《再別康橋 》 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

再別康橋徐志摩

XXX授人以漁教學(xué)目標(biāo)1.有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)其中的音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美，賞析詩(shī)歌。2.揣摩意象，體會(huì)作者抒發(fā)的情感。徐志摩（1897－1931），名章，筆名“南湖”、“云中鶴”、“詩(shī)哲”，浙江海寧人，現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。1918年赴美留學(xué)，1920年赴英，就讀于劍橋大學(xué)。1921年開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī)，著有詩(shī)集《志摩的詩(shī)》、《云集》、《猛虎集》等，散文集《落葉》，日記《志摩日記》等。作者簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景此詩(shī)寫(xiě)于1928年11月6日，詩(shī)人第三次歐游歸國(guó)途中?？禈?，即劍橋，英國(guó)著名劍橋大學(xué)所在地。據(jù)說(shuō)1928年秋，詩(shī)人故地重游，想悄悄拜訪在康橋的好友，可是不湊巧，朋友不在。獨(dú)自一人望著熟悉的康橋，一幕幕過(guò)去生活的圖景浮現(xiàn)在眼前，如今又要匆匆離開(kāi)，萬(wàn)千思緒涌上心頭，所以乘船離開(kāi)的途中執(zhí)筆寫(xiě)作。問(wèn)題一問(wèn)題二問(wèn)題三本詩(shī)有哪些獨(dú)具特色的意象？這些意象的選擇有什么作用？同學(xué)們知道哪些有關(guān)離別的詩(shī)詞？為什么詩(shī)人對(duì)康橋有著深厚的情感？問(wèn)題再別康橋徐志摩輕輕的/我/走了，正如我/輕輕的來(lái)；我/輕輕的/招手，作別/西天的/云彩。

那河畔的/金柳，是/夕陽(yáng)中的/新娘；波光里的/艷影，在我的心頭/蕩漾。

軟泥上的/青荇，油油的/在水底/招搖；在康河的/柔波里，我/甘心/做一條水草！那榆蔭下的/一潭，不是/清泉，是/天上虹；揉碎/在浮藻間，沉淀著/彩虹似的/夢(mèng)。

尋夢(mèng)？撐/一支長(zhǎng)篙，向青草更青處/漫溯；滿載/一船星輝，在星輝斑斕里/放歌。

但/我不能/放歌，悄悄/是別離的/笙簫；夏蟲(chóng)/也為我/沉默，沉默/是今晚的/康橋！

悄悄的/我/走了，正如/我/悄悄的來(lái)；我/揮一揮/衣袖，不帶走/一片云彩。李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！顿?zèng)汪倫》李白寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。——《芙蓉樓送辛漸》王昌齡·渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天境，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟?！抖汕G門送別》李白

解答一此詩(shī)寫(xiě)于1928年11月6日，而1920年10月—1922年8月，詩(shī)人曾游學(xué)于此?？禈驎r(shí)期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。詩(shī)人在《猛虎集·序文》中曾經(jīng)自陳道：在24歲以前，他對(duì)于詩(shī)的興味遠(yuǎn)不如對(duì)于相對(duì)論或民約論的興味。正是康河的水，開(kāi)啟了詩(shī)人的心靈，喚醒了久蟄在他心中的詩(shī)人的天命。康橋情節(jié)解答二云彩招手作別——擬人化，賦予感情金柳夕陽(yáng)照射下的柳條，鍍上了一層金黃色，隨風(fēng)飄搖影子倒映在水中，像新娘“柳”——“留”青荇在柔波里招搖，像招手示意——擬人化甘心做一條水草——對(duì)康河永久的戀情天上虹榆陰下的一潭——五光十色——實(shí)指從前豐富多彩的留學(xué)生活以及當(dāng)前復(fù)雜的心情情景交融，融情于景解答三主觀情感+客觀物象=意象思想感情這首詩(shī)描述了詩(shī)人回到康橋時(shí)的所見(jiàn)、所思、所感，表達(dá)了自己對(duì)母校的眷戀和那如煙似波的離情別緒。這首詩(shī)的形式是對(duì)“音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美”的詩(shī)學(xué)主張很好的運(yùn)用，從不同的角度鑒賞得到不同的收獲。本節(jié)課我們主要是從分析意象入