九年人教版英語(yǔ)電子課本

九年人教版英語(yǔ)電子課本一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版九年義務(wù)教育英語(yǔ)電子課本第五單元第三課時(shí)。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的疑問句和否定句，以及一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般過去時(shí)態(tài)的疑問句和否定句的構(gòu)成及用法，能夠運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述過去發(fā)生的事情。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀一般過去時(shí)態(tài)的疑問句和否定句。2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述過去發(fā)生的事情。3.學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，提高口語(yǔ)交際能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：一般過去時(shí)態(tài)的疑問句和否定句的構(gòu)成及用法。難點(diǎn)：一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成及用法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：電子白板、PPT、錄音機(jī)、磁帶。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、單詞卡片、筆。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）教師通過播放英語(yǔ)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。然后，教師提問學(xué)生關(guān)于周末活動(dòng)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用一般過去時(shí)態(tài)回答，復(fù)習(xí)鞏固一般過去時(shí)態(tài)的用法。2.呈現(xiàn)（10分鐘）教師通過PPT展示一般過去時(shí)態(tài)的疑問句和否定句的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的句子。同時(shí)，教師講解一般過去時(shí)態(tài)的疑問句和否定句的構(gòu)成及用法。3.實(shí)踐（10分鐘）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，學(xué)生互相提問關(guān)于周末活動(dòng)的內(nèi)容，并用一般過去時(shí)態(tài)回答。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)。4.passivevoice（10分鐘）教師通過PPT展示一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的句子。同時(shí)，教師講解一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成及用法。5.練習(xí)（10分鐘）教師布置練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，檢測(cè)學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的疑問句、否定句和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握程度。教師批改學(xué)生的練習(xí)，及時(shí)反饋，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：一般過去時(shí)態(tài)疑問句：Did+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其它？否定句：主語(yǔ)+didnot+動(dòng)詞原形+其它一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)構(gòu)成：was/were+動(dòng)詞過去分詞用法：描述過去發(fā)生的事情，主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)題。2.制作一般過去時(shí)態(tài)的疑問句、否定句和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子卡片，并與同學(xué)互相練習(xí)。八、課后反思及拓展延伸課后，教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)：一般過去時(shí)態(tài)的疑問句和否定句的構(gòu)成及用法。解析：一般過去時(shí)態(tài)的疑問句和否定句是英語(yǔ)語(yǔ)法中的重要內(nèi)容，掌握這兩種句式對(duì)于學(xué)生來說非常重要。疑問句用于詢問過去發(fā)生的事情，否定句用于否定過去發(fā)生的事情。通過學(xué)習(xí)這兩種句式，學(xué)生能夠更好地描述過去的經(jīng)歷和事件。2.教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)：一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成及用法。解析：一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是英語(yǔ)語(yǔ)法中的難點(diǎn)之一。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示動(dòng)作的承受者是主語(yǔ)，而不是動(dòng)作的執(zhí)行者。學(xué)生需要理解并掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，以及如何正確運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來描述過去發(fā)生的事情。二、教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)過程重點(diǎn)：通過合作學(xué)習(xí)，提高口語(yǔ)交際能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。解析：合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要途徑。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生互相提問、交流，共同完成任務(wù)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地練習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的疑問句和否定句，提高口語(yǔ)交際能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。2.教學(xué)過程難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述過去發(fā)生的事情。解析：一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是教學(xué)過程中的難點(diǎn)之一。學(xué)生需要理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，并能夠正確運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來描述過去發(fā)生的事情。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過示例、講解和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。同時(shí)，教師應(yīng)提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中熟練掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用。三、板書設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)1.板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)：一般過去時(shí)態(tài)的疑問句、否定句和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成及用法。解析：板書設(shè)計(jì)是一節(jié)課的輔助工具，對(duì)于學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)非常重要。在板書設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)將一般過去時(shí)態(tài)的疑問句、否定句和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成及用法清晰地展示給學(xué)生。通過板書設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更好地理解和記憶這些句式的構(gòu)成和用法，從而更好地運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)言表達(dá)中。2.板書設(shè)計(jì)難點(diǎn)：一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成及用法。解析：一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是一節(jié)課的難點(diǎn)之一，學(xué)生需要理解并掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，以及如何正確運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來描述過去發(fā)生的事情。在板書設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)將一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成及用法突出展示給學(xué)生，通過清晰的板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解和掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。四、作業(yè)設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)1.作業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)：鞏固一般過去時(shí)態(tài)的疑問句、否定句和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用。解析：作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的重要途徑。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)布置相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固和運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)的疑問句、否定句和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。通過作業(yè)的練習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固和提高對(duì)這些句式的理解和運(yùn)用能力。2.作業(yè)設(shè)計(jì)難點(diǎn)：一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用。解析：一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是作業(yè)設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)之一。學(xué)生需要通過作業(yè)練習(xí)來理解和掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，并能夠正確運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來描述過去發(fā)生的事情。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中熟練掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解一般過去時(shí)態(tài)的疑問句和否定句時(shí)，教師應(yīng)使用升調(diào)來提問，以引起學(xué)生的注意。在講解一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，教師應(yīng)使用降調(diào)來強(qiáng)調(diào)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。通過變化語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，教師能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。3.課堂提問：在課堂提問環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同難度的問題，以滿足不同學(xué)生的需求。對(duì)于一般過去時(shí)態(tài)的疑問句和否定句，教師可以提問學(xué)生關(guān)于他們親身經(jīng)歷的周末活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答。對(duì)于一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，教師可以提問學(xué)生關(guān)于他們觀察到的事件，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行描述。4.情景導(dǎo)入：在課堂開始時(shí)，教師可以利用圖片或故事情景導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)過去發(fā)生的事情的興趣。例如，教師可以展示一張過去活動(dòng)的照片，然后提問學(xué)生：“Whatdidyoudolastweekend?”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行回答。通過情景導(dǎo)入，學(xué)生能夠更好地投入到學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的氛圍中。教案反思：在本次教學(xué)中，我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的變化，通過升調(diào)和降調(diào)的運(yùn)用，吸引了學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。在時(shí)間分配上，我根據(jù)學(xué)生的掌握情況靈活調(diào)整，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在課堂提問環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同難度的問題，滿足了不同學(xué)生的需求，并鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和回答問題。同時(shí)，我利用圖片和故事情景導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生對(duì)過去發(fā)生的事情的興趣，幫助他們更