2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律 第一節(jié) 元素周期表第1課時(shí)教案3 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第一節(jié)元素周期表第1課時(shí)教案3新人教版必修2授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》的第一節(jié)《元素周期表》的第1課時(shí)教案，適用新人教版必修2教材。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.元素周期表的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展歷程：介紹門(mén)捷列夫、莫塞萊等科學(xué)家在元素周期表發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過(guò)程中的重要貢獻(xiàn)。

2.元素周期表的結(jié)構(gòu)：講解周期表的橫行（周期）、縱列（族）以及周期表中的空白區(qū)和特殊元素位置。

3.元素周期律：解釋原子序數(shù)、電子層數(shù)、最外層電子數(shù)等與元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。

4.原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系：探討原子核外電子排布、原子半徑、金屬性、非金屬性等概念，分析它們?cè)谠刂芷诒碇械姆植家?guī)律。

5.實(shí)用技巧：教授學(xué)生如何運(yùn)用元素周期表進(jìn)行快速查找元素、判斷元素性質(zhì)等實(shí)際應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.科學(xué)探究能力：通過(guò)學(xué)習(xí)元素周期表的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.證據(jù)推理與模型建構(gòu)：使學(xué)生掌握元素周期律，并能運(yùn)用模型解釋和預(yù)測(cè)元素性質(zhì)的周期性變化。

3.宏觀辨識(shí)與微觀探析：幫助學(xué)生理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系，提高對(duì)物質(zhì)組成和性質(zhì)的宏觀辨識(shí)能力。

4.變化觀念與平衡思想：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)元素周期表中元素的分布規(guī)律，理解化學(xué)反應(yīng)中元素價(jià)態(tài)變化的平衡性。

5.實(shí)踐應(yīng)用能力：教授學(xué)生運(yùn)用元素周期表進(jìn)行快速查找元素、判斷元素性質(zhì)等實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的高中生在化學(xué)學(xué)科上已有一定的基礎(chǔ)，對(duì)原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵等概念有一定的了解。但學(xué)生在元素周期律、元素周期表等方面的知識(shí)尚不系統(tǒng)，需要通過(guò)本節(jié)課進(jìn)一步鞏固和拓展。

1.知識(shí)層面：大部分學(xué)生已掌握原子結(jié)構(gòu)、電子排布等基本知識(shí)，但對(duì)于元素周期律、元素周期表的深層次原理和應(yīng)用仍存在疑問(wèn)。此外，學(xué)生對(duì)于歷史上元素周期表的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過(guò)程了解不多，需要加強(qiáng)引導(dǎo)。

2.能力層面：學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題解決等方面具備一定的能力，但將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中還需進(jìn)一步提高。此外，學(xué)生在分析、推理、評(píng)價(jià)等方面的能力有待加強(qiáng)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新意識(shí)等素質(zhì)。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生可能存在對(duì)化學(xué)學(xué)科興趣不足、自主學(xué)習(xí)能力弱等問(wèn)題，需要教師關(guān)注并采取相應(yīng)措施。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的專注度、課堂參與度、作業(yè)完成情況等方面存在差異。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.結(jié)合實(shí)際例子，深入淺出地講解元素周期律、元素周期表的原理，讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.針對(duì)學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的課堂任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

5.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、討論，提高課堂互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

6.針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，促使全體學(xué)生得到全面發(fā)展。教學(xué)方法與策略1.采用“問(wèn)題-引導(dǎo)”教學(xué)法，以學(xué)生為中心，通過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究元素周期表的奧秘。

2.利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，形象生動(dòng)地展示元素周期表的歷史發(fā)展、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和應(yīng)用實(shí)例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

3.結(jié)合案例分析，挑選具有代表性的元素，通過(guò)對(duì)其原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的深入剖析，使學(xué)生掌握元素周期律的應(yīng)用方法。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維能力。

5.利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行元素性質(zhì)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究能力。

6.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“元素周期表接力賽”、“性質(zhì)猜猜看”等，以輕松愉快的方式鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

7.引入在線學(xué)習(xí)工具，如虛擬實(shí)驗(yàn)室、在線quiz等，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果。

8.針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用個(gè)性化的教學(xué)方法，如一對(duì)一輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)等，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

9.注重教學(xué)反饋，通過(guò)課堂提問(wèn)、作業(yè)批改等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)方法和策略進(jìn)行調(diào)整。

10.創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生提出新觀點(diǎn)、新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)并提供預(yù)習(xí)材料，包括元素周期表的發(fā)展歷程、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和應(yīng)用實(shí)例等。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)材料，自主探究元素周期表的相關(guān)知識(shí)，了解元素周期律的基本概念。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：預(yù)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)資源

作用和目的：幫助學(xué)生對(duì)元素周期表有初步了解，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.課中強(qiáng)化技能

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：通過(guò)播放PPT，簡(jiǎn)要介紹元素周期表的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看PPT，了解元素周期表的歷史背景。

教學(xué)方法：講授法

教學(xué)手段：PPT

作用和目的：引起學(xué)生對(duì)元素周期表的興趣，為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造氛圍。

環(huán)節(jié)二：講解元素周期律

教師活動(dòng)：通過(guò)PPT詳細(xì)講解元素周期律的原理，結(jié)合具體案例分析元素性質(zhì)的周期性變化。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂討論，提問(wèn)和解答問(wèn)題。

教學(xué)方法：講授法、案例分析法

教學(xué)手段：PPT

作用和目的：使學(xué)生深入理解元素周期律，掌握元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。

環(huán)節(jié)三：實(shí)踐操作

教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證元素性質(zhì)的周期性變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)儀器、試劑

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，加深對(duì)元素周期律的理解。

環(huán)節(jié)四：小組討論

教師活動(dòng)：提出討論話題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法：討論法

教學(xué)手段：無(wú)

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，包括練習(xí)題和探究性任務(wù)，提供在線學(xué)習(xí)資源。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后作業(yè)，自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、在線學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：作業(yè)、在線學(xué)習(xí)資源

作用和目的：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠掌握元素周期律的基本原理，理解元素周期表的結(jié)構(gòu)，熟悉各個(gè)周期的元素分布規(guī)律，以及原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。

2.能力培養(yǎng)：學(xué)生能夠運(yùn)用元素周期表進(jìn)行快速查找元素、判斷元素性質(zhì)等實(shí)際應(yīng)用，提高實(shí)踐操作能力和解決問(wèn)題的能力。

3.思維發(fā)展：通過(guò)學(xué)習(xí)元素周期表的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展歷程，學(xué)生的科學(xué)探究能力和證據(jù)推理能力得到提升，能夠運(yùn)用模型建構(gòu)和解釋化學(xué)現(xiàn)象。

4.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更濃厚的興趣。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂參與和課后作業(yè)等方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

6.團(tuán)隊(duì)合作精神：在小組討論和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力得到鍛煉，能夠?qū)W會(huì)與他人合作共同解決問(wèn)題。

7.創(chuàng)新意識(shí)：通過(guò)分析元素周期表中的特殊現(xiàn)象和未解決的問(wèn)題，學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提出新的觀點(diǎn)和解決方案。

8.學(xué)科素養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)得到提升，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，提高對(duì)化學(xué)學(xué)科的理解和應(yīng)用能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性和準(zhǔn)確性，以及對(duì)課堂討論和活動(dòng)的貢獻(xiàn)程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、溝通能力以及對(duì)問(wèn)題的分析和解決能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)元素周期律和元素周期表知識(shí)的掌握程度，包括理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)際問(wèn)題的解決能力。

4.課后作業(yè)：檢查學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，包括練習(xí)題的準(zhǔn)確性和探究性任務(wù)的深度和創(chuàng)造性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)的綜合表現(xiàn)，給予學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力和提高。重點(diǎn)題型整理八、重點(diǎn)題型整理

1.題型一：元素周期表的結(jié)構(gòu)和周期性

題目：根據(jù)元素周期表，判斷以下元素的正確位置：

答案：元素的正確位置應(yīng)根據(jù)它們的原子序數(shù)和電子排布來(lái)確定。例如，氧（O）的原子序數(shù)為8，最外層電子數(shù)為6，應(yīng)位于第二周期的第ⅥA族。

2.題型二：原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系

題目：根據(jù)給出的原子結(jié)構(gòu)，預(yù)測(cè)元素的化學(xué)性質(zhì)。

答案：根據(jù)原子結(jié)構(gòu)，可以預(yù)測(cè)元素的最外層電子數(shù)和電子排布，從而推斷元素的化學(xué)性質(zhì)。例如，如果一個(gè)元素的最外層電子數(shù)為4，則它可能是第ⅣA族的元素，具有4個(gè)價(jià)電子，容易形成共價(jià)鍵。

3.題型三：元素周期律的應(yīng)用

題目：根據(jù)元素周期律，預(yù)測(cè)以下化合物的性質(zhì)：

答案：根據(jù)元素周期律，可以預(yù)測(cè)化合物的性質(zhì)，如金屬性和非金屬性、化合價(jià)等。例如，如果一個(gè)化合物由第ⅠA族的金屬元素和第ⅦA族的非金屬元素組成，則該化合物可能是離子化合物，具有較高的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)。

4.題型四：元素周期表的實(shí)際應(yīng)用

題目：使用元素周期表，回答以下問(wèn)題：

答案：使用元素周期表，可以快速