2024年教師資格證考試真題及答案

上六個月教師資格證考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題一、單項選擇題1.由于生源存在差異，某中學(xué)將學(xué)生按入學(xué)成績高下，分為快慢班，該學(xué)校的做法()。A.對的，有助于因材施教B.對的，有助于資源配置C.錯誤，不利于教育公平D.錯誤，不利于均衡發(fā)展2.為了變化學(xué)生從書本中找“原則答案”的習(xí)慣，劉老師常常在課堂上設(shè)計某些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生自由討論、探索答案。同事馬老師對劉老師說：“你這樣會使學(xué)生思維太發(fā)散，也揮霍時間，未來考試肯定會吃虧的，我從不這樣做!”如下選擇中對的的選項是()。A.馬老師的說法合理，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績B.劉老師的做法得當(dāng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識C.馬老師的說法欠妥，不利于維持課堂教學(xué)秩序D.劉老師的做法欠妥，不利于保證正常教學(xué)進度3.進入初三年級後，班主任石老師把每周的綜合實踐活動課用于補數(shù)學(xué)，中考時該班的數(shù)學(xué)成績名列前茅，石老師的做法()。A.對的，是提高學(xué)習(xí)成績的有效途徑B.對的，是提高班級聲譽的有利措施C.錯誤，不利于學(xué)生公平競爭D.錯誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展4.吳老師把可從教學(xué)中存在的突出問題歸納、提煉為假設(shè)干主題進行研究，并刊登系列論文，這闡明吳老師具有()。A.良好的教學(xué)研究能力B.良好的可從管理能力C.良好的課堂開發(fā)能力D.良好的校本研修能力5.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》提出，建立城鎮(zhèn)一體化義務(wù)教育發(fā)展機制，在有些方面向農(nóng)村傾斜，如下選項中不符合規(guī)定的是()。A.財政撥款向農(nóng)村傾斜B.課程原則向農(nóng)村傾斜C.教師配置向農(nóng)村傾斜D.學(xué)校建設(shè)向農(nóng)村傾斜6.某初級中學(xué)違反國家有關(guān)規(guī)定向?qū)W生收取補課費，根據(jù)《中華人民共和國教育法》，有權(quán)責(zé)令該校退還所收費用的是()。A.教育行政機關(guān)B.紀檢部門C.公安機關(guān)D.物價部門7.某高中教師孫某曠工給學(xué)校教學(xué)工作導(dǎo)致一定損失，根據(jù)《中華人民共和國教師法》，學(xué)?？梢婪?)。A.予以孫某行政處分B.予以孫某行政懲罰C.取消孫某教師資格D.予以孫某罰款處理8.母親楊某外出打工，將15歲的兒子小強留下長期單獨居住。楊某的做法()。A.合法，可以改善小強的物質(zhì)生活條件B.合法，可以提高小強的獨立生活能力C.不合法，不得讓不滿16周歲者脫離監(jiān)護單獨居住D.不合法，不得讓不滿18周歲者脫離監(jiān)護單獨居住9.某初中教師李某上課前發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未完畢家庭作業(yè)，規(guī)定這部分學(xué)生完畢後再進教師聽課。李某的做法()。A.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利B.合法，教師有教育學(xué)生的職責(zé)C.不合法，侵犯了學(xué)生受教育權(quán)D.不合法，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)10.高一學(xué)生小峰的父母不履行監(jiān)護職責(zé)，放任小峰強行索要他人財物，根據(jù)《中華人民共和國防止未成年人犯罪法》，有權(quán)對小峰父母予以訓(xùn)誡的是()。A.教育行政部門B.公安機關(guān)C.學(xué)校D.人民法院11.16歲的學(xué)生王某放學(xué)途中不慎將同學(xué)孫某眼部戳傷，根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理措施》，對于該事故承擔(dān)損害賠償責(zé)任的主體是()。A.學(xué)校B.班主任C.王某本人D.王某的監(jiān)護人12.中學(xué)生程某常常違反班規(guī)，班主任張某讓其繳納“違紀金”充作班費，班主任張某的做法()。A.合法，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利B.合法，教師有管理班級的權(quán)利C.不合法，教師沒有罰款的權(quán)利D.不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)利13.某校實行了“師徒制”，經(jīng)驗豐富的吳老師對新入職的蔣老師進行協(xié)助時，要做到()。A.尊重同行，等蔣老師請教時才進行協(xié)助B.積極指導(dǎo)，和蔣老師商討并確定教學(xué)方案C.推門聽課，發(fā)現(xiàn)不妥之處及時在課堂上糾正D.充足信任，讓蔣老師單獨探索并積累教學(xué)經(jīng)驗14.晚自習(xí)時，高老師發(fā)現(xiàn)班上的一位男生在給一位女生遞紙條。高老師走上前去對他們說：“你們在干嘛?是不是在遞情書啊?目前可不是談戀愛的時候啊，考上大學(xué)後再談吧。”高老師的聲音不大但同學(xué)們都聽到了，這兩位同學(xué)頓時羞紅了臉。有關(guān)高老師的做法，如下說法中對的的選項是()。A.明察秋毫，及時引導(dǎo)學(xué)生B.有親和力，巧妙杜絕早戀C.措施粗暴，侵犯學(xué)生隱私D.工作武斷，傷害學(xué)生自尊15.圖1是豐子愷的漫畫《某種教師》，該教師的做法()。A.對的，維護了知識的權(quán)威性B.對的，保證了教學(xué)的科學(xué)性C.不對的，違反了勤懇執(zhí)教的師德規(guī)定D.不對的，違反了探索創(chuàng)新的師德規(guī)定17.如下歷史故事，與曹操有關(guān)的是()。A.破釜沉舟B.望梅止渴C.三顧茅廬D.草木皆兵18.17世紀西方對東方進行商業(yè)壟斷貿(mào)易和殖民擴張中，某些國家紛紛建立“東印度企業(yè)”，其中英國的“東印度企業(yè)”最為人熟知。如下國家中，也建立“東印度企業(yè)”的是()。A.德國B.荷蘭C.西班牙D.葡萄牙19.1979年為紀念某位德國化學(xué)家誕辰150周年發(fā)行了郵票(圖2)，該化學(xué)家提出了苯的分子構(gòu)造理論。這位化學(xué)家是()。A.凱庫勒B.拉瓦錫C.法拉第D.諾貝爾20.根據(jù)我國食品衛(wèi)生法的規(guī)定，食品添加劑是為改善食物的色、香、味等品質(zhì)。以及為防腐和加工工藝的需要而加入食品中的人工合成或者天然物質(zhì)。其中，山梨酸鉀、苯甲酸鈉是()。A.著色劑B.增味劑C.甜味劑D.防腐劑21.詩句“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”出自《江雪》，其作者是()。A.王維B.韓愈C.柳宗元D.李商隱22.如下名句中，不是出自屈原《離騷》的是()。A.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索B.亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔C.悼良會之永訣兮，哀一逝而他鄉(xiāng)D.惟草木之零落兮，恐美人之遲暮23.西安市歷史悠久，其建制在各朝各代中曾有不一樣名稱。如下選項中，不是其歷史名稱的是()。A.鎬京B.西京C.臨安D.長安24.古人有稱名、稱字、稱官職、稱籍貫以及稱謚號等習(xí)慣。有些詩文中稱岳飛為“岳武穆”，“武穆”是()。A.籍貫B.表字C.謚號D.官職25.巴赫是17世紀杰出的作曲家，管風(fēng)琴家，其創(chuàng)作廣泛吸取16世紀以來意大利、法國等國音樂的成功經(jīng)驗，成就很高，對後世音樂發(fā)展有深遠影響。他的國籍是()。A.德國B.法國C.英國D.俄國26.在Excel中，數(shù)據(jù)篩選是廣泛使用的記錄工具。如下有關(guān)其功能的表述，對的的選項是()。A.將滿足條件的記錄顯示，而刪除不滿足條件的數(shù)據(jù)B.將滿足條件的記錄顯示，而隱藏不滿足條件的數(shù)據(jù)C.將不滿足條件的記錄顯示，而刪除滿足條件的數(shù)據(jù)D.將不滿足條件的記錄顯示，而隱藏滿足條件的數(shù)據(jù)27.有關(guān)PowerPoint設(shè)計模板，如下說法對的的選項是()。A.只限定了模板類型，辦事不受限定B.既限定了模板類型，也限定了版式C.既不限定模板類型，也不限定版式D.不限定模板類型，但限定了其版式28.如下選項中，與“重慶一直轄市”邏輯關(guān)系相似的是()。A.法國-法蘭西B.華盛頓-紐約C.英國-聯(lián)合國D.北京市-首都29.找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的游戲，尤其鍛煉觀測和思索能力，按照“2+5+7→144935”“3+5+6→184830”“4+4+9→367236”的規(guī)律，如下選項中對的的選項是()。A.7+6+4→285224B.7+6+4→284270C.7+6+4→422452D.7+6+4→422824二、材料分析題30.材料：李老師是一名中學(xué)美術(shù)老師，他常常說：“美術(shù)課堂不僅要教會學(xué)生畫畫，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生更多的能力?！庇幸淮?，在和學(xué)生聊天時，李老師聽說學(xué)生家裏均有不少閑置的廢舊衣物，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織了“變舊為新”創(chuàng)意大賽，號召大家搜集家裏無用的舊衣物，將其進行改造，這一活動吸引了諸多學(xué)生和家長參與，有的學(xué)生將舊衣服改成符合時尚時尚又具有獨特魅力的新衣服;有的學(xué)生將舊衣物裁剪成布條、布塊，制作成燈籠，小布娃等布藝飾品……學(xué)生們給舊衣物賦予了新的功能和價值，制作出繽紛多彩的作品。在教學(xué)中，李老師常常運用繪圖技術(shù)進行視覺教學(xué)，聽音樂作畫、古詩詞意境配畫等，他還帶學(xué)生去郊外寫生。每年市裏舉行美術(shù)展覽，他都帶學(xué)生去參觀，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀測，專心體會，李老師的美術(shù)課成了學(xué)生追捧的熱門課，他個人也被稱為學(xué)校最受學(xué)生愛慕的“拾大明星老師”之一。問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。(14分)32.材料：從最主線的意義上來說，文學(xué)是一項尋求認同的事業(yè)——作者通過寫作來尋求理解，尋覓知音，而讀者則通過閱讀，來發(fā)現(xiàn)作者并與他們建立認同，作家通過辨別不一樣的讀者類型，針對特定的閱讀對象，使用對應(yīng)的語言和敘事方略，為他們提供讀物，從而獲得讀者和市場的認同。但實際上，真正意義上的文學(xué)寫作，不僅考慮現(xiàn)實的讀者，同步也在向未來和也許的讀者尋求認同。比方說，在文學(xué)出版、印刷、傳播很不發(fā)達的古代社會中，作家們的作品在當(dāng)世的傳播受到極大的閑置。對古代的作者而言，他們的寫作大多沒有任何商業(yè)酬勞，也很少有現(xiàn)實的讀者。正由于如此，他們只有對未來的讀者加以想象，才能獲得寫作的基本動力。所謂的“文章仟古事”，說的就是這個意思。而在現(xiàn)代社會中，諸多作假的寫作也向未來敞開，當(dāng)時不為人知，在後世卻成為一代經(jīng)典的作品，即便是在近代文學(xué)史上也比比皆是。因此說，文學(xué)自身就具有某種“待訪”的性質(zhì)：作家有點像是在茫茫大海上建立島嶼的人，而讀者則像是航海者和旅行者。作家之因此在孤寂中建立島嶼，當(dāng)然是但愿有一天能與他們的讀者相遇。三、寫作題(本大題1小題，50分)33.閱讀下面的材料，按規(guī)定作文。一位著名演員在一次演出課上，對即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說：“上山的人永遠不要瞧不起下山的人，由于他們曾經(jīng)風(fēng)光過;山上的人不要瞧不起山下的人，由于他們不定什么時候就能爬上來?！备鶕?jù)材料所引起的思索和感悟，寫一篇，不少于1000字的論述文。規(guī)定：用原則的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標題自擬。

上六個月教師資格證考試《中學(xué)教育知識與能力》真題一、單項選擇題(本大題共21小題，每題2分，共42分)1.在教育史上，重視實科教育，主張學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，強調(diào)教育為完美生活做準備的的教育家是()。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.斯賓塞D.杜威2.在小朋友身心發(fā)展存在縞素發(fā)展期，某一時期某首先的發(fā)展尤其迅速而在其他階段相對平穩(wěn)。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了小朋友身心發(fā)展的那一階段?()A.次序性B.階段性C.個別差異差異性D.不平衡性3.明確提出“長善救失”“教學(xué)相長”“不陵節(jié)而施”“臧息相輔”等重要的思想的文獻是()A.《論語》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《大學(xué)》4.在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧，發(fā)展才能，生活愈加從充實幸福的觀點屬于()A.個人本位論B.社會本位論C.知識本位論D.能力本位論5.世界各國的學(xué)制存在著差異，但在入年齡，中小學(xué)分段等方面卻又較高的一致性。這闡明學(xué)制的建立重要根據(jù)()。A.社會政治經(jīng)濟制度B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.青少年身心發(fā)展規(guī)律D.名族和文化老式6.學(xué)生在小學(xué)教學(xué)課程中通過測量或拼圖學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度，在中學(xué)教學(xué)課程中通過證明學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度。這種課程內(nèi)容的組織形式是().A.直線式B.螺旋式C.縱向式D.橫線式7.某沿海都市在義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開設(shè)海洋教育課程，這種課程屬于()。A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.生本課程8.李老師在語文課上，按照組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)，講授新教材，穩(wěn)固新教材，布置課外作業(yè)的程序進行教學(xué)。這體現(xiàn)了哪一類型的課的構(gòu)造()A.單一課B.綜合課C.練習(xí)課D.復(fù)習(xí)課9.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術(shù)”。它體現(xiàn)的重要教學(xué)措施是()。A.講授法B.討論法C.談話法D.演示法10.有同學(xué)在班上丟了30元壓歲錢，怎樣處理這個問題呢?王老師通過講“負荊請罪”的故事，教育拿了錢的同學(xué)像廉頗將軍同樣知錯能改，很快出錯誤的同學(xué)把錢偷偷的償還了失主。王老師采用的德育措施是()。A.楷模示范法B.品德評價法C.實際鍛煉法D.個人修養(yǎng)法11.班主任陳老師通過生杏的酸澀和熟杏的香甜來教育一位早戀的初三女生，告訴她，談戀愛和吃杏子是同樣的道理。中學(xué)生還沒有生長成熟，此刻假設(shè)談戀愛，就如同吃生杏子一般，只能又苦又澀：只有到成熟後再去品嘗，才會香甜可口，無比幸福。從而使這位女生從早戀中走了出來。這體現(xiàn)了德育的那一原則?()A.知行統(tǒng)一原則B.長善救失原則C.有的放矢原則D.疏導(dǎo)原則12.學(xué)習(xí)游泳之前，小蘭通過閱讀書籍記住了某些與游泳有關(guān)的知識。小蘭對游泳知識的記憶是()。A.陳訴性記憶B.程序性記憶C.瞬時記憶D.短時記憶13.小軍由于“銳角三角形”知識掌握不好而影響了“鈍角三角形”知識的掌握，這種現(xiàn)象屬于()。A.縱向遷移B.橫向遷移C.順應(yīng)遷移D.重組遷移14.小立即課時膽怯答復(fù)如下問題，他發(fā)現(xiàn)自已坐在教室後排時可減少老師提問的次數(shù)，于是，他總坐在教室後排，如下哪種強化方式導(dǎo)致了小馬樂意坐在後排?()A.正強化B.負強化C.延遲強化D.替代強化15.小星判斷道德問題時，不僅能根據(jù)規(guī)則，并且能出于同情和關(guān)懷做出判斷，根據(jù)皮壓杰道德認知發(fā)展理論，小星的道德認知發(fā)展處在()。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆階段D.公正階段16.中學(xué)生曉楠極端爭搶好勝，性格急躁，富有競爭意識，外向，常常處在緊張狀態(tài)，很難使自已放松，小楠的人格屬于()。A.A型人格B.B型人格C.C型人格D.D型人格17.小強期中考試敗北，不過他沒有灰心，而是認真分析了失敗原因，找到了問題，確定了新的方向，小強這種看待挫折的方式是()。A.宣泄B.升華C.賠償D.認知重組18.中學(xué)生小艾上學(xué)前總是反復(fù)檢查書包，假如不檢查，他就難受，明知該帶的文具都帶了，就是控制不住，小強這種看待挫折的方式是()。A.抑郁癥B.焦急癥C.強迫癥D.恐驚癥19.華老師認為課堂管理是教學(xué)的一部分，[億師學(xué)整頓]課堂管理自身可以教給學(xué)生某些行為準則，使學(xué)生從他律走向自律，使學(xué)生逐漸走向成熟，這重要闡明課堂管理具有那一項功能().A.維持功能B.導(dǎo)向功能C.發(fā)展功能D.調(diào)整功能20.每學(xué)期開學(xué)前，王老師總是根據(jù)自已所教班級人數(shù)，課時量以及備課資料知否充足等來安排自已的教學(xué)方式與教學(xué)進度，根據(jù)布勒與布朗的觀點，王老師處在教師成長的哪個階段?()。A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注自我21.老師常常自覺的對自已的講課過程進行分析，進行全面深入的歸納和總結(jié)，以不停的改善自覺的教學(xué)行為，提高自覺的教學(xué)水平，李老師的做法基于如下哪種專業(yè)發(fā)展方式()A.教學(xué)實行B.教學(xué)研究C.自我發(fā)展D.教學(xué)反思二、辨析題(本大題共4題，每題8分，共32分)判斷正誤，并判斷理由。22.教學(xué)具有自身的發(fā)展規(guī)律，不受社會發(fā)展的制約。23.知識越多，能力越強。24.接受學(xué)習(xí)一定是意義學(xué)習(xí)。25.根據(jù)科爾伯格的觀點，道德發(fā)展的階段性是固定的，相似年齡階段的人都能抵達同樣的發(fā)展水平。三、簡答題(本大題共4小題，每題10分，共40分)26.簡述班主任培養(yǎng)班集體的重要措施?27.我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的詳細目的有哪些?28.簡述短時記憶特點。29.簡述學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則。四、材料分析題(本大題共2小題，每題18分，共36分)閱讀材料，并答復(fù)如下問題30.材料：周老師總是認真的給學(xué)生寫評語，把它作為教育學(xué)生的途徑，他給班上一名調(diào)皮學(xué)生寫了一首打油詩：“小趙同學(xué)有頭腦。就是不愛用正道;上課愛做小動作，插話接舌瞎胡鬧;學(xué)習(xí)態(tài)度不大好，學(xué)習(xí)成績不大妙;你假設(shè)聰穎應(yīng)懂得，有才不用是草包，勸你來期趕緊改，否則成績更糟糕?！毙≮w閱後哈哈大笑，也回老師一打油詩：“老師寫的好，老師寫的妙;小趙一定改，決不妥草包;不做小動作，頭腦用正道;[億師學(xué)提供]假設(shè)是做不好，隨你老師敲!”小張迷戀電腦游戲，周老師專心良苦，巧妙把他比方為電腦，給他的評語是：“該主機硬盤超過80G，內(nèi)存2G，運行絕大多數(shù)游戲非常流暢，反應(yīng)敏捷;顯卡強大，畫面質(zhì)量甚高;整體配置非常優(yōu)良，但該機音效設(shè)定不良，常常該發(fā)聲沒有聲音，要安靜時卻發(fā)出雜音;此外屏保時間設(shè)定過短，老師一分鐘沒動作，就進入休眠狀態(tài)，修理修理，還是好用的?！贬醽?，小張改掉了迷戀游戲的毛病，對電腦硬件也產(chǎn)生了愛好。小黃語文水平高，但有些急躁，周老師給他的評語如下：“汝生于書香門第，通達明理，開朗樂觀，時有非常之事，亦曾處之泰然，好學(xué)善守。然汝時有蹉跎之意，數(shù)情煩甚。假設(shè)不熟讀圣賢之書，以致學(xué)識膚淺，泯然眾人，豈不哀哉，痛哉!”小黃閱後，心服口服，決心靜下來，堅持勤奮讀書。問題：(1)周老師給學(xué)生寫的評語體現(xiàn)了那些德育原則?(2)請結(jié)合材料加以分析。31.材料：小明和小羅今年高三，是一對好朋友。兩人在處理問題的認知風(fēng)格方面有較大差異。小明在學(xué)習(xí)上碰到問題時，常常運用個人經(jīng)驗獨立的對其進行判斷，喜歡用概況與邏輯的方式分析問題，很少受到同學(xué)與老師提議的影響。而小羅碰到問題時常常體現(xiàn)與小明相反，他更樂意傾聽老師和同學(xué)們的提議，并以他們的提議作為分析問題的根據(jù)。此外，他還善于觀測言觀色，關(guān)注社會問題。問題：(1)結(jié)合材料分析小明和小羅的認知風(fēng)格差異。(2)假設(shè)你是他們的老師，怎樣根據(jù)認知風(fēng)格差異展開教學(xué)?

下六個月教師資格證考試真題及答案——中學(xué)教育知識與能力

一、單項選擇題

1.我國先秦時期，主張“有教無類”，倡導(dǎo)“因材施教”的教育家是〔〕。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.莊子

答案：A孔子

2.西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主張，并對班級講課制做出系統(tǒng)論述的著作是〔〕。

A.柏拉圖的《理想國》

B.昆體良的《論演說家的教育》

C.夸美紐斯的大教學(xué)論

D.赫爾巴特的《教育學(xué)》

答案：C夸美紐斯

3.美國學(xué)者孟祿根據(jù)原始社會沒有學(xué)校、沒有教師的史實，斷定教育來源于小朋友對成人的無意識模仿這種觀點被稱為〔〕。

A.交往來源論

B.生物起一

C.心理

D.勞動來源論

答案：C心理來源

4.教育是新生一代成長的與社會生活延續(xù)和發(fā)展不可缺乏的手段，為一切人和一切社會所必須，并與人類社會一直，它闡明教育具有〔〕。

A.永恒性

B.歷史性C.階段性

D.生產(chǎn)性

答案：A永恒性

5.孔子曰：“上好則民莫敢不敬。上好義則民莫敢不服。上好信則民莫敢不用情，夫如是，是四方之民襁負其子而至矣，焉用稼！”這段話闡明孔子施教內(nèi)容〔〕。

A.責(zé)任性

B.脫離社會生產(chǎn)

C.具有全面性

D.結(jié)合社會生產(chǎn)

答案：B脫離社會生產(chǎn)

6.一般說來，制約教育發(fā)展規(guī)模，速度和教育構(gòu)造的主線性原因是〔〕。

A.生產(chǎn)力發(fā)轉(zhuǎn)水平

B.政治經(jīng)濟制度

C.人口數(shù)量和質(zhì)量

D.社會意識形態(tài)

答案：A生產(chǎn)力發(fā)展水平

7.在我國近現(xiàn)代改革中，明確規(guī)定將學(xué)堂改為學(xué)校，實行男女平等容許初等小學(xué)男女同校的學(xué)制是〔〕。

A.王寅學(xué)制

B.葵卯

C.壬子癸丑

D.壬戌學(xué)制

答案：C壬子癸丑學(xué)制

8.圍繞著學(xué)生的需要和愛好，以活動為組織形式的課程類型個屬于〔〕。

A.學(xué)科課程

B.經(jīng)驗課程

C.綜合課程

D.融合課程

答案：B經(jīng)驗課程

9.在一堂化學(xué)課上，張老師運用分子模型和柱圖協(xié)助學(xué)生認識乙醛的分子構(gòu)造，張老師采用的教學(xué)措施〔〕。

A.試驗法

B.練習(xí)法

C.作業(yè)法

D.演文法

答案：D演示法

10.根據(jù)學(xué)生個人成績在該班學(xué)生成績序列中所處的位置來鑒定其成績的優(yōu)劣，而不考慮其與否抵達教學(xué)目的的規(guī)定，這種教學(xué)評價屬于〔〕。

A.診斷性

B.絕對性

C.總結(jié)性

D.相對性

答案：D相對性

11.某中學(xué)為了對學(xué)生進行思想品德教育組織學(xué)生觀看《建國大業(yè)》等愛國主義影片，該校采用的教育措施是〔〕。

A.實際鍛煉法

B.情感陶冶法

C.說服教育法

D.個人修養(yǎng)法

答案：B情感陶冶法

12.小華認為法律或道德是一種社會契約，根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，小華的道德判斷屬于〔〕。

A.前習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.後習(xí)俗水平

D.超習(xí)俗水平

答案：C後習(xí)俗水平

13.小林誠實內(nèi)向，謙虛勤奮，且具有親和力，這些描述闡明

A.性格特性

B.能力

C.氣質(zhì)

D.認知

答案：A性格特性

14.在思維訓(xùn)練課中，老師讓大家列舉紐扣的用處，小麗只想到扣衣服，卻想不到......其他用途，這種現(xiàn)象闡明〔〕。

A.功能遷移

B.功能固著

C.功能轉(zhuǎn)換

D.功能變面

答案：B功能固著

15.小剛運用變化物體接觸面積大小或光滑程度的措施，來增強或減弱滑板的摩擦力這重要闡明小剛可以運用〔〕。

A.元認知

B.描繪性知識

C.情境性

D.程序性

答案：D程序性知識

16假如學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容比較復(fù)雜，構(gòu)造化程度很高，又必須在短時間內(nèi)加以掌握，他們最宜采用的學(xué)習(xí)形式是〔〕。

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B.接受學(xué)習(xí)

C.合作學(xué)習(xí)

D.互動學(xué)習(xí)

答案：B接受學(xué)習(xí)

17.在老師指導(dǎo)下，學(xué)生運用圖示方式對知識進行歸納整頓，以增進自已所學(xué)知識的掌握。學(xué)生采用的這種學(xué)習(xí)方略是〔〕。

A.復(fù)述方略

B.精加工方略

C.監(jiān)控方略

D.組織方略

答案：D組織方略

18.在一次心理知識測試中，有關(guān)短時記憶的容量單位，學(xué)生們的答案波及如下四種，其中對的的選項是〔〕。

A.比特

B.組塊

C.字節(jié)

D.詞組

答案：B組塊

19.在歸因訓(xùn)練中，老師規(guī)定學(xué)生盡量嘗試“努力歸因”，以增強他們的自信心，由于在維納的成敗歸因理論中，努力屬于〔〕。

A.內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，可控的原因

B.內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，不可控的

C.內(nèi)部的，穩(wěn)定的，可控的

D.內(nèi)部的，穩(wěn)定的，不可控的

答案：A內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控

20.作為教學(xué)的一部分，課堂管理可以教給學(xué)生某些行為準則，并促使學(xué)生行為從他律到自律的轉(zhuǎn)變，這闡明課堂管理具有〔〕

A.維持功能

B.緩沖功能

C.發(fā)展功能

D.解釋功能

答案：C發(fā)展功能

21.在一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，有關(guān)青春期後個體自我意識的發(fā)展進入什么階段，教師們討論劇烈，提出了如下四種見解，其中對的的選項是〔〕。

A.生理自我階段

B.心理自我階段

C.社會自我階段

D.經(jīng)驗自我階段

答案：B心理自我階段

二、辨析題：共4小題，每題8分，合計32分

22.遺傳素質(zhì)具有可塑性

答案：對的。遺傳素質(zhì)具有一定的可塑性。遺傳原由于心剪發(fā)展提供了生理前提、物質(zhì)基礎(chǔ)和發(fā)展的也許性，在現(xiàn)實生活中，個體受到環(huán)境、教育、主觀能動性等原因的影響，也許使遺傳素質(zhì)發(fā)生某些變化。

23.教學(xué)任務(wù)就是向?qū)W生傳授知識

答案：錯誤。教學(xué)任務(wù)不僅僅是指給學(xué)生傳授知識，還包括道德教育、美育、體育和勞動技術(shù)教育等內(nèi)容。

24.行為變化都是學(xué)習(xí)的成果

答案：錯誤。行為變化并不一定都是學(xué)習(xí)的成果。學(xué)習(xí)是通過練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗引起的，行為或行為潛能的相對持久的變化。有些行為變化，如酒後的某些行為，并不是學(xué)習(xí)。

25.焦急不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)

答案：錯誤。焦急對學(xué)習(xí)具有雙重作用。合適的焦急水平，有助于學(xué)習(xí)效率的提高，具有積極作用；過度焦急則會減少學(xué)習(xí)效率，起消極作用。

三簡答題：4個題，每題10分共40分

26.簡述活動課程的特點

答案：

①直接經(jīng)驗的形式實現(xiàn)對現(xiàn)實生活文化的吸取、綜合運用和發(fā)明。

②強調(diào)學(xué)生在實際活動中的經(jīng)歷、體驗、感受和實際操作。

③經(jīng)驗課程是以多種活動為組織方式。

④經(jīng)驗課程的評價主體是多元的，不僅有教師尚有學(xué)生。

27.簡述貫徹長善救失德育原則的基本規(guī)定

答案：

①對學(xué)生要有全面的、發(fā)展的觀點。

②注意發(fā)揮學(xué)生自我教育的積極作用。

③故意識地發(fā)明條件，將消極原因轉(zhuǎn)化為積極原因。

28．簡述自我效能感及其功能

答案：自我效能感是指個體對自已與否有能力完畢某一行為所進行的推測與判斷。

①決定學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的選擇和堅持性

②影響學(xué)生看待學(xué)習(xí)困難的態(tài)度

③影響學(xué)習(xí)任務(wù)的完畢

④影響學(xué)習(xí)時的情緒狀態(tài)等。

29.皮亞杰將小朋友認知發(fā)展劃分為哪幾種階段？

答案：

①感知運動階段

②前運算階段

③詳細運算階段

④形式運算階段

四、材料分析題：共2題，每題18分，合計36分。

30、材料：

田雨從一所師范大學(xué)畢業(yè)後，被某中學(xué)錄取為語文教師，上崗後，她精神飽滿，信心拾足，相信只要積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗就可以成為一名好教師。在教學(xué)中，田雨虛心向老師請教，向同事學(xué)習(xí)，還常常觀看精品課課程，然而，期中教學(xué)檢查後，她的教學(xué)效果并不理想，學(xué)生與同事們的對她的評價都很一般這令田雨拾分不解。甚是苦惱，自已是師范院校畢業(yè)的，對工作非常敬業(yè)，并努力將優(yōu)秀教師的經(jīng)驗運用到了自已教學(xué)中，可為何就沒有獲得理想的教學(xué)效果呢？她陷入了深深的迷惘中……

問題：結(jié)合材料分析田雨沒能獲得良好的教學(xué)效果的重要原因〔8分〕

并向田雨提出改良教學(xué)的提議〔10分〕

答案：

〔1〕田老師之因此沒能獲得好的教學(xué)效果，其原因重要可以從如下角度來分析：

①從教學(xué)規(guī)律看，違反了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體性相統(tǒng)一的規(guī)律。該規(guī)律強調(diào)既要運用教師自身的專業(yè)經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生，同步還要激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。材料中田老師“師范專業(yè)，非常敬業(yè)，學(xué)習(xí)精品課程”，都只體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性，而忽視了學(xué)生的主體性。

②從教學(xué)原則看，違反了理論聯(lián)絡(luò)實際、因材施教〔和量力性〕原則。這三個原則，都強調(diào)教師的教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合每個學(xué)生的不一樣特點因材施教，詳細問題詳細分析，將好到的經(jīng)驗運用到詳細教學(xué)中。材料中田老師“觀看精品課程”，向他人請教，但都沒有充足考慮自已班學(xué)生的特點，只是簡樸的模仿。

③從效能感角度看，沒能及時激發(fā)學(xué)生的自我效能感。材料中田老師“精神飽滿，信心拾足”，闡明其自我的教學(xué)效能感很高，但很也許沒有重視激發(fā)學(xué)生的自我效能感，比方樹立學(xué)習(xí)楷模，培養(yǎng)良好的情緒。

〔2〕給田老師的教學(xué)提議包括：

①根據(jù)課程內(nèi)容不一樣，選擇不一樣的教學(xué)措施。教學(xué)方面包括講授法、討論法、談話法、演示法等等。田老師應(yīng)結(jié)合每堂課的詳細內(nèi)容，選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施。

②制定合理明確的教學(xué)目的。

③理論與實踐相結(jié)合

④結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點，因材施教，量力而行

⑤建立平等友好民主的師生關(guān)系。

⑥激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要原因，田老師應(yīng)采用對的的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，比方應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，實行啟發(fā)式教學(xué)。

⑦發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

……

【考生可以從教學(xué)規(guī)律和原則、學(xué)習(xí)動機、師生關(guān)系等角度分析材料，強調(diào)教學(xué)過程學(xué)生的參與，教師與學(xué)生的互動，學(xué)生的身心特點對教學(xué)成果的影響等等，可以自圓其說，即可酌情給分?！?/p>

31、材料：

一位高中女生接受心理輔導(dǎo)時的自述：進入高三以來，我就覺得自已被籠罩在一種緊張學(xué)習(xí)迎接高考的氣氛中，時常感覺到心煩意亂，學(xué)習(xí)成績也時好時壞，為此成天惴惴不安。我常常想到高考問題，感覺也與此前有所不一樣。心跳的劇烈程度比此前強諸多，身體有種不舒適的躁熱，思維不太受控制。注意力也難集中。我怕老師提問，老師一叫我答復(fù)如下問題。不管是能答上來還是答不上來，答復(fù)時總是語無論次并且聲音發(fā)顫。雖然常常被老師提問，卻還是消除不了這種膽怯心理?？荚囍?，我會非常緊張，幾天前就會睡不著覺持續(xù)失眠，考試時常由于太緊張而不能認真審題；并且考試時，感到心跳加速，頭腦發(fā)脹，昏昏沉沉。成果考試成績越來越差。老師，你說我能變化這種狀況嗎？

問題：請結(jié)合材料，闡明中學(xué)生考試焦急的重要體現(xiàn)，產(chǎn)生的原因和調(diào)措施?！?8分〕

答案：

〔1〕考試焦急的經(jīng)典體現(xiàn)包括：

①心情極度緊張，情緒波動，比方“時常感覺心煩意亂”

②生理反應(yīng)強烈，比方“心跳劇烈”，“身體不舒適的燥熱”，“幾天前就會睡不著覺持續(xù)失眠”

③思維刻板，比方“思維不受控制，注意力不集中”等

④心情慌亂，比方“成天惴惴不安”

⑤影響正常水平的發(fā)揮。比方“學(xué)習(xí)有好有壞”

⑥膽怯老師提問，比方“然常常被老師提問，卻還是消除不了這種膽怯心理。”

〔2〕產(chǎn)生考試焦急的原因：

①學(xué)校方面的原因，比方班級的排名，老師的關(guān)注等等。

②家庭方面的原因，比方父母的期待，望子成龍，望女成鳳等，父母的嚴格規(guī)定等。

③社會方面的原因，比方社會輿論的影響，考試成績代表個人成就。

④學(xué)生自身的原因，比方學(xué)習(xí)動機過強，不妥的歸因等。

〔3〕改善考試焦急的措施包括：

①積極強化。比方做對題目後來，予以正強化。還可以交給學(xué)生學(xué)會運用直接強化、替代強化、自我強化來鼓勵自已，減少壓力。

②系統(tǒng)脫敏法?？梢詫W(xué)生的考試焦急由低到高劃提成多種等級，然後結(jié)合放松訓(xùn)練等犯法，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)每一級的焦急水平，最終克服考試焦急。

③代幣獎勵法，用某些符號、工具作為去的成功的指標，每做好一件事情，就給學(xué)生一種代幣，伴隨代幣的增長，逐漸減緩焦急情緒。

④認知療法，比方理性情緒療法。變化學(xué)生一次考不好，眾身無望的見解。

⑤人本主義療法。通過積極引導(dǎo)，讓學(xué)生看到自已的長處，正視自已確實定，采用多種措施，激發(fā)學(xué)生的潛能。

【重要體現(xiàn)、原因和措施三者每一點6分，每一問考生可以給出三個以上的要點，并結(jié)合自已的理解和材料的內(nèi)容詳細解釋，即可得總分值，其他狀況，酌情給分?！肯铝鶄€月教師資格證考試真題及答案——中學(xué)教育知識與能力22.此題說法對的。遺傳素質(zhì)是指是指先天繼承下來的、與身俱有的生理解剖特點。遺傳素質(zhì)是個性形成和發(fā)展的物質(zhì)前提，沒有這個前提，個性的形成和發(fā)展是不也許的。伴隨環(huán)境、教育和時間活動的發(fā)生，遺傳素質(zhì)會逐漸地發(fā)生變化，具有可塑性的特點。23.錯誤。教學(xué)是在教育目的的原則下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同構(gòu)成的一種活動。其中，傳授科學(xué)教育知識和技能是首要任務(wù)，還包括發(fā)展學(xué)生的智力水平，培養(yǎng)道德情操、社會主義品德和審美情趣、奠定世界觀的基礎(chǔ)等等。教學(xué)活動具有多樣性。24.錯誤。學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。首先，學(xué)習(xí)是由經(jīng)驗變化引起的，經(jīng)驗是個體在後天活動中獲得的，并不能稱之為學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是持久的行為，因藥物、疲勞、適應(yīng)亦能引起行為變化，但也并不能稱之為學(xué)習(xí)。25.錯誤。焦急是由于不能完畢任務(wù)而所產(chǎn)生的心理不適、緊張的感覺。過高或者過低的心理焦急均對學(xué)習(xí)動機或者任務(wù)完畢有不利影響，中度焦急最利于學(xué)習(xí)。26.活動課程論是以學(xué)生活動為中心的課程理論。它主張課程應(yīng)是一系列的小朋友自已組織的活動，通過活動學(xué)習(xí)和獲得經(jīng)驗，培養(yǎng)愛好和處理問題的能力。

其重要特點是：(1)重視小朋友的愛好和需要；(2)重視教材的心理組織；(3)認為“教育即生活”。27.長善救失原則是指進行德育要調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依托和發(fā)揚他們自身的積極原因去克服他們品德上的消極原因，增進學(xué)生的道德成長。貫徹發(fā)揚積極原因、克服消極原因原則的基本規(guī)定：〔１〕“一分為二”地看待學(xué)生。〔２〕發(fā)揚積極原因，克服消極原因?！玻场骋龑?dǎo)學(xué)生自覺評價自已，進行自我教育。28.自我效能感是指一種人對自已在某一活動領(lǐng)域中的操作能力的主觀判斷或評價。自我效能感的作用：1.決定人們對活動的選擇及對該活動的堅持性2.影響人們對活動的選擇及對該活動的堅持性3.影響新行為的獲得和習(xí)得行為的體現(xiàn)4.影響活動時的情緒29.皮亞杰一般是將智慧的發(fā)展劃分為四大階段，①感知運算階段〔出生後至1．5歲、2歲〕：這一階段嬰兒只有動作的智慧，而沒有表象與運算的智慧。②前運算階段〔2-6、7歲〕：此期小朋友的思維特點以自我為中心，他們很難從他人的觀點〔角度〕看事物。③詳細運算階段〔6、7歲-11、12歲〕：這階段的基本特點是開始進行心理運算，能在頭腦中依托動作的格式對事物的關(guān)系系統(tǒng)進行逆反、互反、傳遞等可逆運算。④形式運算階段〔11、12歲-15歲〕：這階段已經(jīng)抵達了成人的成熟思維，是認知發(fā)展的最高階段，能在頭腦中將形式和內(nèi)容分開，能根據(jù)假設(shè)來進行邏輯推理。30.重要原因：1.教師在進行教學(xué)設(shè)計師，要理解學(xué)生，要理論與實際相結(jié)合。田雨老師是師范專業(yè)畢業(yè)，有學(xué)習(xí)了老教師的經(jīng)理，但由于缺乏對學(xué)生的理解，因此，教學(xué)效果不佳。2.教學(xué)措施的選擇要結(jié)合教師自身素質(zhì)、學(xué)生特點和教學(xué)目的來進行。田雨老師照搬老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，沒有結(jié)合學(xué)生實際狀況和教學(xué)目的進行，因此效果不佳。3.教師的成長需要反思。田雨老師缺乏反思。4.獲得良好的教學(xué)效果還需要關(guān)注課堂的教學(xué)規(guī)定，如目的明確、氣氛熱烈等。田雨老師沒有明確課堂規(guī)定。提議：1.教學(xué)與實際相結(jié)合2.時常反思教學(xué)3.選擇對的的教學(xué)措施，理解學(xué)生的特點4.與學(xué)生建立民主的關(guān)系5.教學(xué)目的要明確31.〔1〕伴隨考試臨近，心情極度緊張?？荚嚂r，不能集中注意力、直覺范圍變窄、反應(yīng)遲鈍刻板，無法發(fā)揮正常水平。考試結(jié)束後，久久不能恢復(fù)安靜。〔2〕中學(xué)生產(chǎn)生焦急的原因有：學(xué)校：持久的升學(xué)壓力，是學(xué)生學(xué)法自尊感和價值感；家庭：過高的期望；學(xué)生：個人過度爭強好勝，以往失敗經(jīng)歷的影響。〔3〕教師可采用的措施：a.肌肉放松法b.采用系統(tǒng)脫敏的措施：建立恐怖或焦急的等級層次；然後讓患者想象著某一等級的刺激物或事件。假設(shè)患者能清晰的想象并感到緊張時停止想象并全身放松，之後反復(fù)反復(fù)以上過程，直到患者不再對想象感到焦急或恐驚?！?〕運用自助性矯正認知，指導(dǎo)學(xué)生正向自我對話。下六個月教師資格證考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題一、單項選擇題1．某校的校訓(xùn)是“卓越立于全面，廣博產(chǎn)生精?！边@體現(xiàn)的教育理念是()。

A．開拓創(chuàng)新B．全面發(fā)展

C，自主發(fā)展D．因材施教

2．圖1中某些學(xué)校的做法()。

A．克制了學(xué)生的發(fā)明能力

B．阻礙了學(xué)生的應(yīng)試能力

C．提高了學(xué)生的競爭能力

D．提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)3．初一學(xué)生小武想做一名科學(xué)家，班主任說：“你目前學(xué)數(shù)學(xué)那么吃力．後來學(xué)物理、化學(xué)肯定也學(xué)不好，一定不能把當(dāng)科學(xué)家作為人生目的”。班主任的說法()。

A．忽視了學(xué)生的主體性B．忽視了學(xué)生的發(fā)展性

C．忽視了學(xué)生發(fā)明性D．忽視了學(xué)生的差異性4．邱老師在工作曰志中寫道：“在今天的校研會上，我說做教研跟寫論文的措施是同樣的，居然沒有得到承認。是我錯了？還是大家不理解我？我得把這個問題弄清晰?！边@闡明邱老師()。

A．善于自我反思B.缺乏探索精神

C.缺乏問題意識D．辮于自我暗示5．中學(xué)生王某上課玩，被班主任李某當(dāng)場沒收。王某課後向李某承認錯誤并規(guī)定償還其，被李某以王某違反校規(guī)為由拒絕。李某的做法()。

A，對的，學(xué)校規(guī)章應(yīng)當(dāng)人人遵守

B．對的，教師有懲成學(xué)生的權(quán)利

C．不對的，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)

D.不對的，應(yīng)上交學(xué)校銷毀6、根據(jù)《中華人民共和國教師法》，如下情形中，學(xué)校不能予以教師行政處分或者解雇的是()

A．故意曠課，損害教學(xué)的

B．體罰學(xué)生，屢犯不改的

C．穿戴不整，影響儀表的

D．欺侮學(xué)生，影響惡劣的7、某中學(xué)上課時，高年級學(xué)生李某到教室外喊趙某，說有事讓其出去一趟，班主任張某默

許了。趙某走出教室後被李某毆打，導(dǎo)致右眼失明。對趙某所受傷害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任的主

體是()

A．李某B．張某C．學(xué)校D．李某和學(xué)校8、如下有關(guān)教師與學(xué)生之間法律關(guān)系的說法，不對的的選項是()

A．教育與被教育的關(guān)系B．管理與被管理的關(guān)系

C．保護與被保護的關(guān)系D．控制與被控制的關(guān)系9、初中生錢某一再在學(xué)校偷盜其他同學(xué)的財務(wù)。學(xué)校對錢某的對的處理措施是()

A．學(xué)校提出申請，送工讀學(xué)校進行矯治

B．扭送公安機關(guān)，依規(guī)開除錢某的學(xué)籍

C．勸說錢某退學(xué)

D．責(zé)令錢某轉(zhuǎn)學(xué)10、某中學(xué)在資助貧困生的公告中，將擬資助學(xué)生的家庭住址、父母、號碼、身份證號等信息予以公布。該校的做法()

A．符合校務(wù)公開的辦事原則

B．體現(xiàn)了學(xué)校自主管理權(quán)利

C．侵犯了學(xué)生的個人隱私權(quán)

D．違反公平待生的教育理念11、中學(xué)生王某的臉上有一塊疤痕，同學(xué)李某便給王某起了外號“王疤”，并在同學(xué)中廣而告之。李某侵犯王某的權(quán)利是()

A．隱私權(quán)B．權(quán)C．榮譽權(quán)D．人格權(quán)12、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃要(-》提出，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是()

A．時機公平B．過程公平C．成果公平D．起點公平13、某中學(xué)曾老師，每次布置課後作業(yè)後，都只是在下次課堂上為學(xué)生查對一下答案，曾老師的做法()

A．合理，可以提高教學(xué)效率B．不合理，教師應(yīng)認真批改作業(yè)

C．合理，可以增進學(xué)生自學(xué)D．不合理，增長了學(xué)生課後承擔(dān)14、方老師工作勤奮，為人直爽，教學(xué)能力也極強，但常常和同事發(fā)生矛盾沖突，甚至和有的教師已經(jīng)發(fā)展到了互不理會的地步。方老師應(yīng)當(dāng)()

A．不予理會，只需關(guān)注教學(xué)質(zhì)量B．反思自我，加強與同事的溝通

C．無需變化，繼續(xù)保持獨特個性D．防止沖突，減少與同事的來往15、毛澤東在寫給他的老師徐特立的信中說：“你是我二拾年前的先生，你目前仍然是我的先生，你未來必然還是我先生?！边@闡明教師對學(xué)生的影響具有()

A．層次性B．自覺性C．深遠性D．原則性16、某學(xué)生家長給余老師送禮，想讓余老師給其孩子安排最佳的座位，余老師拒絕了。余老師的做法()

A．不對的，不利于獲得家長信任

B．不對的，不符合家校溝通規(guī)定

C．對的，符合嚴慈相濟的規(guī)定

D．對的，符合廉潔從教的規(guī)定17、如下歷史故事，與秦始皇有關(guān)的是()

A．圖窮匕見B．指鹿為馬C．望梅止渴D．三顧茅廬18、1848年法國爆發(fā)的“二月革命”，推翻了“七月王朝”，重新建立了共和國，該共和國的名稱是()

A．法蘭西第二共和國

B．法蘭西第三共和國

C．法蘭西第四共和國

D．法蘭西第五共和國19、諾貝爾獎是根據(jù)化學(xué)家諾貝爾遺囑設(shè)置的，包括自然科學(xué)和人文科學(xué)的綜合性。國際性和永久性系列獎項，為國際最高榮譽獎項。諾貝爾的國籍是()

A．瑞士B．德國C．英國D．瑞典20、不銹鋼制品與我們的平常生活親密有關(guān)，不銹鋼的重要構(gòu)成元素是()

A．銅、鋅B．銅、鐵、鉻C．鐵、碳D．鐵、鉻、鎳21、16世紀法國作家拉伯雷的一部小說，風(fēng)行一時，兩個月內(nèi)的銷量，就超過了《圣經(jīng)》九年的銷量，這一部贊頌人文主義的偉大杰作是()

A．《神曲》B．《拾曰談》C．《巨人傳》D．《唐吉訶德》22、名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”出自《滕王閣序》，其作者是()

A．王勃B．范仲淹C．蘇軾D．陶淵明23、北京市歷史悠久，其建制在各朝各代中曾有不一樣名稱，如下選項中，不是其歷史名稱的是()

A．薊城B．燕京C．汴梁D．大都

24、如下有關(guān)“樂”的古代名句，出自《論語》的是()

A．知之者不如好之者，好之者不如樂之者

B．子非我，安知我不知魚之樂

C．獨樂樂，與人樂樂，孰樂？

D．先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。

25．《西斯廷圣母》〔圖二〕是意大利文藝復(fù)興時期極負盛名的油畫，塑造了端莊、嫻靜、溫婉的圣母形象，體現(xiàn)了畫家的美學(xué)追求。該油畫的作者是()

A．倫勃朗

B．畢加索C．安格爾

D．拉斐爾26、在Excel中，下來措施可實現(xiàn)迅速查找滿足條件的數(shù)據(jù)內(nèi)容的是()

A．排序B．自動篩選C．?dāng)?shù)據(jù)單D．分類匯總

27、在Word中，單擊“插入”選項卡下的“表格”按鈕，然後選擇“插入表格”命令，如圖三所示，則()

A．只能選擇行數(shù)

B．可以選擇行數(shù)和列數(shù)

C．只能選擇列數(shù)

D．只能使用表格設(shè)定的默認值28、如下選項中，與“中國一香港”的邏輯關(guān)系相似的是()

A．北京——承德B．寧夏——銀川C．新疆一一西藏D．太原——山西29、按規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的游戲，尤其鍛煉觀測和思索能力，按照“3+4+5→151227”“5+3+2→101525”“8+2+4→321648”的措施，如下選項中對的的選項是()

A.7+6→423585B.7+6+5→423577

C.7+6→354277D.7+6+5→354285二、材料分析題〔本大題共3小題，每題14分，共42分〕閱讀材料，并答復(fù)如下問題

30、材料：

湯老師接手3班班主任一種月了，他在課間常常把做作業(yè)的同學(xué)“攆”出教室，還“異想天開”的讓學(xué)生自主設(shè)計去世界文化遺產(chǎn)的考察路線，讓學(xué)生模仿在聯(lián)合國發(fā)言，讓學(xué)生設(shè)計一次公益募捐的方案

就在其他老師議論湯老師的這些做法時，他又在“折騰”分層教學(xué)，目前他需要投入更多的時間和精力進行準備，上課要同步兼顧班上多種小組的精神狀態(tài)有老師提議他少“折騰”，還說：“你關(guān)注大多數(shù)學(xué)生就行了，何須那么費力，再說雖然你這樣辛勞，也不一定保證每個學(xué)生都能學(xué)好?！睖蠋熑匀粓猿炙淖龇?，在通過多次試驗後，他慢慢發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)尚有諸多竅門，比方可以把分層教學(xué)和“小先生制”結(jié)合起來，可以讓學(xué)生自已總結(jié)所學(xué)所思所得。例如，在學(xué)完《屈原》之後，學(xué)生交上來的作業(yè)有讀後感，有續(xù)寫、改寫，有詩歌、圖畫、短劇，角度多樣，觀點鮮明，一段時間之後，湯老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越樂于在作業(yè)中另辟蹊徑的體現(xiàn)自已的想法了。

問題：結(jié)合材料，從學(xué)生的角度，評價湯老師的行為。(14分)【參照答案】

湯老師的行為符合現(xiàn)代“以人為本”的學(xué)生觀，重要表目前：

(1)學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生是處在發(fā)展過程中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。老師?yīng)當(dāng)充足信任學(xué)生，要用發(fā)展的觀點認識學(xué)生，增進學(xué)生的全面進步與發(fā)展。材料中湯老師相信學(xué)生具有發(fā)展?jié)摿?，才有了豐富多樣的作業(yè)活動方式，才真正探索出能增進所有學(xué)生發(fā)展的分層教學(xué)。

(2)學(xué)生是發(fā)展的主體。學(xué)生是教育活動中具有主體地位、主體需求以及積極發(fā)展也許性的人。教師必須承認學(xué)生的主體地位，充足發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和發(fā)明性。材料中湯老師讓學(xué)生自主設(shè)計世界文化遺產(chǎn)考察路線，模仿聯(lián)合國發(fā)言，設(shè)計公益募捐的方案，積極推進“分層教學(xué)”保證每一種學(xué)生都學(xué)好，等等都體現(xiàn)了湯老師堅持學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。

(3)學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生均有自身的獨特性，學(xué)生與學(xué)生之間存在著巨大的差異。教師應(yīng)當(dāng)珍視學(xué)生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特個性的人。材料中湯老師非常重視結(jié)合學(xué)生的特點開展教學(xué)，他不跟其他老師同樣滿足于關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，而是探索創(chuàng)新試驗新的教學(xué)方式，使每個學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。

教師對的的學(xué)生觀將直接影響學(xué)生的健康發(fā)展。正是由于湯老師堅持“以人為本”的學(xué)生觀，才使得血神孤兒來月樂于體現(xiàn)自已的想法，才使得自已在教育教學(xué)活動中不停創(chuàng)新提高。這是值得我們每一位老師學(xué)習(xí)和借鑒的。31、材料：

剛參與工作的夏老師，承擔(dān)高中一年級的英語教學(xué)，第一次上課時，夏老師正在用英語做自我簡介，其他同學(xué)都在認真的聽，唯獨做在第一排的一種男生沒有昂首，夏老師注意到他正在看一本英文小說，她雖有些不快，但也未多想，就開始教學(xué)，夏老師朗誦課文的時候，發(fā)現(xiàn)那個男生主線就沒有把書本拿出來，“要不要提醒他呢？”夏老師一分神，成果讀錯了一種單詞?！扒?！”那個男生發(fā)出了不屑的聲音，夏老師感覺尤其尷尬，上課也沒了狀態(tài)。課後，夏老師從別的老師那裏理解到，這個男生叫李奇，曾經(jīng)因父母工作的關(guān)系在國外上了幾年學(xué)，英語水平已經(jīng)很高了。

夏老師向有經(jīng)驗的老師請教，并積極找到李奇交流，夏老師理解到李奇非常喜歡外國文學(xué)，于是，夏老師找來許多最新原版英文書籍，認真閱讀、思索，并運用課外時間與李奇交流心得，漸漸地，李奇也喜歡積極找夏老師交流，夏老師讓李奇擔(dān)任班級英語課代表，還鼓勵他在班上積極分享閱讀體會和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，一段時間後，夏老師發(fā)現(xiàn)，李奇不僅在課堂上積極發(fā)言，還積極帶領(lǐng)其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)，整個班級學(xué)習(xí)英語的氣氛越來越濃厚了。

問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析夏老師的教育行為。(14分)

【參照答案】

夏老師的教育行為踐行了教師職業(yè)道德原則的有關(guān)規(guī)定，重要表目前：

(1)愛崗敬業(yè)。教師職業(yè)道德要討教師要忠誠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻，要對工作和學(xué)生高度負責(zé)，不得敷衍塞責(zé)。材料中夏老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認真聽講時，并不是放任不管，而是找其他老師理解狀況，并積極溝通交流，贏得了學(xué)生的尊重和信任。

(2)關(guān)愛學(xué)生。教師職業(yè)道德要討教師要關(guān)懷保護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正看待學(xué)生，做學(xué)生良師益友，增進學(xué)生全面、積極、健康發(fā)展。材料中夏老師并沒由于學(xué)生對自已的不屑而批評責(zé)怪學(xué)生，而是尊重學(xué)生、平等看待學(xué)生，因此李奇才會承認老師，配合老師，并協(xié)助其他同學(xué)學(xué)習(xí)英語。

(3)教書育人。教師職業(yè)道德要討教師遵照教育規(guī)律，實行素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教，增進學(xué)生全面發(fā)展。材料中湯老師在理解到李奇的狀況後，能積極提高自身水平，并通過借助學(xué)生的愛好點，與學(xué)生交流，使得學(xué)生學(xué)會分享，協(xié)助同學(xué)，增進了學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，夏老師在教育教學(xué)活動中不僅認真踐行教師職業(yè)道德的規(guī)定，還嚴格規(guī)定自已，真正增進了學(xué)生的健康發(fā)展。32、材料：

影視產(chǎn)品擠壓紙媒讀物是當(dāng)下一種明顯趨勢，正推進文化生態(tài)的劇烈演變。前者傳播快、受眾廣、聲色并茂，并具有文字所缺乏的諸多優(yōu)越，不能不使寫作者們疑惑：文學(xué)與否已成為夕陽？

沒錯，假如文字知識用來記錄實情、實景、實物、實事，這樣的文學(xué)確實已遭遇強大對手，落入螳臂當(dāng)車之勢，出局似乎是遲早的事。不過，再想一想就會發(fā)現(xiàn)，文學(xué)從不限于實錄，并非某種分鏡頭腳本，優(yōu)秀的文學(xué)實中窩虛，虛實相濟，虛實相生，常有鏡頭夠不著的地方。錢鐘書先生早就說過：任何比方都是畫不出來的，說少年被“愛神之箭”射中，你怎么畫？畫一支血淋淋的箭穿透心臟？今人同樣可以質(zhì)疑：說戀愛者在“放電”，你怎么畫？畫一堆變壓器、線圖、插頭？

畫不出來，就是拍攝不出來，就是意識的非圖景化。其實，不僅比方，文學(xué)中任何精彩的修辭，任何超現(xiàn)實的個人感覺，體現(xiàn)于節(jié)奏，色彩，韻味，品相的相機把握，引導(dǎo)出卻略、跳躍、拼接、置換的變化多端，使一棵樹也也許有上仟種體現(xiàn)，總是令拍攝者為難，沒法用鏡頭來精確地追蹤。在另首先，文字的感覺化之外尚有文字的思辨化。錢先生提到的是：人是高智能動物，對事物總是有智性理解，有抽象認知，有歸納、演繹、辯證、玄思等多種精神高路，所謂“白馬非馬”，詳細的白馬黑馬或可入圖，抽象的“馬”卻不可入圖；即便拿出一種萬馬圖，但“動物”“生命”“物質(zhì)”“有”等更高等級的有關(guān)概念，精神遠行的諸多秒門，還是很難圖示和圖解，只能交付文字來管理，假設(shè)沒有文字，腦子裏僅剩一堆亂糟糟的影像，人類的意識活動其不會滑入幼兒化??？

可見有了這兩條，寫作者大可放下心來，即便撞上屏幕上的聲色爆炸，漢語寫作的堅守、發(fā)展、試驗也并非多出。恰恰相反，文字與圖像互為隱形推手，一種強旺的文學(xué)成長，在這個意義上倒是優(yōu)質(zhì)影視生產(chǎn)不可或缺的重要條件。

〔摘編自韓少功《鏡頭夠不著的地方》〕

問題：

(1)文中畫線處“鏡頭夠不著的地方”指的是什么？請簡要概括。〔4分〕

(2)怎樣理解文中認為“文學(xué)與圖像互為隱形推手”？請結(jié)合文本詳細分析。(10分)32、【參照答案】

(1)指的是文學(xué)有影視產(chǎn)品所體現(xiàn)不出來的領(lǐng)域：文學(xué)從不限于實錄，并非某種分鏡頭腳本，文學(xué)在實處尚有虛，是實外有虛，實中寓虛，虛實相濟，虛實相生的。

(2)圖像作為影視產(chǎn)品的重要展現(xiàn)方式，他傳播快，受眾廣，聲色并茂，復(fù)原如真，具有文字所缺乏的諸多優(yōu)越，不過圖像并不能完全替代文字，由于有些東西圖像無法畫出來、拍攝出來。文字具有鏡頭夠不著的地方，那便是意識的非圖景化和文字的思辨化。首先文學(xué)中任何精彩的修辭，任何超現(xiàn)實的個人感覺，體現(xiàn)于節(jié)奏、色彩、韻味、品相的相機把握，引導(dǎo)出缺略、跳躍、拼接、置換的變化多端，總是令拍攝者為難，沒法用鏡頭來精確地追蹤。另首先，人是高智能動物，對事物總是有智性理解，有抽象認知，有歸納、演繹、辯證、玄思等多種精神高蹈。對于諸多概念，精還是很難圖示和圖解，只能交付文字來管理。總之，文字的感覺承擔(dān)和思辨負載是影視鏡頭所短的。

因此說文字與圖像互為基因，互為隱形推手。一種強旺的文學(xué)成長，在這個意義上屆時優(yōu)質(zhì)影視生產(chǎn)不可或缺的重要條件。三、寫作題〔本大題1小題，50分〕

33、閱讀下面的材料，按規(guī)定作文。

在一次網(wǎng)絡(luò)訪談中，國家郵政局市場監(jiān)管司某領(lǐng)導(dǎo)談到，快遞業(yè)務(wù)的便捷，形成了郵政的一種新業(yè)務(wù)：為高校學(xué)生服務(wù)，可把積攢的臟衣服寄洗，再通過快遞寄回。這一現(xiàn)象引起社會熱議。

根據(jù)材料所引起的思索和感悟，寫一篇不少于1000字的論說文。

規(guī)定：用原則的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標題自擬。一、單項選擇題1、A。2、A。克制了學(xué)生的發(fā)明能力3、B。忽視了學(xué)生的發(fā)展性4、A。善于自我反思5、C。不對的，侵犯了學(xué)生6、C。穿戴不整7、D。8、D?？刂婆c被控制9、A。學(xué)校提出申請10、C。侵犯了學(xué)生的個人11、D。榮譽權(quán)12、A。時機公平13、B。不合理、教師應(yīng)認真批改14、B。反思自我15、C。深遠性16、D。對的、符合廉潔17、A。圖窮匕見18、A。法蘭西第二共和國19、D。瑞典20、D。鐵、洛、鎳21、C。巨人傳22、A。王勃23、C。汴梁24、A。知之者不知25、D。拉斐文26、B。自動篩選27、B。可以選擇行28、B。寧夏-銀川29、C。7+6+5-354277二、材料分析30.教師觀該材料中湯老師的教育行為符合新課程背景下對教師的有關(guān)規(guī)定，尤其是是值得新時代教師學(xué)習(xí)的。首先，新課改背景下的學(xué)生觀強調(diào)，教師應(yīng)當(dāng)是教育教學(xué)的研究者，堅持終身學(xué)習(xí)的漁人理念。新課程要討教師應(yīng)當(dāng)是一種研究者，在教學(xué)過程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審閱和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的多種問題，對出現(xiàn)的教學(xué)問題進行研究。材料中，湯老師通過親身實踐，大膽探索，分層教學(xué)的創(chuàng)新方式，發(fā)現(xiàn)其中的竅門，增進了學(xué)生個性化的發(fā)展。另一方面，新課改背景下的學(xué)生觀強調(diào)，教師教學(xué)中堅持以人為本的育人理念。材料中，湯教師把課間做作業(yè)的學(xué)生“攆”出課堂，其目的就是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極性，發(fā)散學(xué)生的思維，為學(xué)生提供了更為廣闊的發(fā)展空間。因此，教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)運用新課程理念看待教師職業(yè)，樹立對的的學(xué)生觀，一直堅持以人為本，才能做好教書育人。31.教師職業(yè)道德：材料中夏老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的有關(guān)規(guī)定，值得肯定。首先，夏老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)懷保護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正看待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)懷學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。夏老師不僅可以作做到自我反思，并且積極調(diào)查學(xué)生的基本狀況，堅持尊重學(xué)生的人格為主，都體現(xiàn)了其關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。另一方面，夏老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要討教師在工作中遵照教育規(guī)律，實行素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，增進學(xué)生全面發(fā)展。夏老師不單存的從學(xué)生上課的態(tài)度來判斷學(xué)生的好壞，通過仔細的理解學(xué)生的特點和優(yōu)勢，做到因材施教，謙虛討教，鼓勵學(xué)生等角度出發(fā)，體現(xiàn)了作為教師應(yīng)有的教書育人職業(yè)道德。再次，夏老師的行為體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要討教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識構(gòu)造。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不停提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平?？傊?，夏老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德原則，這種精神值得大力弘揚，需要每個老師學(xué)習(xí)。32.(1)文字的感覺承擔(dān)；文字的思辨負載(2)“文字與圖像互為隱形推手”是指文字和圖像互為基因，文學(xué)的成長是優(yōu)質(zhì)影視作品發(fā)展的基礎(chǔ)。影視產(chǎn)品傳播廣、視覺直觀、輕易被人接受、門檻低、復(fù)原度高，不過文字除了可以記錄真情實感以外，還能做到虛實結(jié)合、虛中有實、實中有虛、虛實相長，是影視作品達不到的。沒有文字，腦子只有混亂的圖像，沒有圖像，文字是蒼白無力。因此，文字不是夕陽，文字與影視相輔相成。33.上六個月教師資格證考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題一、單項選擇題(本大題共29題，每題2分，共58分)在每題列出的四個備選項中只有一種是符合題目規(guī)定的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按規(guī)定涂黑。錯選、多選或未選均無分。1.邱老師常常梳理教學(xué)工作中碰到的問題，并運用教育學(xué)、心理學(xué)知識分析問題的成因，尋找處理方略，邱老師在這一過程中飾演的重要角色是A.教育教學(xué)的研究者B.行為原則的示范者C.心理健康的維護者D.學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者1.【答案】A。答題解析：此題考察的知識點為教師的職業(yè)角色，題干中指出該老師常常梳理教學(xué)中出現(xiàn)的問題并刻苦鉆研，體現(xiàn)了教師教育教學(xué)研究者的角色。2.康老師常常在班上開展“成語知識競賽”“演講賽”“辯論賽”等活動。營造運用語文知識的情境。康老師的做法有助于A.提高學(xué)生實踐能力B.發(fā)展學(xué)生的互補性C.增進教師專業(yè)發(fā)展D.減輕教師工作壓力2.【答案】A。答題解析：此題考察教師某項教學(xué)行為的長處，答題的要點是能找出“運用……的情境”，當(dāng)看到此時，大體可以判斷出該教學(xué)行為是協(xié)助學(xué)生進行實操訓(xùn)練，排除法即可得出答案。3.期末考試要到了，數(shù)學(xué)老師請綜合實踐活動課的吳老師把課時讓給他上數(shù)學(xué)課，吳老師欣然同意。他們的做法A.合理。體現(xiàn)了教師雙方的意愿B.不臺理。不利于學(xué)生的全面發(fā)展C.臺理。有助于提高學(xué)生的成績D.不合理。違反了團結(jié)協(xié)作的規(guī)定3.【答案】B。答題解析：該考題通過常規(guī)行為判斷應(yīng)為錯誤行為，排除選項A、C。剩B、D兩個選項再進行二次辨析。題干中明確指出原本的社會實踐課程被數(shù)學(xué)課所剝奪，也就是單純的以學(xué)科知識作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，故選擇B。因D選項為體現(xiàn)出團結(jié)合作內(nèi)容，故不選擇。4.學(xué)校派骨干教師王老師外出參與培訓(xùn)。王老師說：“我常常給他人做講座，哪裏還需要去接受培訓(xùn)?還是讓剛參與工作的年輕人去吧!”有關(guān)此事的如下說法中，對的的選項是A.王老師具有目隊協(xié)作的意識B.王老師具有專業(yè)發(fā)展的意識C.王老師缺乏終身學(xué)習(xí)的意識D.王老師缺乏課程建設(shè)的意識4.【答案】C。答題解析：該考題通過常規(guī)行為判斷應(yīng)為錯誤行為，排除選項A、B。另一方面，該提干反應(yīng)這個老師因自身為骨干教師自居，并不參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，體現(xiàn)出不積極學(xué)習(xí)的意向，因此體現(xiàn)出缺乏終身學(xué)習(xí)的行為，故選擇C。D選項之因此不選，是由于題干中并未體現(xiàn)出課程建設(shè)，因此此選項屬于無關(guān)選項。5.根據(jù)《中華人民共和國教育法》的有關(guān)規(guī)定，某地擬設(shè)置一所新學(xué)校，如下不屬于該學(xué)校設(shè)置必備條件的是A.有組織機構(gòu)和章程B.有充足的生源C.有合格的教師D.有穩(wěn)定的經(jīng)費來源5.【答案】B。答題解析：《教育法》中明確規(guī)定，設(shè)置學(xué)校及其他教育機構(gòu)，必須具有的基本條件(1)有組織機構(gòu)和章程;(2)有合格的教師;(3)有符合規(guī)定原則的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等;(4)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。6.某初中為提高生源質(zhì)量，自行組織入學(xué)考試，實行跨學(xué)區(qū)招生。該學(xué)校的做法A.合理，學(xué)校有招收學(xué)生的權(quán)利B.臺理，學(xué)校有自主辦學(xué)的權(quán)利C.不合法，違反了尊重學(xué)生人格的規(guī)定D.不合法，違反了免試就近入學(xué)的規(guī)定6.【答案】D。答題解析：該考題通過常規(guī)行為分析，屬于不合法行為，排除選項A、B。因題干中波及學(xué)?？鐓^(qū)域招生行為，主體為學(xué)校行為答案選項為D。C選項之因此不選，是由于題干中并未體現(xiàn)出不尊重學(xué)生人格等內(nèi)容，屬于無關(guān)選項，答案為D。7.某縣級政府為了提高本縣的中考成績，將轄區(qū)內(nèi)兩所初中列為重點學(xué)校，并予以政府傾斜。該縣級政府的做法A.合法，縣級政府有權(quán)自主管理B.合法，有助于校際教育質(zhì)量竟爭C.不合法，不能設(shè)置重點校和非重點校D.不合法，應(yīng)當(dāng)平均分派各類教育資料7.【答案】C。答題解析：《義務(wù)教育法》第二拾二條縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)增進學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班，故選C。8.張老師責(zé)令考試成績不及格的小強聽課半天寫檢查。張老師的做法A.合法，有助于警示其他學(xué)生B.合法，教師育管理學(xué)生的權(quán)利C.不合法，侵犯了小強的人身權(quán)D.不合法，侵犯了小強的受教育權(quán)8.【答案】D。答題解析：該題首先根據(jù)常識判斷該老師的行為為錯誤行為，排除A、B兩個選項。該老師根據(jù)小強的學(xué)習(xí)成績，當(dāng)其他同學(xué)都在正常上課時，該老師私自決定小強停課，顯然是剝奪了小強的受教育權(quán)，因此張老師的做法為不合法行為，選擇D選項。9.某教師積極參與學(xué)校工會活動，并對學(xué)校的改革發(fā)展建言獻策。該教師行使的權(quán)利是A.教育教學(xué)權(quán)B.控告檢舉權(quán)C.民主管理權(quán)D.培訓(xùn)進修權(quán)9.【答案】C。答題解析：該題重要考察教師的權(quán)利與義務(wù)等知識點，根據(jù)題干中所提到該老師參與學(xué)校工會，獻言獻策，這恰好體現(xiàn)了教師參與學(xué)校管理等工作，屬于教師擁有民主管理權(quán)。10.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，對未成年人的社會保護不包括A.防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)B.嚴禁拐賣，虐待未成年人C.履行監(jiān)護職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人D.任何人不得在中小學(xué)教室吸煙10.【答案】D。答題解析：該題選項輕易出現(xiàn)混淆，提問的是對未成年人的社會保護不包括是哪選項。其中A、B均從社會角度出發(fā)，排除;剩余兩個選項中，有部分學(xué)生選擇C，要懂得，根據(jù)《義務(wù)教育法》第四拾三條“對孤兒、無法查明其父母或者其他監(jiān)護人的以及其他生活無著的未成年人，由民政部門設(shè)置的小朋友福利機構(gòu)收留撫養(yǎng)?！鄙鐣Ｗo中具有此項。相反D選項發(fā)生在學(xué)校保護的范圍內(nèi)。應(yīng)屬于學(xué)校保護，因此答案選擇D。11初中生曉東放學(xué)後在校外玩耍時不慎摔傷。對此事故，承擔(dān)責(zé)任的主體應(yīng)是A.曉東B.學(xué)校C.曉東及學(xué)校D.曉東及其監(jiān)護人11.【答案】A。答題解析：首選事故地點發(fā)生在放學(xué)後來的校外，初中生小東自已不慎摔傷，自身應(yīng)對此行為負責(zé)，答案選擇A項。12.根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》規(guī)定，下面不屬于改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度的做法是A.探索多種評價方式B.網(wǎng)上綜合素質(zhì)評價C.建立多樣的平均原則D.樹立終止性評價理念12.【答案】D。答題解析：該題考察的是教育評價有關(guān)知識點，我國目前正在積極建設(shè)多元評價模式，單一、死板的評價制度將逐漸過渡為多元評價模式。D選項恰恰強調(diào)了樹立終止性評價理念，即強調(diào)教育活動後對最終止果的單一評價模式，不符合實際狀況，故選D。13.孫老師把沒有準時完畢作業(yè)的學(xué)生趕到操場上，讓他們在冷風(fēng)中把作業(yè)寫完，說要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的艱苦。這闡明，孫老師沒有做到A.關(guān)愛學(xué)生B.因材施教C.廉潔從教D.嚴謹冶學(xué)13.【答案】A。答題解析：該老師將學(xué)生置于冷風(fēng)之中，規(guī)定將作業(yè)寫完，完全沒有顧及學(xué)生的身體健康，因此答案為A。其他三項均不能反應(yīng)出題干中所暗示的信息，故放棄。14.鐘老師在班上設(shè)置“進步展示臺”，分類展示在不一樣方面有進步的學(xué)生。這闡明鐘老師A.不以分數(shù)為評價學(xué)生的唯一原則B.不關(guān)懷學(xué)生的全面發(fā)展C.不重視與學(xué)生家庭親密聯(lián)絡(luò)D.不積極與教師親密臺作14.【答案】A。答題解析：從題干中我們可以看出，該老師能看到學(xué)生的不一樣面，每個學(xué)生的各個進步都看得到，體現(xiàn)出老師并不是以分數(shù)作為唯一的評價方式來評估學(xué)生。其他三個選項在題干中體現(xiàn)不出來，故不選擇。15.班主任蘇老師發(fā)現(xiàn)，承擔(dān)本班數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的林老師常常讓學(xué)生罰站。面對這種狀況，蘇老師應(yīng)當(dāng)A.嚴厲批評林老師，責(zé)令其立即改正B.耐心與林老師交流，探討更好的學(xué)生管理措施C.學(xué)習(xí)借鑒林老師的做法，提高自已的課堂管理能力D.尊重林老師的積極權(quán)，不干預(yù)林老師的這種課堂管理行為15.【答案】B。答題解析：首先數(shù)學(xué)老師的做法是錯誤的，作為班主任就應(yīng)當(dāng)進行溝通引導(dǎo)和協(xié)助改正數(shù)學(xué)老師的行為，防止對學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。根據(jù)選項，A過意嚴苛，不符合教師之間互相協(xié)助互相溝通的平等原則，排除。C選項肯定了數(shù)學(xué)老師錯誤的行為，排除，D選項16.蔣老師的親戚開辦了一家培訓(xùn)企業(yè)，但愿蔣老師推薦自已班上的學(xué)生參與輔導(dǎo)班，或者提供班上學(xué)生的聯(lián)絡(luò)方式。面對這種狀況，蔣老師應(yīng)當(dāng)A.推薦學(xué)生參與輔導(dǎo)班，增進學(xué)生全面發(fā)展B.堅決拒絕親戚的祈求，并闡明自已的的理由C.提供學(xué)生的聯(lián)絡(luò)方式，目時推薦學(xué)生參與輔導(dǎo)班D.僅提供學(xué)生的聯(lián)絡(luò)方式，不推薦學(xué)生參與輔導(dǎo)班16.【答案】B。答題解析：根據(jù)教師職業(yè)道德內(nèi)容，從題干中可以看出，蔣老師應(yīng)當(dāng)拒絕此行為，排除選項A、C、D，選擇B。17.微積分學(xué)的創(chuàng)立，極大地推進了數(shù)學(xué)的發(fā)展，過去諸多初等數(shù)學(xué)束手無策的問題，運用微積分，往往能迎刃而解。如下科學(xué)家中，與微積分理論創(chuàng)立和發(fā)展沒有重大關(guān)系的是A.牛頓B.坷西C.愛因斯坦D.萊布尼茨17.【答案】C。答題解析：愛因斯坦是位物理學(xué)家，創(chuàng)立了狹義相對論和廣義相對論，曾獲得諾貝爾物理獎，與數(shù)學(xué)無關(guān)，選擇C。18.人類社會經(jīng)歷了三次科技革命，第一次科技革命的標志是A.蒸汽機的發(fā)明B.紡織機的發(fā)明C.電力的發(fā)明D.電子電腦的發(fā)明18【答案】A。答題解析：第一次科技革命的標志即為蒸汽機的發(fā)明，答案選擇A。19.戰(zhàn)國時代有七個強大的諸侯國爭雄稱霸，史稱“戰(zhàn)國七雄”。如下選項中，不屬于“戰(zhàn)國七雄”的是A.齊國B.魯國C.楚國D.秦國19.【答案】B。答題解析：戰(zhàn)國七雄分別為：齊楚燕韓趙魏秦。20.如下名醫(yī)中，與“刮骨療傷”這一故事有關(guān)的是A.張仲景B.李時珍C.華佗D.扁鵲20.【答案】C。答題解析：這個故事出自《三國演義》，講述了關(guān)羽生擒于禁斬殺龐德之後，再次攻打樊城，卻被一枝帶毒的冷箭射中右臂，神醫(yī)華佗來為他用刀刮骨去毒，帳裏帳外的人都面色如土，而關(guān)羽仍飲酒食肉，談笑弈棋，全無痛苦之色的故事。答案選C。21.中國素稱“禮儀之邦”，禮儀文化中國老式文化的重要構(gòu)成部分。如下選項中，不屬于中國老式禮儀文化的是A.女士優(yōu)先B.親疏有別C.慎終追遠D.禮尚往來21.【答案】A。答案解析：女士優(yōu)先”是一種觀念，在西方國家被看做成年男性“禮儀”或者“風(fēng)度”的一種，紳士的象征，不屬于發(fā)源于中國的老式禮儀文化。英文表達法：Ladiesfirst，答案選擇A。22.如下成語中，不是出自《論語》的是A.升堂入室B.教學(xué)相長C.誨人不倦D.有教無類22.【答案】B。答案解析：教學(xué)相長出自《學(xué)記》。23.如下明清作家與其戲曲作品，對應(yīng)不對的的選項是A.李漁——《竇娥冤》B.孔尚任——《桃花扇》C.洪昇——《長生殿》D.湯顯祖——《牡丹亭》23.【答案】A。答案解析：《竇娥目》作者是關(guān)漢卿。24.“四書五經(jīng)”是古代典籍中的經(jīng)典。如下選項中，具有《周頌》的典籍是A.《春秋》B.《詩經(jīng)》C.《周禮》D.《易經(jīng)》24.【答案】B。答案解析：《周頌》，《詩經(jīng)》篇章之總名。為先秦時代華夏族詩歌。共三拾一篇。多為西周初年的作品。因祭祀的對象包括祖先、天地、農(nóng)神等?！对娊?jīng)》是中國文學(xué)史上第一部詩歌總集。對後裔詩歌發(fā)展有深遠的影響，成為中國古典文學(xué)現(xiàn)實主義老式的源頭。25.我國不一樣民族的室內(nèi)裝飾與居住環(huán)境各有恃色。如下圖的民居室內(nèi)裝飾反應(yīng)的民族特色是A.彝族特色B.壯族特色C.藏族特色D.漢族特色25.【答案】C。26.在Word中，假如雙擊某行文字左端的空白處，被選中的區(qū)域是A.該行B.全文C.該段D.該頁26【答案】C。27.演示文稿PowerPoint的基本構(gòu)成單元是幻燈片，如下工具欄按鈕可以插入新幻燈片的是27.【答案】B28.如下選項中的概念關(guān)系，與“土豆”和“馬鈴薯”一致的是A.坦克—一戰(zhàn)車B.錄音機——錄音筆C.蘿卜——青蘿卜D.番茄—一西紅柿28.【答案】D。答案解析：概念的全同關(guān)系。題干中都屬于同一物種，因此選擇D項。29.“醫(yī)生都穿白衣服，因此，有些穿白衣服的人留長頭發(fā)?！比缦逻x項中，這一陳說的必要前提是A.有些醫(yī)生留長頭發(fā)B.有些醫(yī)生不留長發(fā)C.穿白衣服的人不留長發(fā)D.穿白衣服的人都是醫(yī)生29.【答案】A。答案解析：前提是醫(yī)生都穿白衣服，結(jié)論是有些穿白衣服的人留長發(fā)。你會發(fā)現(xiàn)前提和結(jié)論中間缺了點什么，醫(yī)生跑哪裏去了?因此要把前提和結(jié)論之間的重疊的共同點找出來，此題中，醫(yī)生就是我們要找的前提和結(jié)論之間共同擁有的共同點。根據(jù)前提結(jié)論，答案選擇A。二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分，共42分)閱讀材料，并答復(fù)如下問題。30.材料：大學(xué)畢業(yè)後，曲老師到一所農(nóng)村中學(xué)當(dāng)歷史老師，至今已經(jīng)有八年了。在此期間，有的同事調(diào)到條件更好的學(xué)校去了，有的則步入了職業(yè)倦怠期，有幾所條件更好的城區(qū)學(xué)校想引進他，但他總是拒絕說：“我從小在農(nóng)村長大，明白農(nóng)村孩子也需要良好的教育，這裏的孩子離不開我?！睘榱顺蔀橐幻麅?yōu)秀的歷史老師，曲老師常常翻閱多種期刊雜志，以及時理解歷史學(xué)科的新信息，他還常常向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，為了提高自已分析和處理問題的能力，曲老師不停學(xué)習(xí)科學(xué)研究措施，并運用這些措施處理了某些教學(xué)問題。曲老師說：“臺上一分鐘，臺下拾年功，當(dāng)教師僅靠大課時代所學(xué)的知識遠遠不夠。”他堅持每天至少進行一種小時的閱讀，數(shù)年來從未間斷過，他的閱讀范圍很廣，除了研讀歷史領(lǐng)域的經(jīng)典著作之外，他還廣泛學(xué)習(xí)法學(xué)、地理學(xué)、社會學(xué)、美學(xué)等各個領(lǐng)域的知識。問題：請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析曲老師的行為。(14分)30.該老師的教育行為符合新課程背景下對教師的有關(guān)規(guī)定，是值得我們贊賞和學(xué)習(xí)的。首先，新課改背景下的教師觀強調(diào)，教師應(yīng)當(dāng)是教育教學(xué)的研究者。新課程要討教師應(yīng)當(dāng)是一種研究者，在教學(xué)過程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審閱和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的多種問題，對出現(xiàn)的教學(xué)問題進行研究。材料中，曲老師通過閱讀多種期刊雜志，理解歷史學(xué)科信息，提高自已分析和處理問題的能力，不停學(xué)習(xí)科研措施，處理教學(xué)問題。另一方面，新課改背景下的教師觀強調(diào)，教師在看待自我上不停反思。材料中，曲教師自知大學(xué)所學(xué)的知識遠遠不夠，每天堅持閱讀一小時，也體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的教育理念。再次，新課改背景下的教師觀強調(diào)，教師在看待與其他教育者的關(guān)系上強調(diào)要合作，材料中，曲教師常常向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，提高自已的分析和處理問題的能力，體現(xiàn)了合作的教育理念。因此，教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)運用新課程理念看待教師職業(yè)，樹立對的的教師觀，才能做好教書育人。31.材料：從教二拾余年，洪老師的諸多事跡，讓學(xué)