2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第四章 地貌 第一節(jié) 常見地貌類型教案 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第四章地貌第一節(jié)常見地貌類型教案新人教版必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課為人教版高中地理必修1第四章地貌的第一節(jié)常見地貌類型。該章節(jié)主要介紹了山地、平原、高原、丘陵和盆地五種基本地貌類型的成因、特點(diǎn)及分布。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解不同地貌類型的形成原因，掌握各種地貌的基本特征，并能夠識(shí)別不同地貌類型的分布。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，地貌類型對(duì)人們的生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面都有著重要影響。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)我國(guó)的地貌類型有更深入的了解，增強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的興趣和認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，主要包括區(qū)域認(rèn)知、地理思維、地理實(shí)踐和地理情懷四個(gè)方面。具體目標(biāo)如下：

1.區(qū)域認(rèn)知：使學(xué)生能夠識(shí)別和理解山地、平原、高原、丘陵和盆地五種基本地貌類型的特點(diǎn)及分布，提升對(duì)我國(guó)地貌格局的整體認(rèn)識(shí)。

2.地理思維：通過分析不同地貌類型的成因，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理原理和規(guī)律進(jìn)行邏輯推理和綜合分析的能力。

3.地理實(shí)踐：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，例如根據(jù)地貌類型選擇合適的農(nóng)業(yè)種植模式或建筑設(shè)計(jì)。

4.地理情懷：通過學(xué)習(xí)地貌知識(shí)的趣味性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注國(guó)家地理發(fā)展的情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了地圖閱讀、地理術(shù)語的基本知識(shí)，對(duì)氣候、水文等自然地理要素有一定的了解。他們可能已經(jīng)知道一些地貌類型的名稱，但對(duì)于其形成原因和特點(diǎn)可能了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對(duì)地理學(xué)科的興趣差異較大，部分學(xué)生對(duì)自然地理現(xiàn)象和戶外考察活動(dòng)感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不盡相同，部分學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和分析問題的能力，而有的學(xué)生在實(shí)踐操作和觀察方面表現(xiàn)較好。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也各有特點(diǎn)，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，有的偏好動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解地貌類型的成因方面，學(xué)生可能會(huì)遇到復(fù)雜的地質(zhì)作用和氣候變化等抽象概念的困難。此外，對(duì)于不同地貌類型的分布和特點(diǎn)，學(xué)生可能需要更多的實(shí)例和實(shí)際觀察來加深理解。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生可能需要提高觀察地形、使用地圖和地理信息系統(tǒng)等技能。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1案例分析法：通過展示不同地貌類型的實(shí)際案例，讓學(xué)生直觀地了解各種地貌的形成原因、特點(diǎn)及分布，提高學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。

1.2問題驅(qū)動(dòng)法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理思維進(jìn)行分析和推理，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

1.3小組合作法：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行討論和探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和地理實(shí)踐能力。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻、圖片等多媒體資源，形象生動(dòng)地展示地貌類型的形成過程和特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

2.2虛擬仿真實(shí)驗(yàn)：通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地貌的形成過程，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

2.3地理信息系統(tǒng)（GIS）：利用GIS軟件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理信息系統(tǒng)分析地貌數(shù)據(jù)，提高學(xué)生的地理數(shù)據(jù)分析能力。

2.4實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行地貌實(shí)地考察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同地貌類型的特點(diǎn)，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

2.5網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為三個(gè)部分：課前準(zhǔn)備、課中學(xué)習(xí)和課后作業(yè)，總用時(shí)不超過45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備好相關(guān)地貌類型的案例、圖片、視頻等教學(xué)資源，并將這些資源上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以便學(xué)生課前預(yù)習(xí)。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)好課堂討論問題和實(shí)地考察任務(wù)，為學(xué)生上課做好充分準(zhǔn)備。

2.課中學(xué)習(xí)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示一張我國(guó)地貌分布圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同地貌類型的分布，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。

（2）案例分析（10分鐘）

教師展示不同地貌類型的實(shí)際案例，如山地、平原、高原等，引導(dǎo)學(xué)生分析各種地貌的形成原因、特點(diǎn)及分布。教師提問，學(xué)生回答，共同探討各種地貌類型的成因和特點(diǎn)。

（3）小組討論（10分鐘）

學(xué)生分成小組，就教師提出的問題進(jìn)行討論。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理思維分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（4）實(shí)地考察（5分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行地貌實(shí)地考察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同地貌類型的特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)考察結(jié)果，完成實(shí)地考察報(bào)告。

（5）總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)各種地貌類型的成因、特點(diǎn)及分布。然后，提出拓展問題，引導(dǎo)學(xué)生課后思考。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成地貌類型判斷練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步了解地貌知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課通過課前準(zhǔn)備、課中學(xué)習(xí)和課后作業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握地貌類型的成因、特點(diǎn)及分布。在教學(xué)過程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

1.1地貌類型圖集：教師可準(zhǔn)備一份詳細(xì)的地貌類型圖集，包括山地、平原、高原、丘陵和盆地等各種地貌類型的圖片，以便學(xué)生在課堂上直觀地了解不同地貌類型的特點(diǎn)。

1.2地貌形成視頻資料：收集一些關(guān)于地貌形成過程的視頻資料，如板塊運(yùn)動(dòng)、河流侵蝕等，幫助學(xué)生更好地理解地貌類型的成因。

1.3實(shí)地考察報(bào)告：教師可提供一些關(guān)于不同地貌類型的實(shí)地考察報(bào)告，讓學(xué)生了解實(shí)際地形的特點(diǎn)和分布規(guī)律。

1.4地貌類型判斷練習(xí)題：設(shè)計(jì)一些關(guān)于地貌類型判斷的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

2.拓展建議：

2.1學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步了解地貌知識(shí)，如訪問地理學(xué)科相關(guān)網(wǎng)站、閱讀地理學(xué)科文章等，以提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.2學(xué)生可以進(jìn)行地貌實(shí)地考察，觀察不同地貌類型的特點(diǎn)，并將考察結(jié)果整理成報(bào)告，以提高地理實(shí)踐能力。

2.3學(xué)生可以參加地理學(xué)科的競(jìng)賽或活動(dòng)，如地圖競(jìng)賽、地理知識(shí)講座等，以提高地理學(xué)科素養(yǎng)。

2.4學(xué)生可以閱讀一些關(guān)于地理學(xué)科的書籍，如地理科普書籍、地理學(xué)術(shù)論文等，以拓寬知識(shí)面。

2.5學(xué)生可以進(jìn)行地貌模型制作，如制作山地、平原、高原等地貌模型，以加深對(duì)地貌類型的理解。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的高中地理必修1第四章地貌的第一節(jié)常見地貌類型的教學(xué)中，我以案例分析法、問題驅(qū)動(dòng)法和小組合作法為主導(dǎo)，力求在45分鐘內(nèi)讓學(xué)生掌握山地、平原、高原、丘陵和盆地五種基本地貌類型的成因、特點(diǎn)及分布。課后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在案例分析環(huán)節(jié)，我展示了大量地貌類型的圖片和視頻資料，希望學(xué)生能夠直觀地了解各種地貌類型的特點(diǎn)。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀看案例時(shí)，過于關(guān)注圖片和視頻的視覺效果，而忽視了地貌類型的成因和特點(diǎn)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注案例中的地貌成因和特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們提出問題并積極思考。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理思維進(jìn)行分析和推理。但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論時(shí)，過于依賴同伴的意見，缺乏獨(dú)立思考的能力。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提高他們的地理思維能力。

最后，在實(shí)地考察環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生進(jìn)行了地貌實(shí)地考察，讓他們親身體驗(yàn)不同地貌類型的特點(diǎn)。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在考察過程中，過于關(guān)注實(shí)地景觀，而忽視了地貌類型的成因和特點(diǎn)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)地考察的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們關(guān)注地貌成因和特點(diǎn)，提高他們的地理實(shí)踐能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

1.1閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于地貌學(xué)科的經(jīng)典書籍，如《地貌學(xué)導(dǎo)論》、《地貌的形成與演化》等，以便學(xué)生對(duì)地貌學(xué)科有更深入的了解。

1.2視頻資源：建議學(xué)生觀看地理學(xué)科相關(guān)的紀(jì)錄片，如《地理中國(guó)》、《地貌奇觀》等，通過視頻資源了解地貌類型的形成過程和特點(diǎn)。

1.3網(wǎng)絡(luò)資源：鼓勵(lì)學(xué)生瀏覽地理學(xué)科相關(guān)的網(wǎng)站，如中國(guó)國(guó)家地理網(wǎng)、中國(guó)地理學(xué)會(huì)官網(wǎng)等，了解最新的地理學(xué)科研究成果和地貌資訊。

2.拓展要求：

2.1學(xué)生應(yīng)利用課后時(shí)間，自主選擇拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)自己感興趣的地貌類型的研究，提高地理學(xué)科素養(yǎng)。

2.2學(xué)生可通過閱讀、觀看視頻或?yàn)g覽網(wǎng)絡(luò)資源，搜集與地貌類型相關(guān)的資料，整理成報(bào)告或心得體會(huì)，以便在課堂上與同學(xué)分享。

2.3學(xué)生在進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)的過程中，如遇到疑問，可隨時(shí)向教師請(qǐng)教，教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助。

2.4學(xué)生可參加地理學(xué)科相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)或競(jìng)賽，如地理知識(shí)講座、地圖競(jìng)賽等，以提高地理實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.5學(xué)生應(yīng)將拓展學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高地理學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

1.1提問：在課堂上，教師可通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)地貌類型的成因、特點(diǎn)及分布的理解程度。針對(duì)學(xué)生回答不準(zhǔn)確的情況，教師應(yīng)及時(shí)糾正并詳細(xì)解釋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

1.2觀察：教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們是否積極參與討論、是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題。對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不積極的學(xué)生，教師應(yīng)找出原因并采取措施進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

1.3測(cè)試：在課堂結(jié)束前，教師可布置一些關(guān)于地貌類型的測(cè)試題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。對(duì)于測(cè)試中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

2.1認(rèn)真批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在批改過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性以及書寫規(guī)范性。

2.2點(diǎn)評(píng)與反饋：教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持優(yōu)秀表現(xiàn)，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

2.3鼓勵(lì)與激勵(lì)：對(duì)于作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予