4山行（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

4山行（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《4山行》是統(tǒng)編版語文三年級上冊中的一首古詩，描繪了詩人在山林中行走的所見所感。本詩以生動(dòng)的自然景物描繪和深刻的哲理思考，展現(xiàn)了人與自然的和諧共生，傳遞了積極向上、勇于探索的精神。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠領(lǐng)略古詩的韻律美，感受大自然的神奇，還能培養(yǎng)觀察力、想象力和審美情趣，同時(shí)加深對山水文化的理解。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《4山行》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過詩歌的學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對語言文字的感知與應(yīng)用能力，培養(yǎng)審美鑒賞能力及文化理解素養(yǎng)。學(xué)生將在理解詩意的過程中，提升信息提取和整合能力，通過對詩中意象的感悟，發(fā)展形象思維和想象力，激發(fā)對自然美的熱愛與欣賞。同時(shí)，通過探討詩中的哲理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)批判性思維和道德判斷能力，增強(qiáng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與尊重，促進(jìn)文化自信與文化傳承意識的形成。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握《4山行》的詩意、韻律及修辭手法；理解并感悟詩中的自然景物描繪和哲理思考。

難點(diǎn)：意象的深入理解和詩中哲理的把握；將詩中的情感和意境轉(zhuǎn)化為個(gè)人的審美體驗(yàn)。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體展示和實(shí)地觀察，幫助學(xué)生形象地感受詩中的自然景物，結(jié)合教師的引導(dǎo)和同伴的討論，深入分析意象的內(nèi)涵。

2.采用圖解、思維導(dǎo)圖等方式，將詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法可視化，幫助學(xué)生理解和記憶。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過角色扮演或詩歌朗誦，體驗(yàn)詩人的情感，感受詩的韻律美。

4.設(shè)計(jì)小組合作探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀詩中的哲理，鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人見解，促進(jìn)深度思考。

5.結(jié)合課后寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作以自然為主題的短文，將所學(xué)知識內(nèi)化并運(yùn)用，加深對詩歌的理解和感悟。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好統(tǒng)編版語文三年級上冊教材，翻至《4山行》一課。

2.輔助材料：搜集并準(zhǔn)備與《4山行》相關(guān)的山林風(fēng)景圖片、詩歌背景資料、朗誦視頻等，以供課堂上展示及討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為學(xué)習(xí)區(qū)、討論區(qū)，設(shè)置多媒體展示區(qū)，便于學(xué)生觀看圖片、視頻及進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，預(yù)留空間供學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦和角色扮演活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示山林美景圖片，提問：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^山林嗎？在山林中，你們都看到了什么？”

-學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷，教師引導(dǎo)：“今天我們要學(xué)習(xí)的一首詩，詩人就是在山林中行走，他會(huì)有怎樣的感受呢？”

2.講授新課（15分鐘）

-逐句解讀《4山行》詩句，分析詩中的意象、韻律和修辭手法。

-引導(dǎo)學(xué)生探討詩中的哲理思考，如人與自然的關(guān)系、勇于探索的精神等。

-結(jié)合圖片和實(shí)際生活，幫助學(xué)生理解并感受詩中的自然美。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組合作：讓學(xué)生分組討論，總結(jié)詩中的重點(diǎn)詞匯、意象和修辭手法。

-課堂提問：教師針對詩中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：邀請學(xué)生扮演詩人，朗誦《4山行》，其他學(xué)生閉眼聆聽，感受詩的韻律美。

-情境體驗(yàn)：讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述詩中的景象，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

4.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-設(shè)計(jì)思考題：討論詩中的哲理思考與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維和道德判斷能力。

-創(chuàng)作練習(xí)：課后作業(yè)，要求學(xué)生以自然為主題，創(chuàng)作一篇短文，運(yùn)用所學(xué)知識。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，提出疑問，教師給予解答。

教學(xué)雙邊互動(dòng)：整個(gè)教學(xué)過程中，教師注重與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)表個(gè)人見解。在討論、提問和練習(xí)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

教學(xué)創(chuàng)新：通過情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、小組合作等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、表達(dá)能力和批判性思維，將核心素養(yǎng)融入教學(xué)過程中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言感知與應(yīng)用能力：學(xué)生能夠熟練地朗讀《4山行》，理解并背誦詩句，掌握了詩中的重點(diǎn)詞匯和修辭手法，如比喻、擬人等，并能將這些知識應(yīng)用到日常的口語表達(dá)和寫作中。

2.審美鑒賞能力：通過多媒體資源的輔助和教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠感受并描述詩中的自然美，對山林景觀有了更深的感悟，提高了對自然美的鑒賞能力。

3.思維發(fā)展與想象力激發(fā)：在解讀詩中意象和哲理的過程中，學(xué)生的形象思維和想象力得到了鍛煉，他們能夠運(yùn)用自己的語言復(fù)述詩中的景象，甚至創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的短文。

4.文化理解與傳承：學(xué)生對《4山行》背后的文化內(nèi)涵有了更深入的理解，增強(qiáng)了對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重，表現(xiàn)出對文化傳承的興趣和意識。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在角色扮演和情境體驗(yàn)中，體會(huì)到了詩人的情感，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度和勇于探索的精神。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地復(fù)述詩中的主要內(nèi)容，理解并運(yùn)用詩中的修辭手法。

-學(xué)生在小組討論和課堂提問中，能夠主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與同伴進(jìn)行有效交流。

-學(xué)生通過創(chuàng)作練習(xí)，展現(xiàn)了對自然主題的深刻理解和個(gè)性化的表達(dá)能力。

-學(xué)生在思考題的解答中，展現(xiàn)出了批判性思維和道德判斷能力，能夠?qū)⒃娭械恼芾砼c現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

-學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，表現(xiàn)出對文學(xué)作品的尊重和熱愛。教學(xué)反思在《4山行》的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對詩歌的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，他們在課堂上積極參與，主動(dòng)探索詩中的意境和哲理。通過多媒體展示和實(shí)際體驗(yàn)，學(xué)生們對自然美的感知有了顯著提升，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也注意到，在解讀詩歌深層次含義時(shí)，部分學(xué)生仍顯得有些吃力。這說明我在教學(xué)中需要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用更多元化的教學(xué)策略，幫助他們更好地理解和吸收知識。在今后的教學(xué)中，我打算增加一些互動(dòng)性更強(qiáng)的小組活動(dòng)，如詩歌改編、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中深入感受詩歌的魅力。

此外，課堂提問環(huán)節(jié)也暴露出一些問題。部分學(xué)生在回答問題時(shí)顯得不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄冊谡n前準(zhǔn)備不夠充分，或者是對課堂氛圍還不夠適應(yīng)。為了改善這一狀況，我將鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行更多的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并在課堂上給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，幫助他們建立自信。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中的能力還有待提高。針對這一點(diǎn)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多具有實(shí)踐性的作業(yè)和活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作和實(shí)際應(yīng)用中加深對知識的理解和記憶。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.讓學(xué)生結(jié)合《4山行》的詩意，繪制一幅山林風(fēng)景畫，要求運(yùn)用至少兩種詩中提到的自然意象。

2.寫一篇《我心中的山行》的短文，描述自己想象中的山林行走經(jīng)歷，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法。

3.家長協(xié)助學(xué)生選擇一首其他描繪自然景觀的古詩，進(jìn)行家庭朗誦活動(dòng)，并記錄下朗誦的感受和體會(huì)。

作業(yè)反饋：

1.對于風(fēng)景畫，我將關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地捕捉并表現(xiàn)詩中的意象，同時(shí)鼓勵(lì)他們在畫作中展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格和創(chuàng)意。

-批改時(shí)，我會(huì)指出意象運(yùn)用是否恰當(dāng)，給出繪畫技巧上的建議，并鼓勵(lì)學(xué)生在作品中嘗試更多的表現(xiàn)形式。

2.對于短文，我將重點(diǎn)檢查