大班語言活動(dòng)：小記者專訪-無錫的水

大班語言活動(dòng)：小記者專訪—無錫的水活動(dòng)背景：

“太湖美呀太湖美，美就美在太湖水”，漂亮的太湖水可以說是每個(gè)人心中的天堂。然而XX年夏天太湖藍(lán)藻爆發(fā)，由此引發(fā)了一系列的社會(huì)問題：無錫自來水發(fā)臭，難以飲用，市場礦泉水供給驚慌，整個(gè)無錫覆蓋在飲水危機(jī)巨大陰影之中。而我們的小記者作為這次災(zāi)難的切身體驗(yàn)者也對(duì)此頗為關(guān)注著，經(jīng)常在班上聽到他們這樣的探討：因?yàn)樘镩L了藍(lán)藻，所以水才會(huì)臭的；我們家此時(shí)此刻都是用的純潔水了；衣服用自來水洗了也會(huì)變臭的……，結(jié)合幼兒園的課題《創(chuàng)新性語言教育與社區(qū)資源的整合》，我剛好的以這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)為契機(jī)，通過讓幼兒采訪有著相對(duì)經(jīng)歷的年長者，以此來了解無錫過去的水和此時(shí)此刻的水的區(qū)分，探討太湖藍(lán)藻爆發(fā)的各種各樣的緣由。讓幼兒通過豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)歷，提升自己的語言表達(dá)，提高環(huán)保意識(shí)，懂得珍惜水資源，愛護(hù)太湖，愛護(hù)家園。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能與同伴合作議定采訪打算，并依據(jù)打算對(duì)客人教師進(jìn)展采訪。

2、能大膽自信地在集風(fēng)光 前播報(bào)采訪結(jié)果。

3、了解了解無錫過去的水和此時(shí)此刻水的區(qū)分，懂得愛護(hù)水的方法，形成必須的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)打算：

學(xué)問經(jīng)歷的打算：

①活動(dòng)前看過記者采訪實(shí)錄

②有合作采訪的經(jīng)歷；

環(huán)境材料的打算

①記者證、話筒、采訪紙、筆、板、卡紙、《太湖美》音樂、太湖美圖片幻燈

②客人教師

活動(dòng)過程：

一、觀賞歌曲《太湖美》片段，引出主題

1、入場向客人教師問好。

2、觀賞《太湖美》片段，引出主題

提問：

〔1〕這段美麗的音樂中，你聽到了什么，看到了什么？

〔2〕此時(shí)此刻的太湖還美嗎？為什么？

你們知道是怎么回事嗎？

〔3〕觀看有藍(lán)藻的太湖水圖片

二、明確采訪內(nèi)容，采訪記錄并表達(dá)與展示采訪結(jié)果。

1、提出疑問，產(chǎn)生采訪愿望

藍(lán)藻的爆發(fā)，使我們無錫的自來水都發(fā)臭了，人們的生活變得很不便利，我們小記者也產(chǎn)生了許多疑問，你們都有那些疑問？

2、找尋黃金伙伴，合作表達(dá)疑問

小摯友可以找一位好摯友做自己的黃金伙伴，一起把你們的疑問畫下來，陳教師也請(qǐng)來了一些客人教師，待會(huì)你們可以針對(duì)自己的疑問對(duì)他們進(jìn)展采訪。

教師提出留意事項(xiàng)：〔1〕請(qǐng)黃金伙伴一起動(dòng)腦筋商議怎樣把彼此的疑問畫下來。

〔2〕在采訪過程中可能遇到的問題請(qǐng)黃金伙伴商議解決，實(shí)在不行也可以請(qǐng)承受你采訪的教師協(xié)助你解決。

〔3〕采訪完畢后請(qǐng)黃金伙伴回到位置上把采訪結(jié)果進(jìn)展整理，編成一段完整、流利好聽的報(bào)道。

3、結(jié)伴對(duì)客人教師進(jìn)展采訪。

教師留意視察幼兒采訪中可能遇到的問題

4、播報(bào)采訪結(jié)果

〔1〕請(qǐng)局部小記者大膽自信的把采訪結(jié)果播報(bào)出來？

〔2〕介紹在采訪中可能遇到的困難？是如何解決的？

三、探討愛護(hù)水的方法，并制作建議書

1、探討愛護(hù)水的方法

2、制作建議卡片

選擇一個(gè)你覺得最好的愛護(hù)水的方法畫下來，然后貼到前面的底板上，做成一份建議書

3、介紹自己的建議

4、張貼建議書

活動(dòng)反思：

勝利之處：

1、活動(dòng)的設(shè)計(jì)

本次活動(dòng)，作為我園課題中期匯報(bào)的公開活動(dòng)，取得了較大的勝利?；顒?dòng)設(shè)計(jì)上，我從太湖藍(lán)藻爆發(fā)引發(fā)無錫自來水發(fā)臭這樣一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)啟程，結(jié)合大班的主題活動(dòng)《各種各樣的職業(yè)》以及大班孩子新奇愛問的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這堂以語言為主體，與科學(xué)及社會(huì)相結(jié)合的活動(dòng)。

2、記錄形式形象、奇妙

活動(dòng)起先局部，我通過一段美麗的畫面，奇妙地把活動(dòng)的主題引入到太湖水上，引發(fā)幼兒拋出了各種各樣的疑問：“無錫的自來水為什么會(huì)變臭？”，“無錫的水變臭了，能不能喝？”，“藍(lán)藻是怎么爆發(fā)的？”“怎樣可以限制藍(lán)藻爆發(fā)？”“如何處理藍(lán)藻？”“爺爺奶奶小時(shí)候的水是什么樣的？”“為什么此時(shí)此刻的水跟以前的不一樣”等等。考慮到大班的孩子還不會(huì)寫字，因此在采訪記錄時(shí)，我讓幼兒通過繪畫的形式進(jìn)展，既形象生動(dòng)，也易于孩子理解。

3、“黃金伙伴”協(xié)作默契

活動(dòng)中我嘗試讓兩個(gè)幼兒組合成“黃金伙伴”，依據(jù)幼兒自身的特長，進(jìn)展分工與合作，終歸兩個(gè)人的才智比一個(gè)人要大得多，讓幼兒在相互商議中解決采訪過程中可能遇到的各種問題。不但提高了幼兒的合作實(shí)力及解決問題的實(shí)力，也大大地縮短了活動(dòng)的時(shí)間。

4、注意幼兒解決問題的實(shí)力

在幼兒進(jìn)展小記者播報(bào)時(shí)，我除了對(duì)幼兒的播報(bào)進(jìn)展適時(shí)的點(diǎn)評(píng)外，還注意了解了幼兒在采訪中遇到的問題，讓幼兒通過集體的力氣進(jìn)展解決，協(xié)助提高他們?cè)谝院蠡顒?dòng)中的解決問題的實(shí)力。

缺乏之處：

1、活動(dòng)起先時(shí)的《太湖美》的音樂及幻燈片的作用比擬薄弱，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置提問“太湖美在哪里？”，讓孩子再觀賞一遍美的圖片，感受以前的太湖美。

2、活動(dòng)的最終制作建議書這個(gè)環(huán)節(jié)，雖然幼兒比擬感愛好，但是也因此讓活動(dòng)的時(shí)間增長了不少。

總之，通過這次活