教師資格認(rèn)定考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力模擬題62

教師資格認(rèn)定考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力模擬題62一、單項(xiàng)選擇題在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的。1.

“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是______的教育理想。A.非制度化B.前制（江南博哥）度化C.制度化D.科學(xué)化正確答案：A[解析]教育制度的發(fā)展歷程經(jīng)歷了前制度化教育—制度化教育—非制度化教育。

前制度化教育始于人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實(shí)體化教育。

制度化教育主要指的是正規(guī)教育。制度化教育建立的典型特征是學(xué)制的建立。

非制度化教育所推崇的理想是“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。

2.

在近代學(xué)校教育制度發(fā)展史上，首次明確把學(xué)齡兒童和青少年身心發(fā)展規(guī)律作為劃分學(xué)校教育階段的依據(jù)，在學(xué)校系統(tǒng)上將全部學(xué)校教育分為三段的學(xué)制是______。A.癸卯學(xué)制B.壬寅學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制正確答案：C[解析]“壬戌學(xué)制”又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”?！傲奔葱W(xué)六年、初中三年、高中三年。該學(xué)制明確把學(xué)齡兒童和青少年身心發(fā)展規(guī)律作為劃分學(xué)校教育階段的依據(jù)，這在我國現(xiàn)代學(xué)制史上是第一次。

壬寅學(xué)制于1902年頒布，是我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制，但未實(shí)行。

癸卯學(xué)制于1904年頒布并推行，是我國實(shí)行的第一個現(xiàn)代學(xué)制。

壬子癸丑學(xué)制于1912—1913年制定并頒布，是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。

3.

某小學(xué)開展“認(rèn)識自我、尊重生命”主題班會活動，組織學(xué)生集體觀看教育視頻。該學(xué)校的活動內(nèi)容屬于______。A.生態(tài)文明教育B.社會主義核心價(jià)值觀教育C.心理健康教育D.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育正確答案：C[解析]小學(xué)德育的內(nèi)容包括理想信念教育、社會主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育等。其中，心理健康教育是指開展認(rèn)識自我、尊重生命、學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)、人生規(guī)劃及適應(yīng)社會生活等方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)調(diào)控心理、自主自助、應(yīng)對挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、積極的心態(tài)和良好的個性心理品質(zhì)。題干中，該學(xué)校的活動內(nèi)容屬于心理健康教育。

4.

教育目的一經(jīng)確立，就會成為人們行動的指南。這說明教育目的具有______。A.導(dǎo)向作用B.激勵作用C.評價(jià)作用D.完善作用正確答案：A[解析]教育目的的作用包括導(dǎo)向作用、激勵作用和評價(jià)作用。

導(dǎo)向作用是指教育目的一經(jīng)確立，就會成為人們行動的指南。它不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預(yù)定了發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標(biāo)。

激勵作用是指教育目的深刻地影響著教育工作者的教育觀和學(xué)生觀，激勵著教育工作者按照教育方針的規(guī)定去培養(yǎng)人才。

評價(jià)作用是指教育目的是衡量和評價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。

5.

某學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)福利院進(jìn)行義務(wù)勞動。這種課外活動的形式屬于______。A.科技活動B.學(xué)科活動C.游戲活動D.社會活動正確答案：D[解析]社會活動是讓學(xué)生走出學(xué)校，接觸社會、了解社會、認(rèn)識社會、服務(wù)社會的教育活動。它是培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心、合作和社會責(zé)任感等素質(zhì)的重要途徑。題干中，某學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)福利院進(jìn)行義務(wù)勞動屬于社會活動。

科技活動是以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解科技知識為目的的課外活動。

學(xué)科活動是學(xué)校課外活動的主體部分，它是以學(xué)習(xí)和研討某一學(xué)科的知識或培養(yǎng)某一方面的能力為主要目的的活動。

游戲活動是以游戲?yàn)橹饕问降恼n外活動，通過有指導(dǎo)的游戲活動，學(xué)生能輕松愉快地學(xué)習(xí)和掌握各種知識，發(fā)展能力，提高心理綜合素質(zhì)。

6.

王老師進(jìn)行了“單元教學(xué)設(shè)計(jì)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響”的實(shí)驗(yàn)研究，其中，“學(xué)生學(xué)習(xí)的變化”屬于______。A.自變量B.因變量C.無關(guān)變量D.干擾變量正確答案：B[解析]研究中的變量包括自變量、因變量和無關(guān)變量。

自變量是由研究者主動操縱而變化的變量，在研究中常指那些能引起被測量行為特性變化的變量。因變量是隨著自變量變化而起變化的變量，在研究中指對被試行為進(jìn)行測量的方面或特性。題干中，“單元教學(xué)設(shè)計(jì)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響”的實(shí)驗(yàn)研究中，教師作為研究者改變的是單元教學(xué)設(shè)計(jì)，需要觀測的是學(xué)生學(xué)習(xí)改進(jìn)情況，因此，“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”是自變量，“學(xué)生學(xué)習(xí)方面得以改進(jìn)”是因變量。

無關(guān)變量也叫控制變量、干擾變量，是與某種特定研究目標(biāo)無關(guān)的非研究變量。教學(xué)過程中的其他因素與“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”這一研究目標(biāo)無關(guān)，但是會對“學(xué)生學(xué)習(xí)改進(jìn)”產(chǎn)生影響，這些因素屬于無關(guān)變量。

7.

下列在兒童溺水時(shí)采取的急救措施中錯誤的是______。A.對溺水者進(jìn)行人工呼吸B.清除溺水者口鼻中的泥沙、污物C.松開溺水者的褲帶、領(lǐng)帶和衣服，迅速倒水D.使溺水者仰臥，頭部墊高，用手按壓其腹部正確答案：D[解析]溺水者被營救上岸后，須立即清除其口鼻內(nèi)的淤泥、雜草、分泌物等，以確保其呼吸道通暢，并松開溺水者的褲帶、領(lǐng)帶和衣服，迅速倒水；對口腔密閉者可捏其兩側(cè)面頰并用力啟開牙關(guān)，然后使溺水者俯臥，腰部墊高，頭部下垂，用手按壓其背部。如果平躺或俯臥時(shí)肺、胃中的水難以倒出，可抱住溺水者的兩腿，將其腹部放在急救者的肩部，快步走動把積水倒出，之后迅速進(jìn)行人工呼吸。若溺水者心跳已停止，要同時(shí)進(jìn)行胸外心臟按壓。經(jīng)短期搶救后心跳、呼吸仍未恢復(fù)者，不可輕易放棄搶救，需一方面持續(xù)進(jìn)行搶救，一方面向醫(yī)院呼救。

8.

在思維訓(xùn)練課中，教師讓大家列舉紐扣的用途，小麗只想到了紐扣可以釘在衣服上用來扣衣服這一用途，卻想不到紐扣可以用來制作工藝品、裝飾衣服等其他用途。這種現(xiàn)象屬于______。A.近因效應(yīng)B.功能固著C.原型啟發(fā)D.負(fù)遷移正確答案：B[解析]功能固著是指個體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。這是人們長期以來形成的對某些事物的功能或用途的固定看法。題干中，小麗只想到紐扣可以用來扣衣服而想不到紐扣的其他用途的現(xiàn)象屬于功能固著。

近因效應(yīng)是指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。

原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。

負(fù)遷移也稱抑制性遷移、消極遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的阻礙作用。

9.

小沈因?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而努力學(xué)習(xí)，這種動機(jī)是______。A.高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)B.附屬性學(xué)習(xí)動機(jī)C.間接的遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動機(jī)D.直接的近景性學(xué)習(xí)動機(jī)正確答案：D[解析]根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系及其作用的時(shí)間長短，學(xué)習(xí)動機(jī)可分為直接的近景性學(xué)習(xí)動機(jī)和間接的遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動機(jī)。直接的近景性學(xué)習(xí)動機(jī)是與學(xué)習(xí)活動直接相連的，來源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。間接的遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相連。題干中，小沈因?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而努力學(xué)習(xí)，這種動機(jī)屬于直接的近景性學(xué)習(xí)動機(jī)。

10.

趙毅在學(xué)習(xí)過程中缺乏獨(dú)立性，易受同學(xué)影響。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的意見和同學(xué)們不一致時(shí)，往往不能堅(jiān)持己見。這表明他的認(rèn)知方式屬于______。A.整體型B.序列型C.場獨(dú)立型D.場依存型正確答案：D[解析]認(rèn)知方式為場依存型的學(xué)生，對物體的知覺傾向于以外部參照為信息加工的依據(jù)，他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。題干中，趙毅的表現(xiàn)表明他的認(rèn)知方式屬于場依存型。

認(rèn)知方式為場獨(dú)立型的學(xué)生，在對客觀事物做判斷時(shí)，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾。

認(rèn)知方式為整體型的學(xué)生傾向于事先預(yù)測整個問題將涉及的各個子問題的層次結(jié)構(gòu)以及自己將采取的方式，他們總是試圖把一系列的子問題組合起來進(jìn)行整體思考。

認(rèn)知方式為序列型的學(xué)生重視一系列子問題的邏輯順序，第一種假設(shè)成立后再進(jìn)一步考慮第二種假設(shè)，逐步推導(dǎo)出問題的結(jié)果。

11.

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中接觸到了“魚”的概念，認(rèn)識了帶魚、草魚、黃魚，現(xiàn)在又要學(xué)習(xí)鰻魚，學(xué)生需要把它納入“魚”的原有結(jié)構(gòu)中，擴(kuò)充魚的概念。根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，這屬于______。A.同化性遷移B.順應(yīng)性遷移C.重組性遷移D.垂直遷移正確答案：A[解析]根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制，學(xué)習(xí)遷移可分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移和重組性遷移。

同化性遷移是指不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移過程中不發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變，只是得到某種充實(shí)。題干中將鰻魚納入“魚”這個原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，擴(kuò)充魚的概念，屬于同化性遷移。

順應(yīng)性遷移是指將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。

重組性遷移是指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。

垂直遷移也稱縱向遷移，指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動之間產(chǎn)生的影響。

12.

張老師引導(dǎo)特別害怕考試的小玲逐漸接觸導(dǎo)致考試焦慮的環(huán)境，并通過心理放松的狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。張老師使用的是______。A.自我控制法B.合理情緒療法C.系統(tǒng)脫敏法D.森田療法正確答案：C[解析]系統(tǒng)脫敏法是指當(dāng)個體身體處于充分放松的狀態(tài)下，讓個體逐漸地接近所害怕或焦慮的事物，或是逐漸地提高此類刺激物強(qiáng)度，以逐漸降低個體的敏感性，從而減輕和消除對該刺激物的恐懼或焦慮情緒。題干中，張老師引導(dǎo)小玲逐漸接觸導(dǎo)致考試焦慮的環(huán)境，并通過心理放松慢慢消除焦慮，其使用的是系統(tǒng)脫敏法。

自我控制法是讓學(xué)生自己運(yùn)用學(xué)習(xí)原理，進(jìn)行自我分析、自我監(jiān)督、自我強(qiáng)化、自我懲罰，以改善自身行為的方法。

合理情緒療法主要是通過改變來訪者的認(rèn)知，幫助來訪者用合理的思維方式代替不合理的思維方式，用合理的信念代替不合理的信念，從而減少或消除已有的情緒障礙。

森田療法強(qiáng)調(diào)，當(dāng)事人力圖控制強(qiáng)迫癥狀的努力及這種努力導(dǎo)致的對癥狀出現(xiàn)的專注和預(yù)期，只會對強(qiáng)迫癥狀起維持和增強(qiáng)作用。因此，為了矯正強(qiáng)迫癥狀，應(yīng)放棄對強(qiáng)迫觀念與強(qiáng)迫行為做無用控制的意圖，而采取“順其自然、為所當(dāng)為”的態(tài)度治療強(qiáng)迫癥狀。

13.

在西方的教育史上，最早提出“課程”一詞的教育家是______。A.洛克B.杜威C.布魯納D.斯賓塞正確答案：D[解析]在西方，英國教育家斯賓塞在他的著作《什么知識最有價(jià)值》中最早提出了“課程”一詞。

14.

中小學(xué)教科書不同于其他任何書籍的基本特點(diǎn)是內(nèi)容的______。A.準(zhǔn)確性B.示范性C.新穎性D.基礎(chǔ)性正確答案：D[解析]教科書又稱課本，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的，系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，通常按照學(xué)年或?qū)W期分冊，劃分單元或章節(jié)。教科書的內(nèi)容具有基礎(chǔ)性，基礎(chǔ)性是中小學(xué)教科書不同于其他任何書籍的基本特點(diǎn)。

15.

學(xué)生學(xué)習(xí)了圓形面積計(jì)算公式后，老師給出不同的圓的直徑或半徑長度，學(xué)生都能算出其面積。這表明該階段的學(xué)生處于______階段。A.運(yùn)用知識B.感知教材C.檢查知識D.理解教材正確答案：A[解析]教學(xué)過程包括引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運(yùn)用知識、檢查知識五個階段。其中，運(yùn)用知識的任務(wù)在于使學(xué)生運(yùn)用知識形成技能、技巧，并運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。題干所述表明該階段的學(xué)生處于運(yùn)用知識階段。

16.

語文課上，李老師在講解《絕句》時(shí)，向?qū)W生介紹了杜甫的身世背景和成長經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生體悟杜甫心憂天下的精神境界。李老師遵循的教學(xué)原則是______。A.直觀性原則B.鞏固性原則C.循序漸進(jìn)原則D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則正確答案：D[解析]科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則是指既要把現(xiàn)代科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，又要結(jié)合知識、技能中潛在的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。題干中，李老師既講解《絕句》的知識和杜甫的生平，又引導(dǎo)學(xué)生體悟杜甫心憂天下的精神境界，遵循了科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則。

直觀性原則是指在教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。

鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，將其長久地保持在記憶中，在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識技能的運(yùn)用。

循序漸進(jìn)原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

17.

列寧指出，“我們需要用基本事實(shí)的知識來發(fā)展和增進(jìn)每個學(xué)習(xí)者的思考力”。這揭示了教學(xué)過程中______。A.掌握知識與發(fā)展能力的關(guān)系B.傳授知識與思想教育的關(guān)系C.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系D.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系正確答案：A[解析]掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律是指在教學(xué)過程中，教師既要重視知識的傳授，又要重視能力的發(fā)展，并將二者辯證統(tǒng)一于教學(xué)活動之中。題干中，列寧的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了在掌握知識的基礎(chǔ)上發(fā)展能力。這揭示了教學(xué)過程中掌握知識和發(fā)展能力的關(guān)系。

傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律是指在教學(xué)過程中，教師在傳授知識的同時(shí)，一定要注重對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，并使二者有機(jī)結(jié)合起來。

間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律反映的是教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識與豐富學(xué)生感性認(rèn)識的關(guān)系。

教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律是指在教學(xué)過程中要充分注重教師的教，也要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合，取得良好的教學(xué)效果。

18.

在教授《白楊》一課時(shí)，李老師將“通過分析重點(diǎn)語句并聯(lián)系上下文，體會借物喻人的寫作手法”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于______。A.知識與技能目標(biāo)B.過程與方法目標(biāo)C.認(rèn)知與實(shí)踐目標(biāo)D.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)正確答案：B[解析]新課程倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三個維度，即知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

知識與技能目標(biāo)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能的獲得，相當(dāng)于傳統(tǒng)的“雙基教學(xué)”，是課程目標(biāo)中的基礎(chǔ)性目標(biāo)。

過程與方法目標(biāo)主要是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得知識的過程同時(shí)成為獲得學(xué)習(xí)方法和促進(jìn)能力發(fā)展的過程?！巴ㄟ^分析重點(diǎn)語句并聯(lián)系上下文，體會借物喻人的寫作手法”的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，屬于過程與方法目標(biāo)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是對學(xué)生對待事物的基本看法與傾向性的要求。

19.

路老師決定以筆試的形式檢驗(yàn)學(xué)生的上課成果，但是考試成績出來后，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績普遍偏低，差異不明顯。這說明路老師的試卷缺乏______。A.精度B.信度C.區(qū)分度D.難度正確答案：C[解析]測驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)包括信度、效度、難度和區(qū)分度。

信度是指測驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗(yàn)在多次施測后所得到分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。

難度是指測驗(yàn)包含的試題的難易程度。

區(qū)分度是指測驗(yàn)對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。題干中，學(xué)生的考試成績普遍偏低，難以體現(xiàn)學(xué)生之間學(xué)習(xí)水平的差異，所以試卷缺乏區(qū)分度。

20.

為了解決日常學(xué)習(xí)中遇到的問題，很多班級采用小組式學(xué)習(xí)模式，這種模式有利于同學(xué)之間互助學(xué)習(xí)。這體現(xiàn)了新課程提出的______。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.創(chuàng)造學(xué)習(xí)正確答案：B[解析]新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式包括合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。題干所述的小組式學(xué)習(xí)模式體現(xiàn)的是合作學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。

探究學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與并根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法對問題進(jìn)行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力，獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的學(xué)習(xí)方式。

二、簡答題(每小題10分，共30分)1.

簡述影響注意廣度的主要因素。正確答案：影響注意廣度的主要因素如下。

(1)知覺對象的特點(diǎn)。知覺對象越集中，排列越有規(guī)律，就越能成為相互聯(lián)系的整體，注意廣度就越大；反之，注意廣度就越小。

(2)個人的活動任務(wù)和知識經(jīng)驗(yàn)?；顒尤蝿?wù)越復(fù)雜，越需要關(guān)注細(xì)節(jié)的注意過程，注意的廣度會越小。另外，個體的知識經(jīng)驗(yàn)越豐富，對知覺對象越熟悉，注意廣度也越大。

2.

簡述小學(xué)德育過程的規(guī)律。正確答案：小學(xué)德育過程的規(guī)律如下。

(1)德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。

(2)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。

(3)德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動的過程。

(4)德育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程。

3.

簡述班主任撰寫操行評定的目的。正確答案：班主任撰寫操行評定的目的包括以下幾點(diǎn)。

(1)教育學(xué)生奮發(fā)向上，肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，找出其缺點(diǎn)，并為其指出努力的方向，鼓勵學(xué)生上進(jìn)。

(2)幫助家長全面了解子女在學(xué)校的情況，以便與老師密切配合，共同教育學(xué)生。

(3)幫助班主任總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，找出問題并改進(jìn)工作。

三、材料分析題(每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。材料：

為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，某校開發(fā)了《國學(xué)經(jīng)典》校本課程，由孫老師主持教學(xué)。課堂上，孫老師遵循“請學(xué)生先聽自己朗讀一遍經(jīng)典原文，再帶領(lǐng)學(xué)生一起誦讀幾遍，然后讓學(xué)生開始記憶所教內(nèi)容”的教學(xué)流程，學(xué)生對所教內(nèi)容幾乎都能背誦下來，于是接著學(xué)習(xí)下一篇文章。但過了一段時(shí)間，孫老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生把之前能背誦的原文全忘了，孫老師只能重新教并讓學(xué)生記憶和背誦，又過了一段時(shí)間，孫老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生又全忘記了，如此反復(fù)多次，學(xué)生還是記不牢固。于是孫老師反思整個教學(xué)過程，想知道是哪個環(huán)節(jié)出了問題。

問題：1.

請結(jié)合遺忘規(guī)律分析學(xué)生記不住經(jīng)典原文的原因。正確答案：學(xué)生記不住經(jīng)典原文的原因有以下幾點(diǎn)。

①未能及時(shí)復(fù)習(xí)。艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，最初遺忘速度很快，隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度逐漸減慢。材料中，學(xué)生對孫老師所教授的經(jīng)典原文總是背了又忘，這是由于復(fù)習(xí)不及時(shí)導(dǎo)致記憶內(nèi)容的保持量下降很快。

②識記方法不當(dāng)。研究表明，以理解為基礎(chǔ)的意義識記比機(jī)械識記的效果好得多。材料中，孫老師以先朗讀后背誦的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典原文，學(xué)生只是機(jī)械背誦，并不理解經(jīng)典原文的意義，因此記憶效果不佳。

③背誦內(nèi)容的數(shù)量過多，學(xué)習(xí)程度較低。一般來說，內(nèi)容越多，要平均誦讀的次數(shù)和時(shí)間也越多，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，就容易遺忘。對內(nèi)容的學(xué)習(xí)程度也在一定程度上影響遺忘，學(xué)習(xí)程度太低或太高，都不利于對知識的記憶。材料中，孫老師帶領(lǐng)學(xué)生一次性背誦經(jīng)典原文，過了一段時(shí)間，學(xué)生又忘了，這是由于學(xué)習(xí)內(nèi)容過多但缺乏過度學(xué)習(xí)。

2.

孫老師可以采用哪些方法進(jìn)行教學(xué)反思?正確答案：孫老師可以采用以下方法進(jìn)行教學(xué)反思。

①行動研究法。孫老師可以與專業(yè)教育研究者通過合作，共同研究教學(xué)的實(shí)際情況，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

②自我提問法。孫老師可以對自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價(jià)后提出一系列的問題，以提高自身反思能力。

③教學(xué)診斷法。孫老師可以通過對教學(xué)過程中的問題的研究，挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種種問題，收集各種教學(xué)“病歷”，然后歸類分析，找出典型“病歷”，并對“病理”進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最后提出解決問題的對策。

④比較法。孫老師可以加強(qiáng)與同事間的交流對話，將自己對教學(xué)過程中的問題的思考與解決過程展現(xiàn)給其他同事，在充分交流、相互詰問的基礎(chǔ)上，反觀自己的意識與行為，從而進(jìn)一步加深對自己的了解，了解和借鑒其他人的不同觀點(diǎn)。

⑤閱讀新知法。孫老師可以采取各種手段搜集所要解決的問題的信息，通過閱讀相關(guān)的信息獲取與自己過去不同的想法和價(jià)值觀，接受新的信息和觀點(diǎn)，為自己所要解決的問題提供新的解釋、見解和可能的新方案。

材料：

我是一名語文老師，今天上課要講的內(nèi)容很多。為了節(jié)約時(shí)間，上課鈴一響，我就提醒學(xué)生認(rèn)真聽我講課并做好筆記。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有一個語文成績還不錯的學(xué)生趴在桌上睡覺。為了不影響上課的進(jìn)度，我裝作沒看見他，繼續(xù)講課。隨后，我發(fā)下一份隨堂小練習(xí)，要求學(xué)生們在8分鐘內(nèi)完成。有幾個學(xué)生3分鐘左右就完成了，他們開始找周圍的同學(xué)講話，我批評了幾句，他們有所收斂，但沒過多久又開始了。這時(shí)，我打算提前結(jié)束小練習(xí)，但有幾個學(xué)生舉手說：“老師，我們還沒做完，再給我們幾分鐘時(shí)間吧?！睘榱苏疹櫟矫總€人，我讓做完練習(xí)的學(xué)生保持安靜，但很快他們又開始說話了。我非常生氣，大聲地命令語文成績不太好又正在說話的一個學(xué)生站起來。他也非常生氣地沖著我大吼：“憑什么就讓我一個人站起來?他們也在說話啊。況且，還有人睡覺，你怎么不管呢!”我頓時(shí)火冒三丈，嚴(yán)厲呵斥道：“你自己學(xué)習(xí)不好，還好意思說別人，住嘴!”沒想到，我話音剛落，他居然摔門而出。

問題：3.

評析該語文老師的教育教學(xué)行為。正確答案：該語文老師的做法不符合“以人為本”的理念，違背了因材施教的教學(xué)原則，沒有及時(shí)有效地應(yīng)對課堂問題行為。

首先，“以人為本”的學(xué)生觀要求教師關(guān)注每一位學(xué)生，公平公正對待學(xué)生。材料中，該語文老師區(qū)別對待成績好和成績差的學(xué)生，沒有做到公平公正地對待每一位學(xué)生，不能讓學(xué)生信服教師的教育行為。

其次，因材施教的教學(xué)原則是指教師要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。材料中，該語文老師沒有針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生設(shè)置分層練習(xí)，沒有做到因材施教。

最后，教師應(yīng)積極應(yīng)對課堂問題行為。材料中，該語文老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生趴在桌上睡覺時(shí)，未及時(shí)采取言語手段和非言語手段及時(shí)干預(yù)；在隨堂小練習(xí)中出現(xiàn)插曲時(shí)，沒有給已完成練習(xí)的學(xué)生布置新的學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生留有了違紀(jì)的時(shí)間，說明該語文老師仍需提升其課堂的組織與管理能力，及時(shí)有效地應(yīng)對課堂問題行為。

4.

試述教師應(yīng)如何維持課堂紀(jì)律。正確答案：維持課堂紀(jì)律的策略有以下幾種。

第一，建立積極、有效的課堂規(guī)則。積極、有效的課堂規(guī)則有以下特點(diǎn)：①由教師和學(xué)生充分討論，共同確定；②少而精，內(nèi)容表述多以正面引導(dǎo)為主。

第二，合理組織課堂教學(xué)。對此，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：①增加學(xué)生參與課堂教學(xué)的機(jī)會；②保持緊湊的教學(xué)節(jié)奏，合理布置學(xué)業(yè)任務(wù)；③處理好教學(xué)活動之間的過渡。

第三，做好課堂監(jiān)控。教師應(yīng)能及時(shí)預(yù)防或發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些紀(jì)律問題，并采取言語提示、目光接觸等方式提醒學(xué)生注意自己的行為。

第四，培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)。對此，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：①對學(xué)生提出明確的要求，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的目的性教育；②引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)紀(jì)律持有正確的、積極的態(tài)度，產(chǎn)生積極的紀(jì)律情感體驗(yàn)，進(jìn)行自我監(jiān)控；③有效利用集體輿論和集體規(guī)范促使學(xué)生自律品質(zhì)的形成和發(fā)展。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。第一題為中文與社會，第二題為數(shù)學(xué)與科學(xué)，第三題為英語，第四題為音樂，第五題為體育，第六題為美術(shù))。

(備注：音、體、美專業(yè)的考生請從后三題中，任選1小題作答。)請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：1.

簡析這篇課文的寫作特點(diǎn)和教學(xué)價(jià)值。正確答案：寫作特點(diǎn)和教學(xué)價(jià)值

寫作特點(diǎn)：這篇課文以第一人稱的視角，講述了“我”在非洲南部的一次旅行中，遇到了想買的精美木雕，但礙于其沉重且回國路途遙遠(yuǎn)而放棄購買，賣木雕的非洲少年在得知緣由后，帶著精巧的小木雕到酒店外送給“我”的故事。

這篇課文以“賣木雕的少年”為題，表明了寫作的對象，同時(shí)激發(fā)了讀者的閱讀興趣，使人讀了題目后會對少年賣的是怎樣的木雕，賣木雕的少年又是怎樣的人產(chǎn)生好奇。文章開頭交代了時(shí)間、地點(diǎn)，以及“我”想要買木雕的原因，為后文“我”遇到心儀的木雕卻猶豫做了鋪墊；通過少年的語言和神態(tài)，為后文少年到酒店給“我”送精美的小木雕埋下伏筆。全文情節(jié)跌宕起伏，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整，語言質(zhì)樸無華卻感人至深，贊美了賣木雕的少年的美好品質(zhì)與中非人民的深厚友誼。

教學(xué)價(jià)值：這篇課文情節(jié)跌宕起伏，語言簡潔質(zhì)樸，言淺意深，適合小學(xué)中年段的學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本篇課文的過程中能夠了解非洲的一些知識，并感受到中非人民之間的深厚友誼。同時(shí)，學(xué)生可以在閱讀學(xué)習(xí)本篇課文時(shí)，領(lǐng)會語言描寫、神態(tài)描寫的作用，學(xué)習(xí)并掌握其表現(xiàn)手法，并嘗試運(yùn)用這些表現(xiàn)手法來描寫自己想要表現(xiàn)的對象，提高語言運(yùn)用能力。

2.

如指導(dǎo)小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。正確答案：教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

①知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)“栩”“釋”“掏”等11個生字，會寫“賣”“售”“馱”等14個生字；能夠用普通話正確、有感情地朗讀課文，理解課文中“琳瑯滿目”“愛不釋手”等四字詞語。

②過程與方法目標(biāo)：借助課文注音、工具書等通讀全文，初步感知課文內(nèi)容；小組合作探究學(xué)習(xí)，感悟課文主旨，通過學(xué)習(xí)語言描寫、神態(tài)描寫等表現(xiàn)手法，領(lǐng)會語言描寫、神態(tài)描寫的作用，分析賣木雕的少年的性格特征。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，感受少年的熱情友好，了解中非人民之間的深厚友誼，培養(yǎng)熱情好客、善良真誠的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握課文中的重點(diǎn)生字詞，抓住重點(diǎn)語句，分析課文內(nèi)容，領(lǐng)會語言描寫、神態(tài)描寫的作用，分析賣木雕的少年的性格特征。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)語言描寫、神態(tài)描寫等表現(xiàn)手法，分析賣木雕的少年的性格特征，感悟中非人民之間的深厚友誼。

3.

設(shè)計(jì)一個教學(xué)活動方案，指導(dǎo)學(xué)生賞析人物的語言描寫和神態(tài)描寫。正確答案：教學(xué)環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)一：分角色朗讀課文

要求：學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，自主分配角色，朗讀課文，注意人物的語言，讀出感情。讀旁白的學(xué)生要細(xì)細(xì)品味文章中對人物的神態(tài)描寫。

學(xué)生小組內(nèi)部進(jìn)行朗讀，讀后進(jìn)行交流，領(lǐng)會人物的情感態(tài)度。

環(huán)節(jié)二：小組競賽

學(xué)生椎選出朗讀較好的三個小組，進(jìn)行朗讀比賽。

全班選出朗讀得最有感情，最符合文章人物的一個小組，給予獎勵。

教師對三個小組一一點(diǎn)評，給予鼓勵。

環(huán)節(jié)三：啟發(fā)提問

問題：仔細(xì)閱讀以下語句，思考少年和“我”分別有怎樣的想法，你是怎么看出來的?

那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧!”

“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個太重……”我有些語無倫次。

少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！?/p>

“我們是朋友!”我感動極了，連聲說，“我們是朋友!”

學(xué)生自由討論，教師補(bǔ)充指正。

明確：當(dāng)少年知道“我”因路太遠(yuǎn)、大象墩太重而不能購買木雕時(shí)表現(xiàn)出了遺憾的神情。文章中用“遺憾”而不是“失望”，表示少年沒有因“我”不買大象墩而失望，而是因?yàn)椤拔摇辈荒軐⑿膬x的工藝品帶走而遺憾，他既是為自己遺憾也為“我”感到遺憾。后來少年專門到賓館外面等“我”，送給“我”小象墩，讓“我”如愿以償。少年將“我”這個中國人看作朋友，送“我”禮物，“我”因此深受感動。這些語句表現(xiàn)了少年的熱情友好，更表現(xiàn)了中非人民之間的深厚情誼。

請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：4.

簡述如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感。正確答案：數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算結(jié)果估計(jì)等方面的感悟。數(shù)感的培養(yǎng)需要在教學(xué)中潛移默化地進(jìn)行，經(jīng)歷一個逐步建立、發(fā)展的過程。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感應(yīng)該做到以下幾個方面。

①重視低學(xué)段學(xué)生對數(shù)的感悟的建立，在數(shù)感培養(yǎng)上處理好階段性和發(fā)展性的關(guān)系。

②緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境和實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

③讓學(xué)生多經(jīng)歷有關(guān)數(shù)感形式的活動過程，逐步積累數(shù)感經(jīng)驗(yàn)。

5.

如指導(dǎo)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。正確答案：教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”，培養(yǎng)數(shù)感；知道億以內(nèi)各個計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制關(guān)系。

過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位之間關(guān)系的過程，理解數(shù)位順序表，建立數(shù)的概念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；通過具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)合作交流的意識以及自主探究的精神。

6.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)并簡要說明設(shè)計(jì)理由。正確答案：教學(xué)環(huán)節(jié)

1．探索新知

教師引入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)。但在日常生活和生產(chǎn)中，我們還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。今天我們一起來學(xué)習(xí)“大數(shù)的認(rèn)識”。

PPT展示我國2010年第六次人口普查的數(shù)據(jù)。

教師提問：這些是我國2010年第六次人口普查的數(shù)據(jù)，都是比萬大的數(shù)，要認(rèn)識這樣的大數(shù)首先就要認(rèn)識比萬還要大的計(jì)數(shù)單位，那么，請同學(xué)們先回憶一下我們學(xué)過的計(jì)數(shù)單位都有哪些?

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：個、十、百、千、萬。(教師板書)

活動一：教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察多媒體課件中計(jì)數(shù)器上面的珠子個數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)器中珠子個數(shù)與計(jì)數(shù)單位的關(guān)系以及如何進(jìn)位等內(nèi)容。

教師小結(jié)：每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的計(jì)數(shù)方法叫作十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位。而我們所學(xué)的計(jì)數(shù)單位有個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億。(屏幕課件展示概念)

教師提問：有誰知道這些計(jì)數(shù)單位的數(shù)位?

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。

活動二：教師請學(xué)生在練習(xí)本上將數(shù)位按照從小到大、從右到左的順序進(jìn)行排序，之后請學(xué)生板書，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

教師小結(jié)：剛才我們制作的是數(shù)位順序表，按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起也就是從個位起每四個數(shù)位為一級，個位、十位、百位、千位是個級，表示多少“個”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”；億位和億位以上的數(shù)位是億級，表示的是多少個“億”。(教師進(jìn)一步整理數(shù)位順序表)

活動三：教師讓學(xué)生在練習(xí)本上繼續(xù)完善數(shù)位順序表，并讓同桌之間相互考查數(shù)級、數(shù)位的位置以及個級、萬級、億級的定義。

【設(shè)計(jì)意圖】

在新知的引入過程中舉出實(shí)例，使學(xué)生初步了解大數(shù)，知道新知在實(shí)際生活中的用途；在舊知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動手去畫數(shù)位順序表并層層引導(dǎo)學(xué)生探索新知，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及分析、解決問題的能力。

2．拓展延伸

教師提問：我們之前學(xué)過，一個數(shù)占有幾個數(shù)位，我們就稱它為幾位數(shù)。那么，在2010年第六次人口普查的數(shù)據(jù)中，北京市人口數(shù)據(jù)19612368是幾位數(shù)呢?

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：8位數(shù)。

教師追問：在數(shù)位順序表中，如果將19612368中每個數(shù)字對應(yīng)到各自的數(shù)位下方，那么19612368中的兩個6分別在哪個數(shù)位呢?

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：十位、十萬位。

教師繼續(xù)追問：兩個6分別表示6個什么?其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少?

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：表示6個十，6個十萬；從左起，19612368中的第1個1表示1個千萬，9表示9個百萬，第2個1表示1個萬，2表示2個千，3表示3個百，8表示8個一。

活動四：教師請學(xué)生嘗試著讀19612368這個大數(shù)，并進(jìn)行指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】

在學(xué)習(xí)完新知概念的基礎(chǔ)上，將生活實(shí)例巧妙地與新知結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用新知解決實(shí)際問題；在學(xué)生初步掌握數(shù)位、數(shù)級概念的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將大數(shù)的讀法與舊知中五位數(shù)以下的讀法聯(lián)系起來，既鞏固了舊知，又建立了新舊知識之間的聯(lián)系。

3．鞏固練習(xí)

活動五：教師讓學(xué)生拿出各自的計(jì)數(shù)器，結(jié)合多媒體課件中的問題，在計(jì)數(shù)器上拔數(shù)，且同桌之間互查，之后教師進(jìn)行演示。

活動六：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，并進(jìn)行小結(jié)。

課堂總結(jié)：萬以上的計(jì)數(shù)單位分別是十萬、百萬、千萬、億；每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的計(jì)數(shù)方法，叫作十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位，按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起也就是從個位起每四個數(shù)位為一級，個位、十位、百位、千位是個級，表示多少“個”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”；億位和億位以上的數(shù)位是億級，表示的是多少個“億”。(結(jié)合板書和課件)

【設(shè)計(jì)意圖】

運(yùn)用新知進(jìn)行練習(xí)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步提高其對于新知的運(yùn)用能力，加強(qiáng)對新知的掌握；通過課堂總結(jié)，可以幫助學(xué)生加深對于新知的記憶。

4．布置作業(yè)

教師布置作業(yè)并設(shè)置新課懸念：請同學(xué)們自己嘗試著讀一下2010年我國人口普查的其他數(shù)據(jù)，下節(jié)課我們請同學(xué)來試讀，期待下節(jié)課我們對于大數(shù)讀法的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】

課后作業(yè)可以幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對于新知的運(yùn)用和理解，提高學(xué)生解決問題的能力；布置新課內(nèi)容，設(shè)置新課懸念，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，使學(xué)生在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中探索疑問，以加深學(xué)生對于新課內(nèi)容的理解和記憶。

請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：7.

簡述體態(tài)語在英語課堂上的作用。正確答案：體態(tài)語在英語課堂上的作用如下。

①有效地輔助課堂教學(xué)。通過使用體態(tài)語，教師可以彌補(bǔ)詞匯量和口語表達(dá)能力的不足，進(jìn)一步表明自己的意圖，也能幫助學(xué)生理解教學(xué)語言，提高教學(xué)效果。

②有效地反饋教學(xué)效果。體態(tài)語是學(xué)生內(nèi)心狀況和意向的主要表露形式，教師可通過關(guān)注學(xué)生的體態(tài)語獲得反饋信息，適時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容、方法和速度。

③增進(jìn)師生間的情感交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。積極肯定的體態(tài)語能使學(xué)生感到教師對自己的理解、肯定與尊重，使師生關(guān)系更融洽，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)動機(jī)。

④有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。體態(tài)語與英語單詞、短語、句子、課文聯(lián)系起來時(shí)，會產(chǎn)生一種情景交融、有聲有色的積極效應(yīng)。隨著理解的加深和動作的嫻熟，學(xué)生針對不同的題材逐漸形成自己的體態(tài)語，這本身就是一種創(chuàng)造性思維。

8.

如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。正確答案：教學(xué)目標(biāo)

Knowledgeaim:Studentscanmasterthesentencepatterns"—Whatcolouris/are...?—It's/They're...".

Abilitvaim:Studentscanaskandanswerthecolourofsomethingusingthesentencepatterns"—Whatcolouris/are...?—It's/They're...".

Emotionalaim:Studentswilllovethenatureandenjoythesceneryaroundthem.

9.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。正確答案：導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)

Lead-in:

①Dailygreetings.

②Theteachershowssomewordsaboutcolourswrittenindifferentcolours.Forexample,agreen"Red",whichmeanstheword"Red"isingreen.StudentsarerequiredtospeakoutthecolouroftheworditselfinEnglishasquicklyaspossible.Theonewhoanswersthefastestandcorrectlycangetanaward.

【設(shè)計(jì)意圖】

與課程內(nèi)容相關(guān)的小游戲可以考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)能力，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，并使學(xué)生建立起舊知與新知的聯(lián)結(jié)。

Practice:

Askstudentstoworkingroupsofthree,andmakeconversationsaboutanythingintheclassroomasfollows.

A:Whatcolourarethedesks?

B:Theyarebrown.WhatcolourisLiMing'sT-shirt?

C:It'sblueandwhite.WhatcolourisLingling'sdress?

A:It'spink.

【設(shè)計(jì)意圖】

對話練習(xí)能夠讓學(xué)生及時(shí)鞏固新知，鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：10.

簡要分析歌曲的特點(diǎn)。正確答案：歌曲特點(diǎn)

《國旗國旗真美麗》是一首2/4拍，C宮五聲調(diào)式，四樂句一段體的兒童歌曲。歌曲前兩個樂句主要以三度進(jìn)行的手法表達(dá)對美麗國旗的贊美；后兩樂句節(jié)奏發(fā)生變化，與前兩句的進(jìn)行形成對比，更具抒情性。歌曲旋律流暢，歌詞簡潔親切，多為一字一音，簡單易唱，抒發(fā)了孩子們對祖國的贊美與熱愛之情。

11.

如指導(dǎo)低學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱該歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。正確答案：教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，抒發(fā)對國旗、對祖國無比的熱愛和贊美之情。

過程與方法目標(biāo)：通過聽賞、朗讀歌詞、學(xué)唱等方式，體會歌曲表達(dá)的情感，提高音樂的表現(xiàn)力。

知識與技能目標(biāo)：用自然親切的聲音學(xué)唱歌曲，并能準(zhǔn)確地演唱歌曲，表達(dá)歌曲情緒。

12.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“附點(diǎn)四分音符”知識點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。正確答案：教學(xué)環(huán)節(jié)

1．節(jié)奏游戲

教師講解游戲規(guī)則并示范：“走”按四分音符的速度，“跑”按八分音符的速度，“立正”按四分附點(diǎn)音符的速度。

學(xué)生在游戲中熟悉四分附點(diǎn)音符的作用。

2．知識呈現(xiàn)

①聆聽音樂，聽辨歌詞內(nèi)容。(國旗、金星、大地、小紅云、藍(lán)天)

②學(xué)生朗讀歌詞，熟悉歌詞內(nèi)容。

③教師講解附點(diǎn)四分音符的相關(guān)知識，并范讀“我愿變朵小紅云”，和學(xué)生朗讀歌詞形成對比，讓學(xué)生感受附點(diǎn)四分音符。

④學(xué)生用附點(diǎn)四分音符朗讀歌詞。

【設(shè)計(jì)意圖】

小學(xué)生以形象思維為主，所以引導(dǎo)學(xué)生通過游戲的方式熟悉附點(diǎn)四分音符，在認(rèn)識附點(diǎn)四分音符的基礎(chǔ)上通過朗讀歌詞解決歌曲中的難點(diǎn)，既能夠掌握歌曲中的知識點(diǎn)，為接下來學(xué)唱歌曲打下良好的基礎(chǔ)，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

原地投擲沙包(或壘球)

動作方法(以右手投擲為例)：身體側(cè)對投擲方向，兩腳前后開立，左腳在前伸直，右腿彎曲在后，右手持器材向右側(cè)后引伸與肩平，左臂自然置于體前；身體重心落于右腿，上體略向右傾斜；然后右腿蹬地、轉(zhuǎn)髖，挺胸，身體左轉(zhuǎn)，重心前移，右臂經(jīng)肩上屈肘向前揮臂，將器材向前上方快速投出。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：13.

簡要說明“原地投擲沙包(或壘球)”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。正確答案：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重