第10課《三峽》教學(xué)設(shè)計- 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

《三峽》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】積累常用文言實(shí)詞和虛詞，理解課文內(nèi)容。反復(fù)誦讀課文，體會文章節(jié)奏鮮明、音韻和諧的特點(diǎn)。領(lǐng)會課文運(yùn)用精練生動的語言描繪景物特征的寫法特點(diǎn)。借助聯(lián)想和想象，進(jìn)入課文情境，感受長江三峽雄偉的形勢和奇麗的景色。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)（1）理解課文內(nèi)容，積累文言實(shí)詞和虛詞。（2）體會文章語言的特點(diǎn)，感受三峽的景色之美。教學(xué)難點(diǎn)（1）領(lǐng)會課文描繪景物的寫法特點(diǎn)。（2）理解作者在文中表達(dá)的情感?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們偉大的祖國山河壯麗，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。今天，我們就來學(xué)習(xí)北魏地理學(xué)家酈道元的《三峽》，一同領(lǐng)略長江三峽的雄偉風(fēng)光。二、作者作品介紹酈道元，字善長，范陽涿州人，北魏地理學(xué)家。他以父蔭入仕，襲封永寧伯。著有《水經(jīng)注》四十卷，成為中國游記文學(xué)的開創(chuàng)者，對后世游記散文的發(fā)展影響頗大?！端?jīng)》是記述我國河流水道的一部專著，相傳為晉人郭璞所作，書中列舉大小水道137條，內(nèi)容簡略?！端?jīng)注》是酈道元給《水經(jīng)》所作的注文（即解釋），較詳細(xì)。介紹了1252條河流，注中除記載水道變遷沿革外，還記述了兩岸的山陵城邑、風(fēng)土人情、珍物異事等。是中國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。三、字音教學(xué)

教師展示以下詞語，學(xué)生朗讀：闕處（quē）重巖疊嶂（zhàng）襄陵（xiāng）沿溯（sù）素湍（tuān）絕巘（yǎn）飛漱（shù）屬引（zhǔ）林寒澗肅（jiàn）哀轉(zhuǎn)久絕（zhuǎn）曦月（xī）御風(fēng)（yù）襄陵（xiāng）朝發(fā)白帝（zhāo）江陵（líng）素湍（tuān）四、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：文章主要寫了什么內(nèi)容？

明確：文章主要描寫了三峽的山和水，展現(xiàn)了三峽雄偉奇麗的景色。學(xué)生再次朗讀課文，思考：文章是按照怎樣的順序來寫三峽的？

明確：文章先總寫三峽山勢連綿，隱天蔽日；然后分寫不同季節(jié)的景色，依次寫了夏、春冬、秋的景色。五、細(xì)讀課文，疏通文意學(xué)生結(jié)合注釋，自主翻譯課文，圈畫出不懂的字詞和句子。小組合作，討論交流不懂的字詞和句子，教師巡視指導(dǎo)。教師檢查學(xué)生的翻譯情況，重點(diǎn)講解以下句子：自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。

明確：在七百里三峽當(dāng)中，兩岸都是相連的山，完全沒有中斷的地方。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

明確：層層的懸崖，排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是正午或半夜，就看不見太陽或月亮。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。

明確：到了夏天江水漫上山陵的時候，下行和上行的航道都被阻斷，不能通航。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

明確：有時碰到皇帝的命令要急速傳達(dá)，清早（坐船）從白帝城出發(fā)，傍晚便可到達(dá)江陵，中間相距一千二百里，即使騎著飛奔的馬，駕著疾風(fēng)，也沒有這么快。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

明確：等到春天和冬天的時候，就可以看到激起白色浪花的急流中有回旋的清波，綠色的潭水中有倒映著的各種景物的影子，極高的山峰上多生長著奇形怪狀的柏樹，懸泉瀑布在山峰之間飛速地往下沖蕩，水清樹榮，山高草盛，有很多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

明確：每逢天剛放晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗之中就顯得一片清寒肅殺，常有高處的猿猴拉長聲音啼叫，聲音接連不斷，凄慘悲涼，在空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

明確：所以漁民們唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”六、研讀課文，分析三峽的山和水的特點(diǎn)教師提問：文章從哪些方面描寫三峽自然景觀？

明確：文章從“山”和“水”兩個方面描寫三峽自然景觀。教師提問：三峽的山有怎樣的特點(diǎn)？你能否找出描寫“山”的語句來？

明確：三峽的山連綿不斷，高峻險拔。相關(guān)語句有：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。”“重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分不見曦月?！苯處熖釂枺鹤髡卟捎昧耸裁磳懛ㄈケ憩F(xiàn)三峽山的特點(diǎn)？

明確：作者采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。正面描寫如“兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日?！睂懗隽松降倪B綿和高峻；側(cè)面描寫如“自非亭午夜分不見曦月?！蓖ㄟ^寫如果不是正午或半夜就看不見太陽或月亮，突出了山的高峻。七、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《三峽》的字音、字義，了解了作者和作品的相關(guān)知識，初步感知了文章的內(nèi)容，分析了三峽山的特點(diǎn)。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)三峽水的特點(diǎn)以及文章的寫作手法和情感表達(dá)。第二課時一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《三峽》的字詞和山的部分，了解了三峽山的連綿和高峻的特點(diǎn)。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)三峽的水以及文章的其他內(nèi)容。二、研讀課文，分析三峽水的特點(diǎn)教師提問：三峽的夏水有怎樣的特點(diǎn)？從文中找出相關(guān)的語句。

明確：三峽的夏水水勢浩大，水流湍急。相關(guān)語句有：“至于夏水襄陵，沿溯阻絕?！薄盎蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！苯處熖釂枺鹤髡哌\(yùn)用哪些語句來描寫三峽春冬的景色的？觀察角度有何不同？

明確：作者運(yùn)用“素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”來描寫三峽春冬的景色。觀察角度既有俯視，如“素湍綠潭，回清倒影”；也有仰視，如“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”。教師提問：作者描繪三峽秋天的景象時選取了怎樣的時間和事物？請用兩個詞語概括其特點(diǎn)。

明確：作者描繪三峽秋天的景象時選取了晴初霜旦的時間，選取了高猿長嘯這一事物。其特點(diǎn)可以用“水枯氣寒”和“猿鳴凄涼”來概括。三、探究文章的寫作手法教師提問：課文寫三峽四時風(fēng)光，為什么從“山”寫起？寫水為什么不按春夏秋冬的順序來寫？

明確：因?yàn)椤皪{”的意思就是兩山夾水的地方，有山才有“峽”，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，因?yàn)橄乃钍ⅲ顬閮措U、迅疾，最具特點(diǎn)。最后描寫三峽之秋的悲涼氣氛。教師提問：文章運(yùn)用了哪些修辭手法來描寫景物？有什么作用？

明確：文章運(yùn)用了比喻的修辭手法，如“重巖疊嶂，隱天蔽日”，將山比作屏障，形象地寫出了山的高峻；“有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！睂⒋兄毂茸鞒吮加L(fēng)，突出了水流的湍急。四、體會文章的語言風(fēng)格教師提問：文章的語言有什么特點(diǎn)？

明確：文章的語言簡練生動，富有表現(xiàn)力。如“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日?！倍潭處拙湓?，就寫出了三峽山的連綿和高峻。教師提問：文章是如何體現(xiàn)音韻和諧的特點(diǎn)的？

明確：文章多運(yùn)用四字句，如“兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日?！弊x起來朗朗上口，富有節(jié)奏感。同時，文章還注意平仄押韻，如“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”押韻和諧，使文章具有音韻之美。五、理解作者的情感教師提問：作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？

明確：作者通過描寫三峽的雄偉奇麗的景色，表達(dá)了對祖國大好河山的熱愛之情。同時，從“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！敝幸部梢钥闯鲎髡邔趧尤嗣竦耐?。六、拓展延伸教師展示一些描寫三峽的詩句，如李白的《早發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！弊寣W(xué)生體會不同詩人筆下的三峽景色和情感。讓學(xué)生結(jié)合自己的旅游經(jīng)歷或圖片、視頻等資料