2024年深圳市初某中學(xué)考語(yǔ)文模擬試卷附答案解析

2024年深圳市初三中考語(yǔ)文模擬試卷

注意事項(xiàng)：

1.答題前，請(qǐng)將姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和學(xué)校用黑色字跡的鋼筆或簽字筆填寫(xiě)在答題卡指定的位置上，并將條

形碼粘貼好。

2.本卷考試時(shí)間120分鐘，滿分120分?？荚噧?nèi)容：九年級(jí)上冊(cè)

3.作答選擇題時(shí)，選出每題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目答案標(biāo)號(hào)的信息點(diǎn)框涂黑。如需改

動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案。作答非選擇題時(shí)，用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將答案寫(xiě)在答題

卡指定區(qū)域內(nèi)。作答物理綜合題時(shí)，把所選題號(hào)的信息點(diǎn)框涂黑，并作答。寫(xiě)在本試卷或草稿紙上，其

答案一律無(wú)效。

4.考試結(jié)束后，請(qǐng)將答題卡交回。

一、基礎(chǔ)（28分）

請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成小題。

且說(shuō)山寨里zAi了兩頭黃牛，十個(gè)羊，五個(gè)豬，大吹大擂筵席。眾頭領(lǐng)飲酒中間，晁蓋把胸中之事，

從頭至尾，都告訴王倫等眾位。王倫聽(tīng)罷，駭然了半晌，心內(nèi)躊躇，做聲不得，自己沉吟，虛應(yīng)答筵宴。

至晚席散，眾頭領(lǐng)送晁蓋等眾人關(guān)下客館內(nèi)安歌，自有來(lái)的人伏shi。

晁蓋心中歡喜，對(duì)吳用等六人說(shuō)道：“我們?cè)煜逻@等彌天大罪，那里去安身？不是這王頭領(lǐng)如此錯(cuò)愛(ài)，

我等皆以失所，此恩不可忘報(bào)！”

1.給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。（4分）

zai（）了以燃躊置）伏shi（）

2.下列情節(jié)中，與選文中晁蓋說(shuō)的“我們?cè)煜逻@等彌天大罪”相關(guān)的情節(jié)是

（填寫(xiě)字母）按照小說(shuō)故事情節(jié)的先后順序，下列這三個(gè)情節(jié)的排序?yàn)?、、（填?xiě)字母）。（4分）

A.江州劫法場(chǎng)B.攻打曾頭市C.智取生辰綱

3.請(qǐng)從王倫、宋江中任選一個(gè)人物，參照下面的示例，仿寫(xiě)句子。（2分）

示例：晁蓋氣度寬宏，仗義疏財(cái)，是發(fā)展壯大梁山的中流砥柱。

你所在的學(xué)校正在舉辦以“君子自強(qiáng)不息”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加并完成以下任務(wù)。

4.【理解內(nèi)涵】班級(jí)準(zhǔn)備制作一本關(guān)于“自強(qiáng)不息”的名言集，下列名言不宜編入該集子的一句是（）（2

分）

A.不怨天，不尤人。B.君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日進(jìn)也。

C.君子求諸己，小人求諸人。D.知足不辱，知止不殆，可以長(zhǎng)久。

5.【實(shí)際運(yùn)用】你的同桌小明，幾次考試成績(jī)不理想，很是灰心喪氣，甚至產(chǎn)生了悲觀失望的情緒。請(qǐng)

你從讀過(guò)的小說(shuō)中選擇一個(gè)人物（如《草房子》里的杜小康），講述他的故事，勸說(shuō)小明振作起來(lái)。（3

分）

6.【活動(dòng)心得】下面是小葉同學(xué)寫(xiě)的活動(dòng)心得的部分內(nèi)容，其中有些問(wèn)題，請(qǐng)你幫助修改。（3分）

［甲］通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了自強(qiáng)不息是我們中華民族的寶貴精神！作為承載未來(lái)的中學(xué)生，［乙］

我們應(yīng)當(dāng)建立遠(yuǎn)大理想，永遠(yuǎn)奮發(fā)向上。同時(shí).在學(xué)習(xí)上，我們應(yīng)當(dāng)保持清醒的頭腦，「丙1與時(shí)俱進(jìn)，

自強(qiáng)不息，向著更快、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)，不斷解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開(kāi)辟新境界。讓我們行動(dòng)起

來(lái)，把自強(qiáng)不息這一精神發(fā)揚(yáng)光大。

①［甲］處請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)：②［乙］處請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)③［丙］處請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)

7、默寫(xiě)（10分）

（1）補(bǔ)寫(xiě)出下列名句中的上句或下句。

①非淡泊無(wú)以明志，。②，江春入舊年。

③何當(dāng)共剪西窗燭，。④秋風(fēng)蕭瑟，。

⑤夕陽(yáng)西下，。⑥，落花時(shí)節(jié)又逢君。

（2）默寫(xiě)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：，。，o

二、文言文閱讀（15分）

【甲】

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱華。是日更定矣，余孥一小舟，擁囊衣?tīng)t火,

獨(dú)往湖心亭看雪。霧淞沆揚(yáng)，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余

舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。

余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏.是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃目：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公

者?！?/p>

（節(jié)選自《陶庵夢(mèng)憶》卷三）

【乙】

出西直門(mén)，過(guò)高梁橋，可十余里，至元君祠。折而北，有平堤十里，夾道皆古柳，參差掩映，澄湖

百頃，一望渺落。西山匐匐咒與波光上下。遠(yuǎn)見(jiàn)功德古剎及玉泉亭榭，朱門(mén)碧瓦，青林翠嶂，互相綴發(fā)。

湖中菰蒲②零亂鷗鷺翩翻如在江南畫(huà)圖中。予信宿?金山及碧云、香山；是日垮蹇④而歸，由青龍橋縱轡堤

上。晚風(fēng)正清，湖煙乍起，嵐?jié)櫲绲危鴭捎?，顧而?lè)之，殆不能去。

（節(jié)選自《檀園集》卷八）

2

【注釋】①的匍（geda）：重疊的樣子。②（gu）蒲：水生植物。③信宿：連宿兩夜。④垮蹇（jian）：

騎著蹇驢或駕馬。

8.運(yùn)用所提示的方法，解決本文的文言疑難字詞。（3分）

方法詞語(yǔ)示例加點(diǎn)字意義

字源法湖中人鳥(niǎo)聲俱絕臺(tái)期精桅(1)

甲骨文金文小篆隸書(shū)

遷移法一望渺然烽然若神人(2)

查字典顧而樂(lè)之①回頭，回頭看。②視，看。③只是。④但是：反而。(3)

9.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.湖中菰蒲/零亂歐鷺翩翻如/在江南國(guó)圖中B.湖中菰蒲零亂/歐鷺翩翻/如在江南畫(huà)圖中

C.湖中菰蒲/零亂歐鷺翩翻如/在江南畫(huà)圖中D.湖中菰蒲零亂/歐鷺翩翻如/在江南畫(huà)圖中

10.下面對(duì)本文理解分析有有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.甲文開(kāi)篇寫(xiě)出了雪后西湖寧?kù)o清遠(yuǎn)的景色，一個(gè)“絕”字從冰天雪地、萬(wàn)籟無(wú)聲中透露出寒意，為

下文“獨(dú)往湖心亭看雪”做鋪墊。

B.乙文作者寫(xiě)游西山途經(jīng)之地，用“掩映”“渺然”“綴發(fā)”“零亂”“翩翻”等一系列極富美感的詞語(yǔ)，勾畫(huà)

出一幅充滿野趣的江南圖畫(huà)。

C.甲乙兩文都用白描手法簡(jiǎn)筆勾勒景物，如甲文中“一痕”“一點(diǎn)”，乙文中"湖煙乍起，藍(lán)潤(rùn)如滴”，

語(yǔ)言樸素淡雅，耐人尋味。

D.甲乙兩文都寓情于景，甲文作者善于捕捉景物特點(diǎn)，描寫(xiě)了雪后西湖的寂寥空曠，借景抒情；乙

方用擬人筆法寫(xiě)柳態(tài)，景與情同至相生。

11.把【甲】【乙】文段中的畫(huà)線句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

（1）余強(qiáng)飲三大白而別。

（2）夾道皆古柳，參差掩映。

12.甲乙兩文都記敘了作者觀賞風(fēng)景的過(guò)程，結(jié)合文章內(nèi)容，試分析兩文所表現(xiàn)出的情感有何不同？（4

分）

三、閱讀理解

【材料一】

3

魯迅筆下的孔乙己“排出九文大錢(qián)''的"排'’字為什么用得好？為什么“三味書(shū)屋”那么吸引人？史鐵生

對(duì)母親的懷念和朱自清對(duì)父親的懷念有什么不同？《黃河頌》和《回延安》同樣是表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊頌，

為什么前者選用的是大合唱的詩(shī)歌形式，而后者則仿照陜北信天游的民歌形式？

初中語(yǔ)文課的重要任務(wù)之一，是教育學(xué)生對(duì)語(yǔ)言即母語(yǔ)的理解與運(yùn)用。選入初中語(yǔ)文教材的現(xiàn)代文，

每篇的語(yǔ)言都有自身的特色。在《最美漢語(yǔ)》■一書(shū)中，文貴良就以部編版初中語(yǔ)文教材為依托，從完整

的作品切入，細(xì)讀初中語(yǔ)文27篇現(xiàn)代文，對(duì)每一篇美文進(jìn)行抽絲剝繭的放大鏡似的解讀，從而得以品味

名家名作獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程，帶領(lǐng)讀者領(lǐng)會(huì)經(jīng)典美文的漢語(yǔ)之美。

談及為什么會(huì)想到要編寫(xiě)這么一本書(shū)，文貴良表示，他在上世紀(jì)80年代從中師畢業(yè)后，被分到農(nóng)村

初中教授語(yǔ)文。這一教就是7年，對(duì)初中語(yǔ)文文本產(chǎn)生了一定的感情?！拔业膶?zhuān)業(yè)是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，讀的博

士學(xué)位也是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，所以就想做一個(gè)語(yǔ)言分析項(xiàng)目。''為什么做語(yǔ)言分析而不是其他呢？主要是基于

兩大原因，一是文貴良多年從事中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)語(yǔ)言問(wèn)題研究，尤其關(guān)注從晚清以來(lái)中國(guó)的文章從文言

文向白話文轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，到底發(fā)生了什么，以及現(xiàn)在的白話文到底是什么情況；二是他意識(shí)到文本細(xì)

讀的重要性。”從我的角度理解，就是要從語(yǔ)言、字詞句入手，這才是文本細(xì)讀?！?/p>

基于這樣的原因，文貴良希望通過(guò)這本書(shū)籍，為初中語(yǔ)文教學(xué)做一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事情，一篇篇、一

句句分析名家名作；也希望給備課的語(yǔ)文教師提供一個(gè)參考。而在復(fù)旦大學(xué)資深教授陳思和看來(lái)，這部

書(shū)中學(xué)生也一定會(huì)很喜歡。陳教授說(shuō)，漢語(yǔ)的美首先就表現(xiàn)在其豐富性上。對(duì)于13、14歲剛剛接觸世界

的中學(xué)生而言，他們的世界觀剛開(kāi)始形成，此時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就有著非常重大的意義，它會(huì)給予孩子們一種“心

靈的知識(shí)”。這時(shí)候的教育特別難，孩子們的自我意識(shí)開(kāi)始出現(xiàn)，對(duì)世界也有了要求，許多朦朦朧朧的感

情也開(kāi)始出現(xiàn)了。“這時(shí)候的語(yǔ)文教學(xué)，就絕不僅僅滿足于識(shí)字、疏通句意、劃分段落了，中學(xué)語(yǔ)文還必

須滿足孩子的靈魂的需要、心靈的需要?！斑@就是人文的知識(shí)。在陳思和看來(lái)，人之所以成為人，精神會(huì)

在靈魂中慢慢支撐起來(lái)，這就是人性的力量；文貴良的這本書(shū)，恰恰好普及了這些知識(shí)，也積蓄著這份

力量。

（節(jié)選自《語(yǔ)文要滿足孩子靈魂的需要》）

【材料二】

考生在中考沖刺復(fù)習(xí)時(shí)，既要重視全面復(fù)習(xí)，力求學(xué)科間平衡；同時(shí)又要重點(diǎn)突出，為自己量身打

造復(fù)習(xí)重點(diǎn)，力爭(zhēng)把好鋼用在刀刃上。對(duì)好多考生而言，語(yǔ)文寫(xiě)作是個(gè)不小的難點(diǎn)。那么，作文如何重

點(diǎn)突擊呢？

最重要的，考生應(yīng)洞察作文中考命題思路和方向。中考試題呈現(xiàn)三大特征。一是作文題重道德評(píng)判

更重性靈抒發(fā)，主張考生“以我為圓心，以自我的生活歷練為半徑”創(chuàng)作；二是重關(guān)注理想更重關(guān)注現(xiàn)實(shí)，

4

考生要有“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”的意識(shí)，牢記“人情練達(dá)即學(xué)問(wèn)，世事洞明皆文章”；三是重理性思

考更重感性抒情，考生應(yīng)著重訓(xùn)練描寫(xiě)、抒情的能力，讓自己的文章由理性走向感性，由枯燥走向豐盈。

所以，考生要重視在閱讀中積累寫(xiě)作立意、素材、語(yǔ)言和技巧。下面，向各位考生簡(jiǎn)介兩種讓文章

形象生動(dòng)、具體可感的描寫(xiě)技法。

一、細(xì)節(jié)特寫(xiě)法。

要寫(xiě)好細(xì)節(jié)特寫(xiě)法，考生要重視如下要領(lǐng)。第一，合理想象?？忌ㄟ^(guò)回憶展望、合乎情理地想

象場(chǎng)景與畫(huà)面，讓描寫(xiě)具有畫(huà)面感，給人以身臨其境之感。第二，慘透真情。特寫(xiě)的細(xì)節(jié)往往是烙刻于

心中揮之不去的細(xì)節(jié)，必然也是牽動(dòng)心弦的真情告白。第三，運(yùn)用技巧。比如采用“蒙太奇手法”，如果

前半部分的敘述是對(duì)過(guò)去的回憶，那后半部分則完全可以營(yíng)造恍如夢(mèng)境般的體驗(yàn)。

二、細(xì)節(jié)集群法。

細(xì)節(jié)集群法的寫(xiě)作要領(lǐng)如下。第一，細(xì)節(jié)典型。段落中所選細(xì)節(jié)是從不同角度表現(xiàn)主題，都具備一

定的典型性，可以產(chǎn)生以一當(dāng)十的效果。第二，含蓄雋永。盡管每個(gè)細(xì)節(jié)都言簡(jiǎn)意賅，但卻能給讀者以

極豐富的回味空間，意味深長(zhǎng)，很有嚼頭。第三，語(yǔ)言整飭。寫(xiě)作細(xì)節(jié)集群法時(shí)，要重視語(yǔ)言的整體性,

努力追求片段在形式上的美感。

（節(jié)選自徐麗?！?022年中考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)》）

【材料三】

模塊試卷占比得分率模塊試卷占比得分率

背誦默寫(xiě)10%92%課外詩(shī)文12%32%

字句基礎(chǔ)5%89%語(yǔ)言運(yùn)用5%51%

課內(nèi)詩(shī)文8%74%作文60%64%

（某校某次初三語(yǔ)文考試試卷分析）

【材料四】

（《某種教育》，作者豐子愷）

5

13.初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)即將告一段落，中考卻是怎么也繞不開(kāi)的一道坎。為了提升成績(jī)，小延找了一些涉

及當(dāng)下語(yǔ)文學(xué)習(xí)與測(cè)驗(yàn)的資料并做了簡(jiǎn)單分析，其中分析相對(duì)得當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.文貴良從事語(yǔ)文語(yǔ)言研究，既有感性的原因，也有理性的原因，這些都與其個(gè)人經(jīng)歷相關(guān)。

B.“人文的知識(shí)”，可以支撐人的靈魂，因此不包括識(shí)文斷句等小學(xué)時(shí)候強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。

C.【材料二】的寫(xiě)作對(duì)象是2020年的中考生，文章在行文上思路上尤其清晰明確，語(yǔ)言干練。

D.從【材料三】的數(shù)據(jù)看，就平均值而言，該次考試考生在背誦默寫(xiě)模塊上能獲得更多分?jǐn)?shù)。

14.小深認(rèn)為【材料一】這個(gè)片段在行文思路上條分縷析，值得借鑒。請(qǐng)你協(xié)助梳理一下這則材料的行

文思路。（3分）

15.到底什么是【材料二】中提到的“細(xì)節(jié)特寫(xiě)法”和“細(xì)節(jié)集群法”呢？小深找了一個(gè)記敘片段找你請(qǐng)教,

請(qǐng)你幫忙做個(gè)判斷，并解釋清楚理由。（3分）

清晨的湖邊，兩個(gè)老人依河散步，回憶已逝的時(shí)光。面對(duì)初旭依舊相視而笑，仿佛生命不會(huì)終止，

執(zhí)子之手與子共天涯。

午后的鳳槿花下，看著熟睡的戀人，為她拉緊外套?？智镲L(fēng)吹走這安然的睡顏一般，任時(shí)光在這刻

停止、守候。

夕陽(yáng)下，大手牽小手。緩慢的步伐，聽(tīng)孩子新學(xué)的歌曲，撲朔的眼睛中仿佛折射著這片陽(yáng)光。

幸福，從未停止。

16.無(wú)意之中，小深看到了【材料四】這幅豐子愷繪制的教育題材漫畫(huà)，覺(jué)得很有意思，因?yàn)樗媒?/p>

露并諷刺了時(shí)下的一種教育模式。請(qǐng)你試著描繪一下畫(huà)面內(nèi)容，并指出豐子愷的矛頭所向。（3分）

17.整理下來(lái)，小深覺(jué)得目前的語(yǔ)文教育和語(yǔ)文學(xué)習(xí)真是問(wèn)題不少，她覺(jué)得有必要和校領(lǐng)導(dǎo)反饋反饋。

根據(jù)小延手頭上的資料，幫助她整理一份建議書(shū)提綱吧。（3分）

冬景

賈平凹

早晨起來(lái)，匆匆到河邊去。一個(gè)人也沒(méi)有，那些供人歇身的石凳兒空著，連燙煙鍋磕煙灰留下的殘

熱也不曾存留，手一摸，冷得像被烙鐵燙了一樣地生疼。

堤下的渡口，小船兒依然系在柳樹(shù)上，卻不再悠悠晃動(dòng)，橫了身子，被凍固在河里。船夫沒(méi)有出艙,

弄他的簫管吹著，若續(xù)若斷，似乎不時(shí)就被凍滯了?；蛘咦齑讲辉佘浐?，不能再吹下去，便在船下的冰

上燃一堆柴火，煙長(zhǎng)上來(lái)，細(xì)而端。什么時(shí)候，火堆不見(jiàn)了，冰面上出現(xiàn)一個(gè)黑色的窟窿，水咕嘟嘟冒

上來(lái)。

一只狗，白絨絨的毛團(tuán)兒，從冰層上跑過(guò)對(duì)岸，它在冰面上不再是白的，是灰黃的。后來(lái)就站在河

6

邊被砸開(kāi)的一塊冰前，冰里封凍了一條小魚(yú)，一個(gè)生命的標(biāo)本。狗便驚奇得汪汪大叫。

田野的小路上，駛過(guò)來(lái)一輛驢拉車(chē)。套轅的是頭毛驢，樣子很調(diào)皮，公羊般大的身子，耳朵上、身

肚上長(zhǎng)長(zhǎng)的一層毛。主人坐在車(chē)上，脖子深深地縮在衣領(lǐng)下，不動(dòng)也不響，任毛驢跑著。落著厚霜的路

上，驢蹄叩著，干而脆地響，鼻孔里噴出的熱氣向后飄去，立即化為水珠，亮晶晶的掛在長(zhǎng)毛上。

最安靜的，是天上的一朵云和云下的那棵老樹(shù)。

吃過(guò)早飯，雪又下起來(lái)了。沒(méi)有風(fēng)，雪落得很輕、很勻、很自由，在地上也不消融，虛虛地積起來(lái),

什么都掩蓋了。天和地之間，已經(jīng)沒(méi)有了空間。

只有村口的井，沒(méi)有被埋住，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)往上噴著蒸氣。小媳婦們都喜歡來(lái)井邊洗蘿卜，手泡在水里，

不忍提起來(lái)。

這家老婆婆，穿得臃臃腫腫，手上也戴了蹄形手套，在炕上搖紡車(chē)。貓兒蜷在身邊，頭尾相接，趕

也趕不走。孩子們卻醒得早，趴在玻璃上往外看。玻璃上一層水汽，擦開(kāi)一塊，看見(jiàn)院里的電線差不多

指頭粗了：

“奶奶，電線腫了?！?/p>

“那是落了雪。”奶奶說(shuō)。

“那你在紡雪嗎？線穗子也腫了?！?/p>

他們就跑到屋外去，張著嘴，讓雪花落進(jìn)去，但那雪還未到嘴里就化了。他們不怕冷，尤其是那兩

只眼睛。他們互相抓著雪，丟在脖子里，大呼小叫。

麥苗在厚厚的雪下，葉子沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)，也沒(méi)有死去，根須隨著地氣往下掘進(jìn)。幾個(gè)老態(tài)龍鐘的農(nóng)民

站在地邊，用手抓著雪，吱吱地捏個(gè)團(tuán)子，說(shuō)：“好雪，好雪。冬不冷，夏不熱，五谷就不結(jié)了?！彼?/p>

們笑著、叫嚷著回去煨燒酒喝了。

雪還在下著，好大的雪。

一個(gè)人在雪地里默默地走著，觀賞著冬景。前腳踏出一個(gè)腳印，后腳抬起，腳印又被雪抹去。前無(wú)

去者，后無(wú)來(lái)人，也覺(jué)得有些啰半，想起了一首詩(shī)，又道不出來(lái)。

“你在干什么？”一個(gè)聲音問(wèn)道。

他回過(guò)頭來(lái)，一棵樹(shù)下靠著一個(gè)雪柱。他嚇了一跳，那雪柱動(dòng)起來(lái)，雪從身上落下去，像蛻落掉的

銹斑，是一個(gè)人。

“我在作詩(shī)?！彼f(shuō)。

“你就是一首詩(shī)。”那個(gè)人說(shuō)。

“你在干什么？”

7

“看綠。

“綠在哪兒？”

“綠在樹(shù)枝上?！?/p>

樹(shù)上早沒(méi)有了葉子，一群小鳥(niǎo)棲在樹(shù)枝上，一動(dòng)也不動(dòng)，是一樹(shù)會(huì)唱的綠葉。

“你還看到什么了？”

“太陽(yáng)，太陽(yáng)的紅光?！?/p>

“下雪天沒(méi)有太陽(yáng)的。”

“太陽(yáng)難道會(huì)封凍嗎？瞧你的臉，多紅；太陽(yáng)的光看不見(jiàn)了，卻曬紅了你的臉?！?/p>

他叫起來(lái)：“你這么喜歡冬天？！”

“冬天是莊嚴(yán)的，靜穆的，使每個(gè)人去沉思，而不再輕浮。”

“噢，冬天是四季中的一個(gè)句號(hào)?！?/p>

“不，是分號(hào)。”

“可惜冬天的白色多么單調(diào)……”

“哪里！白是一切色的最豐富的底色?！?/p>

“可是，冬天里，生命畢竟是強(qiáng)弩之末了?！?/p>

“正是起跑前的后退?！?/p>

“啊，冬天是個(gè)衛(wèi)生日子?。　?/p>

“是的，是在做分娩前準(zhǔn)備的偉大的孕婦?！?/p>

“孕婦？！”

“不是孕育著春天嗎？”

說(shuō)完，兩個(gè)人默默地笑了。

兩個(gè)陌生人，在天地一色的雪地上觀賞冬景，卻也成了冬景里的奇景。

18.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)在本文中的特定含義。（3分）

前無(wú)去者，后無(wú)來(lái)人，也覺(jué)得有些超坐。

19.文章的題目為“冬景”，作者依次描寫(xiě)了哪三幅冬景圖？（3分）

20.從修辭手法的角度賞析下列句子。（4分）

（1）冷得像被烙鐵燙了一樣地生疼。

（2）奶奶，電線腫了。

21.文章結(jié)尾“兩個(gè)陌生人，在天地一色的雪地上觀賞冬景，卻也成了冬景里的奇景”可謂點(diǎn)睛之筆，巧

8

妙地表達(dá)了作者對(duì)冬天的獨(dú)特感受。聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫?。?分）

四、名著閱讀

22.閱讀《西游記》選段，回答問(wèn)題。（10分）

（1）八戒仔細(xì)看時(shí)，原來(lái)是行者在山凹里，聚集群妖。那呆子有些怕他，又不敢明明的見(jiàn)他。不知孫大圣

坐得高，眼又乖滑，看得他明白。令那些小猴把八戒推將上來(lái)。行者道：“你不跟唐僧取經(jīng)去，卻來(lái)這里

怎的？”

劃線的“這里”是指豬八戒來(lái)到此地是為了請(qǐng)孫悟空去降服

（2）行者仔細(xì)觀看，乃二郎顯圣領(lǐng)梅山六兄弟，駕著鷹犬，挑著狐兔，抬著獐鹿。一個(gè)個(gè)腰挎彎弓，手持

利刃，縱風(fēng)霧踴躍而來(lái)。行者道：“八戒，那是我七圣兄弟，倒好留請(qǐng)他們，與我助戰(zhàn)。若得成功，倒是

一場(chǎng)大機(jī)會(huì)也?！私涞溃?既是兄弟，極該留請(qǐng)?！毙姓叩溃骸暗珒?nèi)有顯圣大哥，我曾受他降伏，不好見(jiàn)

他！你去攔住云頭，叫到：'真君，且略住住，齊天大圣在此進(jìn)拜。'他若聽(tīng)見(jiàn)是我，斷然往之。待他

安下，我卻好見(jiàn)?！?/p>

（選自《西游記》第六十三回）

“與我助戰(zhàn)”說(shuō)的是在國(guó)，七圣幫助悟空、八戒打死了和，并幫助該國(guó)國(guó)王收回了

（3）下列說(shuō)法與原著內(nèi)容不符的是（）

A.唐僧與悟空師徒在福陵山云棧洞收服豬八戒，一起去往西天取經(jīng)。

B.在萬(wàn)壽山五莊觀，唐僧師徒偷吃了人參果，悟空還打倒了人參果樹(shù)，幸得南海觀音用甘泉救活。

C.孫行者三調(diào)芭蕉扇，第一次借來(lái)一把假芭蕉扇，第二次變作牛魔王騙來(lái)真芭蕉扇，又被牛魔王變

成假八戒騙回去；第三次在眾神仙幫助下降伏牛魔王，才得以通過(guò)火焰山。

D.師徒四人歷盡千辛萬(wàn)苦求得真經(jīng)，修成正果，唐僧被封為旃檀功德佛，孫悟空被封為斗戰(zhàn)勝佛，

豬悟能封為凈壇使者，沙悟凈被封為金身羅漢。

五、作文（45+3分）

23.寫(xiě)作

在我們的生活當(dāng)中，令我們感動(dòng)的事例有很多很多。有時(shí)是一個(gè)不經(jīng)意的細(xì)微的動(dòng)作，有時(shí)是一種

聲音，有時(shí)是一種色彩，有時(shí)是一種狀態(tài)，有時(shí)是一種場(chǎng)景……生活中你一定經(jīng)歷、體驗(yàn)過(guò)許多令你感

動(dòng)的事情。請(qǐng)以“感動(dòng)”為話題寫(xiě)一篇文章。

9

參考答案及解析

一、基礎(chǔ)(28分)

1.(1)宰；hai；chu；侍

(2)C；C；A；B

(3)示例一：王倫嫉賢妒能、心胸狹小，是梁山初創(chuàng)的建設(shè)者。示例二：宋江疏財(cái)仗義、濟(jì)弱扶貧，是

晁蓋死后梁山的實(shí)際掌舵人。

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；銜接仿寫(xiě)；作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；《水滸傳》

【解析】【分析】⑴本題考查字音字形?！皕汨了”的“z汨”應(yīng)寫(xiě)作：宰?！榜斎弧钡摹榜敗睉?yīng)讀：hAi。"躊

躇”的“躇”應(yīng)讀：chuo“伏shi”的“shi”應(yīng)寫(xiě)作：侍。

(2)本題考查故事情節(jié)。

根據(jù)原著內(nèi)容可知，選文中晁蓋說(shuō)的“我們?cè)煜逻@等迷天大罪”相關(guān)的情節(jié)是智取生辰綱。此后，他們來(lái)

到梁山，林沖因王倫嫉賢妒能，殺死王倫，眾人擁戴晁蓋做了梁山寨主。后來(lái)他們江州劫法場(chǎng)救了宋江,

因曾頭市傷了劉唐，晁蓋、宋江等人一起攻打曾頭市。據(jù)此可知答案。

(3)本題考查仿寫(xiě)與續(xù)寫(xiě)。根據(jù)示例“晁蓋氣度寬宏，仗義疏財(cái)，是發(fā)展壯大梁山的中流砥柱”，結(jié)合王

倫、宋江的特點(diǎn)，任選其一分析作答即可。

故答案為：(1)宰；hai；chii；侍(2)C；C；A；B(3)王倫嫉賢妒能、心胸狹小，是梁山初創(chuàng)

的建設(shè)者。示例二：宋江疏財(cái)仗義、濟(jì)弱扶貧，是晁蓋死后梁山的實(shí)際掌舵人。

【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、

詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

(2)本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是

教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

(3)本題考查學(xué)生的仿寫(xiě)能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫(xiě)句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再

就是注意語(yǔ)意通順連貫。

2.(1)D

(2)示例：小明，幾次考試成績(jī)不理想不算什么?！朵撹F是怎樣煉成的》主人公保爾，忍受生活中坎坷

磨難，從不放棄，自強(qiáng)不息，從一個(gè)不懂事的少年成長(zhǎng)為具有鋼鐵般意志的布爾什維克戰(zhàn)士。只要我們

像他一樣不忘初心，奮起直追，一定會(huì)有很大進(jìn)步的。

(3)可刪去“通過(guò)”或“使”；應(yīng)將“建立”改為“樹(shù)立”；應(yīng)先有“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”，才能“解決問(wèn)題”。

【知識(shí)點(diǎn)】近代文學(xué)；見(jiàn)解表述；語(yǔ)言得體；句式雜糅

【解析】【分析】(1)A.句意：不抱怨天，不責(zé)怪人。與“自強(qiáng)不息”相關(guān)。

10

B.句意：君子重視自身的努力，而不指望上天的恩賜，所以每天都能進(jìn)步。與“自強(qiáng)不息”相關(guān)。

C.句意：君子要求的是自己，小人要求的是別人。與“自強(qiáng)不息”相關(guān)。

D.句意：懂得滿足就不會(huì)受到屈辱；懂得適可而止就不會(huì)遇見(jiàn)危險(xiǎn)；這樣才可以保持住長(zhǎng)久的平安。與“自

強(qiáng)不息”無(wú)關(guān)。

（2）本題考查閱讀積累和語(yǔ)言表達(dá)能力。此題可按題干要求，從小說(shuō)中選擇一個(gè)具有堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的人物,

簡(jiǎn)述其事跡，以此激勵(lì)小明振作起來(lái)。注意語(yǔ)言通順，以理服人，以情動(dòng)人。如：《草房子》里的杜小

康，破產(chǎn)離家后，杜小康原有的生活內(nèi)容和生活節(jié)奏被徹底改變

了，年僅十三四歲的杜小康感覺(jué)到了，茫然和恐懼夾雜著的孤獨(dú)。但杜小康并沒(méi)有氣餒，而是勇敢地承

擔(dān)起了家庭的責(zé)任，他堅(jiān)信一切會(huì)變好的，他去做每一件可能會(huì)讓他家變好的事情。杜小康從逃離孤獨(dú)

轉(zhuǎn)變成了敢于直面孤獨(dú)的人。生活的磨礪、暴風(fēng)雨的洗禮，讓杜小康長(zhǎng)成了小小男子漢。我們也應(yīng)該像

杜小康一樣，敢于直面人生的困苦，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

（3）本題考查病句辨析。［甲］處缺少主語(yǔ)，可刪去“通過(guò)"或“使”；［乙］處搭配不當(dāng)，應(yīng)將“建立”改為“樹(shù)

立"［丙］處語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為:;與時(shí)俱進(jìn)，自強(qiáng)不息，向著更快、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、

解決問(wèn)題，開(kāi)辟新境界（或：將“解決問(wèn)題”與“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”調(diào)換位置）

故答案為：（1）D（2）小明，幾次考試成績(jī)不理想不算什么?！朵撹F是怎樣煉成的》主人公保爾，忍

受生活中坎坷磨難，從不放棄，自強(qiáng)不息，從一個(gè)不懂事的少年成長(zhǎng)為具有鋼鐵般意志的布爾什維克戰(zhàn)

士。只要我們像他一樣不忘初心，奮起直追，一定會(huì)有很大進(jìn)步的。（3）可刪去“通過(guò)”或“使”；應(yīng)將“建

立”改為“樹(shù)立”；應(yīng)先有“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”，才能“解決問(wèn)題”。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類(lèi)題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、

重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

（2）本題考查語(yǔ)言表達(dá)中的勸說(shuō)。對(duì)于勸說(shuō)類(lèi)的語(yǔ)言表述，學(xué)生應(yīng)在明確勸說(shuō)對(duì)象的基礎(chǔ)上做到表述的

“簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、連貫、得體”即可。

（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三

看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，

如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

3.（1）非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)；海日生殘夜；卻話巴山夜雨時(shí)；洪波涌起；斷腸人在天涯；正是江南好風(fēng)景

（2）楊花落盡子規(guī)啼；聞道龍標(biāo)過(guò)五溪；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)

【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中

11

容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：靜、殘、啼。

故答案為：非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)；海日生殘夜；卻話巴山夜南時(shí)；洪波涌起；斷腸人在天涯；正是江南好風(fēng)

景；楊花落盡子規(guī)啼；聞道龍標(biāo)過(guò)五溪；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，

根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

二、文言文閱讀(15分)

4.消失；……的樣子；視；看

5.B

6.C

7.①我盡力飲了三大杯酒，然后(和他們)道別。

②道路兩旁都種著古老的柳樹(shù)，參差不齊，互相遮掩襯托。

8.甲文作者在大雪三日、夜深人靜之后，劃小舟獨(dú)往湖心亭看雪，一個(gè)“獨(dú)”字表現(xiàn)了作者特立獨(dú)行，不

隨流俗的高潔情懷和豪爽率真、瀟灑超脫的生活態(tài)度。當(dāng)時(shí)已是清朝，作者仍用“崇禎五年”來(lái)紀(jì)年，暗

示了自己對(duì)前朝和曾經(jīng)的家鄉(xiāng)的思念之情。乙文情感比較單一，作者通過(guò)描寫(xiě)西山的建筑、湖泊、樹(shù)木、

山峰等美景，“顧而樂(lè)之，殆不能去”，表達(dá)了作者對(duì)西山美景的贊美，陶醉于美景之中，怡然自得，以

及依依不舍之情。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；分析文言文的寫(xiě)

作特色；文言文斷句；文言文翻譯

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如

通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的

詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)

過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

(2)本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主

謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

(3)本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出

具體的分析即可。

(4)本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文

讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻

譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

(5)本題考查理解文章主旨的能力。做好此類(lèi)題目需要通讀全文，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句，從文章所的不同對(duì)

12

象、不同的角度進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。

【譯文】

甲：崇恢五年十二月，我住在西謝邊。大售按連下了多日，湖中路人全無(wú)，連飛鳥(niǎo)的南音都失了。這天

初更時(shí)分，我撐著一葉小丹，衷著細(xì)毛皮衣，圖精火爐。獨(dú)白前往湖心亭看雪。淵面上冰花一片紫漫，

天與云與山與水，渾然一體，白茫突一片。湖上的影子，只有一道長(zhǎng)理的病證。一點(diǎn)湖心李的輪腺，和

我的一葉小舟，奇中的兩三檢人影罷了。

到了講心亭上，看見(jiàn)有兩人鋪好鉆子，相對(duì)而坐，一個(gè)童子正范西爐里的酒繞得滾沸。他們看見(jiàn)我，非

常高興地說(shuō)：“想不到在潮中還會(huì)有您這樣有閑體選致的人！“于是拉著我一阿飲油。我盡力喝了三大杯

酒，然后和他們道別。同他們的姓氏，得知們是會(huì)陵人。在此地奢居。等到了下留的時(shí)候，船夫端曉出

說(shuō)：“不要說(shuō)相公您牌，還有像相公您一樣頻的人啊！“

乙：從西面門(mén)出去，經(jīng)過(guò)高粱橋，大約十里路。就到了元君啊。轉(zhuǎn)而向北走。有十里平坦的河說(shuō)。道路

兩旁都中看老柳樹(shù)，參羞不齊，互相造掏村托，清的消水大約有數(shù)百頃，一限望去十分遼網(wǎng)。西山山年

面重疊覺(jué)，隨波光陳漾。運(yùn)處可以看見(jiàn)功德古制和玉泉亭刪，有朱紅色的門(mén)和精操的疏璃瓦，青綠的樹(shù)

林和琴操的山峰互相呼應(yīng)。潛中有點(diǎn)點(diǎn)水草，水鳥(niǎo)一上一下地飛搏，如間在江南的圖酒之中。我連著在

金山及霜云寺、香山寺待了兩天。第二日就騎護(hù)回去。我故開(kāi)網(wǎng)，由青龍橋以行湖#上，晚風(fēng)習(xí)寫(xiě)，滯中

波光下起，山河霧氣濕潤(rùn)得像要沸水，柳雜真了似地掘擺，我四處看看蟋避。心里原到快樂(lè)，幾乎不想

離

4.絕：分析甲骨文和金文字形可知，在兩縷絲線的中間各加一短橫，表示將絲線割成兩段。湖中人鳥(niǎo)聲

俱絕：湖中人聲和鳥(niǎo)叫聲都消失了。然：憚然若神人：光鮮亮麗的樣子如同神人。一望渺然：一眼望去

十分遼闊。顧：顧而樂(lè)之：我四處看看瞧瞧，心里感到快樂(lè)。

故答案為：消失；……的樣子；視；看

5.本題考查斷句。句意為：湖中有點(diǎn)點(diǎn)水草，水鳥(niǎo)一上一下地飛翔，如同在江南的圖畫(huà)之中?！昂休?/p>

蒲零亂”的主語(yǔ)是菰蒲。“歐鷺翩翻”的主語(yǔ)是歐鷺?！叭缭诮袭?huà)圖中”省略了主語(yǔ)游人。

故答案為：B

6.ABD.正確。

C.乙文中“湖煙乍起，藍(lán)潤(rùn)如滴”句意為：湖中波光乍起，山間霧氣濕潤(rùn)得像要滴水?！罢稹币辉~生動(dòng)形

象?！八{(lán)潤(rùn)如滴”運(yùn)用了夸張的手法。此句不是白描。

故答案為：C

7.本題考查文言翻譯。（1）余，我；強(qiáng)，勉強(qiáng)，盡力；三大白，三大杯酒；而，表順承，就；（2）夾

13

道，道路的兩邊；皆，者B；掩映，遮掩映襯。

故答案為：①我盡力飲了三大杯酒，然后（和他們）道別。②道路兩旁都種著古老的柳樹(shù)，參差不齊,

互相遮掩襯托。

8.本題考查文章主旨。甲文：根據(jù)“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余孥一小舟，擁覆衣?tīng)t

火，獨(dú)往湖心亭看雪”可知，作者于大雪三日之后，獨(dú)自前往湖心亭看雪，“獨(dú)”表現(xiàn)了作者特立獨(dú)行，清

雅高潔的不俗志趣與豪爽率真、瀟灑超脫的生活態(tài)度。根據(jù)“崇禎五年十二月”可知，當(dāng)時(shí)已是清代，作

者還用明代的年號(hào)?！皢?wèn)其姓氏，是金陵人”特意點(diǎn)明兩人是南京人，南京是明代舊都，這兩處表現(xiàn)了作

者的故國(guó)哀思。乙文：乙文以寫(xiě)景為主，描寫(xiě)了清澈的湖水、參差的柳樹(shù)、重疊的山峰、古剎與亭榭、

湖中水草與水鳥(niǎo)、晚風(fēng)、山間的云氣，極寫(xiě)景致之美?！邦櫠鴺?lè)之，殆不能去”直接抒情，表現(xiàn)了作者對(duì)

此地美景的贊美與留戀之意。

故答案為：甲文作者在大雪三日、夜深人靜之后，劃小舟獨(dú)往湖心亭看雪，一個(gè)“獨(dú)”字表現(xiàn)了作者特立

獨(dú)行，不隨流俗的高潔情懷和豪爽率真、瀟灑超脫的生活態(tài)度。當(dāng)時(shí)已是清朝，作者仍用“崇禎五年”來(lái)

紀(jì)年，暗示了自己對(duì)前朝和曾經(jīng)的家鄉(xiāng)的思念之情。乙文情感比較單一，作者通過(guò)描寫(xiě)西山的建筑、湖

泊、樹(shù)木、山峰等美景，“顧而樂(lè)之，殆不能去”，表達(dá)了作者對(duì)西山美景的贊美，陶醉于美景之中，怡

然自得，以及依依不舍之情。

9.A

10.首先，通過(guò)幾個(gè)排比形式的反問(wèn)句，引出本文的話題；接著，說(shuō)明《最美漢語(yǔ)》的主要內(nèi)容及特色;

然后，解釋文貴良編寫(xiě)本書(shū)的原因；最后，指出文貴良編寫(xiě)本書(shū)的目的，并援引陳思和的評(píng)價(jià)指出這本

書(shū)的優(yōu)點(diǎn)。

11.這個(gè)片段屬于細(xì)節(jié)集群法。這個(gè)片段選取了有關(guān)幸福的三個(gè)典型細(xì)節(jié)，從不同角度表現(xiàn)了幸福主題;

并且，以言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言描繪了讓人感到幸福的畫(huà)面，給人以回味空間；然后，三個(gè)片段形式整齊，具

有一定的語(yǔ)言美感。

12.漫畫(huà)里，一位匠人在使用模具制作形式一致的泥人。這幅漫畫(huà)諷刺了不夠重視個(gè)性發(fā)展和學(xué)生自我

意識(shí)的應(yīng)試教育，也含蓄批評(píng)了部分教育工作者只識(shí)“照葫蘆畫(huà)瓢“、缺乏創(chuàng)新意識(shí)的教育理念。

13.①要提示老師們重視對(duì)每一篇課內(nèi)文章進(jìn)行細(xì)致而獨(dú)到的分析，做好文本細(xì)讀，注意品析經(jīng)典文章

里的漢語(yǔ)之美。②教育工作者應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、世界觀養(yǎng)成和自我意識(shí)的出現(xiàn)，多鼓勵(lì)學(xué)生們

的性靈抒發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生們的感性思考能力和創(chuàng)新能力。③語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注課本外的生活和家

國(guó)現(xiàn)實(shí)，多多積累寫(xiě)作素材，做好課內(nèi)外的知識(shí)遷移和運(yùn)用，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力。④應(yīng)試

備考時(shí)，要做到重點(diǎn)突出，明確自身的問(wèn)題所在，根據(jù)實(shí)際情況打造復(fù)習(xí)重點(diǎn)。備考時(shí)，要注意分析時(shí)

14

下的命題思路和方向。

【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；分析議論文論證方法及作用；新聞、材料類(lèi)；論證過(guò)程；理解概括新聞主要內(nèi)容;

啟示感悟、反思建議等開(kāi)放類(lèi)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條

闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；

③圍繞話題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問(wèn)題的措施、辦法。

(2)本題考查行文思路。注意運(yùn)用“首先、接著、然后、最后等詞語(yǔ)。遵循“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決

問(wèn)題”的思路進(jìn)行分析。”

(3)本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文

章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓

住文章的主要內(nèi)容。

(4)本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語(yǔ)言表達(dá)的能力.解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，

然后進(jìn)行歸納，從而得出答案.

(5)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。聯(lián)系具體語(yǔ)境，結(jié)合文本內(nèi)容可分析作答。

9.A.正確。

B.有誤，依據(jù)陳思和的意思，“人文的知識(shí)”也包括基本的識(shí)字?jǐn)嗑洹?/p>

C.有誤，【材料二】節(jié)選自《2022年中考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)》，所以寫(xiě)作對(duì)象是2022年的中考

D.有誤，模塊得分等于該模塊總分乘以試卷占比乘以得分率，根據(jù)【材料三】作文模塊得分高于背誦默

寫(xiě)模塊得分。

故答案為：A

10.本題考查文章思路?！静牧弦弧扛鶕?jù)“魯迅筆下的孔乙己，排出九文大錢(qián)，的排字為什么用得好?為什

么，三味書(shū)屋，那么吸引人?史鐵生對(duì)母親的懷念和朱自清對(duì)父親的懷念有什么不同？《黃河頌》和《回延安》

同樣是表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊頌，為什么前者選用的是大合唱的詩(shī)歌形式，而后者則仿照陜北信天游的民歌形

式”可知，文章首先，通過(guò)幾個(gè)排比形式的反問(wèn)句，引出本文的話題；根據(jù)“在《最美漢語(yǔ)》一書(shū)中，文

貴良就以部編版初中語(yǔ)文教材為依托，從完整的作品切入，細(xì)讀初中語(yǔ)文27篇現(xiàn)代文，對(duì)每一篇美文進(jìn)

行抽絲剝繭的放大鏡似的解讀，從而得以品味名家名作獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程，帶領(lǐng)讀者領(lǐng)會(huì)經(jīng)典美文的

漢語(yǔ)之美"可知，文章接著說(shuō)明《最美漢語(yǔ)》的主要內(nèi)容及特色；根據(jù)“為什么做語(yǔ)言分析而不是其他呢?

主要是基于兩大原大“可知，文章接著解釋文貴良編寫(xiě)本書(shū)的原因；根據(jù)最后“文貴良希望通過(guò)這本書(shū)籍,

為初中語(yǔ)文教學(xué)做一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事情，一篇篇、一句句分析名家名作；也希望給備課的語(yǔ)文教師提供

15

一個(gè)參考“在復(fù)旦大學(xué)資深教授陳思和看來(lái)，這部書(shū)中學(xué)生也一定會(huì)很喜歡”可知，指出文貴良編寫(xiě)本書(shū)

的目的，并援引陳思和的評(píng)價(jià)指出這本書(shū)的優(yōu)點(diǎn)。

故答案為：首先，通過(guò)幾個(gè)排比形式的反問(wèn)句，引出本文的話題；接著，說(shuō)明《最美漢語(yǔ)》的主要內(nèi)容

及特色；然后，解釋文貴良編寫(xiě)本書(shū)的原因；最后，指出文貴良編寫(xiě)本書(shū)的目的，并援引陳思和的評(píng)價(jià)

指出這本書(shū)的優(yōu)點(diǎn)。

11.本題考查內(nèi)容理解。這個(gè)片段選取了有關(guān)幸福的三個(gè)典型細(xì)節(jié)，從不同角度表現(xiàn)了幸福主題；并且,

以言簡(jiǎn)意贖的語(yǔ)言描繪了讓人感到幸福的畫(huà)面，給人以回味空間；然后，三個(gè)片段形式整齊，具有一定

的語(yǔ)言美感。這與【材料二】“第一，細(xì)節(jié)典型。段落中所選細(xì)節(jié)是從不同角度表現(xiàn)主題，都具備一定的

典型性，可以產(chǎn)生以一當(dāng)十的效果。第二，含蓄雋永。盡管每個(gè)細(xì)節(jié)都言簡(jiǎn)意咳，但卻能給讀者以極豐

富的回味空間，意味深長(zhǎng)，很有嚼頭。第三，語(yǔ)言整傷。寫(xiě)作細(xì)節(jié)集群法時(shí)，要重視語(yǔ)言的整體性，努

力追求片段在形式上的美感”的表述一致，因此這個(gè)片段屬于細(xì)節(jié)集群法。

故答案為：這個(gè)片段屬于細(xì)節(jié)集群法。這個(gè)片段選取了有關(guān)幸福的三個(gè)典型細(xì)節(jié)，從不同角度表現(xiàn)了幸

福主題；并且，以言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言描繪了讓人感到幸福的畫(huà)面，給人以回味空間；然后，三個(gè)片段形式

整齊，具有一定的語(yǔ)言美感。

12.本題考查圖文轉(zhuǎn)換表達(dá)能力。漫畫(huà)畫(huà)面：一位匠人在使用漠具制作形式一致的泥人。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

中的教育問(wèn)題可知，這幅漫畫(huà)諷刺了不夠重視個(gè)性發(fā)展和學(xué)生自我意識(shí)的應(yīng)試教育，也含蓄批評(píng)了部分

教育工作者只識(shí)“照葫蘆畫(huà)瓢”、缺乏創(chuàng)新意識(shí)的教育理心。

故答案為：漫畫(huà)里，一位匠人在使用模具制作形式一致的泥人。這幅漫畫(huà)諷刺了不夠重視個(gè)性發(fā)展和學(xué)

生自我意識(shí)的應(yīng)試教育，也含蓄批評(píng)了部分教育工作者只識(shí)“照葫蘆畫(huà)瓢”、缺乏創(chuàng)新意識(shí)的教育理念。

13.本題考查內(nèi)容理解與評(píng)折。根據(jù)［材料一】“在《最美漢吾》一書(shū)中，文貴良就以部編版初中語(yǔ)文

教材為依托，從完整的作品切入，細(xì)讀初中語(yǔ)文27篇現(xiàn)代文，對(duì)每一篇美文進(jìn)行抽絲剝繭的放大鏡似的

解讀，從而得以品味名家名作獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程，帶領(lǐng)讀者領(lǐng)會(huì)經(jīng)典美文的漢語(yǔ)之美”可知：①要提

示老師們重視對(duì)每一篇課內(nèi)文章進(jìn)行細(xì)致而獨(dú)到的分析，做好文本細(xì)讀，注意品析經(jīng)典文章里的漢語(yǔ)之

美。根據(jù)【材料一】“這時(shí)候的教育特別難，孩子們的自我意識(shí)開(kāi)始出現(xiàn)，對(duì)世界也有了要求，許多朦朦

朧朧的感情也開(kāi)始出現(xiàn)了。"這時(shí)候的語(yǔ)文教學(xué)，就絕不僅僅滿足于識(shí)字、疏通句意、劃分段落了，中學(xué)

語(yǔ)文還必須滿足孩子的靈魂的需要、心靈的需要。’這就是人文的知識(shí)”可知：②教育工作者應(yīng)當(dāng)重視學(xué)

生的個(gè)性發(fā)展、世界觀養(yǎng)成和自我意識(shí)的出現(xiàn)，多鼓勵(lì)學(xué)生們的性靈抒發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生們的感性思考能力

和創(chuàng)新能力。根據(jù)【材料二】“中考試題呈現(xiàn)三大特征。一是作文題重道德評(píng)判更重性靈抒發(fā)，主張考生

以我為圓心，以自我的生活歷練為半徑'創(chuàng)作；二是重關(guān)注理想更重關(guān)注現(xiàn)實(shí)，考生要有家事國(guó)事天下事

16

事事關(guān)心的意識(shí)，牢記人情練達(dá)即學(xué)問(wèn)，世事洞明皆文章'；三是重理性思考更重感性抒情，考生應(yīng)著重

訓(xùn)練描寫(xiě)、抒情的能力，讓自己的文章由理性走向感性，由枯燥走向豐盈"可知：③語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)多鼓勵(lì)

學(xué)生關(guān)注課本外的生活和家國(guó)現(xiàn)實(shí)，多多積累寫(xiě)作素材，做好課內(nèi)外的知識(shí)遷移和運(yùn)用，提高學(xué)生的語(yǔ)

言運(yùn)用和表達(dá)能力。根據(jù)【材料三】對(duì)中考語(yǔ)文試卷個(gè)模塊試卷占比和得分率的分析可知：④應(yīng)試備考

時(shí)，要做到重點(diǎn)突出，明確自身的問(wèn)題所在，根據(jù)實(shí)際情況打造復(fù)習(xí)重點(diǎn)。備考時(shí)，要注意分析時(shí)下的

命題思路和方向。

故答案為：①要提示老師們重視對(duì)每一篇課內(nèi)文章進(jìn)行細(xì)致而獨(dú)到的分析，做好文本細(xì)讀，注意品析

經(jīng)典文章里的漢語(yǔ)之美。②教育工作者應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、世界觀養(yǎng)成和自我意識(shí)的出現(xiàn)，多鼓

勵(lì)學(xué)生們的性靈抒發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生們的感性思考能力和創(chuàng)新能力。③語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注課本外的

生活和家國(guó)現(xiàn)實(shí)，多多積累寫(xiě)作素材，做好課內(nèi)外的知識(shí)遷移和運(yùn)用，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力。

④應(yīng)試備考時(shí)，要做到重點(diǎn)突出，明確自身的問(wèn)題所在，根據(jù)實(shí)際情況打造復(fù)習(xí)重點(diǎn)。備考時(shí)，要注意

分析時(shí)下的命題思路和方向。

14.“超塵”本指人品超過(guò)一般，不同凡響。這里則指雪中觀景，再無(wú)他人，自覺(jué)有些超脫塵世的孤獨(dú)與

高潔。

15.①郊外閑冬圖；②農(nóng)村喜雪圖；③雪中對(duì)話圖

16.①運(yùn)用比喻的修辭手法，把北方冬日里冷得發(fā)痛的感受表達(dá)得淋漓盡致、生動(dòng)形象。

②運(yùn)用擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了孩子的童真。

17.①冬天莊嚴(yán)而又靜穆，它不是生命的衰落或停止，而是在積蓄力量，孕育新生。作者眼中的冬景美

不勝收，讓人熱愛(ài)。②心靈的熱愛(ài)，思考的力量，感悟的魅力使得人在這樣的冬景中成為奇景。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；文章的表達(dá)方式和表達(dá)技巧；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；啟

發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類(lèi)型

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分

析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

（2）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同

時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概

括。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描

寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查語(yǔ)句的含義。理解文章中的重要詞句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上下文，

17

三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。

14.本題考查文中關(guān)鍵詞含義的理解?！俺瑝m”本指一個(gè)人的人品超凡脫俗，與眾不同。閱讀詞語(yǔ)所在的

段落，可以看出在文中指的是一個(gè)人在雪地里默默地走著，觀賞著冬景，沒(méi)有其他人的陪伴，所以覺(jué)得

自己與眾不同，有種超脫塵世的高潔。

故答案為：“超塵”本指人品超過(guò)一般，不同凡響。這里則指雪中觀景，再無(wú)他人，自覺(jué)有些超脫塵世的

孤獨(dú)與高潔。

15.本題考查文本內(nèi)容的概活。根據(jù)前兩題的解決，可以看出全文分為三個(gè)部分，從開(kāi)頭到“和云下的那

棵老樹(shù)”，描寫(xiě)的是冬晨所見(jiàn)到的圖景，表現(xiàn)冬晨的寒冷與人的悠閑，可概括為“郊外閑冬圖”；接著“吃

過(guò)早飯，雪又下起來(lái)了”至“雪還在下著，好大的雪”，寫(xiě)的是早飯后，祖孫兩的對(duì)話以及農(nóng)民對(duì)大雪的評(píng)

價(jià)，可概括為“農(nóng)村喜雪圖”；后面的部分主要寫(xiě)兩個(gè)人在雪中的對(duì)話，表現(xiàn)二人對(duì)冬的喜愛(ài)之情，可以

概括為“雪中對(duì)話圖”

故答案為：①郊外閑冬圖；②農(nóng)村喜雪圖；③雪中對(duì)話圖

16.本題考查句子的賞析。解答此題關(guān)鍵在于選擇好賞析的角度。第一個(gè)句子很短，運(yùn)用了比喻的修辭,

將冬天的冷形象化，突出冷所帶來(lái)的痛的程度；第二個(gè)句子“奶奶，電線腫了”，是擬人的修辭，一是寫(xiě)

出了雪覆蓋下電線的粗大，二是表現(xiàn)了孩子的天真無(wú)知，以此來(lái)突出雪下得大。

故答案為：①運(yùn)用比喻的修辭手法，把北方冬日里冷得發(fā)痛的感受表達(dá)得淋漓盡致、生動(dòng)形象。②運(yùn)

用擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了孩子的童真。

17.本題考查句子含義的理解。“兩個(gè)陌生人，在天地一色的雪地上觀賞冬景，卻也成為冬景里的奇景”

此句位于文末，是本文的主旨句，所以“奇景”的含義，即為本文作者所要表現(xiàn)的中心。從二人對(duì)話的內(nèi)

容來(lái)看，他們喜愛(ài)冬天是因?yàn)椤岸焓乔f嚴(yán)的，靜穆的，使每個(gè)人去沉思，而不再輕浮”，冬天“孕育著春

天”這種對(duì)冬的喜愛(ài)與別樣的感悟正是作者稱(chēng)奇之處，也表現(xiàn)了作者對(duì)冬天的態(tài)度。根據(jù)這一理解整理出

本題的答案。

故答案為：①冬天莊嚴(yán)而又靜穆，它不是生命的衰落或停止，而是在積蓄力量，孕育新生。作者眼中

的冬景美不勝收，讓人熱愛(ài)。②心靈的熱愛(ài)，思考的力量，感悟的魅力使得人在這樣的冬景中成為奇景。

四'名著閱讀（10分）

18.花果山；黃袍怪

19.祭賽國(guó)；萬(wàn)圣龍王；九頭蟲(chóng)；佛寶（舍利子）

20.B

【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；《西游記》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí),

18

如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印

象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

（2）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是

教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

（3）本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類(lèi)題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢,

同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)