2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第3單元 遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一 第11課 遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)同步教案 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第3單元遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)同步教案新人教版必修《中外歷史綱要（上）》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：高中歷史——遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年10月17日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：新人教版必修《中外歷史綱要（上）》第3單元第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史發(fā)展的基本線索，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念和史料實(shí)證能力。同時(shí)，通過(guò)分析不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)特點(diǎn)，使學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的多樣性，提高歷史解釋和論從史出的能力。此外，本節(jié)課還將強(qiáng)調(diào)家國(guó)情懷的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠從歷史的角度認(rèn)識(shí)中國(guó)的發(fā)展脈絡(luò)，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.遼宋夏金元時(shí)期各民族的政權(quán)并立及其對(duì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的影響。

2.遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)貿(mào)易。

3.元朝統(tǒng)一中國(guó)及其對(duì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的影響。

難點(diǎn)：

1.各民族政權(quán)并立時(shí)期的政治關(guān)系及其變遷。

2.遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展背后的原因和動(dòng)力。

3.元朝統(tǒng)一對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的意義。

解決辦法：

1.通過(guò)時(shí)間線和地圖幫助學(xué)生理清各民族政權(quán)的發(fā)展和更迭，強(qiáng)化時(shí)空觀念。

2.使用具體案例和史料，讓學(xué)生了解各時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，培養(yǎng)史料實(shí)證能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)背后的原因，如科技進(jìn)步、市場(chǎng)需求等，提高歷史解釋能力。

4.通過(guò)比較分析，使學(xué)生理解元朝統(tǒng)一對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響，培養(yǎng)家國(guó)情懷。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《中外歷史綱要（上）》新人教版必修第3單元第11課的教材。

2.輔助材料：收集和整理遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如宋代農(nóng)業(yè)發(fā)展的圖片、元代商業(yè)繁榮的紀(jì)錄片片段等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果課程設(shè)計(jì)中有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，如宋代農(nóng)業(yè)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)演示，需準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，如農(nóng)具模型、農(nóng)作物樣本等，并確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的研究成果和實(shí)驗(yàn)成果。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、白板等教學(xué)工具，以便進(jìn)行多媒體演示和教學(xué)互動(dòng)。

6.分組材料：為學(xué)生準(zhǔn)備分組討論的材料，如討論問(wèn)題指南、資料卡片等，幫助學(xué)生更好地開(kāi)展小組討論。

7.課后作業(yè)：準(zhǔn)備與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，如相關(guān)歷史文獻(xiàn)的閱讀、思考題等，鞏固學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握。

8.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，用于收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋意見(jiàn)，以便進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的圖片，如繁忙的市集、農(nóng)忙時(shí)節(jié)的田野，引起學(xué)生對(duì)遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的興趣。

-提問(wèn)：“你們認(rèn)為，古代的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展受到哪些因素的影響？”讓學(xué)生思考并引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素的相互作用。

2.新課講授（20分鐘）

2.1遼宋夏金時(shí)期的政權(quán)并立（5分鐘）

-教師通過(guò)時(shí)間線和地圖，概述遼宋夏金時(shí)期各民族的政權(quán)并立情況，強(qiáng)調(diào)政權(quán)更迭對(duì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的影響。

-舉例說(shuō)明：分析遼、宋、夏、金四個(gè)政權(quán)的經(jīng)濟(jì)政策及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

2.2遼宋夏金時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展（10分鐘）

-教師講解遼宋夏金時(shí)期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展特點(diǎn)，如農(nóng)田水利工程的興修、手工業(yè)技術(shù)的進(jìn)步、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮等。

-舉例說(shuō)明：介紹宋代南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史背景和具體措施，如水稻種植技術(shù)的革新、農(nóng)田水利工程的興修等。

2.3元朝的統(tǒng)一與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（5分鐘）

-教師闡述元朝統(tǒng)一對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的意義，強(qiáng)調(diào)元朝對(duì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。

-舉例說(shuō)明：分析元朝時(shí)期的商業(yè)政策，如鈔票的發(fā)行、市場(chǎng)管理的改革等，以及這些政策對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

3.1農(nóng)業(yè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)演示（3分鐘）

-教師進(jìn)行宋代農(nóng)業(yè)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)演示，如水稻種植技術(shù)的模擬，讓學(xué)生直觀地了解古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展。

3.2商業(yè)市場(chǎng)模擬（3分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行商業(yè)市場(chǎng)模擬，模擬宋代的市集交易，讓學(xué)生體驗(yàn)古代商業(yè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3.3手工業(yè)制作體驗(yàn)（4分鐘）

-學(xué)生參與手工業(yè)制作體驗(yàn)，如剪紙、陶藝等，了解古代手工業(yè)的制作過(guò)程和技術(shù)特點(diǎn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

4.1討論問(wèn)題一：遼宋夏金時(shí)期的政權(quán)并立對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響（2分鐘）

-學(xué)生分組討論，分析政權(quán)并立對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)和制約作用。

4.2討論問(wèn)題二：遼宋夏金時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因（2分鐘）

-學(xué)生分組討論，探討遼宋夏金時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，如科技進(jìn)步、市場(chǎng)需求等。

4.3討論問(wèn)題三：元朝統(tǒng)一對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的意義（6分鐘）

-學(xué)生分組討論，分析元朝統(tǒng)一對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的意義，如政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)和影響因素。

-提問(wèn)：“你們認(rèn)為，古代的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有哪些啟示？”引導(dǎo)學(xué)生思考古代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的借鑒意義。

總用時(shí)：40分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-書(shū)籍：《中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史》、《中國(guó)歷史綱要》等，這些書(shū)籍對(duì)本節(jié)課涉及的歷史事件和人物有詳細(xì)的介紹和分析。

-論文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文，如“遼宋夏金時(shí)期的農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展”等，以加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。

-紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與本節(jié)課相關(guān)的紀(jì)錄片，如《宋元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》、《中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史》等，以更直觀地了解歷史背景和事件。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些與本節(jié)課相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、學(xué)術(shù)博客等，供學(xué)生自主探索和交流。

2.拓展建議

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生課后深入閱讀教材和相關(guān)書(shū)籍，對(duì)遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展有更全面的認(rèn)識(shí)。

-論文寫(xiě)作：組織學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的論文，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究和寫(xiě)作能力。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀歷史遺址、博物館等，讓學(xué)生更直觀地了解歷史背景和事件。

-小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行小組討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和觀點(diǎn)，提高學(xué)生的合作和交流能力。

-學(xué)術(shù)講座：如果有機(jī)會(huì)，可以邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和思考角度。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問(wèn)題、參與討論等。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，如是否能正確回答相關(guān)問(wèn)題、是否能理解和分析史料等。

2.小組討論成果展示

-評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能提出有深度的觀點(diǎn)、是否能有效地與他人合作等。

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)討論問(wèn)題的理解和分析能力，如是否能從多個(gè)角度思考問(wèn)題、是否能合理運(yùn)用史料等。

3.隨堂測(cè)試

-通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，如是否能正確回答相關(guān)問(wèn)題、是否能理解和分析史料等。

-觀察學(xué)生在測(cè)試中的表現(xiàn)，如是否能快速準(zhǔn)確地回答問(wèn)題、是否能有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)等。

4.實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)

-評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，如是否能積極參與實(shí)驗(yàn)演示、是否能正確操作實(shí)驗(yàn)器材等。

-評(píng)估學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，如是否能提出新的觀點(diǎn)、是否能有效地解決問(wèn)題等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋

-綜合評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)，給出具體的評(píng)價(jià)和反饋。

-針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議，如建議學(xué)生在某個(gè)領(lǐng)域加強(qiáng)學(xué)習(xí)、在某個(gè)方面提高參與度等。

-與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

總用時(shí)：1000字八、課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括遼宋夏金時(shí)期各民族的政權(quán)并立對(duì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的影響。

答案：遼宋夏金時(shí)期的各民族政權(quán)并立，一方面導(dǎo)致了戰(zhàn)爭(zhēng)和動(dòng)蕩，影響了經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展；另一方面，各民族間的交流和融合也促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的繁榮。

2.請(qǐng)列舉兩個(gè)遼宋夏金時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，并簡(jiǎn)述其原因。

答案：宋代農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮。原因：一是政府的重視和推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，如南方的水稻種植技術(shù)；二是市場(chǎng)需求的增長(zhǎng)，促進(jìn)了商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展。

3.請(qǐng)描述元朝統(tǒng)一對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的意義。

答案：元朝統(tǒng)一標(biāo)志著中國(guó)歷史上的一個(gè)重要時(shí)期，它促進(jìn)了政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。同時(shí)，元朝的統(tǒng)一也促進(jìn)了民族融合和文化交流，對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

4.請(qǐng)分析遼宋夏金時(shí)期的農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

答案：遼宋夏金時(shí)期的農(nóng)業(yè)發(fā)展，一