以提高自己的鑒賞能力。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

（1）讓學(xué)生完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多古詩(shī)詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《觀滄?！罚翰懿俚牧硪皇字?shī)作，可通過(guò)對(duì)比閱讀，進(jìn)一步了解曹操的詩(shī)歌風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)。

-《古詩(shī)十九首》中的其他作品：這些作品同樣具有較高的藝術(shù)價(jià)值，可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀，提高古詩(shī)詞鑒賞能力。

-《唐詩(shī)三百首》：收錄了許多膾炙人口的古典詩(shī)詞，可供學(xué)生課后拓展閱讀，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）讓學(xué)生課后選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞，分析其意象、情感和修辭手法，撰寫(xiě)一篇詩(shī)詞鑒賞短文。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，選取一首古詩(shī)詞進(jìn)行深入研究，探討其歷史背景、作者生平及其創(chuàng)作特點(diǎn)，制作成PPT或手抄報(bào)，進(jìn)行課堂展示。

（3）組織課后詩(shī)詞朗誦比賽，讓學(xué)生在參與中提高自己的表達(dá)能力和審美情趣。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的詩(shī)詞元素，如廣告、影視劇等，分析其運(yùn)用詩(shī)詞的效果，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)在本次《短歌行》的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，有得也有失。首先，通過(guò)多媒體手段和情境創(chuàng)設(shè)，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛較為活躍。然而，在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感和意象的理解仍存在困難，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得不夠自信，這可能與我平時(shí)對(duì)他們的鼓勵(lì)和指導(dǎo)不夠有關(guān)。因此，我將在課后加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，幫助他們建立自信。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅掌握了《短歌行》的基本內(nèi)容，還對(duì)詩(shī)歌的鑒賞方法有了更深入的了解。在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。

然而，教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題和不足。一是部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣和能力仍需提高，我將在今后的教學(xué)中，嘗試更多有趣的教學(xué)手段，如角色扮演、詩(shī)詞改編等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是課堂時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)略顯緊張。針對(duì)這一問(wèn)題，我將優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

改進(jìn)措施和建議如下：

1.針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，制定更具針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的表達(dá)能力和自信心。

3.豐富教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、多媒體課件等，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.合理安排課堂時(shí)間，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。課后作業(yè)1.分析題：《短歌行》中，“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？”這句話表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感慨？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析。

答案：這句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生短暫、光陰易逝的感慨，以及對(duì)功名利祿的淡泊之情。

2.鑒賞題：請(qǐng)從意象、情感、修辭三個(gè)方面，任選一個(gè)角度，對(duì)《短歌行》進(jìn)行簡(jiǎn)要鑒賞。

答案示例：從意象角度來(lái)看，《短歌行》中的“青青園中葵，朝露待日晞”等詩(shī)句，通過(guò)自然景物的描繪，展現(xiàn)了生命的短暫和脆弱，寓意深刻。

3.比較題：比較《短歌行》與《觀滄?！穬墒自?shī)的異同，從主題、情感、藝術(shù)手法等方面進(jìn)行分析。

答案示例：兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生、歷史的感慨，但《短歌行》更側(cè)重于抒發(fā)個(gè)人情感，而《觀滄?！穭t展現(xiàn)了詩(shī)人的豪情壯志。藝術(shù)手法上，《短歌行》以自然意象抒發(fā)情感，而《觀滄海》則以壯闊的海景描繪詩(shī)人的抱負(fù)。

4.創(chuàng)作題：請(qǐng)以《短歌行》的情感為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)，表達(dá)對(duì)人生、青春、理