2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 3 因數(shù)與倍數(shù)第五課時(shí) 質(zhì)數(shù)和合數(shù)教案 蘇教版

2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)3因數(shù)與倍數(shù)第五課時(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)教案蘇教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三章“因數(shù)與倍數(shù)”的第五課時(shí)，著重探討質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。內(nèi)容包括質(zhì)數(shù)的定義、合數(shù)的定義以及如何分解質(zhì)因數(shù)等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了因數(shù)與倍數(shù)的概念，能夠判斷一個(gè)數(shù)是否為另一個(gè)數(shù)的因數(shù)以及倍數(shù)。在此基礎(chǔ)上，引入質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，讓學(xué)生理解一個(gè)數(shù)除了1和它本身之外，是否還有其他因數(shù)，從而引出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義。此外，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)感和邏輯思維能力，為學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和邏輯推理能力，通過(guò)探索質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，使學(xué)生能夠：

1.理解并掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義，形成對(duì)數(shù)字本質(zhì)屬性的深刻認(rèn)識(shí)。

2.發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行質(zhì)數(shù)與合數(shù)的辨識(shí)和分類。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和交流的能力，提升解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的自信心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-本節(jié)課的核心內(nèi)容是質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義及其辨識(shí)。學(xué)生需要掌握質(zhì)數(shù)是只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的自然數(shù)，而合數(shù)是有除了1和它本身之外的其他因數(shù)的自然數(shù)。

-重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)如何通過(guò)分解質(zhì)因數(shù)的方法來(lái)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，并能夠熟練運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念的理解深度，特別是對(duì)于較大的數(shù)的質(zhì)數(shù)判斷，需要學(xué)生能夠理解數(shù)的因數(shù)結(jié)構(gòu)。

-具體難點(diǎn)包括：理解為什么1不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)；如何快速辨識(shí)質(zhì)數(shù)，尤其是對(duì)于兩位數(shù)以上的質(zhì)數(shù)；以及如何將合數(shù)分解為質(zhì)因數(shù)的乘積。

-例如，對(duì)于數(shù)字59，學(xué)生需要理解它只有兩個(gè)因數(shù)（1和59），因此是質(zhì)數(shù)；而對(duì)于數(shù)字60，學(xué)生需要識(shí)別它可以被2、3、4、5、6等多個(gè)數(shù)整除，從而判斷它是合數(shù)，并進(jìn)一步分解為2×2×3×5的質(zhì)因數(shù)乘積。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用講授法，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言和實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握質(zhì)數(shù)與合數(shù)的定義。

-運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論如何辨識(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)，以及如何分解質(zhì)因數(shù)，提高學(xué)生的參與度和邏輯思維能力。

-實(shí)踐操作法，設(shè)計(jì)相關(guān)數(shù)學(xué)活動(dòng)，如“尋找身邊的質(zhì)數(shù)”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)質(zhì)數(shù)概念的理解。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體設(shè)備，展示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的動(dòng)態(tài)圖解，幫助學(xué)生直觀理解因數(shù)分解過(guò)程。

-使用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)式練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上即時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，提高課堂互動(dòng)性。

-創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和在線測(cè)評(píng)，輔助學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)，發(fā)布質(zhì)數(shù)和合數(shù)的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“質(zhì)數(shù)與合數(shù)的辨識(shí)”，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如“你能找出幾個(gè)質(zhì)數(shù)？它們有什么特點(diǎn)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：獨(dú)立思考并記錄對(duì)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的理解及疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)關(guān)于尋找最大質(zhì)數(shù)的故事，引出質(zhì)數(shù)的概念。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義，用具體數(shù)字為例解釋辨識(shí)方法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生找出一些質(zhì)數(shù)和合數(shù)，并嘗試分解質(zhì)因數(shù)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：積極參與課堂，對(duì)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念進(jìn)行深入思考。

參與課堂活動(dòng)：在小組內(nèi)討論，共同辨識(shí)和分解質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題提出疑問(wèn)，與小組成員共同解決。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握辨識(shí)和分解質(zhì)因數(shù)的技能。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的理解，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，掌握分解質(zhì)因數(shù)的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：分享一些關(guān)于質(zhì)數(shù)的高級(jí)問(wèn)題或趣味閱讀材料。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步探索質(zhì)數(shù)的奧秘。

反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的理解，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，通過(guò)反思，促進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義，能夠區(qū)分自然數(shù)中的質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯推理和分解質(zhì)因數(shù)的方法，辨識(shí)給定的大于1的自然數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

3.能夠?qū)⒑蠑?shù)分解為質(zhì)因數(shù)的乘積，理解數(shù)與因數(shù)之間的關(guān)系。

4.通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)交流能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

5.借助多媒體教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)資源，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，提高學(xué)習(xí)興趣。

6.完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。

7.通過(guò)反思學(xué)習(xí)過(guò)程，形成自我評(píng)價(jià)和自我提升的能力。

具體表現(xiàn)在以下方面：

-知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答什么是質(zhì)數(shù)，什么是合數(shù)，并舉例說(shuō)明。他們能夠理解質(zhì)數(shù)的唯一兩個(gè)因數(shù)是1和它本身，而合數(shù)有除了1和它本身之外的其他因數(shù)。

-技能應(yīng)用：學(xué)生在課堂活動(dòng)中，通過(guò)分解質(zhì)因數(shù)的練習(xí)，能夠熟練地將合數(shù)分解為質(zhì)數(shù)相乘的形式，例如將60分解為2×2×3×5。

-思維能力：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，發(fā)展了邏輯思維和數(shù)學(xué)推理能力，能夠自主探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。

-交流合作：在小組合作中，學(xué)生能夠有效溝通，共同解決問(wèn)題，提高了表達(dá)自己觀點(diǎn)和傾聽他人意見的能力。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到提升，對(duì)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的探究充滿好奇心，表現(xiàn)出積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-自我反思：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，識(shí)別學(xué)習(xí)中的不足，并提出改進(jìn)措施。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-質(zhì)數(shù)的定義

-合數(shù)的定義

-分解質(zhì)因數(shù)的方法

②關(guān)鍵詞與句：

-質(zhì)數(shù)：“只有兩個(gè)因數(shù)：1和它本身”

-合數(shù)：“有除了1和它本身以外的其他因數(shù)”

-分解質(zhì)因數(shù)：“將合數(shù)分解為質(zhì)數(shù)的乘積”

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色和字體突出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-設(shè)計(jì)有趣的圖形或符號(hào)，如使用鎖頭代表質(zhì)數(shù)，打開的鎖頭代表合數(shù)的分解，增加趣味性。

-創(chuàng)造一個(gè)數(shù)字森林，每個(gè)樹代表一個(gè)數(shù)字，質(zhì)數(shù)樹只有兩個(gè)果實(shí)，合數(shù)樹有多個(gè)果實(shí)，讓學(xué)生在趣味中記憶和理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的區(qū)別。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義，以及如何分解質(zhì)因數(shù)。

-質(zhì)數(shù)是只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的自然數(shù)，合數(shù)是有除了1和它本身之外的其他因數(shù)的自然數(shù)。

-我們通過(guò)實(shí)例學(xué)習(xí)了如何辨識(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)，以及如何將合數(shù)分解為質(zhì)因數(shù)的乘積。

-通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，我們提高了數(shù)學(xué)交流能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

-最后，我們完成了課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-教師出題，學(xué)生回答：

1.什么是質(zhì)數(shù)？什么是合數(shù)？

2.如何辨識(shí)一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？

3.如何將一個(gè)合數(shù)分解為質(zhì)因數(shù)的乘積？

-學(xué)生互相出題，互相回答：

1.給出一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生判斷它是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

2.給出一個(gè)合數(shù)，讓學(xué)生分解它的質(zhì)因數(shù)。

-小組討論，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和困惑。

-教師總結(jié)評(píng)價(jià)，解答學(xué)生困惑，布置課后作業(yè)。教學(xué)反思與總結(jié)然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足。例如，在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生對(duì)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的辨識(shí)還存在困難，特別是在分解質(zhì)因數(shù)時(shí)，有些學(xué)生難以理解。這讓我意識(shí)到，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。

在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，我感到欣慰。大部分學(xué)生能夠理解并掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義，能夠辨識(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)，并能夠分解合數(shù)的質(zhì)因數(shù)。他們通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高了數(shù)學(xué)交流能