2024-2025學年高中化學 第2章 化學鍵與分子間作用力 2.3 離子鍵、配位鍵與金屬鍵配位鍵教案 魯科版選修3

2024-2025學年高中化學第2章化學鍵與分子間作用力2.3離子鍵、配位鍵與金屬鍵配位鍵教案魯科版選修3授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析標題：“2024-2025學年高中化學第3章有機化學基礎3.1烷烴與飽和烴教案人教版選修5”

本章節(jié)內容主要涉及烷烴的結構特征、命名規(guī)則以及性質。學生將通過本章的學習，了解烷烴的基本概念，掌握烷烴的命名方法，并了解烷烴的物理和化學性質。

教學目標：

1.能夠正確寫出烷烴的結構式。

2.能夠熟練運用系統(tǒng)命名法對烷烴進行命名。

3.了解烷烴的物理和化學性質。

教學重點：

1.烷烴的結構特征。

2.烷烴的命名規(guī)則。

3.烷烴的物理和化學性質。

教學難點：

1.烷烴的命名規(guī)則。

2.烷烴的化學性質。

教學準備：

1.教學課件。

2.烷烴模型。

3.練習題。

教學過程：

1.引入：通過生活實例引入烷烴的概念。

2.講解：講解烷烴的結構特征，演示烷烴模型的結構。

3.命名規(guī)則：講解烷烴的命名規(guī)則，進行實例講解。

4.性質：講解烷烴的物理和化學性質。

5.練習：學生練習烷烴的命名和性質判斷。

6.總結：總結本章內容，強調重點和難點。

7.作業(yè)：布置相關練習題，鞏固所學知識。

教學評價：

1.學生能夠正確命名烷烴。

2.學生能夠描述烷烴的物理和化學性質。

3.學生能夠解決相關的練習題。教學目標分析本章節(jié)的教學目標旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.科學探究能力：通過觀察烷烴的性質和結構，培養(yǎng)學生提出問題、猜想與假設、收集證據、解釋與結論、反思與評價的能力。

2.證據推理與模型建立：使學生能夠運用觀察、實驗、分類、比較等方法，形成對烷烴結構與性質之間關系的認識，建立相應的模型。

3.宏觀辨識與微觀探析：培養(yǎng)學生從宏觀和微觀兩個層面認識烷烴的結構特征，理解烷烴的命名規(guī)則，并能夠運用這些知識解釋實際問題。

4.科學態(tài)度與科學精神：通過學習烷烴的結構與性質，培養(yǎng)學生熱愛科學、追求真理的態(tài)度，勇于挑戰(zhàn)權威、敢于質疑的精神。

5.科學、技術、社會、環(huán)境（STSE）素養(yǎng)：使學生認識到化學與生活、生產、環(huán)保等領域的密切聯(lián)系，提高學生運用化學知識解決實際問題的能力。

6.信息處理能力：培養(yǎng)學生從各種信息源（如課本、網絡、實驗等）獲取有用信息，對信息進行處理、分析、評價的能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）烷烴的結構特征：烷烴是由碳和氫組成的飽和烴，具有碳原子形成四個共價鍵、氫原子與碳原子形成單鍵的特點。教師需要通過講解和演示，讓學生掌握烷烴的結構特征。

（2）烷烴的命名規(guī)則：烷烴的命名遵循一定的規(guī)則，如主鏈選擇、編號、取代基編號等。教師需要通過實例講解，讓學生熟練掌握烷烴的命名方法。

（3）烷烴的物理和化學性質：烷烴具有較低的沸點、較高的熔點、不易溶于水等物理性質，以及燃燒、氧化等化學性質。教師需要通過實驗和講解，讓學生了解烷烴的這些性質。

2.教學難點：

（1）烷烴的命名規(guī)則：烷烴的命名規(guī)則較為復雜，學生在掌握過程中容易出錯。例如，選擇主鏈、取代基編號等。教師需要通過大量實例講解和練習，幫助學生熟練掌握命名規(guī)則。

（2）烷烴的化學性質：烷烴的化學性質較為抽象，學生難以理解。如燃燒反應、氧化反應等。教師需要通過實驗現(xiàn)象的觀察和講解，幫助學生理解烷烴的化學性質。

（3）烷烴結構與性質之間的關系：學生難以理解烷烴結構與性質之間的內在聯(lián)系。如碳原子四個共價鍵的飽和性質導致烷烴具有較高的沸點、不易溶于水等性質。教師需要通過講解和實驗，引導學生認識和理解這一關系。

（4）信息處理能力：學生需要從各種信息源獲取有用信息，對信息進行處理、分析、評價。教師需要培養(yǎng)學生在這方面的能力，為學生提供相關的信息資源，引導學生進行自主學習。教學方法與策略1.教學方法：

（1）講授法：在講解烷烴的結構特征、命名規(guī)則和性質時，教師可以通過講授法向學生傳授知識，引導學生理解烷烴的基本概念。

（2）案例研究法：教師可以選取具體的烷烴案例，讓學生分析其結構和性質，從而加深學生對烷烴知識的理解。

（3）實驗法：組織學生進行烷烴的燃燒、溶解等實驗，讓學生從宏觀和微觀兩個層面認識烷烴的性質，提高學生的實踐操作能力。

（4）小組討論法：在講解烷烴的命名規(guī)則和性質時，教師可以組織學生進行小組討論，讓學生互相交流、合作，共同解決問題。

2.教學活動設計：

（1）角色扮演：讓學生扮演烷烴分子，通過模擬分子的運動和交互，讓學生更加直觀地理解烷烴的結構特征。

（2）實驗操作：組織學生進行烷烴的燃燒、溶解等實驗操作，讓學生從實踐中認識烷烴的性質。

（3）游戲設計：設計有關烷烴知識的游戲，如烷烴命名比賽、烷烴結構拼圖等，提高學生的學習興趣和參與度。

（4）小組競賽：組織學生進行烷烴知識的小組競賽，鼓勵學生積極參與，提高學生的學習積極性。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：制作有關烷烴知識的教學PPT，通過圖片、動畫等形式展示烷烴的結構和性質，提高學生的學習興趣。

（2）視頻：播放有關烷烴實驗操作的視頻，讓學生更加直觀地了解實驗過程和烷烴的性質。

（3）在線工具：利用在線化學工具，如分子模型軟件，讓學生自主探索烷烴的結構和性質，提高學生的自主學習能力。

（4）教材和輔導資料：利用教材和輔導資料，為學生提供豐富的學習資源，幫助學生鞏固烷烴知識。教學流程1.導入新課（5分鐘）

通過展示生活中常見的烷烴實例，如汽油、柴油等，引導學生關注烷烴在實際生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣。提問：“你們知道這些物質有什么共同的特點嗎？”讓學生思考并回答，從而引出烷烴的概念。

2.新課講授（15分鐘）

（1）烷烴的結構特征：講解烷烴是由碳和氫組成的飽和烴，碳原子形成四個共價鍵、氫原子與碳原子形成單鍵的特點。通過PPT展示烷烴的結構模型，讓學生直觀地了解烷烴的結構。

（2）烷烴的命名規(guī)則：講解烷烴的命名規(guī)則，如主鏈選擇、編號、取代基編號等。通過實例講解和練習，讓學生熟練掌握烷烴的命名方法。

（3）烷烴的物理和化學性質：講解烷烴的物理性質（如沸點、熔點、溶解性等）和化學性質（如燃燒、氧化等）。通過實驗現(xiàn)象的觀察和講解，讓學生了解烷烴的這些性質。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）實驗操作：組織學生進行烷烴的燃燒、溶解等實驗操作，讓學生從實踐中認識烷烴的性質。

（2）小組競賽：組織學生進行烷烴知識的小組競賽，鼓勵學生積極參與，提高學生的學習積極性。

（3）烷烴模型搭建：讓學生分組搭建烷烴模型，加深對烷烴結構的理解。

4.學生小組討論（10分鐘）

（1）討論烷烴的結構與性質之間的關系，如碳原子四個共價鍵的飽和性質導致烷烴具有較高的沸點、不易溶于水等性質。

（2）探討烷烴在實際生活中的應用，如燃料、塑料等。

（3）分析烷烴的命名規(guī)則，互相檢查并糾正錯誤。

5.總結回顧（5分鐘）

總結本節(jié)課的主要內容，強調烷烴的結構特征、命名規(guī)則和性質。提問學生：“你們認為烷烴的知識在現(xiàn)實生活中有哪些應用？”引導學生思考并回答，鞏固所學知識。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

（1）科普文章：《揭秘烷烴：自然界最簡單的有機分子》

（2）視頻資料：《烷烴的合成與應用》

（3）實驗方案：設計有關烷烴性質的實驗方案，如烷烴的燃燒、溶解等。

（4）烷烴模型軟件：為學生提供在線烷烴模型軟件，讓學生自主探索烷烴的結構和性質。

2.拓展建議：

（1）學生可以閱讀科普文章《揭秘烷烴：自然界最簡單的有機分子》，了解烷烴在自然界中的分布和應用。

（2）觀看視頻資料《烷烴的合成與應用》，了解烷烴的工業(yè)合成方法和應用領域。

（3）根據提供的實驗方案，學生可以進行烷烴的燃燒、溶解等實驗，加深對烷烴性質的理解。

（4）利用在線烷烴模型軟件，學生可以自主探索烷烴的結構和性質，提高學生的自主學習能力。

（5）學生可以查閱相關教材、輔導資料，了解烷烴的命名規(guī)則、結構特征和性質，進行全面學習。

（6）邀請化學專業(yè)人士進行講座，讓學生深入了解烷烴在化工、能源等領域的應用。

（7）組織學生進行實地考察，如參觀化工廠、加油站等，讓學生親身體驗烷烴在實際生活中的應用。

（8）學生可以參加相關的學術競賽、研討會，與他人分享烷烴知識，提升自己的學術水平。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣烷烴的結構特征、命名規(guī)則和性質，幫助學生理解和記憶重點知識。

2.結構清晰：板書應按照教學內容的邏輯順序進行組織，從烷烴的結構特征到命名規(guī)則，再到性質，使學生能夠條理分明地理解烷烴的知識。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字描述。使用關鍵詞、圖表、符號等直觀表達方式，使學生能夠一目了然地掌握關鍵信息。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，通過色彩、形狀、排版等元素，增加板書的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.舉例說明：

（1）烷烴結構特征的板書設計：使用簡潔的線條和符號表示碳原子和氫原子的連接，展示烷烴的基本結構。

（2）烷烴命名規(guī)則的板書設計：以一個具體的烷烴分子為例，展示命名規(guī)則的步驟和要點。

（3）烷烴性質的板書設計：用圖標或簡單的圖表展示烷烴的物理和化學性質，如沸點、熔點、燃燒反應等。重點題型整理1.烷烴結構特征的判斷題：

題目：判斷下列關于烷烴結構特征的陳述是否正確。

（1）烷烴分子中的碳原子形成四個共價鍵。

（2）烷烴分子中的氫原子與碳原子形成單鍵。

（3）烷烴分子中碳原子之間的連接都是單鍵。

答案：（1）正確（2）正確（3）正確

2.烷烴命名規(guī)則的應用題：

題目：根據下列烷烴的結構，給出其正確的系統(tǒng)命名。

答案：根據烷烴的命名規(guī)則，正確的系統(tǒng)命名應為：

（1）2-甲基戊烷

（2）3-乙基己烷

（3）4-甲基-3-乙基庚烷

3.烷烴物理性質的計算題：

題目：已知某烷烴的分子量為86g/mol，密度為0.65g/cm3，求該烷烴的沸點。

答案：根據烷烴的物理性質，可以使用以下公式計算沸點：

沸點=(141.2×分子量)/(64×密度)

沸點=(141.2×86)/(64×0.65)

沸點≈196°C

4.烷烴化學性質的實驗題：

題目：進行烷烴的燃燒實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

答案：在烷烴的燃燒實驗中，學生應觀察到以下實驗現(xiàn)象：

（1）烷烴燃燒時，產生藍色火焰。

（2）烷烴