部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)說(shuō)課稿(全冊(cè))

1部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)說(shuō)課稿(全冊(cè))(一)教材分析。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和表達(dá)能力具有很好的啟發(fā)作1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。(三)教學(xué)重難點(diǎn)。2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法2(一)布置預(yù)習(xí)(二)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩課時(shí)完成：一、引入課題三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容提示：共分為三個(gè)部分。第1自然段為第一部分，第2-10自然段為第二部第11自然段為第三部分2.學(xué)習(xí)第1自然段。思考第一自然在全文中起什么作用?提示：總起下文。3一、學(xué)習(xí)第2——10自然段1.學(xué)習(xí)第2-5自然段的內(nèi)容。2-5段描寫是白鷺的外形之美。請(qǐng)大家在文中找出白鷺的外形特點(diǎn)。(點(diǎn)明學(xué)生回答)2.學(xué)習(xí)第6-10自然段的內(nèi)容。先齊讀第6-8自然段，邊讀邊想象作者所描繪的畫面。第6自然段描繪的是白鷺在清水田中釣魚的情景-釣魚圖，展現(xiàn)了白鷺優(yōu)雅，和諧之美，這種美是很容易被忽視的。作者卻敏銳的發(fā)現(xiàn)了；第7自然段描繪的是清晨白鷺在小樹的絕頂瞭望的情景-瞭望圖，這一段展現(xiàn)的白鷺的神態(tài)美；第8自然段描繪的是黃昏白鷺在天空中低飛的畫面-飛行圖，畫面?zhèn)鬟f出一種動(dòng)感第9-10自然段表達(dá)了出作者對(duì)白鷺的贊美。作者認(rèn)為白鷺本身就是一首很二、學(xué)習(xí)第11自然段1.讓學(xué)生交流自己喜歡的段落，說(shuō)一說(shuō)這些段落好在哪里。本文也是一篇優(yōu)美的詠物散文，在狀物抒情方面作者采用的是寫意手法，五、板書設(shè)計(jì)42落花生(一)教材分析。(二)教學(xué)目標(biāo)。1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，積累6個(gè)詞語(yǔ)。(三)教學(xué)重難點(diǎn)。1.朗讀法2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法有難度，要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。3.練習(xí)法54.多媒體輔助教學(xué)法(一)布置預(yù)習(xí)，課前交流：(二)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩課時(shí)完成：二、學(xué)習(xí)生字詞4.教師范寫生字，讓學(xué)生注意筆順，書寫規(guī)范。讓學(xué)生自行臨寫，教三、整體感知，給課文劃分層次6花生”這個(gè)題目寫了哪些內(nèi)容?2.讓學(xué)生標(biāo)出自然段，給課文內(nèi)容劃分層次。點(diǎn)名學(xué)生回答是如何劃分的，提示：這篇課文分為三個(gè)部分第二部分：第2自然段：嘗花生第三部分：第3-15自然段：議花生2.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。詞語(yǔ)。第1自然段講述一家人種花生，本來(lái)以為花生不容易種植，但是“居然”第2自然段講述的是嘗花生，“母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐我們就在后院的茅亭里過(guò)這個(gè)節(jié)”,這里結(jié)合前面母親不肯荒廢空地，顯示出母親的3.學(xué)習(xí)課文第3-15自然段想一想議花生議論了哪些內(nèi)容?容易得到。②父親拿花生和蘋果、石榴相比是為了說(shuō)明什么?說(shuō)明花生雖然外表不那么吸引③父親拿花生和蘋果、石榴相對(duì)比，這樣的好處是什么?這樣做對(duì)比是為了突出④父親借說(shuō)花生，是為了告訴我們什么道理?要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，不能做⑤作者借父親評(píng)論花生，告訴了我們深刻的道理，這種寫法是什么?借物喻理結(jié)合自身實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)怎樣做才是有用的人呢?(開放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍7回答)二、拓展延伸讓學(xué)生用一段話寫一寫身邊的這樣的人。教師在課堂上進(jìn)行巡視指導(dǎo)。落花生要做一個(gè)有用的人嘗花生好吃(一)教材分析。(二)教學(xué)目標(biāo)。1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，積累5個(gè)詞語(yǔ)。(三)教學(xué)重難點(diǎn)。2.能結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解作者所傳遞出來(lái)的情感，準(zhǔn)確把握作者借寫桂花表達(dá)出來(lái)的對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。83.多媒體輔助教學(xué)法配有適量插圖，圖文結(jié)合，避免枯燥說(shuō)教形式教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)流程，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。(一)布置預(yù)習(xí)3.閱讀課后鏈接，思考課文借寫桂花表達(dá)了怎樣的思想感情。(二)本課的教學(xué)內(nèi)容分兩課時(shí)完成：二、學(xué)習(xí)生字詞93.教師范讀生字和詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。4.教師范寫生字，學(xué)生臨寫。教師進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)筆順和書寫規(guī)范。三、朗讀課文，整體感知第二部分：第3-7自然段2.讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，思考下列句子表現(xiàn)出作者怎樣的情感。在桂花香里的。③這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。一、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1.學(xué)習(xí)課文第1-2自然段。第2自然段作者回憶了童年時(shí)代關(guān)于桂花的事情。師：為什么作者這么喜歡桂花呢?桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。桂花的香氣很迷人。二、學(xué)習(xí)第3-7自然段1.學(xué)習(xí)第3自然段。浸在桂花香里的”這句話傳遞出什么感情?師：第4自然段開頭作者回憶了故鄉(xiāng)桂花盛開時(shí)的景象，表達(dá)出作者對(duì)故鄉(xiāng)3.學(xué)習(xí)第5自然段。師：第5自然段講述的是“搖桂花”,這一段展現(xiàn)了作者童年時(shí)代搖桂花歡勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：‘啊!真像下雨，好像的雨呀!’”,讀出歡快的情感。結(jié)合課文插圖，想象作者所呈現(xiàn)的畫面，這是一幅充滿歡樂(lè)，充滿童真的畫面。4.學(xué)習(xí)第6-7自然段。這里寫出了桂花對(duì)于故鄉(xiāng)的意義，即便是這么多年過(guò)去了，作者回憶起故鄉(xiāng)，仿佛還聞到了故鄉(xiāng)桂花的香氣。師：第7自然段講述的作者回憶自家搬到杭州，再也不見家鄉(xiāng)的桂花。但是作者依舊會(huì)去小山上賞桂花。請(qǐng)大家看這句話：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！边@句話寫出了母親和作者對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限思念，結(jié)合之前所描寫的在故鄉(xiāng)搖桂花的情景，這句話顯得有些傷感。三、學(xué)習(xí)第8自然段師：本段總結(jié)全文，深化主旨。作者這里強(qiáng)調(diào)“搖花樂(lè)”,進(jìn)一步傳遞出作者對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)童年時(shí)代的無(wú)比懷念之情。1.讓學(xué)生再次朗讀課文，說(shuō)說(shuō)桂花給作者帶來(lái)了哪些美好的回憶。2.結(jié)合課后閱讀連接，說(shuō)說(shuō)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花這句話的含義”課件展示閱讀鏈接的內(nèi)容。3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)自己故鄉(xiāng)最懷念的事物。五、課文主旨?xì)w納喜歡桂花桂花雨桂花雨懷念家鄉(xiāng)，懷念童年生活?！畵u花樂(lè)”(一)教材分析?！墩渲轼B》是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的名篇，是著名作家、學(xué)者馮驥才的經(jīng)典作品。作者用靈動(dòng)的筆調(diào)呈現(xiàn)出了珍珠鳥的活潑、可愛，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了珍珠鳥逐漸與“我”建立信任的過(guò)程。本課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)句生動(dòng)活潑，立意高遠(yuǎn)，主旨深刻，要注意讓學(xué)生理解課文的主旨。(二)教學(xué)目標(biāo)。1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，積累語(yǔ)句。2.繼續(xù)練習(xí)用較快的速度默讀課文，了解課文內(nèi)容。3.領(lǐng)會(huì)作者與珍珠鳥之間的情意，體會(huì)作者的思想感情。(三)教學(xué)重難點(diǎn)。領(lǐng)悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。勾勒的手法，生動(dòng)的展現(xiàn)了珍珠鳥活潑，可愛的樣子，要學(xué)習(xí)作者的描寫手法。即課文最后一段，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文來(lái)理解這個(gè)句子。3.多媒體輔助教學(xué)法配有適量插圖，圖文結(jié)合，避免枯燥說(shuō)教形式教學(xué)。五、說(shuō)教學(xué)流程。(一)布置預(yù)習(xí)，課前交流：(二)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排了一課時(shí)：一、導(dǎo)入課題五、板書設(shè)計(jì)珍珠鳥大鳥：害怕人，探腦袋5搭石(一)教材分析。(二)教學(xué)目標(biāo)。1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，積累“汛期、山洪”等詞語(yǔ)。3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。(三)教學(xué)重難點(diǎn)。2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法(一)布置預(yù)習(xí)2.默讀課文，記錄自己默讀課文所花費(fèi)的時(shí)間。(二)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩課時(shí)完成：師：同學(xué)們，請(qǐng)大家先看這幅圖片，這就是作者美麗的家鄉(xiāng)。今天我們2.課件出示生字詞。3.學(xué)習(xí)課文第1自然段，思考什么叫搭石。一、學(xué)習(xí)第2-4自然段第2自然段講述了上了點(diǎn)年歲的人要是發(fā)現(xiàn)哪塊石頭不穩(wěn)，就會(huì)找來(lái)合適的石頭換上，體現(xiàn)了一心一意為他人服務(wù)的美好品質(zhì)。第3自然段描繪了人們上下工時(shí)走搭石的畫面，作者強(qiáng)調(diào)是“協(xié)調(diào)有序”。第4自然段講述了走搭石的人們相互謙讓，尊敬老人的美好品質(zhì)。詞語(yǔ)：唯獨(dú)懶惰平穩(wěn)合適俗語(yǔ)平衡止步協(xié)調(diào)一般美感招收示意家常假如理所當(dāng)然每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起二、學(xué)習(xí)第5自然段1.讓學(xué)生朗讀第5自然段，結(jié)合前文想一想這段話表現(xiàn)出作者怎樣的情感。情感?提示：無(wú)私奉獻(xiàn)，一心為他人著想，尊敬、愛護(hù)老人。三、拓展延伸2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)完這一課，課文給自己留下印象最深的畫面是什么?找出能體現(xiàn)鄉(xiāng)親們美好情感的句子。四、課文主旨?xì)w納默默奉獻(xiàn)搭石車相禮讓心靈美尊老愛幼6將相和(一)教材分析。(二)教學(xué)目標(biāo)。1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。(三)教學(xué)重難點(diǎn)。2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法3.練習(xí)法4.多媒體輔助教學(xué)法(一)布置預(yù)習(xí)，課前交流：(二)本課的教學(xué)內(nèi)容分兩課時(shí)完成：一、導(dǎo)入課題1.學(xué)習(xí)課文第1-10自然段，這是課文的第一部分。讓學(xué)生用較快的速度默讀課文，讀完之后同桌之間相互交流這幾段講的主要內(nèi)容，用一個(gè)詞概括一下。碎在這柱子上?！?.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)藺相如是怎樣巧妙的保護(hù)和氏璧的。(重點(diǎn)看第9自然段)一、學(xué)習(xí)第11-15自然段第11-15自然段講述的是藺相如在澠池之會(huì)上的表現(xiàn)，展現(xiàn)了藺相如不畏強(qiáng)池之會(huì)上又立了功，被趙王封為上卿，職位比廉頗高。藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了”二、學(xué)習(xí)第16-18自然段1.為什么廉頗感到很不服氣?2.藺相如坐車出去為什么看見廉頗就回避?這表明藺相如怎樣的態(tài)度。3.廉頗聽了藺相如的話，負(fù)荊請(qǐng)罪，這展現(xiàn)出廉頗怎樣的品質(zhì)?4.藺相如見到廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，他有什么反應(yīng)?5.結(jié)合前面兩個(gè)故事，說(shuō)一說(shuō)藺相如是一個(gè)怎樣的人。三、拓展延伸1.讓學(xué)生根據(jù)下面的提示，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和道德品質(zhì)。將百戰(zhàn)百勝(居功自傲)負(fù)荊請(qǐng)罪(勇于改過(guò))將相和和(以國(guó)家利益為重)相機(jī)智勇敢(完壁歸趙)澠池相會(huì)(不畏強(qiáng)暴)7什么比獵豹的速度更快(二)教學(xué)目標(biāo)。1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。1.了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者在表達(dá)上的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題用較快的速度默讀課文，準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容。要內(nèi)容。鍛煉學(xué)生的默讀能力與概括文段的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法了解課文的說(shuō)明方法以及這種說(shuō)明方法的好處，因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)(一)課前預(yù)習(xí)(二)課堂教學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排了二課時(shí)：一、導(dǎo)入課題鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答)二、學(xué)習(xí)生字詞211.整體感知。讓學(xué)生默讀課文，嘗試給課文提示：本課可以劃分為三個(gè)部分，第一部分：1-4自然段，講述的是動(dòng)物界中幾種動(dòng)物的速度：鴕鳥、獵豹和游隼。第二部分：5-8自然段，講述的是太空中幾種物體的速度：飛機(jī)、火箭、流星體和光。第三部分：第9自然段，總結(jié)全2.讓學(xué)生思考本課采用了哪些說(shuō)明手法，好在哪里。一、學(xué)習(xí)課文第1-4自然段1.讓學(xué)生朗讀第1-4自然段，找出每個(gè)段落的關(guān)鍵詞。①在兩條腿的動(dòng)物里面，那種動(dòng)物是奔跑冠軍，這種動(dòng)物的奔跑速度是多少?②陸地上跑得最快的動(dòng)物是哪種?③游隼俯沖時(shí)的速度是多少?二、學(xué)習(xí)課文第5-9自然段1.課件展示噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體和手電筒的圖片，讓學(xué)生朗讀課文，2.讓學(xué)生思考，作者在說(shuō)明這幾種物體的速度時(shí)主要和什么作對(duì)比。提示：噴氣式飛機(jī)和火箭的速度和聲音作對(duì)比。3.指名學(xué)生回答：那種物體的傳播速度是科學(xué)家認(rèn)為最快的。4.學(xué)習(xí)第9自然段，強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)“難以置信”,讓學(xué)生感受到科技的神奇。2.對(duì)于課文中還有哪些不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)討論交流。五、板書設(shè)計(jì)22為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上的“奇跡”?學(xué)習(xí)作者是按照怎樣教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)(三)德育滲透點(diǎn)(一)教師教法(三)疑點(diǎn)為什么把冀中的地道戰(zhàn)稱為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上的“奇跡”?六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟，并通過(guò)播放影視材料幫助學(xué)生理解課文24(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀詞語(yǔ)(課件出示)。(二)精讀課文，深入探究1、學(xué)生朗讀課文第一部分，思考：(1)地道戰(zhàn)是怎樣產(chǎn)生的?(播放電影片段)(2)地道戰(zhàn)的作用是什么?2、說(shuō)地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上驚人的奇跡，那么它奇在哪兒?(圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習(xí)地道的式樣和特點(diǎn)這一重點(diǎn)內(nèi)容。)默(1)地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有哪些?地道的出口是怎樣的?有幾種情況?你又怎樣理解地道之“奇”?(2)冀中人民怎樣對(duì)付敵人的破壞?(播放電影片段)(小組討論交流后歸納：從對(duì)付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻——(3)冀中人民怎樣通訊聯(lián)絡(luò)?(“無(wú)線電”——吆喝聲，“有線電”(1)為了打擊敵人，什么辦法都想出來(lái)了，人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡(2)作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使3、齊讀課文最后一部分，說(shuō)一說(shuō)地道戰(zhàn)的歷史地位。1、課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭(zhēng)方式講明白的?課文抓住了事物的幾個(gè)方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時(shí)要(四)布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)冀中的地道戰(zhàn)269獵人海力布(一)教材分析。(二)教學(xué)目標(biāo)。1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。(三)教學(xué)重難點(diǎn)。27(一)課前預(yù)習(xí)安排(二)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容共安排了兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。3.教師范讀生字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。4.教師指導(dǎo)學(xué)生臨寫生字，強(qiáng)調(diào)筆畫和書寫規(guī)范。1.學(xué)習(xí)第1-2自然段。師：這兩個(gè)自然段是故事的開頭，介紹了故事的主人公和故事發(fā)生的地點(diǎn)。海力布是一個(gè)怎樣的人?在課文中畫出來(lái)。二、學(xué)習(xí)課文第3-6自然段1.指名學(xué)生概括3-4自然段的內(nèi)容。28這兩個(gè)段落講述的是海力布救助小白蛇的事情。3.學(xué)習(xí)第5-6自然段的內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)第7-11自然段1.讓學(xué)生分角色朗讀第7-10段。分別扮演海力布、帶頭的鳥和鄉(xiāng)親們。在①海力布得到石頭之后，有什么表現(xiàn)?②當(dāng)海力布聽到鳥兒的話，他有什么反應(yīng)?③鄉(xiāng)親們聽說(shuō)要搬走，他們是怎么說(shuō)的?④海力布為了讓鄉(xiāng)親們相信自己的話，他做了什么?3.讀第11自然段，說(shuō)說(shuō)這樣結(jié)尾的好處。讓人產(chǎn)生聯(lián)想——那塊石頭現(xiàn)在在哪里?進(jìn)一步激發(fā)人們的閱讀興趣，照應(yīng)開頭——這是一個(gè)流傳至今的故事。2.試著用自己的話給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷。五、板書設(shè)計(jì)獵人海力布(起因)救了龍王的女兒(經(jīng)過(guò))得到了龍王的酬謝(結(jié)果)為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭2910牛郎織女(一)《牛郎織女(一)》是我國(guó)經(jīng)典的民間故事，本課是牛郎織女整個(gè)故事的第一(二)教學(xué)目標(biāo)。1.學(xué)會(huì)用較快的速度默讀課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握課文主旨。(重點(diǎn))2.能結(jié)合故事內(nèi)容，完善故事情節(jié)。(難點(diǎn))3.多媒體輔助教學(xué)法配有適量插圖，圖文結(jié)合，避免枯燥說(shuō)教形式教學(xué)。(一)布置預(yù)習(xí)，課前交流：2.劃出自己喜歡的語(yǔ)句和不懂的地方，并思考為什么。(二)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩課時(shí)完成：叫“七夕”,大家了解這個(gè)節(jié)日的來(lái)歷嗎?今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就與這個(gè)板書：牛郎織女二、學(xué)習(xí)生字詞2.課件出示生字和詞語(yǔ)。3.教師范讀生字和詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀。注意讀音準(zhǔn)確。4.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字書寫，強(qiáng)調(diào)筆順和書寫規(guī)范。三、初步感知課文內(nèi)容第一部分：1-2自然段。介紹牛郎凄苦的身世。第二部分：3-8自然段。牛郎照看老牛，分家后與老牛相依為命，到山里安3.讀完課文之后，同桌之間交流，用自己的話復(fù)述故事。1.學(xué)習(xí)第1-2自然段。睛看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手。這里對(duì)牛的描寫顯示出牛很通人性，2.學(xué)習(xí)第3-8自然段。3.學(xué)習(xí)第9-21段大家讀完這一部分，覺(jué)得哪些部分比較神奇?(老牛開始說(shuō)話，并且告訴牛郎有仙女下凡。)這就是神話故事的魅力。我們看第9-11段，老牛開口說(shuō)話，牛郎卻不感到奇怪，為什么?(因?yàn)樗麄儌z相依為命，很是親密。)老牛告訴牛郎有仙女下凡，并且說(shuō)其中一位會(huì)成為牛郎的妻子，神不神奇?這一部分講述的牛郎在老牛的指引下遇到織女，兩人決定結(jié)婚在一起生活。個(gè)詞語(yǔ)：穿過(guò)……翻過(guò)……回到……,這幾個(gè)動(dòng)詞連用使畫面活了起來(lái)。二、拓展延伸內(nèi)容，找出課文中自己覺(jué)得不可思議的地方，在課堂上提出來(lái)大2.結(jié)合課后習(xí)題，發(fā)揮想象把課文中略寫的故事情節(jié)說(shuō)得更具體。①牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。3.讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述故事內(nèi)容，注意重點(diǎn)故事情節(jié)復(fù)述完整。4.讓學(xué)生思考牛郎和織女后面會(huì)發(fā)生怎樣的故事，在課堂上交流交流。三、歸納課文主旨牛郎織女32介紹牛郎身世(1—2)牛郎與老牛相依為命(3—8)牛郎：心眼好，能吃苦，勤勞善良老牛讓牛郎去找織女(9—13)牛郎遇到了織女(14—18)織女：心靈手巧，勤勞善良織女答應(yīng)牛郎一起生活(19—21)11牛郎織女(二)《牛郎織女(二)》是故事《牛郎織女》的第二部分，講述的是牛郎和織女婚1.認(rèn)識(shí)“偎、衰”等10個(gè)生字，(三)教學(xué)重難點(diǎn)。1.默讀法在教學(xué)中要讓學(xué)生通過(guò)多次默讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。2.詞句分析法3.多媒體輔助教學(xué)法文主旨，感受故事所寄托的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往。(一)布置預(yù)習(xí)，課前交流：1.利用工具書，把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)2.劃出自己喜歡的語(yǔ)句和不懂的地方，并思考為什么。(二)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排了一課時(shí)：上節(jié)課我們知道牛郎織女最后在一起了，那后面會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?讓我們開始今天的學(xué)習(xí)，下面請(qǐng)大家繼續(xù)用較快的速度默讀課文。板書：牛郎織女2.學(xué)習(xí)第1-2自然段。第1自然段講述的是牛郎和織女婚后的生活。從這段可以看出，織女非常喜歡。這個(gè)句子寫出了織女對(duì)人間自由自在生活的熱愛。我們接著看故事的發(fā)展，第2段講述的是老牛去世了，牛郎聽老牛的話留下了牛皮。3.學(xué)習(xí)第3-6自然段。344.學(xué)習(xí)第7-8自然段。5.讓學(xué)生再整體默讀課文，回顧課文內(nèi)容，結(jié)合《牛郎織女一》,說(shuō)說(shuō)故事所傳達(dá)出的思想感情?；楹笈＠煽椗腋Ｃ罎M的生活(1)牛郎織女老牛死了，牛郎留下了牛皮(2)追求幸福王母娘娘抓走織女，用天河隔開牛郎織女(3—6)敢于斗爭(zhēng)牛郎織女鵲橋相會(huì)(7、8)12古詩(shī)三首(一)教材分析。情。(二)教學(xué)目標(biāo)。1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。35(三)教學(xué)重難點(diǎn)。2.結(jié)合注釋，查找相關(guān)資料，準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)歌思想感情。(難點(diǎn))2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法(一)布置預(yù)習(xí)(二)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩課時(shí)完成：2.課件出示生字。364.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字書寫，強(qiáng)調(diào)筆順和書寫規(guī)范。重點(diǎn)字：祭熏恃(2)課件展示作者簡(jiǎn)介，詩(shī)歌背景介紹(3)講解古詩(shī)。詩(shī)人在這里為什么感到悲傷?(詩(shī)人為沒(méi)能親眼看到支離破碎的祖國(guó)重新統(tǒng)地的時(shí)候，家祭時(shí)不要忘了把收復(fù)中原這件事告訴你的父親?？释諒?fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愛國(guó)熱情。心事示兒遺囑一、學(xué)習(xí)《題臨安邸》死去元知萬(wàn)事空但悲不見九州同王師北定中原日收復(fù)失地統(tǒng)一祖國(guó)1.讓學(xué)生跟著課文范讀錄音朗讀古詩(shī)，把古詩(shī)朗讀得流利。詩(shī)句大意：青山之外還有青山，高樓之外還有高樓。那些達(dá)官貴人，在西37一切是多么繁華美好啊!幾時(shí)休這里用了反問(wèn)，即什么時(shí)候才會(huì)停止呢?表達(dá)了詩(shī)人的憤慨和對(duì)貴族(2)暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。詩(shī)中的“游人”與我們所說(shuō)的“游人”意思是不同的，它指那些成天只知道吃喝玩樂(lè)，不顧國(guó)家的達(dá)官貴人。這一句揭露了南宋統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死、表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的擔(dān)憂，對(duì)統(tǒng)治者的憤恨之情。4.板書設(shè)計(jì)美景：山外青山樓外樓題臨安邸西湖歌舞幾時(shí)休憂國(guó)憂民抒情議論暖風(fēng)熏得游人醉直把杭州作汴州二、學(xué)習(xí)《己亥雜詩(shī)》1.出示課文范讀錄音，學(xué)生跟讀，注意朗讀時(shí)的情感。2.講解古詩(shī)。(1)九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。“生氣”在這里是什么意思呢?(課件出示答案)詩(shī)句大意：中國(guó)要想生氣勃勃就需要風(fēng)雷激蕩，這種萬(wàn)馬無(wú)聲的局面實(shí)在令(2)我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。這兩句詩(shī)表達(dá)了作者什么愿望?(課件出示答案)詩(shī)句大意：我希望皇帝重新振作精神，不要局限于一種規(guī)格或方式去選用治38主張：九州生氣恃風(fēng)雷現(xiàn)狀：萬(wàn)馬齊喑究可哀不拘一格降人才13少年中國(guó)說(shuō)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。(三)教學(xué)重難點(diǎn)。2.正確理解作者熾烈的感情，領(lǐng)會(huì)文章表現(xiàn)手法的特點(diǎn)。(難點(diǎn))1.朗讀法本課課文用語(yǔ)以四字韻文為主，讀起來(lái)朗朗上口，讓學(xué)生通過(guò)大量的朗讀，感受作者語(yǔ)言上的特點(diǎn)，同時(shí)也加深對(duì)課文情感的了解。2.背景點(diǎn)拔教學(xué)法學(xué)生對(duì)中國(guó)近代史的了解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。4.多媒體輔助教學(xué)法39(一)布置預(yù)習(xí)，課前交流：(二)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩課時(shí)完成：一、課題導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)生字1.學(xué)生朗讀課文，小組之間比賽讀，比一比哪個(gè)小組讀得有氣勢(shì)，讀得好。2.結(jié)合課文注釋，了解課文大意，畫出難懂的字句。①課文用哪些事物來(lái)贊美少年中國(guó)?主要用了什么表現(xiàn)手法?②少年中國(guó)和中國(guó)少年之間有什么聯(lián)系?一、學(xué)習(xí)課文第1自然段1.課件展示作者簡(jiǎn)介，背景資料(八國(guó)聯(lián)軍侵華，戊戌變法等)。二、學(xué)習(xí)課文第2-3自然段。2.讓學(xué)生思考第2段用了哪些事物來(lái)贊美少年中國(guó)。主要用了什么表現(xiàn)手法。3.學(xué)習(xí)第3自然段。師：請(qǐng)大家想一想，中國(guó)少年與少年中國(guó)有什么聯(lián)系呢?三、拓展延伸章具有較強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力，讀起來(lái)鏗鏘有力，朗朗上口。3.課件展示新中國(guó)的成就。(改革開放，香港回歸，澳門回歸，嫦娥四號(hào)，玉兔二號(hào)登月等)。讓學(xué)生結(jié)合今昔對(duì)比，說(shuō)一說(shuō)自己的感想。美美哉,壯哉少年中國(guó)：紅日初升河出伏流鷹隼試翼奇花初胎干將發(fā)硎14圓明園的毀滅(一)教材分析。41(二)教學(xué)目標(biāo)。1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，積累“毀滅、殿堂”等詞語(yǔ)。(三)教學(xué)重難點(diǎn)。1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，了解課文內(nèi)容。(重點(diǎn))的。(難點(diǎn))五年級(jí)強(qiáng)調(diào)鍛煉學(xué)生的默讀能力，因此本課采用默讀與朗讀相結(jié)合的方法，(一)布置預(yù)習(xí)(二)本課的教學(xué)內(nèi)容分兩課時(shí)完成：421.課件展示《圓明園》(中央電視臺(tái)記錄片)和圓明園遺址圖。二、學(xué)習(xí)生字詞1.默讀課文，標(biāo)出課文段落，嘗試給課文劃分層次，了解課文的主要內(nèi)容。第一部分：第1自然段?？偲鹑模o扣文題。第二部分：第2-4自然段。介紹了圓明園曾經(jīng)壯觀華美的景象。2.思考課文表達(dá)了作者怎樣的情感，同桌之間相互交流。2.學(xué)習(xí)第2-4自然段。(1)默讀這三個(gè)自然段，思考下列問(wèn)題。①圓明園位置在哪里，由哪三園組成?北京西北郊由圓明園、萬(wàn)春園②圓明園中有哪些建筑，有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描述的?(引導(dǎo)學(xué)生注意描寫建筑的詞語(yǔ)。)有著各式各樣的建筑，這些建筑形制不一，中西結(jié)合，包羅③作者說(shuō)圓明園最珍貴的歷史文物指哪些內(nèi)容?(點(diǎn)名學(xué)生回答)史之悠久，涵蓋了差不多2500年的文物。所以作者說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大43的博物館、藝術(shù)館。(課件展示圓明園所藏的部分文物圖片)3.學(xué)習(xí)第5自然段。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)英法聯(lián)軍是怎樣毀壞圓明園的。讀一讀最后一句話，結(jié)合前面的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這一句表達(dá)了作者怎樣的思4.讓學(xué)生思考并回答：作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌呢?三、拓展延伸1.課件展示故宮600年特展資料，讓學(xué)生了解今天中國(guó)文物保護(hù)的成就，激從2019年3月起一直到2020年底，故宮將陸續(xù)推出系列展覽，從歷史遺存、書畫器物、宮廷文化、文人雅士、節(jié)慶風(fēng)俗、世界文明、考古發(fā)現(xiàn)等方方面面，展現(xiàn)600歲的紫禁城和95歲的故宮博物院所蘊(yùn)蓄的深沉魅力，讓世人再次感受2.讓學(xué)生對(duì)比圓明園遺址和故宮600年特展，談一談自己的感想。3.閱讀課后“閱讀連接”,查找資料，體會(huì)它與《圓明園的毀滅》表達(dá)感情16太陽(yáng)(一)教材分析。確運(yùn)用，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法將說(shuō)明對(duì)象介紹清楚。(二)教學(xué)目標(biāo)。1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，積累“寸草不生、糧食”等詞語(yǔ)。2.了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。(三)教學(xué)重難點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)本課生字詞。(重點(diǎn))2.了解課文內(nèi)容，掌握課文的說(shuō)明方法。(難點(diǎn))45用?氣候的影響和太陽(yáng)光的作用。那接下來(lái)我們來(lái)具體看看課文是怎樣說(shuō)明的。①太陽(yáng)離地球有多遠(yuǎn)?作者是怎么說(shuō)明太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)的?②太陽(yáng)體積有多大?③太陽(yáng)表面的溫度有多高?內(nèi)部溫度有多高?④概括第1-3自然段的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這三段用了什么說(shuō)明方法。第4段說(shuō)明地球上動(dòng)植物的生長(zhǎng)離不開太陽(yáng)，我們的吃的食物和穿的衣物，3.太陽(yáng)對(duì)氣候的影響。讀第5-6自然段，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)對(duì)地球氣候的影響。3.讓學(xué)生課后收集關(guān)于太陽(yáng)的其他資料。(太陽(yáng)是怎樣形成的，太陽(yáng)系相關(guān)的知識(shí))太陽(yáng)動(dòng)物、植物吃穿用46與地球的關(guān)系氣候疾病地球細(xì)菌17松鼠(一)教材分析。(三)教學(xué)重難點(diǎn)。1.了解本課的說(shuō)明順序，了解松鼠的相關(guān)知識(shí)。(重點(diǎn))2.激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物，探索知識(shí)的興趣。(難點(diǎn))本課的說(shuō)明對(duì)象是松鼠，在導(dǎo)入新課時(shí)會(huì)讓學(xué)生談一談自己喜歡的小動(dòng)物，2.詞句教學(xué)法解課文語(yǔ)言上的生動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生積累本課優(yōu)美的句子。3.多媒體輔助教學(xué)法插圖，圖文結(jié)合，避免枯燥說(shuō)教形式教學(xué)。求通過(guò)朗讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法，了解本課的說(shuō)明順序，47(一)課前預(yù)習(xí)第一部分：第1自然段第二部分：第2-5自然段2.讀第1自然段，說(shuō)一說(shuō)這一段講述了什么內(nèi)容。1.讀第2自然段。這一段寫了松鼠的活動(dòng)范圍。松鼠習(xí)慣在高處活動(dòng)，白天2.讀第3自然段。指名學(xué)生回答這一段寫了什么內(nèi)容。這一段寫了松鼠的活敏捷。(找出描寫松鼠動(dòng)作敏捷的句子)3.讀第4自然段。這一段講述的是松鼠的習(xí)性，松鼠是怎樣“安家落戶”的呢?松鼠把窩搭在哪里，用什么做窩的?這個(gè)窩有什么特點(diǎn)?(教師提問(wèn)，學(xué)生回答)4.讀第5自然段。這一段講述了松鼠的生育情況。請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)小松鼠有哪些特點(diǎn)?2.思考：與《太陽(yáng)》相比，本課的說(shuō)明方法有什么不同。外形松鼠活動(dòng)其他習(xí)性面容生育漂亮、乖巧、馴良討人喜歡18慈母情深(一)教材分析。491.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累“連續(xù)、廣播”等詞語(yǔ)。2.有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.領(lǐng)會(huì)作者的表現(xiàn)手法，感受作者字里行間表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)母親深沉的感情。(三)教學(xué)重難點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)本課生字詞。(重點(diǎn))2.領(lǐng)會(huì)作者的表現(xiàn)手法，感受作者字里行間表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)母親深沉的感情。(難點(diǎn))根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：1.朗讀法本課有著大量的場(chǎng)景描寫，要讓學(xué)生通過(guò)一邊朗讀一邊想象畫面，感受畫面所呈現(xiàn)出來(lái)母親工作的艱辛，同時(shí)通過(guò)朗讀課文，了解人物對(duì)話蘊(yùn)含的情感，加深對(duì)課文主旨的領(lǐng)悟。2.詞句分析法本課呈現(xiàn)了大量的細(xì)節(jié)，詞語(yǔ)的重復(fù)使用既使故事場(chǎng)景更鮮活，也讓情感表達(dá)更強(qiáng)烈，因此要對(duì)這些詞句作重點(diǎn)分析，分析這些詞句加深學(xué)生對(duì)作者表現(xiàn)手3.結(jié)構(gòu)分析法本課敘述結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，在教學(xué)過(guò)程中，按照故事的敘述結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更好的把握課文內(nèi)容。4.多媒體輔助教學(xué)法本課準(zhǔn)備了教學(xué)同步課件，輔助教學(xué)，讓課堂更生動(dòng)。本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，查找作者的相關(guān)資料。課堂上學(xué)習(xí)主要是朗讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握課文主旨，完成課后習(xí)題，重點(diǎn)是完成本課小練筆。(一)布置預(yù)習(xí)1.利用工具書，把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義。2.思考課文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果，找出課文中讓自己印象深刻的畫(二)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩課時(shí)完成：一、課題導(dǎo)入板書：慈母情深二、學(xué)習(xí)生字詞2.課件出示生字詞。3.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，強(qiáng)調(diào)字音，重點(diǎn)字：辭酸一、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容——事情的起因。在學(xué)習(xí)這一部分之前，讓我們先回顧上一課的內(nèi)容。課文主要講了一件什么事情呢?事情的起因是什么?請(qǐng)大家先在請(qǐng)大家看第4自然段，“那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹吃進(jìn)了肚子里?！边@句話說(shuō)明了“我”的家庭情況是怎樣的——貧困。①母親的工作環(huán)境是怎樣的?工作環(huán)境相當(dāng)惡劣。請(qǐng)大家注意詞語(yǔ)“七八十臺(tái)……七八十個(gè)……七八十個(gè)和七八十臺(tái)”,這一連串的數(shù)字，說(shuō)明了什么?②說(shuō)一說(shuō)“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾”突出了什么?(課件展示工作車間的畫面)讀第16-19段，仔細(xì)體會(huì)作者所傳達(dá)出的感情。的母親”,表達(dá)了作者怎樣的感情呢?(看到母親如此艱難的工作，內(nèi)心感到愧錢，這說(shuō)明了什么?(表現(xiàn)了母親對(duì)子女無(wú)私的愛，即便是再艱辛，面對(duì)子女的突出了母親的辛勞)⑥讀第32段，體會(huì)句子特點(diǎn)和句子所傳遞出的感情。立刻……立刻……立刻……立刻……,這四個(gè)立刻表現(xiàn)出母親工作的不易，1.再讀課文，讀出感情。結(jié)合課題，思考作者是怎樣體現(xiàn)“慈母情深”的。母愛偉大慈母情深母愛偉大慈母情深“我”——渴望買書失魂落魄—→找母親要錢慈母情深母親——身體瘦弱→支持“我”買書工作環(huán)境差一工作艱辛→支持“我”買書19父愛之舟(二)教學(xué)目標(biāo)。船、報(bào)考”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))(三)教學(xué)重難點(diǎn)。1.掌握本課生字和詞語(yǔ)。(重點(diǎn))(一)布置預(yù)習(xí)，課前交流：2.思考課文講述了什么內(nèi)容，找出課文中讓你感受最深的句子。(二)本課的教學(xué)內(nèi)容分兩課時(shí)完成：板書：父愛之舟二、學(xué)習(xí)生字詞1.朗讀課文，標(biāo)出生字和詞語(yǔ)，結(jié)合生字表和查字典，認(rèn)識(shí)生第一部分：第1自然段第三部分：第10自然段2.說(shuō)說(shuō)課文講了哪些內(nèi)容，思考課文為什么以“父愛之舟”為題。3.小組討論交流，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中哪些場(chǎng)景1.學(xué)習(xí)第1部分。第1自然段是課文的第1部分。作者是用怎樣的方式來(lái)回憶往事呢?這種手法有什么好處?主題。二、學(xué)習(xí)第二部分1.讀第2-4自然段，思考這三段分別描繪了什么夢(mèng)境。①第2段寫父母半夜起來(lái)喂蠶，說(shuō)明了什么?家庭生活背景，寫出父母的辛勞，也由此引出父親對(duì)“我”的疼愛。②第3段中寫父親平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)，文中哪處體現(xiàn)了這句話?體現(xiàn)他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)。③第4段中“我餓了也不忍心叫父親買”和“我叫父親吃他就是不吃”這兩句話體現(xiàn)了什么?提示：體現(xiàn)了“我”懂事、體貼父母的性格特征，知道家里窮，沒(méi)有錢買。而“讓父親吃他就是不吃”則照應(yīng)了上文中“父親節(jié)省到了極點(diǎn)”,體現(xiàn)了父親的節(jié)約與對(duì)“我”的疼愛。④作者寫父親糊萬(wàn)花筒有何用意?2.讀第5-9自然段。①第5段最后一句話用了什么描寫手法?有什么作用?③讀第7-9自然段。這兩段寫的是回憶父親送“我”到無(wú)錫考試，“我”成首尾照應(yīng)，有強(qiáng)化作者對(duì)父母、親人的深切懷念的意圖。2.思考：為什么作者以“父愛之舟”為題。3.指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題第3小題。以夢(mèng)境回憶往事。(1)具體描寫夢(mèng)中場(chǎng)景，回憶父親為我做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴(2—9)從夢(mèng)中醒來(lái)，淚濕枕邊(10)20“精彩極了”和“糟糕透了”(一)教材分析。(二)教學(xué)目標(biāo)。1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。3.聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己如何看待巴迪父母表達(dá)愛的方式。(三)教學(xué)重難點(diǎn)。2.聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己如何看待巴迪父母表達(dá)愛的方式。三、說(shuō)教學(xué)流程。(一)課前預(yù)習(xí)(二)課堂教學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排了一課時(shí)：2.課件出示生字。三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容2.讀第1自然段。提問(wèn)：巴迪完成了他人生中的第一首詩(shī)，母親對(duì)這首詩(shī)是怎樣看待的呢?巴56①巴迪渴望父親早點(diǎn)回來(lái)，他有什么期待呢?在課文中找出描寫巴迪心情的態(tài)度?5.讀第16-17自然段。句話是什么?(鼓勵(lì)學(xué)生回答)21古詩(shī)三首(一)教材分析。清幽寂遠(yuǎn)；《長(zhǎng)相思》則是描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作。(二)教學(xué)目標(biāo)。1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。4.借助注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情。(三)教學(xué)重難點(diǎn)。2.借助注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情。(難點(diǎn))1.朗讀法2.重點(diǎn)詩(shī)句分析法學(xué)生準(zhǔn)確的領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)涵。3.多媒體輔助教學(xué)法容講解等，輔助教學(xué)，避免枯燥的說(shuō)教形式，讓課堂內(nèi)容呈現(xiàn)更豐富。(一)布置預(yù)習(xí)1.結(jié)合課文注釋，利用工具書，把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義。(二)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩課時(shí)完成：一、導(dǎo)入課題二、學(xué)習(xí)生字1.朗讀課文，標(biāo)出課文中的生字，結(jié)合生字表查字典和課文注釋認(rèn)識(shí)生字。如世外桃源一般。②思考“清泉石上流”描繪了怎樣的畫面。提示：描繪了雨后山林間清澈的溪流在山石上淙淙流動(dòng)的景象④這首詩(shī)是描寫秋景，為什么要提“春芳”?(鼓勵(lì)學(xué)生回答)一種理想中的社會(huì)美。7.手法賞析《山居秋瞑》通篇比興，對(duì)景物做細(xì)致感人的刻畫，借景抒情。8.板書設(shè)計(jì)空山、新雨后——涼爽清新寓情山居秋瞑明月、清泉——明凈清幽竹喧、蓮動(dòng)——純樸自在春芳已逝于景理想境界高尚情操1.出示課文范讀錄音，學(xué)生跟讀，注意朗讀流暢，提示：這兩句詩(shī)的意思是是月亮已落下，烏鴉聲聲啼叫，寒氣彌漫在空中。6.主旨?xì)w納《楓橋夜泊》描寫詩(shī)人夜泊楓橋的所見所聞，抒發(fā)了詩(shī)人離家在外的孤獨(dú)、7.手法賞析達(dá)到高度的默契與交融，共同形成了這個(gè)成為后世典范的藝術(shù)境界。月落、烏啼、霜滿天視靜動(dòng)輾轉(zhuǎn)楓橋夜泊江楓、漁火覺(jué)明滅未眠愁城外、寒山寺聽幽遠(yuǎn)孤寂情景交融L夜半、鐘聲、客船覺(jué)空靈難言3.內(nèi)容講解①這首詩(shī)描繪了哪些景物?提示：山水帳篷燈火風(fēng)雪聲這樣的聲音啊。5.主旨?xì)w納6.手法賞析全詞主要運(yùn)用了白描手法，語(yǔ)言凝練簡(jiǎn)約，寓意深遠(yuǎn)。7.板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)相思上闋——山、水、千帳燈——羈旅野外下闋——風(fēng)、雪、故園無(wú)此聲——思鄉(xiāng)之愁三、拓展延伸①明月松間照，清泉石上流。靜態(tài)：月，松，石動(dòng)態(tài)：清泉③月落物體霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。靜態(tài)：月落、江楓、漁火動(dòng)態(tài)：烏啼2.找出本課的三首詩(shī)中描寫動(dòng)景和靜景的句子，和同桌交流。22四季之美(二)教學(xué)目標(biāo)。1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，積累“黎明、紅暈”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，感受作者筆下四季獨(dú)有的韻味。(三)教學(xué)重難點(diǎn)。1.朗讀法4.多媒體輔助教學(xué)法(一)布置預(yù)習(xí)，課前交流：(二)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩課時(shí)完成：1.課件展示圖片：春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黃昏，冬板書：四季之美二、學(xué)習(xí)生字詞2.讀第2自然段，思考作者主要描寫了夏夜的什么景物。3.讀第3自然段，思考作者描寫了秋天黃昏里的哪些事物?各有怎樣的特點(diǎn)?4.讀第4自然段，思考作者描寫了冬日里的什么活動(dòng)。春天最美是黎明(1)四季之美夏天最美是夜晚(2)秋天最美是黃昏(3)冬天最美是早晨(4)熱愛大自然熱愛四季鳥的天堂(二)教學(xué)目標(biāo)。1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，積累“陸續(xù)、白茫?！钡仍~語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)傍晚和早晨的“鳥的天堂”熱愛之情。1.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)傍晚和早晨的“鳥的天堂”有什么不同的特點(diǎn)。(重點(diǎn))熱愛之情。(難點(diǎn))領(lǐng)略鳥的天堂的壯觀景象。要引導(dǎo)學(xué)生讀出作者兩次見到鳥的天堂情感的不同。2.對(duì)比分析法3.多媒體輔助教學(xué)法要掌握本課生字詞，學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟課文的主旨。四、說(shuō)教學(xué)流程。(一)布置預(yù)習(xí)1.自主識(shí)記生字，結(jié)合生字表查字典識(shí)記3.了解課文的表現(xiàn)手法，說(shuō)一說(shuō)這種表現(xiàn)手法的好(二)本課的教學(xué)內(nèi)容分兩課時(shí)完成：1.課件展示鳥的天堂的相關(guān)資料和作者簡(jiǎn)介。播板書：鳥的天堂二、學(xué)習(xí)生字詞2.課件出示生字4.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字書寫，強(qiáng)調(diào)筆順和書寫規(guī)范。三、初步了解課文內(nèi)容第一部分：第1-4自然段第二部分：第5-9自然段第三部分：第10-13自然段第四部分：第14自然段4.思考這篇課文是按照什么寫作順序來(lái)敘述的，主要用了什么表現(xiàn)手法。一、學(xué)習(xí)課文(一)學(xué)習(xí)課文第一部分1.讀第1-4自然段，思考這一部分講了什么內(nèi)容，作者描繪了怎樣的景象。(二)學(xué)習(xí)第二部分(5-9段)1.讀第5-6自然段，想象畫面，作者為我們呈現(xiàn)了什么景象。2.讀第7-8自然段。思考這一段寫了什么內(nèi)容。師：作者是按照怎樣的順序來(lái)描寫大榕樹的?(空間順序)3.讀第9自然段。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖亩沃姓页雒鑼憽傍B的天堂”環(huán)境的句子。(三)學(xué)習(xí)第三部分(10-13段)1.讀這一部分的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)作者這次見到了什么景2.在文中找出描述鳥很多的句子，用歡快、喜悅的語(yǔ)氣讀這些句子。不同?(上次是傍晚，這次是早晨)(四)學(xué)習(xí)第四部分(第14段)1.讀這一段，結(jié)合上文思考作者為什么說(shuō)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。二、拓展延伸1.再次朗讀課文，思考作者兩次看到“鳥的天堂”的情景有什么不同之處，2.如果要你向游客介紹“鳥的天堂”,你會(huì)怎樣向游客介紹。[第一次(傍晚)大榕樹(空間順序):繁茂，生機(jī)勃勃，鳥的天堂第二次(早晨)鳥：多，上下翻飛24月跡(一)教材分析。者借此表達(dá)了一種要培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)美、追求美的高尚的情趣。(二)教學(xué)目標(biāo)。1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確讀寫“蹤跡、裊裊”等詞語(yǔ)。3.感受到作者童心童趣，培養(yǎng)熱愛生活、追求美好事物的積極心態(tài)。(三)教學(xué)重難點(diǎn)。味文章語(yǔ)句，揣摩在表達(dá)意義上的作用。(重點(diǎn))本課的教學(xué)采用“分角色朗讀法”和“詞句感悟法”,讓學(xué)生通過(guò)分角色朗課文內(nèi)容，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)課文主旨，積累課文優(yōu)美的句子，學(xué)習(xí)作