我與社會(huì)【大單元教學(xué)】八年級(jí)道德與法治上冊(cè)同步備課系列（部編版）

第一單元走進(jìn)社會(huì)生活—部編版八年級(jí)上冊(cè)—

MoralityandLaw道

德與法

治課程構(gòu)建邏輯

課程以“成長(zhǎng)中的我”為原點(diǎn)，將學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活和交往范圍作為建構(gòu)課程的基礎(chǔ)；遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，依據(jù)我與自身，我與自然、家庭、他人、社會(huì)，我與國(guó)家和人類文明關(guān)系的邏輯，以螺旋上升的方式組織和呈現(xiàn)教育主題，強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)的整體性。知識(shí)體系走進(jìn)社會(huì)生活豐富的社會(huì)生活A(yù)網(wǎng)絡(luò)生活新空間B道德修養(yǎng)：能夠了解個(gè)人生活和公共生活中基本的道德要求和行為規(guī)范，形成初步的道德認(rèn)知和判斷，能夠明辨是非善惡；通過(guò)體驗(yàn)、認(rèn)知和踐行，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。法治觀念：初步具備備依法參與社會(huì)生活的能力；辨別媒體中的不良信息，了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中如何保護(hù)未成年人隱私等合法權(quán)益。健全人格：理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系、學(xué)會(huì)處理與社會(huì)的關(guān)系；熱愛(ài)社會(huì)、熱愛(ài)生活；在團(tuán)隊(duì)合作互動(dòng)中增強(qiáng)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)力。責(zé)任意識(shí)：關(guān)心社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，主動(dòng)參與志愿服務(wù)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，具有奉獻(xiàn)精神、擔(dān)當(dāng)精神；核

心素

養(yǎng)我與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)改變世界合理利用網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)中成長(zhǎng)親社會(huì)行為現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活

虛擬社會(huì)生活媒介素養(yǎng)單元內(nèi)容構(gòu)建

走進(jìn)社會(huì)生活

豐富的社會(huì)生活

網(wǎng)絡(luò)生活新空間現(xiàn)實(shí)的社會(huì)走進(jìn)感受社會(huì)認(rèn)識(shí)了解社會(huì)虛擬的社會(huì)行動(dòng)奉獻(xiàn)社會(huì)

我與社會(huì)

第一課

豐富的社會(huì)生活核心素養(yǎng)目標(biāo)健全人格1.知道了解社會(huì)生活的方式，感受社會(huì)生活的意義2.明確個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分，人的身份是通過(guò)社會(huì)關(guān)系確定的3.初步形成交往與溝通的能力，更好地與父母、老師、同學(xué)和社會(huì)上的其他人交往，從而順利地適應(yīng)社會(huì)生活:4.培養(yǎng)全面、證分析問(wèn)題的能力。知識(shí)理解自主學(xué)習(xí)社會(huì)生活的特點(diǎn)？感受社會(huì)生活的重要意義？個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系？要求：閱讀教材P2-6，在課本上標(biāo)記問(wèn)題要點(diǎn)。（3分鐘）123社會(huì)關(guān)系的主要類型？4知識(shí)理解目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一

感受社會(huì)生活

八年級(jí)（1）班的同學(xué)們，對(duì)多彩的社會(huì)生活充滿了憧憬。老師決定利用實(shí)踐課，帶同學(xué)們了解社會(huì)。

環(huán)節(jié)一：下面是同學(xué)們分組拍攝的三組照片，請(qǐng)你參與思考問(wèn)題：

任務(wù)探究一【走進(jìn)社會(huì)】

問(wèn)題：請(qǐng)你分析，每組圖片是否屬于社會(huì)生活，并總結(jié)社會(huì)生活的表現(xiàn)。知識(shí)理解目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一

感受社會(huì)生活第一組√知識(shí)理解目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一

感受社會(huì)生活第二組√知識(shí)理解目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一

感受社會(huì)生活第三組√筆記整理1.社會(huì)生活絢麗多彩的表現(xiàn)?12走進(jìn)農(nóng)村，看到農(nóng)民在田間辛勤勞作來(lái)到工廠，看到工人在有條不紊地工作目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一

感受社會(huì)生活3步入商場(chǎng)，琳瑯滿目的商品映入眼簾4觀看升旗儀式，我們感受到身為中國(guó)人的自豪知識(shí)理解目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一

感受社會(huì)生活

八年級(jí)（1）班的同學(xué)們，對(duì)多彩的社會(huì)生活充滿了憧憬。老師決定利用實(shí)踐課，帶同學(xué)們了解社會(huì)。

環(huán)節(jié)二：實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)闊了我們的視野，豐富了我們的生活經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)你參與思考問(wèn)題：

任務(wù)探究二【走進(jìn)社會(huì)】

問(wèn)題：請(qǐng)你與同學(xué)討論，還有哪些方式了解社會(huì)生活。知識(shí)理解目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一

感受社會(huì)生活2.了解社會(huì)生活的方式有哪些?A參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)B進(jìn)行社會(huì)調(diào)查C閱讀報(bào)紙、收看電視D上網(wǎng)查詢、旅游知識(shí)理解目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一

感受社會(huì)生活

八年級(jí)（1）班的同學(xué)們，對(duì)多彩的社會(huì)生活充滿了憧憬。老師決定利用實(shí)踐課，帶同學(xué)們了解社會(huì)。

環(huán)節(jié)三：同學(xué)們對(duì)多彩的社會(huì)生活贊嘆不已，感受頗多，請(qǐng)你參與思考問(wèn)題：

任務(wù)探究三【走進(jìn)社會(huì)】

問(wèn)題：請(qǐng)你分析，我們感受社會(huì)生活有何意義。筆記整理3.感受社會(huì)生活的意義?12隨著身體的成長(zhǎng)、智力的發(fā)展、能力的提高，我們的社會(huì)生活空間不斷延展，我們會(huì)與越來(lái)越多的人打交道，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富，認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一

感受社會(huì)生活3我們會(huì)更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;會(huì)更加關(guān)心國(guó)家發(fā)展，或?yàn)橹院溃驕?zhǔn)備為之分憂。知識(shí)理解任務(wù)探究四目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二

我們都是社會(huì)的一員【名言賞析】合作探究“一個(gè)人要想離開(kāi)社會(huì)而生存，那正像人拔著自己的頭發(fā)想離開(kāi)地球一樣的不可能?！薄斞溉耸钦蔚拇嬖谡撸仨氁^(guò)共同的生活?！獊喞锸慷嗟氯说谋举|(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！R克思問(wèn)題：

閱讀三句名言，說(shuō)說(shuō)人與社會(huì)有什么樣的關(guān)系？知識(shí)生成目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二

我們都是社會(huì)的一員

個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連接成的線就織成一張“大網(wǎng)”，每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。個(gè)人社會(huì)知識(shí)理解任務(wù)探究五目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二

我們都是社會(huì)的一員【小文的自述】

問(wèn)題思考：你從小文的自述中，明白哪些道理？

人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。筆記整理4.我們?cè)谏钪邪缪萘四男┎煌纳矸?12我們是父母的子女;我們是老師的學(xué)生、同學(xué)的同學(xué);目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二

我們都是社會(huì)的一員34在小區(qū)里，我們是業(yè)主，也是其他業(yè)主的鄰居;在祖國(guó)大家庭中，我們是未來(lái)的建設(shè)者；筆記整理5.個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系123人們?cè)谏鐣?huì)交往中形成了各種社會(huì)關(guān)系。個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連接成的線就織成一張“大網(wǎng)”，每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二

我們都是社會(huì)的一員知識(shí)理解目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二

我們都是社會(huì)的一員6.主要的社會(huì)關(guān)系血緣關(guān)系

以血統(tǒng)或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)血緣關(guān)系系,如家庭、家族成員之間的關(guān)系等。地緣關(guān)系直接建立在人們空間與地理位置關(guān)系基礎(chǔ)上的社會(huì)關(guān)系,以人們廣泛的。如同鄉(xiāng)、鄰居等。業(yè)緣關(guān)系以人們廣泛的社會(huì)分工為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系,如同學(xué)、同事等。知識(shí)運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二

我們都是社會(huì)的一員思考：下圖分別屬于哪種社會(huì)關(guān)系？家庭關(guān)系師生關(guān)系同學(xué)關(guān)系鄰里關(guān)系

血緣關(guān)系

業(yè)緣關(guān)系

地緣關(guān)系歸納總結(jié)我與社會(huì)感受社會(huì)生活0102我們都是社會(huì)的一員社會(huì)生活絢麗多彩的表現(xiàn)了解社會(huì)生活的方式感受社會(huì)生活的意義我們?cè)谏钪邪缪莸牟煌纳矸輦€(gè)人與社會(huì)的關(guān)系主要的社會(huì)關(guān)系課堂練習(xí)1.人與社會(huì)的關(guān)系是人生的基本關(guān)系,是社會(huì)生活的核心可題,對(duì)這一關(guān)系的表述不正確的是()A.每個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展都離不開(kāi)社會(huì)B.個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分C.人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的D.社會(huì)的存在可以不依賴于個(gè)人D課堂練習(xí)2.人們?cè)?/p>

中形成了各種社會(huì)關(guān)系。()A.社會(huì)交往B.投身社會(huì)的過(guò)程C.社會(huì)D.社會(huì)關(guān)系A(chǔ)課堂練習(xí)3.我們每個(gè)人周國(guó)都有一個(gè)“小,正是由于個(gè)個(gè)小網(wǎng)無(wú)限延伸,オ組成了社會(huì)這張大網(wǎng),每個(gè)人都是社會(huì)這張大網(wǎng)上的個(gè)結(jié)點(diǎn)，這說(shuō)明()A.個(gè)人的成長(zhǎng)與社會(huì)無(wú)關(guān)B.要形成自己的小團(tuán)體C.每個(gè)人都是社會(huì)中獨(dú)立的個(gè)體D.個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分D課堂練習(xí)4.馬克思說(shuō)一“人的本質(zhì)井不是單個(gè)人所的抽物,實(shí)際上,它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。下列理解不正確的是()A.每個(gè)人都是社會(huì)的一員B.個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分C.每個(gè)人都是社會(huì)這張大網(wǎng)”上的個(gè)結(jié)點(diǎn)D.個(gè)人可以脫離社會(huì)而生存和發(fā)展D課堂練習(xí)5.下列詩(shī)句中與積極參與社會(huì)生活不符的是（）A.紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行B.讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路C.兩耳不間窗外事,一心只讀圣賢書D.不登高山,不知天之高;不臨深溪,不知地之厚C課堂練習(xí)6.閱讀材料,回答問(wèn)題小菲是某中學(xué)八年級(jí)學(xué)生,家住碧湖小區(qū)。2019年5月22日,地參加了學(xué)校組織的社區(qū)環(huán)境狀況調(diào)查小組,對(duì)小區(qū)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。在對(duì)碧湖小區(qū)的調(diào)查中,她發(fā)現(xiàn)小區(qū)的小車停放混亂,垃圾沒(méi)有分類投放,居民養(yǎng)的寵物隨地大便。(1)小菲在材料中