Unit1TeenageLifeDiscoveringUsefulStructures教學設計-2024-2025學年高一英語人教版（2019）必修第一冊

Unit1TeenageLifeDiscoveringUsefulStructures教學設計-2024-2025學年高一英語人教版（2019）必修第一冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本課選自2024-2025學年高一英語人教版（2019）必修第一冊，Unit1"TeenageLife"是本單元的主題，內容主要圍繞青少年生活展開。通過本課的學習，學生能夠掌握描述日常活動和喜好的交際用語，同時能夠運用所學生態(tài)、旅游、文化等相關詞匯和結構表達自己的觀點。

本課的教學目標是讓學生能夠聽懂、說得出、寫得對關于青少年生活的相關話題，提高學生的英語交際能力。在學習過程中，學生將通過對文本的理解和分析，進一步了解不同國家的青少年生活差異，拓寬視野。

教學內容主要包括兩部分：一是生態(tài)旅游的定義和相關詞匯的學習；二是旅游活動計劃的制定和展示。在教學過程中，我將引導學生通過觀察、思考、實踐等方式，掌握本課的主要知識點，提高他們的實際應用能力。

在教學設計中，我會充分利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和記憶課文內容。同時，我將組織學生進行小組討論、角色扮演等互動活動，讓他們在實踐中運用所學知識，提高他們的交際能力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Unit1"TeenageLife"，學生將能夠運用所學描述日?；顒雍拖埠茫嵘Z言運用能力。同時，通過對比不同國家的青少年生活，學生能夠增強文化意識，了解和尊重不同文化背景。此外，通過小組討論和角色扮演等活動，學生的思維品質將得到鍛煉，如批判性思維和創(chuàng)造性思維。最后，通過自主學習和合作學習，學生將提升自主學習和合作學習的能力，為未來的學習打下堅實基礎。學情分析本課面向的是高一英語水平的學生，他們已經掌握了一些基本的英語語法和詞匯知識，具備一定的聽、說、讀、寫能力。在學習本單元之前，學生已經學習了如何描述人物、地點和物品等，為本單元的學習打下了基礎。

在知識方面，大部分學生對于日常生活中的活動和喜好有一定的了解，能夠用英語簡單描述。然而，對于一些特定的青少年活動，如社團活動、志愿者服務等，學生可能不太熟悉，需要在課堂上進行引導和拓展。

在能力方面，學生具備一定的合作能力和批判性思維。他們能夠在小組討論中表達自己的觀點，并能就某一問題進行深入探討。但在公共場合進行英語表達時，部分學生可能存在緊張和自信心不足的問題，需要老師在課堂上給予更多的鼓勵和支持。

在素質方面，學生普遍具有好奇心和學習興趣，愿意參與課堂活動。然而，部分學生在學習過程中容易分心，需要老師通過多種教學手段和方法吸引他們的注意力。此外，部分學生對于英語學習存在恐懼心理，害怕犯錯，這在一定程度上影響了他們的學習積極性。

在行為習慣方面，學生需要養(yǎng)成良好的學習習慣和時間管理能力。部分學生在課前沒有進行充分預習，導致課堂上跟不上老師的節(jié)奏。因此，老師在教學過程中需要關注學生的學習狀態(tài)，及時調整教學速度，并引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

針對以上分析，老師在教學過程中應注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。同時，老師應根據(jù)學生的實際情況，調整教學內容和難度，確保教學目標的有效達成。此外，老師還需關注學生的心理素質，給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們建立自信，克服恐懼心理。同時，老師應引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和時間管理能力，提高他們的自主學習能力。教學資源軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀和計算機

-學生使用的英語課本和人教版（2019）必修第一冊

-教師準備的教學PPT和輔助材料

-書寫板和彩色粉筆

課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺，如學習管理系統(tǒng)（LMS）

-班級QQ群或微信群，用于分享教學資源和交流

信息化資源：

-英語學習相關的在線視頻和音頻材料

-英語學習網站和應用程序，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等

-青少年生活相關的圖片和新聞報道

教學手段：

-小組討論和合作學習

-角色扮演和情景模擬

-聽力練習和口語練習

-寫作指導和反饋

-互動式教學活動，如問答和競賽教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit1"TeenageLife"的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習關于青少年生活的描述和觀點做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本單元教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習興趣和積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的描述日?；顒雍拖埠玫慕浑H用語，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本課知識點，結合實例幫助學生理解。

突出描述日?；顒雍拖埠玫慕浑H用語的重點，強調生態(tài)、旅游、文化等相關詞匯和結構的使用。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞青少年生活的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與青少年生活相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注不同國家的青少年生活差異，培養(yǎng)學生的跨文化意識。

情感升華：

結合本課內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習青少年生活的情感體驗，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的關于青少年生活的描述和觀點，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的關于青少年生活的描述和觀點，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-文章：選擇與本節(jié)課主題相關的文章，如描述不同國家青少年生活的差異、青少年參與社會活動的意義等，讓學生閱讀并思考。

-視頻：尋找相關的視頻資料，如記錄不同國家青少年日常生活片段的紀錄片，或者青少年參與社區(qū)服務的真實案例，讓學生觀看并交流感受。

-網站：推薦一些有用的英語學習網站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學生自主學習。

-應用程序：推薦一些適合學生學習英語的應用程序，如Duolingo、Memrise等，讓學生利用課余時間進行學習。

2.拓展建議：

-課后閱讀：鼓勵學生在課后閱讀與青少年生活相關的英文文章，提高他們的閱讀能力，并讓學生在課堂上分享他們的閱讀心得。

-觀察與反思：讓學生觀察身邊青少年的生活，并記錄下來，然后在課堂上分享他們的觀察結果，引導學生反思青少年生活的意義和價值。

-社交媒體討論：鼓勵學生利用社交媒體平臺，如學校的論壇、微博、微信等，討論與青少年生活相關的話題，提高他們的交流能力。

-采訪與報告：讓學生采訪身邊的青少年，了解他們的生活狀態(tài)和興趣愛好，然后以報告的形式在課堂上展示，提高學生的實踐能力和公眾演講能力。

-跨文化交流：如果可能的話，可以組織學生與不同文化背景的青少年進行交流，如參加國際夏令營、交流項目等，讓學生親身體驗不同文化下的青少年生活，拓寬視野。課后作業(yè)課后作業(yè)是對課堂學習的鞏固和延伸，以下是一些與Unit1"TeenageLife"相關的課后作業(yè)題型及示例：

1.寫作練習：

-結合課文內容，寫一篇關于你自己或你認識的一位青少年的生活經歷的短文。要求使用本課學習的描述日?；顒雍拖埠玫慕浑H用語。

2.制作海報：

-設計一張海報，展示你最喜歡的青少年活動。在海報上用英文描述活動的內容、時間、地點和原因。

3.角色扮演：

-與同學一起，選擇一個課文中的角色進行扮演。模擬角色之間的對話，注意使用本課學習的生態(tài)、旅游、文化等相關詞匯和結構。

4.口頭報告：

-準備一個關于青少年生活的話題，如青少年參與社會活動的重要性。在課堂上進行口頭報告，并接受同學和老師的提問。

5.小組討論：

-與小組成員一起，討論課文中所提到的不同國家的青少年生活差異。分析造成這些差異的原因，并分享你的觀點。

示例答案：

1.WritingPractice:

-MyfriendTomisatypicalteenager.Heenjoysplayingsoccerwithhisfriendsafterschoolandloveslisteningtomusicinhisroom.Onweekends,heoftenvolunteersatalocalcommunitycenter,helpingchildrenlearnEnglish.

2.MakingaPoster:

-Title:"VolunteeringforaBetterCommunity"

-Description:Thisposterpromotestheimportanceofvolunteeringamongteenagers.Itincludesdetailsaboutalocalcommunitycenter,thetypesofactivitiesavailable,andthebenefitsofparticipatingintheseactivities.

3.Role-Playing:

-Scene:Twoteenagers,TomandSarah,arediscussingtheirplansfortheweekend.

-Tom:"HeySarah,I'mthinkingofgoinghikingthisweekend.Wanttocomealong?"

-Sarah:"Sure,Tom!Ilovehiking.Whenandwhereshouldwemeet?"

4.OralReport:

-Topic:TheImportanceofTeenageParticipationinSocialActivities

-Report:"Goodmorning,everyone.Today,I'dliketotalkabouttheimportanceofteenagersparticipatinginsocialactivities.Accordingtothearticlewereadinclass,engaginginsocialactivitiescanhelpteenagersdevelopimportantskillssuchasteamwork,communication,andtimemanagement.Itcanalsoprovidethemwithopportunitiestolearnfromothersandcontributetotheircommunity.Inconclusion,Ibelievethatteenagersshouldbeencouragedtoparticipateinsocialactivitiestobuildabetterfutureforthemselvesandothers."

5.GroupDiscussion:

-Topic:DifferencesinTeenageLivesbetweenCountries

-Discussion:Inourgroup,wediscussedhowteenagersindifferentcountrieshavedifferentlifestyles.Forexample,insomecountries,teenagersspendmoretimeonstudyingandhavelessfreetimeforhobbiesandsports.Incontrast,teenagersinothercountriesmayhavemorefreedomandparticipateinvariousextracurricularactivities.Wethinkthesedifferencesaremainlycausedbyculturalbeliefs,educationsystems,andsocialnorms.教學反思與改進在完成Unit1"TeenageLife"的教學后，我進行了深刻的教學反思，以便在未來的教學中進行改進。

首先，我注意到在課堂導入環(huán)節(jié)，雖然我通過展示圖片和視頻成