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教師資格認(rèn)定考試小學(xué)綜合素質(zhì)分類(lèi)模擬題16一、單項(xiàng)選擇題1.
四年級(jí)的小盧勵(lì)志未來(lái)要做一名數(shù)學(xué)家,耿老師卻和別的老師在背后譏諷小盧說(shuō):“數(shù)學(xué)學(xué)成那個(gè)樣子還想做數(shù)學(xué)家,哼,做夢(mèng)去吧!”耿老師的做法忽視了學(xué)生(江南博哥)是______A.發(fā)展的人B.獨(dú)特的人C.有獨(dú)立意義的人D.有創(chuàng)造性的人正確答案:A[考點(diǎn)]學(xué)生觀(guān)[解析]“以人為本”的學(xué)生觀(guān)認(rèn)為,學(xué)生是發(fā)展的人,學(xué)生是獨(dú)特的人,學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。題干中小盧同學(xué)有做數(shù)學(xué)家的志向,作為教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生更好地發(fā)展,幫助學(xué)生分析如何能夠成為一名數(shù)學(xué)家,促使小盧同學(xué)好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高其主觀(guān)能動(dòng)性。耿老師不應(yīng)譏諷學(xué)生,應(yīng)看到學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
2.
在一定的年齡階段,人的生理與心理兩方面就會(huì)出現(xiàn)某些典型的、本質(zhì)的特征。這種年齡特征表明個(gè)體身心發(fā)展具有______A.階段性B.順序性C.不平衡性D.差異性正確答案:A[考點(diǎn)]學(xué)生觀(guān)[解析]個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律表明個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。
3.
“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生?!边@說(shuō)明學(xué)生是______A.具有生存權(quán)利的人B.具有發(fā)展?jié)撃艿娜薈.具有獨(dú)特個(gè)性的人D.具有獨(dú)立人格的人正確答案:B[考點(diǎn)]學(xué)生觀(guān)[解析]題干的描述體現(xiàn)了學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜耍處煈?yīng)該用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。
4.
小紅的父母都是農(nóng)民工。小紅雖然學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想,但是十分努力。教師的下列做法中,最合適的是______A.勸說(shuō)小紅不要學(xué)習(xí)了,你的父母都是農(nóng)民工,你不會(huì)有什么前途的B.對(duì)小紅的任何行為不予理睬C.耐心教導(dǎo)小紅,肯定小紅的努力,并且教給小紅正確的學(xué)習(xí)方法D.認(rèn)為小紅智商低是遺傳的,無(wú)論怎樣都無(wú)法改變學(xué)習(xí)成績(jī)正確答案:C[考點(diǎn)]學(xué)生觀(guān)[解析]“以人為本”的學(xué)生觀(guān)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人,學(xué)生是獨(dú)特的人,學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),教師應(yīng)該耐心教導(dǎo),不能因?yàn)闀簳r(shí)的成績(jī)落后就否定學(xué)生的未來(lái)。對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷甚至否定學(xué)生的努力,認(rèn)為智商是遺傳的,不予理睬等行為都是錯(cuò)誤的。
5.
馬老師每次都會(huì)根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)和練習(xí)。這說(shuō)明馬老師______A.注重循序漸進(jìn),實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長(zhǎng)B.注重分層教學(xué),促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展C.關(guān)注學(xué)生差異,促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展D.遵循教學(xué)規(guī)律,實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展正確答案:C[考點(diǎn)]學(xué)生觀(guān)[解析]每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性,獨(dú)特性也意味著差異性,教師不僅要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異性,而且要尊重學(xué)生的差異。馬老師根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)和練習(xí),說(shuō)明馬老師很關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,這樣才能更好地促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
6.
為了貫徹素質(zhì)教育的理念,殷老師在班級(jí)中組織了繪畫(huà)興趣小組,規(guī)定每個(gè)學(xué)生都必須參加。殷老師的做法______A.正確,體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念B.錯(cuò)誤,忽視了學(xué)生的個(gè)體差異C.錯(cuò)誤,忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)D.正確,體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念正確答案:B[考點(diǎn)]學(xué)生觀(guān)[解析]學(xué)生之間存在巨大的差異,在組織繪畫(huà)興趣小組時(shí),殷老師規(guī)定每個(gè)學(xué)生都必須參加,這種做法忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。
7.
某學(xué)校舉辦“跳蚤市場(chǎng)”圖書(shū)交易活動(dòng),學(xué)校鼓勵(lì)所有學(xué)生積極地為圖書(shū)交易活動(dòng)做準(zhǔn)備,如物品的收集、海報(bào)的繪制、廣告語(yǔ)的設(shè)計(jì)、場(chǎng)地的布置,促使活動(dòng)順利完成。該學(xué)校的做法______A.體現(xiàn)學(xué)生是發(fā)展的人B.體現(xiàn)學(xué)生是自律的人C.忽視了學(xué)生的主動(dòng)性D.忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性正確答案:A[考點(diǎn)]學(xué)生觀(guān)[解析]“以人為本”的學(xué)生觀(guān)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人,有巨大的發(fā)展?jié)撃?。題干中學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng),對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信心,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
8.
小鄭、小劉都是某學(xué)校的數(shù)學(xué)老師,平時(shí)兩人都很努力,也喜歡暗暗較勁。學(xué)校舉辦的青年教師說(shuō)課比賽,小鄭和小劉都有參加,但賽前兩位老師既無(wú)教學(xué)的交流,也無(wú)比賽想法的討論,最后雙雙遺憾出局。關(guān)于小鄭和小劉的做法,下列說(shuō)法合理的是______A.不利于教師的個(gè)人成長(zhǎng)B.有利于教師在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)C.體現(xiàn)了教師公平競(jìng)爭(zhēng)的自覺(jué)性D.違背了教師間的合作理念.正確答案:D[考點(diǎn)]教師觀(guān)[解析]新課程改革提倡教師在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上應(yīng)當(dāng)合作、互助。兩位老師為了競(jìng)爭(zhēng)而暗暗較勁,毫無(wú)交流,違背了教師間的合作理念。
9.
劉老師在教學(xué)過(guò)程中,認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要。在教學(xué)材料和教學(xué)方式的選擇上應(yīng)充分考慮個(gè)體差異。劉老師所處的教師成長(zhǎng)階段是______A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注自身階段正確答案:C[考點(diǎn)]教師觀(guān)[解析]處于關(guān)注學(xué)生階段的教師將考慮學(xué)生的個(gè)體差異,認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要,根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。題干劉老師所處階段為關(guān)注學(xué)生階段。
10.
李莉考試成績(jī)不理想,發(fā)卷子時(shí),董老師對(duì)她說(shuō):“你還穿‘耐克’,趕緊回家換‘特步’吧。耐克的標(biāo)志是√,特步的標(biāo)志才是×?!崩罾蝾D時(shí)羞紅了臉。這表明董老師______A.教學(xué)語(yǔ)言有失嚴(yán)謹(jǐn)B.無(wú)視學(xué)生人格尊嚴(yán)C.批評(píng)學(xué)生嚴(yán)而有格D.教育學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)正確答案:B[考點(diǎn)]教師觀(guān)[解析]董老師教育學(xué)生的方式欠妥,侮辱了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。
11.
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段性表明,教師任職期間應(yīng)接受______A.高等教育B.在職培訓(xùn)C.繼續(xù)教育D.終身教育正確答案:C[考點(diǎn)]教師觀(guān)[解析]在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教師必須不斷更新自己的知識(shí),在任職之后接受繼續(xù)教育。
12.
某市教委在教師中隨機(jī)調(diào)查,問(wèn)“您熱愛(ài)學(xué)生嗎?”90%以上的教師都回答“是”。而當(dāng)問(wèn)他們所教的學(xué)生“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛(ài)了嗎?”時(shí),回答“體會(huì)到了”的學(xué)生僅占10%!這說(shuō)明______A.教師還沒(méi)有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧B.教師尚不具有崇高的道德境界C.教師缺乏信心D.教師缺乏愛(ài)心正確答案:A[考點(diǎn)]教師觀(guān)[解析]題干中的對(duì)比性數(shù)據(jù)顯示出,教師還需在與學(xué)生溝通交流方面進(jìn)一步加強(qiáng)。
13.
對(duì)某一數(shù)學(xué)題,小衛(wèi)和小波用不同的方法得出了同樣的答案。周老師沒(méi)有簡(jiǎn)單判斷孰優(yōu)孰劣,而是請(qǐng)他們上臺(tái)陳述自己思考、推理、證明的過(guò)程。周老師這一做法突出體現(xiàn)了其具有______A.關(guān)注過(guò)程的教學(xué)理念B.關(guān)注結(jié)果的教學(xué)理念C.關(guān)注情感的教學(xué)理念D.關(guān)注知識(shí)的教學(xué)理念正確答案:A[考點(diǎn)]教師觀(guān)[解析]周老師并沒(méi)有簡(jiǎn)單判斷小衛(wèi)和小波的方法孰優(yōu)孰劣,而是啟發(fā)學(xué)生思維,關(guān)注學(xué)生思考的過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,表明周老師具有關(guān)注過(guò)程的教學(xué)理念。
14.
每當(dāng)學(xué)生請(qǐng)教課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題時(shí),王老師總是批評(píng)學(xué)生沒(méi)有用心聽(tīng),而李老師則會(huì)耐心地給學(xué)生解答。王老師與李老師的不同做法反映了______A.職業(yè)知識(shí)的差異B.職業(yè)理念的差異C.職業(yè)能力的差異D.職業(yè)認(rèn)同的差異正確答案:B[考點(diǎn)]教師觀(guān)[解析]題干中,兩位老師的做法是其教師職業(yè)理念在具體的教育教學(xué)過(guò)程中的反映。
15.
常老師經(jīng)常利用周末向農(nóng)民請(qǐng)教農(nóng)業(yè)知識(shí)、看科普書(shū)籍,并把這些內(nèi)容融入到教學(xué)中,還印成小冊(cè)子分發(fā)給同事。這說(shuō)明常老師具有______A.課程研發(fā)的意識(shí)B.校本教研的意識(shí)C.課程評(píng)價(jià)的意識(shí)D.校本培訓(xùn)的意識(shí)正確答案:A[考點(diǎn)]教師觀(guān)[解析]農(nóng)業(yè)知識(shí)本不在學(xué)校課程系統(tǒng)內(nèi),但常老師把農(nóng)業(yè)知識(shí)融入到教學(xué)中,說(shuō)明常老師具有課程研發(fā)的意識(shí)。其他三個(gè)選項(xiàng)都是在學(xué)校原有的課程基礎(chǔ)上進(jìn)行的,而不是研發(fā)新的課程。
16.
英語(yǔ)陳老師穿了一套新衣服,課前一進(jìn)教室,所有學(xué)生的目光都投向她。有幾個(gè)淘氣的男同學(xué)就湊在一起,用調(diào)侃的語(yǔ)氣大聲喊道:“老師,我愛(ài)你。”下列處理方式,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______A.露出羞澀的神情B.嚴(yán)厲地批評(píng)他們C.微笑著說(shuō):“告訴大家一個(gè)秘密,我也愛(ài)你們”D.不予理睬,開(kāi)始上課正確答案:C[考點(diǎn)]教師觀(guān)[解析]老師嚴(yán)厲地批評(píng)或者露出羞澀的神情,都會(huì)有損其在學(xué)生心目中的形象,對(duì)教學(xué)工作有很大的影響。選項(xiàng)C中老師本著以人為本的理念,巧妙地處理偶發(fā)事件,既是對(duì)學(xué)生的寬容和教化,又能提升自己的形象,對(duì)教學(xué)很有幫助。
17.
一位教師精神飽滿(mǎn)地走進(jìn)教室,突然發(fā)現(xiàn)黑板上畫(huà)了一幅自己的畫(huà)像,引起課堂上一陣騷動(dòng)。下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______A.平靜而真誠(chéng)地說(shuō):“畫(huà)得多好啊,確實(shí)像我,希望這位同學(xué)以后為班上做畫(huà)報(bào)”B.不予理睬,擦掉畫(huà)像,開(kāi)始上課C.立即查找作畫(huà)人D.批評(píng)教育學(xué)生正確答案:A[考點(diǎn)]教師觀(guān)[解析]面對(duì)突發(fā)的事件,選項(xiàng)A的做法既快速地處理了突發(fā)事件,又鼓勵(lì)了作畫(huà)的學(xué)生,最能體現(xiàn)教師的教育機(jī)智。其他選項(xiàng)的做法會(huì)影響教師形象,打消學(xué)生的積極性,不利于課堂活動(dòng)的進(jìn)行。
18.
黃老師平時(shí)經(jīng)常與學(xué)生交流學(xué)習(xí),主動(dòng)與同事分享經(jīng)驗(yàn)和資源,而且鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校的各種活動(dòng)。學(xué)生、同事們和家長(zhǎng)都很喜歡她。這說(shuō)明黃老師已經(jīng)具備了______A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能力B.教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)管理的能力C.溝通與合作的能力D.教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施能力正確答案:C[考點(diǎn)]教師觀(guān)[解析]經(jīng)常與學(xué)生交流學(xué)習(xí),主動(dòng)與同事分享經(jīng)驗(yàn)和資源,鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校的各種活動(dòng),這些都表明黃老師具有溝通與合作的能力。
19.
學(xué)生在課堂上向你提出一個(gè)意想不到又很有價(jià)值的問(wèn)題,你不能馬上做出正確的解答。這時(shí),正確的做法是______A.肯定學(xué)生提出的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生課余與老師討論B.指責(zé)學(xué)生胡思亂想,責(zé)令其坐好聽(tīng)課C.告訴學(xué)生不能提與本節(jié)課無(wú)關(guān)的問(wèn)題D.不理會(huì)學(xué)生的提問(wèn)正確答案:A[考點(diǎn)]教師觀(guān)[解析]在處理意外問(wèn)題時(shí),教師可以感謝或稱(chēng)贊提問(wèn)的學(xué)生,并鼓勵(lì)學(xué)生試著回答自己提出的問(wèn)題。教師回答不了時(shí)要承認(rèn),并問(wèn)班里是否有同學(xué)可以解答,告訴學(xué)生可以利用哪些資源找到答案,告訴學(xué)生應(yīng)如何對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考,主動(dòng)承擔(dān)查找答案的任務(wù),然后在下一堂課上與學(xué)生一起分享答案。B、C、D三項(xiàng)都不合適,容易打消學(xué)生的積極性。
20.
學(xué)校即將舉辦才藝比賽,班主任張老師負(fù)責(zé)組織學(xué)生報(bào)名、參賽,引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的方法進(jìn)行賽前準(zhǔn)備,促使他們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)。這告訴我們______A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用D.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用正確答案:D[考點(diǎn)]教師觀(guān)[解析]題干所述內(nèi)容主要強(qiáng)調(diào)教師要在教育活動(dòng)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。
21.
某教師向同事抱怨:“我上課已經(jīng)盡力了,但是學(xué)生就是不會(huì),我能有什么辦法!”這位老師的說(shuō)法______A.正確,孺子不可教也B.正確,教師主導(dǎo)作用已經(jīng)發(fā)揮到極致C.不正確,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)D.不正確,忽略了教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮正確答案:C[考點(diǎn)]教師觀(guān)[解析]“以人為本”就是要以學(xué)生為主體,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
22.
性格內(nèi)向的程功同學(xué),一次數(shù)學(xué)考試不及格,班主任李老師就當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)他說(shuō):“你還‘成功’呢,你干脆改名叫‘失敗’吧,叫‘失敗’多好,還是‘成功之母’。”關(guān)于李老師的做法,下列說(shuō)法正確的是______A.激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性B.體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位C.維護(hù)了教師的權(quán)威D.沒(méi)有尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)正確答案:D[考點(diǎn)]教師觀(guān)[解析]題中老師當(dāng)眾羞辱學(xué)生,沒(méi)有尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。
23.
王老師工作勤勤懇懇,每次上課都不辭辛苦地耐心講解,但教學(xué)效果一直不理想,這令他百思不得其解。王老師最應(yīng)該反思的是______A.教學(xué)態(tài)度B.教學(xué)方式C.教學(xué)手段D.教學(xué)組織形式正確答案:B[考點(diǎn)]教師觀(guān)[解析]王老師不辭辛苦地耐心講解,屬于典型的講授法,不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此教學(xué)效果不理想,他應(yīng)該改變自己的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
24.
學(xué)生希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂(yōu)傷、分享歡樂(lè)與幸福。這說(shuō)明教師扮演著______的角色。A.父母B.朋友C.管理者D.組織者正確答案:B[考點(diǎn)]教師觀(guān)[解析]學(xué)生愿意把教師當(dāng)作他們的朋友,也期望教師能把他們當(dāng)作朋友看待,希望在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面得到教師的指導(dǎo),希望能與教師一起分擔(dān)痛苦與憂(yōu)傷、分享歡樂(lè)與幸福。
25.
學(xué)生最喜歡上肖老師的課,因?yàn)樗险n的時(shí)候,學(xué)生可以自由看小說(shuō)、玩手機(jī)或者睡覺(jué)。肖老師認(rèn)為自己只要認(rèn)真把知識(shí)講清楚就行了,學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)課是他們自己的事,紀(jì)律管理應(yīng)該是班主任的責(zé)任。肖老師的這種做法______A.正確,是以學(xué)生為主體的表現(xiàn)B.正確,是履行教師義務(wù)的表現(xiàn)C.錯(cuò)誤,沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的心理健康D.錯(cuò)誤,沒(méi)有樹(shù)立正確的教師職業(yè)理念正確答案:D[考點(diǎn)]教師觀(guān)[解析]題干教師應(yīng)樹(shù)立正確的職業(yè)理念,履行教書(shū)育人的職責(zé),與班主任共同合作促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、材料分析題1.
材料:
新學(xué)期開(kāi)始后,王老師發(fā)現(xiàn)小趙同學(xué)有許多毛病。王老師心想,像小趙這樣的同學(xué)缺少的不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)。一次,王老師找小趙談話(huà)說(shuō):“你有缺點(diǎn),但你也有不少優(yōu)點(diǎn),可能你自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。這樣吧,我限你兩天內(nèi)找到自己的一些優(yōu)點(diǎn),不然我可要批評(píng)你了?!钡谌欤≮w很不好意思地找到王老師,滿(mǎn)臉通紅地說(shuō):“我心腸好,力氣大,畢業(yè)后想當(dāng)兵?!蓖趵蠋熉?tīng)了說(shuō):“這就是了不起的長(zhǎng)處。心腸好,樂(lè)于助人,到哪里都需要這種人。你力氣大,想當(dāng)兵,保家衛(wèi)國(guó),是很光榮的事,你的理想很實(shí)在。不過(guò)當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識(shí),需要有真才實(shí)學(xué)。”聽(tīng)了老師的話(huà),小趙高興極了,臉上露出了笑容。
問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合教師觀(guān)的相關(guān)知識(shí),談?wù)勀銓?duì)上面材料的理解。正確答案:[答案要點(diǎn)]
(1)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者。王老師主動(dòng)與學(xué)生談話(huà),以巧妙的方式鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),善于激發(fā)學(xué)生的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。
(2)教育的本質(zhì)在于引導(dǎo),教師是學(xué)生人生的引路人。材料中,王老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,主動(dòng)幫助學(xué)生,在學(xué)生缺乏自信時(shí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),這種做法值得我們學(xué)習(xí)。
2.
下面是某老師的一段回憶:
一年級(jí)時(shí),她時(shí)常一個(gè)人呆坐在教室的一角,不跟別的孩子交流和玩耍。
三年級(jí)時(shí),她還是經(jīng)常一個(gè)人坐在那里,怯生生地看著周遭。
后來(lái)幾年,她喜歡獨(dú)自到圖書(shū)館讀書(shū),極少跟同學(xué)交往。
許多年后的一天,她出現(xiàn)在教室門(mén)口,小聲對(duì)我說(shuō):“老師,您記得我嗎?”我說(shuō):“當(dāng)然記得,真高興再看到你。
“小學(xué)時(shí)您教過(guò)我,我今天是有事找您,朋友說(shuō)可以絕對(duì)信任您?!?/p>
“我會(huì)盡量幫助你,到底發(fā)生了什么事呢?”我問(wèn)。
接下來(lái)幾個(gè)月,我們經(jīng)常見(jiàn)面,聽(tīng)她說(shuō)童年的事情,說(shuō)到激動(dòng)處,她會(huì)尖叫、痛苦,聽(tīng)到她悲慘的童年回憶,我忍不住淚流滿(mǎn)面。
我說(shuō):“對(duì)不起!真是對(duì)不起!我當(dāng)時(shí)不知道,一點(diǎn)兒也不知道。”
大約六歲時(shí),她就開(kāi)始被酗酒的繼父不斷地謾罵、毆打、凌辱??墒菍W(xué)校的老師,都沒(méi)有注意到。
上了大學(xué)后,她再也壓制不住了,常常自殘。輔導(dǎo)員老師堅(jiān)持讓她接受治療,但毫無(wú)起色。后來(lái),她找到我跟她一起面對(duì)治療的過(guò)程。
十年里,她不斷跟我講述她的痛苦經(jīng)歷,為此我讀了很多有關(guān)書(shū)籍。
十年后,她恢復(fù)了很多,我也進(jìn)步了很多?,F(xiàn)在,我能從隱而不顯的線(xiàn)索中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問(wèn)題,并且想辦法幫助他們。
我知道,沒(méi)有人是完美的,可是,國(guó)家與家庭托付給我的孩子,我應(yīng)該好好地去照顧他們,同樣的錯(cuò)誤如果再犯,實(shí)在是不應(yīng)該的。
問(wèn)題:請(qǐng)從教師觀(guān)的角度,談?wù)勀銖牟牧现蝎@得了哪些啟示。正確答案:[答案要點(diǎn)]
(1)在教師角色方面,教師不僅是知識(shí)的傳授者,更應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,而這種發(fā)展不僅在學(xué)業(yè)方面,更要關(guān)注學(xué)生人格的健康成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。材料中的教師在十年前只注重知識(shí)的傳授,沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng),對(duì)于學(xué)生由于繼父凌辱而造成的心理陰影“一點(diǎn)兒也不知道”,而十年后,教師“能從隱而不顯的線(xiàn)索中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問(wèn)題,并且想辦法幫助他們”。
(2)在教師行為方面,新的教師觀(guān)強(qiáng)調(diào)教師的反思。材料中的教師能夠反思自己的過(guò)失,認(rèn)識(shí)到“同樣的錯(cuò)誤如果再犯,實(shí)在是不應(yīng)該的”,體現(xiàn)了教師行為的轉(zhuǎn)變。
3.
材料:
王強(qiáng)是班里的數(shù)學(xué)課代表,不僅數(shù)學(xué)成績(jī)好,其他各科成績(jī)也名列前茅。雖然他上課發(fā)言積極,但課余時(shí)間卻不愿與同學(xué)交流,也不喜歡參加班集體活動(dòng),待人接物十分冷漠。有同學(xué)向他請(qǐng)教問(wèn)題,他總是先強(qiáng)調(diào)一下:“連這樣的題都不會(huì)做?”久而久之,同學(xué)們漸漸不愿和他交流了,他的成就感只能從老師的表?yè)P(yáng)和肯定中獲得。雖然老師明知同學(xué)們不喜歡王強(qiáng),卻視而不見(jiàn)。期末評(píng)語(yǔ)中,班主任也只對(duì)他的學(xué)習(xí)成績(jī)贊賞有加,對(duì)其他方面只字不提。數(shù)學(xué)老師也認(rèn)為他是班上成績(jī)最優(yōu)秀的學(xué)生。
問(wèn)題:請(qǐng)從職業(yè)理念的角度評(píng)析材料中兩位老師的教育行為。如果你是王強(qiáng)的老師,你會(huì)如何做?正確答案:[答案要點(diǎn)]
(1)材料中這兩位老師的行為屬于典型的以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),是應(yīng)試教育的做法,不符合教師職業(yè)理念中的“教育觀(guān)”和“學(xué)生觀(guān)”。首先,我們現(xiàn)在倡導(dǎo)素質(zhì)教育,素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育,要使每個(gè)學(xué)生都得到充分地、全面地發(fā)展。其次,現(xiàn)代學(xué)生觀(guān)強(qiáng)調(diào)在當(dāng)今社會(huì),單純的智育或者智育占絕對(duì)主導(dǎo)地位的教育,已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)的需要。教師在教育實(shí)踐中,不僅要重視“知識(shí)與技能”的傳授,更要看到“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的重要性,把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。
(2)如果我是王強(qiáng)的老師,首先,我會(huì)在全班進(jìn)行價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo),正確運(yùn)用評(píng)價(jià)方法,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以身作則引導(dǎo)學(xué)生,不能盲目地追求高分?jǐn)?shù),教育他們成績(jī)好也不能高高在上、盲目得意,成績(jī)不好也不必自卑。其次,設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng),促進(jìn)班集體內(nèi)同學(xué)間相互幫助、共同進(jìn)步,形成良好的班風(fēng)。最后,貫徹因材施教原則,對(duì)王強(qiáng)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo),幫助其轉(zhuǎn)變觀(guān)念,鼓勵(lì)其積極參加班級(jí)活動(dòng),多與同學(xué)溝通交流,促進(jìn)其全面發(fā)展。
4.
材料:
語(yǔ)文課上,當(dāng)董老師講到課文中“一千萬(wàn)萬(wàn)顆恒星”一處時(shí),劉星同學(xué)問(wèn)道:“老師‘萬(wàn)萬(wàn)’是什么意思?”全班同學(xué)覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單,哄堂大笑。劉星同學(xué)也不好意思地低下了頭,懊悔自己不該問(wèn)這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題。董老師見(jiàn)狀,問(wèn)大家:“大家都知道萬(wàn)萬(wàn)等于億,那么,這里為什么不用億,而用萬(wàn)萬(wàn)呢?”全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái),沒(méi)有人再發(fā)笑了,大家認(rèn)真地思考起來(lái),并紛紛發(fā)表自己的看法。通過(guò)討論,同學(xué)們發(fā)現(xiàn),使用“萬(wàn)萬(wàn)”一詞,增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。董老師進(jìn)行了總結(jié),又問(wèn)大家:“請(qǐng)大家想想,今天‘額外’的收獲是怎么來(lái)的呢?大家要感謝誰(shuí)呢?請(qǐng)大家用掌聲表達(dá)對(duì)他的謝意。”大家把目光轉(zhuǎn)向劉星同學(xué),為他鼓起掌來(lái)。
問(wèn)題:試從教師職業(yè)理念的角度評(píng)析董老師的教學(xué)行為。正確答案:[答案要點(diǎn)]
我贊同董老師的做法,董老師的做法符合教師的職業(yè)理念。
(1)當(dāng)學(xué)生問(wèn)了一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題遭到同學(xué)嘲笑時(shí),董老師能夠以鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。
(2)材料中,董老師借用同學(xué)們的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生思考為什么用“萬(wàn)萬(wàn)”,而不用“億”,這反映了董老師在教學(xué)過(guò)程中非常注重對(duì)學(xué)生的幫助和引導(dǎo),這是新型教師觀(guān)下教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
(3)董老師在評(píng)價(jià)中注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),當(dāng)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生遭到同學(xué)們嘲笑時(shí),董老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考,最后使學(xué)生們有所收獲。董老師把功勞歸功于問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生提問(wèn)的勇氣,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,而且使“不懂就問(wèn)”的鉆研精神傳遞到了班級(jí)中。這對(duì)其他學(xué)生也是一種鼓舞,有助于形成民主互動(dòng)的教學(xué)氣氛。
(4)在教學(xué)過(guò)程中董老師注重讓學(xué)生自主思考,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出新想法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,這些做法也符合了素質(zhì)教育的要求。
5.
材料:
幾個(gè)學(xué)生正在樹(shù)下興致勃勃地觀(guān)察著什么,一位老師看到他們滿(mǎn)身是灰的樣子,生氣地走過(guò)去問(wèn):“你們?cè)诟墒裁?”“聽(tīng)螞蟻唱歌呢。”學(xué)生頭也不抬,隨口而答。“胡說(shuō),螞蟻怎會(huì)唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從“槐安國(guó)”里清醒過(guò)來(lái)。于是一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉下來(lái),等候老師發(fā)落。一個(gè)倔強(qiáng)的小家伙還不服氣,小聲嘟嚷說(shuō):“您又不蹲下來(lái),怎么知道螞蟻不會(huì)唱歌?”
問(wèn)題:請(qǐng)從教師職業(yè)理念的角度分析該教師的行為。正確答案:[答案要點(diǎn)]
材料中教師的做法不符合素質(zhì)教育、現(xiàn)代學(xué)生觀(guān)和新課程倡導(dǎo)的教師觀(guān)的要求,因此是不正確的。
(1)素質(zhì)教育要求教師啟發(fā)誘導(dǎo),因材施教。材料中教師對(duì)于學(xué)生的新奇想法不僅不予以表?yè)P(yáng)反而加以遏制,沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的興趣加以引導(dǎo),因材施教,違背了素質(zhì)教育的要求。
(2)現(xiàn)代學(xué)生觀(guān)認(rèn)為,學(xué)生是發(fā)展中的人,學(xué)生是獨(dú)特的人,學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。教師應(yīng)該遵循學(xué)生身心發(fā)展的階段性規(guī)律,用孩子的眼光來(lái)看待孩子的做法,在關(guān)注學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),也要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展,把學(xué)生看作孩子。此外,教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。當(dāng)學(xué)生對(duì)螞蟻產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)時(shí),教師不能以自己的論斷否定、斥責(zé)他們。
(3)新型教師觀(guān)強(qiáng)調(diào)尊重和贊賞,幫助和引導(dǎo)。在學(xué)生說(shuō)螞蟻會(huì)唱歌時(shí),教師應(yīng)該尊重他們的想法,并引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?,獲取更多的知識(shí),而不是生氣地否定、斥責(zé)。
(4)民主平等是我國(guó)新型師生關(guān)系的特
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