【小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)趣味情境實(shí)踐5500字（論文）】

小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)趣味情境實(shí)踐目錄TOC\o"1-2"\h\u1837小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)趣味情境實(shí)踐 132698關(guān)鍵詞：剪紙教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)新應(yīng)用 122532一．設(shè)置“民俗博物館失竊案”情景，了解剪紙和剪紙中的吉祥寓意： 221446二．教師展示與示范，學(xué)剪吉祥紋樣 213134方法一：設(shè)計(jì)形象——剪出形象 3149084.動(dòng)手實(shí)踐，用自己手中的材料設(shè)計(jì)、制作一個(gè)吉祥紋樣。 36933三.了解吉祥紋樣組合 39484四．布置作業(yè) 36480五.學(xué)生實(shí)踐 432504六．教師巡場(chǎng)指導(dǎo) 423511一．情景導(dǎo)入: 423593二．新授 553951.圖案 51652.面值 5284653.發(fā)行地 5294934.發(fā)行時(shí)間 635495.齒孔 618620三.設(shè)計(jì)一枚剪紙形式的十二生肖主題郵票。 6150491.講解示范： 629460（Ppt出示各國(guó)不同形狀的郵票） 731636三.藝術(shù)實(shí)踐 730685四.布置作業(yè) 7977（一）改變觀念，重視傳統(tǒng)藝術(shù)，編寫剪紙校本教材 822263（二）專業(yè)引領(lǐng)，提高教學(xué)水平，增厚民俗文化底蘊(yùn) 919505（三）良性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用能力 9摘要：剪紙以其特有的形式體現(xiàn)著中華民族深邃的思想和文化，是中國(guó)非物質(zhì)文化的重要組成部分。剪紙藝術(shù)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)取之不盡用之不竭的源泉，剪紙的教學(xué)應(yīng)以符合學(xué)生心理特征和發(fā)展規(guī)律為重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，可以使枯燥的剪紙知識(shí)和復(fù)雜多變的剪紙技法變得貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生在更加富有趣味性的學(xué)習(xí)過程中，逐漸增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。關(guān)鍵詞：剪紙教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)新應(yīng)用剪紙藝術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)之一，材質(zhì)輕巧、題材豐富、造型樸素美觀，歷史悠久，它美化著人們的生活，同時(shí)又在人們的生活中被廣泛使用。這與民族文化有著重要的淵源。在現(xiàn)行的美術(shù)教材中，每一個(gè)教學(xué)段都有涉及剪紙的課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)剪紙的過程中，動(dòng)手動(dòng)腦，折、畫、剪，充滿了趣味與智慧。教師剪紙的美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合，以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，以生動(dòng)簡(jiǎn)潔的剪紙形式做引導(dǎo)，設(shè)置有趣的教學(xué)情境，采用學(xué)生可接受的語言講解。同時(shí)，教師需要深化專業(yè)知識(shí)，廣泛接觸各地各民族不同的剪紙藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生體味根植于各種不同文化習(xí)俗中的剪紙有其不同的寓意，使學(xué)生在愉悅地學(xué)習(xí)過程中提高對(duì)民族文化的喜愛度。本文以情境創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為例，具體闡述剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)課堂中教學(xué)實(shí)施方法、存在的問題以及改進(jìn)建議。案例一：四年級(jí)上冊(cè)《剪紙中的吉祥紋樣》教學(xué)設(shè)計(jì)一．設(shè)置“民俗博物館失竊案”情景，了解剪紙和剪紙中的吉祥寓意：師：同學(xué)們知道名偵探柯南嗎？偵探酷不酷？今天我們都來做一次偵探。民俗博物館丟失了一幅作品，館長(zhǎng)提供線索說這件作品只需要折一折，剪一剪就變得非常有魅力。它是一副什么形式的作品呢？生：剪紙。師：館長(zhǎng)又提供了一個(gè)線索，這件作品有吉祥的寓意。猜猜它可能表現(xiàn)了什么內(nèi)容呢？生：馬——馬到成功；魚——連年有余；花瓶——平平安安……師：根據(jù)大家的推測(cè)，我們鎖定目標(biāo)為：葫蘆，花瓶，魚，馬，蓮花，蝙蝠，豬，桃子。（師出示圖片。）觀察這些圖片，你知道這些物品的吉祥寓意嗎？生根據(jù)圖片回答。師小結(jié)：吉祥紋樣中，藝術(shù)家常常用具象的物品所代表的含義或者諧音來表達(dá)人們對(duì)未來美好生活的祝福和向往。（出示由照片中事物為原型剪出的剪紙作品。）師：可是這么多吉祥紋樣，到底是哪一副呢？館長(zhǎng)提供了最后一個(gè)線索，他拿出了這幅作品的草稿圖，現(xiàn)在你看出是什么了嗎？你是怎么看出來的？生：作品中的事物是會(huì)飛的，有翅膀，翅膀上還有尖尖的角，聯(lián)系到蝙蝠的形象，我猜是蝙蝠。師：作品中蝙蝠翅膀上的尖角，與現(xiàn)實(shí)中蝙蝠照片上的翅膀做對(duì)比，對(duì)它翅膀的特點(diǎn)進(jìn)行了夸張。照片中蝙蝠的五官與皮毛清晰，作品中用一些基礎(chǔ)的形狀進(jìn)行概括總結(jié)：在剪紙作品的設(shè)計(jì)與制作過程中，藝術(shù)家會(huì)對(duì)剪紙作品進(jìn)行概括與夸張的處理。揭示課題：這節(jié)課我們也來設(shè)計(jì)制作吉祥紋樣。師：首先要做什么呢？二．教師展示與示范，學(xué)剪吉祥紋樣1.運(yùn)用夸張概括的手法制作出物品的外輪廓，（投影，師示范畫出桃子外輪廓）師：桃子有什么吉祥寓意？把一只桃子設(shè)計(jì)成吉祥紋樣，應(yīng)該怎么做呢？方法一：設(shè)計(jì)形象——剪出形象2.剪出外輪廓不是只有直接畫出外輪廓再剪這一種方法，針對(duì)一些對(duì)稱的事物，還有一種方法，你們有沒有在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)？（ppt出示圖解）方法二：對(duì)折——畫出一半輪廓——剪出形象3.（展示外形好看的學(xué)生作品，）現(xiàn)在，這個(gè)剪紙看上去還有些單調(diào)，我們還可以做什么？（ppt出示圖片）欣賞民俗博物館蝙蝠的紋樣，找一找都運(yùn)用了哪些紋樣？Ppt展示花紋設(shè)計(jì)，在花瓶上都運(yùn)用了哪些花紋。4.動(dòng)手實(shí)踐，用自己手中的材料設(shè)計(jì)、制作一個(gè)吉祥紋樣。三.了解吉祥紋樣組合師：現(xiàn)在大家剪的都是單個(gè)吉祥紋樣，通過吉祥紋樣的組合，可以更加直觀地傳達(dá)美好寓意。欣賞剪紙圖案：富貴平安=牡丹+花瓶；連年有余=荷花+鯉魚；福壽雙全=蝙蝠+桃子；福在眼前=蝙蝠+銅錢四．布置作業(yè)討論：為什么人們喜歡將一些具有吉祥寓意的事物剪成吉祥紋樣，張貼在家中？學(xué)生小組討論總結(jié)：剪紙藝術(shù)來自民間，能夠抒發(fā)勞動(dòng)人民的真情實(shí)感，人們張貼剪紙的吉祥紋樣有著祈求幸福和美好生活，驅(qū)除災(zāi)禍的意義。作業(yè)要求：創(chuàng)作一幅能夠表達(dá)你心中美好愿望的吉祥紋樣，并把它做成吊飾，掛在家中?；貞浂昙?jí)學(xué)過的吊飾，你們還記得吊飾的作用嗎？生：美化生活，寄托美好寓意。師：對(duì)，與今天的內(nèi)容不謀而合。那么我們?cè)鯓訉⑺鼈兘Y(jié)合到一起呢？學(xué)生討論結(jié)果交流：將剪紙作品裝飾在吊飾上面。五.學(xué)生實(shí)踐學(xué)生進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)、制作。六．教師巡場(chǎng)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展示、點(diǎn)評(píng)，并對(duì)學(xué)生繪畫過程中產(chǎn)生問題做及時(shí)指導(dǎo)。七．作品懸掛展示（圖1）(圖1）案例二：三年級(jí)下冊(cè)《有趣的生肖郵票》，將生肖剪紙創(chuàng)新運(yùn)用。一．情景導(dǎo)入:師:***，老師給你寄了封信，你收到了嗎？師：可是你的名字、地址郵編都寫了呀，哪里出了問題呢？(板書：郵票)師：看來這枚小小的郵票很重要，就像打電話需要話費(fèi)。二．新授師：我們一起來看看這枚小小的郵票包含哪些信息。圖案（圖2）（課件出示上圖生肖郵票。）師：郵票上的圖案是一只小老鼠，在中國(guó)傳統(tǒng)的生肖文化中老鼠居第一位。它還有11個(gè)兄弟姐妹，你們知道都有誰嗎？生：鼠?；⑼?、龍蛇馬羊、猴雞狗豬。（板書：有趣的生肖）師：每一種生肖都有著祝福的意味，有著這種動(dòng)物所代表的特點(diǎn)。比如說牛，在農(nóng)業(yè)社會(huì)，牛幫助人們耕田，吃苦耐勞，所以有勤奮的特點(diǎn)。（ppt出示很多特點(diǎn)標(biāo)簽：勇猛、謹(jǐn)慎、智慧……）你能找到與這些特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的生肖嗎？師：關(guān)于十二生肖，不僅蘊(yùn)含著美好的寓意，它們還是藝術(shù)家們非常喜愛的創(chuàng)作題材。（ppt播放生肖雞的各種藝術(shù)形式的作品）比如說雞，有卡通形式的給人簡(jiǎn)潔的感受。泥塑形式的雞什么最吸引你？國(guó)畫形式的雞給你什么樣的感受？剪紙形式的雞美在哪里？師小結(jié)：每一種藝術(shù)形式的生肖作品都給人美的感受。2.面值師：面值有多有少，是郵寄人付費(fèi)的證明。面值的多少是根據(jù)什么來設(shè)計(jì)的呢？3.發(fā)行地師：郵票上的中國(guó)郵政字樣代表郵票的發(fā)行地。4.發(fā)行時(shí)間師：表明這枚郵票是什么時(shí)間發(fā)行的。5.齒孔師：郵票上的齒孔有什么作用？三.設(shè)計(jì)一枚剪紙形式的十二生肖主題郵票。1.講解示范：（1）準(zhǔn)備好，紙，剪刀，鉛筆（2）概括剪出生肖的外形（圖3）師：老師設(shè)計(jì)的是什么生肖？你是怎么看出來的？生：長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的羊角師：羊角是羊非常突出的特點(diǎn)，張老師對(duì)它的特點(diǎn)進(jìn)行了夸張。思考：生肖郵票中的老鼠和生活中的老鼠相比有什么變化？生：生肖郵票中的老鼠運(yùn)用夸張、擬人的手法讓老鼠站起來了；生活中的羊是白色的，而生肖郵票中的老鼠色彩鮮艷，還有花紋和裝飾……教師示范在剪紙中設(shè)計(jì)花紋：給羊頭設(shè)計(jì)花紋點(diǎn)綴（圖4）師小結(jié)：運(yùn)用夸張和裝飾的創(chuàng)作手法，利用剪紙的表現(xiàn)形式，讓生肖形象更加有趣了。師：請(qǐng)同學(xué)把郵票上的文字信息補(bǔ)充完整。（圖5）師：你為什么要把文字寫在這里？生：讓生肖郵票的構(gòu)圖更加飽滿和穩(wěn)定。師：現(xiàn)在，我們一起來欣賞國(guó)外一些有趣的郵票。（Ppt出示各國(guó)不同形狀的郵票）師：這些郵票哪里比較有趣？生：外形有趣。三.藝術(shù)實(shí)踐師：十二生肖的其他小動(dòng)物也想到郵票上展示自己，（ppt展示6個(gè)生肖動(dòng)物）我們可以怎樣運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)裝扮它們？四.布置作業(yè)請(qǐng)你選擇自己喜歡的生肖運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)制作一枚有趣的生肖郵票。五．學(xué)生作品展示（圖6）根據(jù)以上兩個(gè)案例，以及在剪紙教學(xué)時(shí)遇到的困難，總結(jié)小學(xué)美術(shù)課中剪紙教學(xué)存在的問題與促進(jìn)小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)的建議如下。（一）改變觀念，重視傳統(tǒng)藝術(shù)，編寫剪紙校本教材應(yīng)試教育的思想根深蒂固，盡管提倡素質(zhì)教育改革之后對(duì)于藝術(shù)教育也慢慢得到重視，很多家長(zhǎng)的觀念轉(zhuǎn)變微乎其微。例如在案例一中，少數(shù)家長(zhǎng)沒有給孩子準(zhǔn)備剪刀、彩色紙，這部分學(xué)生只能等到其他同學(xué)的工具使用結(jié)束之后去借用，因此錯(cuò)過了最佳的構(gòu)思階段，也不能在課堂上按時(shí)完成。隨著小升初的入學(xué)考試分量漸重，在小學(xué)教學(xué)中也有美術(shù)課是被主課教師占用的現(xiàn)象。受家長(zhǎng)和主課教師觀念無形中的影響，導(dǎo)致在學(xué)生心目中，認(rèn)為美術(shù)這樣的學(xué)科學(xué)得再好，也是枉費(fèi)，升學(xué)考試美術(shù)起不了很大的作用。剪紙教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教材中占很小的比例，要想系統(tǒng)地、有針對(duì)性地開展剪紙更是艱難。近些年來，一些學(xué)校倡導(dǎo)西式教育，一味流于形式地學(xué)習(xí)和照搬西方節(jié)日的習(xí)俗，忽視挖掘本民族文化中的精華，也沒有從自己民族文化出發(fā)去與國(guó)外文化進(jìn)行銜接，導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)課堂中對(duì)于中外民族藝術(shù)的學(xué)習(xí)向內(nèi)挖掘不深，向外延伸不廣。在眾多因素的影響下，即使一些美術(shù)教師有心想要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本民族的剪紙藝術(shù)，發(fā)揚(yáng)和繼承傳統(tǒng)的民間工藝美術(shù)也是有心而無力。想要改變這種現(xiàn)狀，無論社會(huì)、學(xué)校還是家庭都需要改變對(duì)剪紙藝術(shù)已有的觀念。社會(huì)上應(yīng)支持學(xué)校開展民間剪紙藝術(shù)的教學(xué)，重視鄉(xiāng)土文化的利用與美育作用，促使學(xué)校形成傳統(tǒng)文化的氣息，進(jìn)而挖掘更多的中國(guó)民間藝術(shù)進(jìn)入小學(xué)美術(shù)課堂，在校園之中得以呈現(xiàn)。學(xué)校可支持編寫剪紙校本教材，主動(dòng)背負(fù)起傳承中國(guó)文化的歷史使命。目前，在現(xiàn)行使用的美術(shù)教材中，很少有專業(yè)的剪紙技法指導(dǎo)，大部分只是作為美術(shù)課本中的一個(gè)單元，或一個(gè)單元中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣的教材使用起來，對(duì)于剪紙藝術(shù)來說并不是特別適合。剪紙藝術(shù)在中國(guó)民間流行時(shí)間長(zhǎng)，經(jīng)久不衰，而且每一個(gè)地方的剪紙藝術(shù)都有不同的特色。因此，美術(shù)課本中的一個(gè)單元和單元中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不能把剪紙藝術(shù)的精華展現(xiàn)出來，學(xué)生素材積累較少，如在案例一中很多學(xué)生難以想到哪些紋樣含有吉祥寓意；案例二中，在生肖上設(shè)計(jì)花紋很單調(diào)，只有月牙紋，毛毛紋等幾種，鮮少創(chuàng)新。究其原因，對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的關(guān)注度低，平時(shí)欣賞的剪紙作品也較少，都是造成這種現(xiàn)象的重要因素。再要求學(xué)生運(yùn)用不同地方的剪紙藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，也是天方夜譚。探索發(fā)現(xiàn)小學(xué)剪紙教學(xué)的規(guī)律與方法，設(shè)計(jì)教學(xué)教法，編寫校本課程，整理各地剪紙?zhí)厣Y源，引導(dǎo)學(xué)生欣賞與嘗試；挖掘本地民間藝術(shù)對(duì)剪紙藝術(shù)的影響，組織學(xué)生進(jìn)行課外綜合實(shí)踐探索。這些都能對(duì)小學(xué)剪紙教學(xué)的開展與實(shí)踐提供實(shí)質(zhì)支持。（二）專業(yè)引領(lǐng)，提高教學(xué)水平，增厚民俗文化底蘊(yùn)剪紙藝術(shù)屬于民間傳統(tǒng)的藝術(shù)，在很多美術(shù)師范類的高等院校都沒有開設(shè)關(guān)于剪紙的教學(xué)。導(dǎo)致美術(shù)教師雖然具有較高的美術(shù)功底，但是在剪紙方面還是沒有專業(yè)系統(tǒng)的知識(shí)支撐。剪紙藝術(shù)不僅需要較好的美術(shù)功底，還需要較靈敏的觀察力、謹(jǐn)慎的動(dòng)手能力，想要成為一名好的剪紙教師，還需要付出很大的努力。美術(shù)教師自身對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)剪紙藝術(shù)的熱忱不夠，便也不能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣，在學(xué)生不斷發(fā)展過程中沒有進(jìn)行循序漸進(jìn)的系統(tǒng)指導(dǎo)，學(xué)生雖對(duì)剪紙有一定興趣，但因有些問題沒有得到良好的引導(dǎo)和解惑，從而使學(xué)生逐漸喪失對(duì)剪紙的興趣。只是一味講解剪紙的理論性知識(shí)，對(duì)于小學(xué)生來說過于枯燥，小學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間對(duì)枯燥的理論知識(shí)保持長(zhǎng)時(shí)間的興趣。一些學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)不是很了解，美術(shù)教師沒有引導(dǎo)學(xué)生欣賞剪紙作品，孩子們發(fā)現(xiàn)不了剪紙的美感，便覺得剪紙無趣。以《剪紙中的吉祥紋樣》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，教師營(yíng)造一種生動(dòng)的、學(xué)生能夠置身其中的情境，激發(fā)學(xué)生參與熱情；或者教師以學(xué)生日常所見的事物和生活為例，現(xiàn)場(chǎng)示范剪紙，讓學(xué)生直觀感受一張紙的變化，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到剪紙的奇妙之處。剪紙屬于民間藝術(shù)，在中國(guó)民間也是具有很多剪紙的高手，學(xué)校外聘這些有名的剪紙高手進(jìn)校園與美術(shù)教師進(jìn)行交流。舉辦教師剪紙作品展覽，豐富校園活動(dòng)的同時(shí)，讓民間藝術(shù)的氛圍在校園中彌漫，潛移默化地帶動(dòng)學(xué)生，逐漸對(duì)剪紙藝術(shù)有所了解，更加喜愛剪紙課。（三）良性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用能力在剪紙教學(xué)過程中，良好的評(píng)價(jià)方式也能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣。教師在剪紙課的教學(xué)中要多多給予學(xué)生大膽實(shí)踐的機(jī)會(huì)、欣賞評(píng)述剪紙作品的機(jī)會(huì)，聆聽學(xué)生對(duì)剪紙作品的思考與理解，發(fā)揮學(xué)生在剪紙課中的主體作用，根據(jù)學(xué)生的理解水平以及喜好，設(shè)定學(xué)生比較喜歡的剪紙內(nèi)容，進(jìn)行剪紙創(chuàng)作的嘗試。教師就學(xué)生的剪紙作品多進(jìn)行交流，了解學(xué)生在折剪過程中的想法與創(chuàng)意，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行評(píng)價(jià)。也可運(yùn)用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)等多種不同的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生欣賞評(píng)述的能力得到提升。剪紙的內(nèi)容與紋樣取材于生活、貼近生活，同樣，也可以創(chuàng)新地應(yīng)用到生活中，對(duì)生活進(jìn)行美化和改造。如圖7、圖8。學(xué)生在手工作品中運(yùn)用剪紙作品裝飾在鐘表的表盤、筆筒娃娃的身體上。充滿