2023六年級英語上冊 Unit 3 Holiday fun第4課時教案 牛津譯林版

2023六年級英語上冊Unit3Holidayfun第4課時教案牛津譯林版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《2023六年級英語上冊Unit3Holidayfun》為牛津譯林版英語教材，第4課時旨在幫助學生深入理解和運用有關假期的英語表達。本課時以課文為基礎，圍繞主人公的假期活動展開，涉及一般過去時的運用、描述性詞匯的擴展以及簡單句型的構建。內容緊貼學生生活，通過豐富的插圖和情景對話，激發(fā)學生興趣，提高他們的語言實際運用能力，確保所學知識符合六年級學生的認知水平和英語學習需求。二、核心素養(yǎng)目標本課時核心素養(yǎng)目標致力于培養(yǎng)學生以下能力：一是語言能力，通過學習課文和練習，使學生能夠熟練運用一般過去時描述過去的假期活動，掌握相關詞匯和句型；二是文化意識，讓學生了解并尊重不同的假期文化，激發(fā)他們對英語國家文化的興趣；三是思維品質，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較和綜合信息的能力，提高他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力；四是學習能力，鼓勵學生積極參與課堂活動，自主學習與合作探究，形成有效的學習策略。這些目標旨在全面提升學生的英語學科核心素養(yǎng)，為后續(xù)學習奠定堅實基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了過去時態(tài)的基本用法，能夠運用一般過去時描述簡單動作或經歷，并對Unit3中關于假期的詞匯有了初步的認識。

2.六年級學生普遍對英語學習保持較高興趣，他們喜歡通過故事和游戲學習新知識。學生的語言能力逐漸增強，具備一定的自主學習能力和合作意識，但學習風格各異，有的擅長聽覺記憶，有的偏好視覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：一般過去時的準確運用，尤其是動詞過去式的變化規(guī)則；在口語表達中，可能會因詞匯量有限而難以詳細描述假期經歷；此外，對于不同假期文化的理解和表達也可能存在障礙。針對這些情況，教學中需提供適當?shù)囊龑Ш洼o助。四、教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過講解課文和例句，引導學生掌握一般過去時的語法規(guī)則和詞匯用法。

-討論法：組織學生進行小組討論，分享各自的假期經歷，促進學生間的互動交流。

-情境模擬法：設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用所學知識，提高語言實際運用能力。

2.教學手段：

-多媒體設備：利用PPT展示課文圖片和關鍵詞，幫助學生直觀理解教學內容。

-教學軟件：運用互動式白板等軟件，設計互動游戲和練習，提高學生的學習興趣和參與度。

-網絡資源：分享與假期相關的英語視頻或文章，拓展學生的文化視野和語言學習資源。五、教學過程1.導入新課

上課之初，我首先通過向同學們展示一幅假期主題的圖片，引發(fā)學生的思考：“Whatdoyouusuallydoduringyourholidays?”讓同學們用英語分享自己的假期經歷，從而自然導入新課Unit3Holidayfun。

2.課文主旨內容探究

（1）我?guī)ьI同學們一起閱讀課文，讓學生關注主人公在假期中的活動，引導學生探究課文主旨。

（2）針對課文中的關鍵信息，我會提問同學們：“Whatdidthecharactersdoduringtheirholidays?”讓同學們找出并理解一般過去時的句子，如：“Iwenttothecountryside.”“Wevisitedourgrandparents.”

（3）討論課文中的描述性詞匯，如“funny”,“boring”,“exciting”等，讓同學們學會如何用這些詞匯描述自己的假期。

3.語法講解與練習

（1）我向同學們講解一般過去時的用法，強調動詞過去式的變化規(guī)則。

（2）通過例句展示，讓同學們觀察、分析并總結一般過去時的結構。

（3）組織同學們進行小組練習，互相提問并回答關于假期的問題，鞏固一般過去時的運用。

4.互動活動

（1）情境模擬：我設計一個關于假期活動的情境，讓同學們分組扮演不同的角色，進行角色扮演。

（2）小組討論：同學們在小組內討論自己的假期經歷，用一般過去時分享彼此的故事。

（3）全班分享：每個小組挑選一位代表，向全班同學分享他們的討論成果。

5.課堂小結

我邀請同學們回顧本節(jié)課所學內容，總結一般過去時的用法和假期相關的詞匯。

6.課后作業(yè)

（1）同學們需要完成課后的練習題，鞏固所學知識。

（2）撰寫一篇關于自己假期的英文短文，要求使用一般過去時。

（3）收集有關不同假期文化的資料，下節(jié)課與同學們分享。六、學生學習效果1.語言知識掌握：

-學生們能夠熟練運用一般過去時描述過去的假期活動，掌握了動詞過去式的變化規(guī)則。

-學生們學會了使用描述性詞匯來豐富他們的語言表達，如“funny”,“boring”,“exciting”等，使他們的敘述更加生動有趣。

-學生們能夠理解和運用課文中的關鍵句型，如“Iwentto...”,“Wevisited...”等，來表達自己的假期經歷。

2.語言技能提升：

-通過小組討論和角色扮演活動，學生們提高了口語交流能力，能夠流暢地用英語談論假期活動。

-學生們在聽力和閱讀方面也得到了鍛煉，能夠理解并獲取課文中的關鍵信息。

-通過寫作練習，學生們提升了解決問題的能力，能夠撰寫簡單的英文短文。

3.文化意識增強：

-學生們對不同文化背景下的假期活動有了更深入的了解，增強了對多元文化的尊重和欣賞。

-通過分享各自的文化背景，學生們拓寬了視野，促進了跨文化交流。

4.學習策略形成：

-學生們通過合作學習和自主學習，形成了有效的學習策略，如互助提問、總結歸納等。

-學生們學會了如何利用多媒體資源和網絡資源來輔助學習，提高了學習效率。

5.思維品質發(fā)展：

-在分析和比較不同假期活動時，學生們鍛煉了邏輯思維能力，能夠從不同角度思考問題。

-在創(chuàng)造性地描述個人假期經歷時，學生們的創(chuàng)造性思維能力得到了提升。

6.情感態(tài)度培養(yǎng)：

-學生們對英語學習保持了積極的態(tài)度，增強了學習英語的興趣和自信心。

-通過分享和交流，學生們建立了良好的同學關系，培養(yǎng)了合作精神。七、板書設計1.標題：Unit3Holidayfun

2.中心內容：

-一般過去時：動詞過去式變化規(guī)則

-假期活動詞匯：went,visited,played,swam,biked,read...

-描述性詞匯：funny,boring,exciting,happy,tiring...

3.結構框架：

-人物：課文主人公及活動

-時間：lastweekend,lastsummer...

-地點：thecountryside,thebeach...

-活動：visitedgrandparents,wenttothebeach...

4.重點句型：

-Whatdidyoudoduringyourholidays?

-Iwenttothecountryside.Ivisitedmygrandparents.

-Itwasfunny/boring/exciting...

5.藝術性與趣味性：

-使用不同顏色粉筆，突出重點內容。

-配合簡筆畫，如海灘、自行車、書本等，形象展示活動場景。

-設計趣味橫幅，標注單元標題，吸引學生注意力。八、典型例題講解1.例題一：根據(jù)課文內容，將下列句子改為一般過去時。

-Theygotothebeacheverysummer.

-Wevisitourgrandparentseveryweekend.

答案：

-Theywenttothebeachlastsummer.

-Wevisitedourgrandparentslastweekend.

2.例題二：用一般過去時回答問題。

-Whatdidyoudolastweekend?

-Wheredidyourbestfriendgoduringthesummerholiday?

答案：

-Iplayedfootballwithmyfriendslastweekend.

-Mybestfriendwenttothemountainsduringthesummerholiday.

3.例題三：根據(jù)提示，用一般過去時完成句子。

-hint:goforawalk/thepark/yesterday

-hint:readabook/athome/lastnight

答案：

-Iwentforawalkintheparkyesterday.

-Shereadabookathomelastnight.

4.例題四：描述你的假期活動，至少使用三個一般過去時的句子。

答案：

-Lastsummer,Iwenttothecountrysidewithmyfamily.

-Wevisitedmygrandparentsandhelpedthemwiththefarmwork.

-Intheevening,wesatoutsideandwatchedthestars.

5.例題五：改寫下列句子，使其更加生動有趣（使用描述性詞匯）。

-Theyplayedgames.

-Wewatchedamovie.

答案：

-Theyplayedexcitinggames.

-Wewatchedafunnyandentertainingmovie.

補充說明：

-在完成例題一時，學生需要注意動詞的過去式變化，尤其是規(guī)則和不規(guī)則動詞的區(qū)別。

-例題二要求學生能夠根據(jù)問題構造完整的句子，注意時態(tài)和主謂一致性。

-例題三通過提供線索，讓學生練習構造一般過去時的句子，加強記憶和運用。

-例題四鼓勵學生結合個人經歷，運用所學知識進行描述，提高語言的實際運用能力。

-例題五則是對語言表達能力的提升，要求學生使用描述性詞匯來豐富句子內容，使其更加生動有趣。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過情境模擬和角色扮演活動，讓學生在實際語境中運用一般過去時，提高了他們的語言實際運用能力。這種教學方式使學生們能夠更加積極主動地參與到課堂學習中，增強了他們的學習興趣。

2.另一個特色是利用多媒體資源和網絡資源，為學生提供了豐富的學習材料，幫助他們更好地了解不同文化背景下的假期活動，這樣的跨文化學習對學生的視野拓展十分有益。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中參與度不高，可能是因為他們對討論話題不夠感興趣或小組分工不夠明確。

2.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些基礎較弱的學生來說，一般過去時的語法規(guī)則和動詞過去式的變化仍然存在困難，需要我在今后的教學中更加細致地進行講解和輔導。

（三）改進措施

1.針對小組討論的問題，我計劃在未來的課堂中，更加注意小組分工的合理性，確保每位學生都能在討論中發(fā)揮作用。此外，我將嘗試引入更多與學生生活密切相關的討論話題，以提高他們的參與度。

2.對于語法教學，我打算在下一節(jié)課中，通過設計更多有趣的教學游戲和練習，幫助學生鞏固一般過去時的知識，特別是動詞過去式的變化規(guī)則。同時，我將加強對基礎薄弱學生的個別輔導，確保他們能夠跟上教學進度。

3.為了更好地評價學生的學習效果，我將在今后的教學中，增加形成性評價的比重，及時了解學生的學習狀況，并根據(jù)反饋調整教學策略。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：學生們在小組討論中積極參與，能夠互相交流和分享各自的假期經歷。他們通過合作學習，提高了口語交流和合作能力。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，大部分學生對一般過去時的運用掌握較好，能夠正確使用動詞過去式和描述性詞匯。然而，部分學生在時態(tài)一致性和主謂一致方面還存在一些問題，需要進一步練習和鞏固。

4.作業(yè)完成情況：學生們能夠按時完成作業(yè)，大部分作業(yè)質量較高。他們在寫作練習中能夠運用一般過去時描述假期活動，并使用描述性詞匯豐富語言表達。

5.教師評價與反